2023年小学一年级数学跳绳 数学一年级跳绳的说课稿(通用5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学跳绳篇一

（3）把两种颜色的圆片分出来。

（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。

学生回答，教师板书

2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。

3、比较两种分法

提问：观察这两种分法，同学们们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。

（二）探索5、6的合成。

1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。

（1）学生自主操作。（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成）

（2）让4人合作交流得出的结论。

（3）小组长归纳汇报探索结果。

老师根据学生的反馈板书：

（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。

（5）选择好的方法记5的组成。

2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。（方法如5的合成）

四、游戏活动，运用巩固

1、“轻松入门”：看图填空。

（1）学生自己完成填空。（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。

（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。

（3）请学生说出2和3的分与合。

2、“快乐学习”：填一填

3、“小试牛刀”：看图画一画

4、数学游戏：教师说游戏规则，同桌之间经行。

小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学习的积极性。

五、课堂小结，深化认识

1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：6以内数的合成）

2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！

（简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。）

小学一年级数学跳绳篇二

教学目的：1.能根据提供的信息，列出不同的算式。

2.会正确计算8和9的加减法。

养成教育训练点：

逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。

教学重难点：

重点：会正确计算8和9的加减法。

难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)

师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?

二、探究新知

1.计算8的加减法。

师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。

学生尝试自己解答。

师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的.?

师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。

2.分一分，填一填。

学生动手操作，摆花片，填写表格;教师巡视指导，帮助有困难的学生。

3.说一说。

师：谁能说说3+5还可以表示什么?

4、巩固练习。

教材第39页试一试

根据学生情况适当教学9的加减法。

板书设计：

跳绳(8、9的加减法)

8012345678

876543210

90123456789

9876543210

教学反思：

本节数学课，用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。

小学一年级数学跳绳篇三

师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口;算一位数除两位数的简单口算.下面我们共同练习一下.

(一)复习准备

1.口算.(口算卡片)

30÷320÷236÷3

60÷3600÷684÷4

80÷248÷4900÷3

360÷3240÷2440÷4

请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10，6÷3=2，10+2=12)

2.填空.(投影出示)读题、口答.

(1)2是由()个1组成的.

(2)40是由()个10组成的.

(3)42是由()个10和()个1组成的.

(4)420是由()个100和()个10组成的.

(二)学习新课

一位数除两位数

例1：口算42÷3.(板书)

指名读算式：(42除以3)(3除42)

提问：这个算式表示什么意思?

(把42平均分成3份，每份是多少)

师：请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的.

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆.

实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么办呢?)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示.

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法.

师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下?

(把42根分两次，先分30根，再分12根)

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么?

(两个同学互相说一说)

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

(三)巩固反馈

做一做：(投影出示)

32÷2=48÷3=60÷5=

学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导.

订正时，让学生说出口算过程，再说得数.

32÷2=1648÷3=1660÷5=12

请检查一下口算是否正确，用什么方法?

(可以用乘法进行验算)

一位数除整十整百数

例2：口算：420÷3=

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想?可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)

(板书：例2：口算420÷3=140)

想：420是42个十

42÷3=14

14个十是140

做一做：

450÷3=150560÷4=140900÷6=150

说出口算过程，再说结果.

巩固练习：

1.直接写出得数，说一说口算过程.

38÷2=1975÷5=1554÷3=18

380÷2=190750÷5=150540÷3=180

2.投影出示，课本练习八，第2题.

请同学在书上填写，然后集体订正.

3.口算抢答：

口算卡片发给学生(小老师)，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答(不必举手，得到允许).

81÷3840÷7780÷338÷296÷8

68÷465÷564÷487÷3650÷5

640÷4920÷296÷470÷5960÷4

4.读题、列式、口答.(投影出示)

(1)被除数是84，除数是6，商是多少?

84÷6=14

(2)7除910等于多少?

910÷7=130

(3)把75平均分成5份，每份是多少?

75÷5=15

(4)810里面有几个3?

810÷3=270

(5)一个数的4倍是520，这个数是多少?

520÷4=130

小结今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习，有利于提高计算能力.

作业：看书第36页.练习八第4，5题.

小学一年级数学跳绳篇四

一、说教材分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来教授新知识，即方便又实用。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性-----“好玩”来设计。取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己提问，自己解决，体现解决问题的策略多样化。

二、说学情分析

学生已经掌握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能熟练进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为熟练的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。

教学目标：

1.让学生探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；提高学生观察、思维、计算的能力。

2.让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的`灵活性、独立性。

3.引导学生主动参与生活化的数学活动，让学生在实践中轻松愉快的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联系。

教学重点：

两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：

理解退位的算理，掌握退位的方法。

三、说教学流程

1.从游戏“跳绳”开始，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。

2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生获取信息，引发问题。

3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，需要注意哪些？和学生一起边回忆边写。最后小结列竖式的要求。

4.掌握方法后，通过一系列的游戏，让学生在玩中学，即玩的高兴，又学到知识，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的高兴，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满足感、学习信心，中主动意识。是教学的成功所在。

小学一年级数学跳绳篇五

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

1、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

(一)、创设情景，导入新课。

出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳)，并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

(二)、探索新知，从问题情景中探索算法。

1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?

小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?

或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?

学生根据这些问题，进行解决。

请学生说出是怎么想的?如何列式?

62–48=70–48=70–62=

62+48=48+70=62+70=

2、探索算法。

先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

汇报小组意见(允许学生使用各种算法)

(1)、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

(2)、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。

(3)、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。

用的是“不够向十位借一”的方法。

(4)、用竖式计算。.

方法是多样的，只要正确即可。

3、比较几种算法的简便性。

请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

(三)、实际应用。

1、完成70–48=70–62=

集体反馈时，说说自己的算法。

2、教科书第62页的“想一想”。

学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

3、教科书第63页的第1题。

学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

4、教科书第63页的第2题。

列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

5、教科书第63页的第3题。

明确题意，学生独立完成，其中“()+40”的答案不。可以让学生进行猜测，“()”可能是0，也可能是4，如果“()”是其他数，它就无家可归了。

(四)、总结。