最新部编版一年级语文量词 一年级语文园地六教学设计(模板10篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
部编版一年级语文量词篇一
1.回顾并揭题:小朋友们,我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文,好学的你,相信都有了自己的收获。今天,老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。
设计意图
以谈话的方式导入,简单回顾本单元课文,以小老师带读课题的方式,让待优生参与课堂,全班跟读,调动学生学习积极性,同时促进识字。
指名读:“小朋友,今天我们要一起到语文乐园大闯关呢!在闯关的过程中,认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦!”
3.介绍:我们的语文乐园一共有三大关:第一关字词句运用;第二关展示台;第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。
设计意图
本课教学巧妙地调整了环节的顺序,以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线,以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线,教师积极、主动创造一种学习情景,致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话,既激发了学生的学期热情,又能推动学生的识字。
(一)读一读,背一背
1.聪聪带着我们去语文乐园玩,可是,他迷路了,“我只知道要去东边的果园,小朋友,你愿意帮助我吗?”
2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊,可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。
设计意图
及时肯定孩子们的乐于助人的品质,渗透人文教育。
3.小老师带读——全班齐读——师生对读。
4.同学们,现在你们都学会这些方位词了吗?
齐读:前后左右东南西北
5.挑战背诵(全班)。
设计意图
在多种方式的朗读中,让学生熟悉儿歌,理解儿歌内容,最后尝试(挖空)背诵。
(二)连一连
1.终于,聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊!现在,我们要帮果农把苹果送回果篮里呢!小朋友们,你们能帮助果农来分一分吗?(投影语文书90页)
2.(教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”)请同学们认真观察,你发现了什么?引导学生说一说该怎么分。
设计意图
把知识点的落实,变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察,发现规律,并解决问题。
3.请大家翻开书90页,完成练习。
4.请学生上台分一分。
5.除了果园里的生字,在我们第六单元里也有很多这样的生字,请同学们把字卡拿出来。口令:小小字卡手中拿,边读边摆我最棒。会读的摆上面,不会读的摆下面。
设计意图
利用书中资源及十张生本字卡(“黑写空伞公到朋短给以”),先引导学生观察、发现,教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。
6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢?请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调:为了让更多的人有展示的机会,每个人只能带两张字卡上台,并且不能跟前面的重复了。运作要求:黑,上下结构。全班跟读。
7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果,勤劳的小朋友,你们还愿意帮助果农分一分吗?开火车分“苹果”。运作要求:影,左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。
设计意图
掌握了上下结构和左右结构,马上做练习巩固,再通过生本字卡游戏巩固。有效学习,及时反馈。
8.学得认真有奖励,唱方向歌。
儿歌歌词如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。
设计意图
及时鼓励学生,并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。
过渡:运动完真是一身轻松,赶紧坐回到自己的位置上,我们要准备出发,去下一个景点玩啦!“坐如——钟”。
设计意图
生活识字乐趣多,调动学生生活体验,把课堂盘“活”。选取部分学生作品,让他们当小老师带读,让学生体会识字带来的快乐,再以点带面,以小组合作的方式,全班识字。
1.小朋友们,现在聪聪带我们来到了乐学镇,镇上有好多建筑物呢,谁会读?指名读。
2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老师这里就有你们收集到的招牌。看,这个是xx帮我们收集的,请他来带大家读一读。指名读。
(梓恬同学:广东广播电视台;希瑶同学:广东省地震局;左磊同学:华阳小学华成校区)
3.老师只选取部分同学的作品,我们很多同学都在生活中找了招牌呢!因此,聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务,善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单,四人小组交流、汇报。
任务单:
(1)每人拿着准备好的图片,介绍自己在路上所认识的字,时间2分钟。
(2)发言的同学大声说,请大家认真听。
4.学得认真有奖励,出示识字儿歌:招牌广告随处有,处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多,找找记记勤动脑。
设计意图
鼓励孩子进一步在生活中识字。
1.不知不觉到了晚上了,聪聪抬头一看,哇,多美的月亮啊!在唐,诗人李白看着这皎洁的月光,写了一首诗来赞美它,我们一起来读一读。
设计意图
创设情境,让孩子更好地体会诗情。
2.老师想邀请三位同学(每人读一行)和我一起读。
设计意图
师生共读,能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。
3.指名读一读。
4.好学的小朋友们,你还会背哪些古诗呢?
设计意图
诗歌由课内拓展到课外,课堂容量大。
1.学得认真有奖励,出示《谁会飞》,布置作业,回家和大人一起读这首诗。
设计意图
让家长参与学生的学习与成长,亲子共读。
1.请学生分享本节课的收获。
2.总结:这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园,我们玩了游戏,还积累到了很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识。处处留心皆学问,希望我们都能做个有心人,在生活中学语文,在阅读中学语文。
3.作业:
(1)和大人一起读《谁会飞》。
(2)背诵《古朗月行》。
设计意图
课堂的最后,帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识,简单的回顾,让孩子在脑海中加深学习的印象。
提升学生学习的深度,需要教师语言的点拨。
板书设计:
部编版一年级语文量词篇二
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
3.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
4.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
5.妈妈在哪个地方当医生?
6.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
7.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
4.指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
部编版一年级语文量词篇三
一、教学目标
1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
二、教学重难点
把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
三、课前准备:
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
四、教学过程:
(一)、导入新课
谈话引入:本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
(二)、读课题,明确要求
1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。(“聊聊热门话题”)
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
(三)、分小组讨论
2.提出要求:
围绕中心话题进行讨论。
分工合作,团结协作。
对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法
4.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)
5.评出最佳演讲者。
(四)、导入习作
谈话引入:这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。
(五)、读题:明要求
1.自读习作要求的'介绍,弄清写作的内容和要求。
2.梳理:内容:本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。
要求:把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺。
(六)、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。
(七)、指导写法
1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。
2.个别学困生当面指导
(八)、学生进行写作练习(学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。
同步作文
最近发生在我身边的事
升入五年级后,我又交了一位新朋友——李变。李变的名字是因为她刚出生的时候脾气多变而得名。可不是,她刚转来这里就说我跟小丑一模一样。可是过了几天她又说我跟仙女一般,还说给我和文彬彬拿话梅,过了一会儿,她来了,可是她并没有话梅给我们吃,她还说:“看,文彬彬这个糊涂鬼和你这个小丑还真配。”可是过了一会儿,她又给我们说:“吃话梅吧。”我和文彬彬都晕倒了。心里想:世上竟有这样多变的人。以后的几天,她的脾气还在变。最后,我和文彬彬才知道,她小时候受了很大的刺激,由此导致了她会出现两种性格,她的爸爸和妈妈找了很多名医,但也没治好她的病。所以我和文彬彬决定再也不要恨她,要想办法治好她的病,以后我要用热情治好她的病,可不幸的是她又要转学了。
这件事使我很难忘记,因为我也能用热情对待一个需要关心的人。
部编版一年级语文量词篇四
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
自主识字,主动积累词汇。
2课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
1、请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生a:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生b:我发现月字旁的字和身体有关。
学生c:我发现足字旁的字和脚有关。
学生d:我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。
(3)自由读,注意带点字的读音。
(4)指名读,齐读。
部编版一年级语文量词篇五
1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。
3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。
2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
制作生字卡、多媒体课件。
3课时
识字加油站、我的发现
一、导语引入
1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗?
2.指名说。
3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。
二、趣味识字
1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。
2.翻开课本p113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。
三、认读生词
1.指名读,开火车读。
2.拓展识词,全班交流。
3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?
四、我的发现
1.课件出示第一组动物图片:猫、猴、狮。
2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫猴狮。
3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?
4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。
5.交流举例反犬旁的字:狗、猪、狐、狸、狼……
6.课件出示第二组动物图片:鸡、鸭、鸦。
7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。
8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?
9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。
10.交流举例鸟字旁的字:鹅、鹃、鸽……
11.同法学习虫子旁的字。
12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
字词句运用
1.课件出示以下表情:
高兴生气害怕难过
2.你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?
3.指名说,师相机贴词语:
高兴生气害怕难过
4.读词语,小组读,开火车读,指名读。
5.引导说话:
师:你在什么时候很高兴呢?
生:我在得到老师表扬的时候很高兴。
师:你做什么的时候高兴呢?
生:我在玩游戏的时候很高兴。
6.小组用“高兴”练习说话。
7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。
8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。
9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。
日积月累
1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗?
2.指名背,师生共同评价。
3.课件出示古诗《画鸡》。
4.师范读,生思考:这首诗写的是什么动物呢?
5.指名说。
6.生自由朗读古诗,圈出生字,组内互学。
7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。
8.指名读,全班交流评价,齐读。
9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
10.师指导背诵,指名背。
11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。
12.全班齐背。
部编版一年级语文量词篇六
教学目标
1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2.会读词语,理解词语含义。
3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4.熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5.说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。
教学重点
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
课时安排:
2课时
课前准备:
1.搜集过“六·一”时的照片。
2.祖国各地景色。
教学过程
教学案例
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,说出自己的发现。
3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)
4.以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5.选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.自由读,不认识的字请教同桌。
2.分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3.自由选词说话。
(二)我会连
1.自由练读,读准平、翘舌音。
2.同桌互听,纠正读音。
3.动笔连线。
(三)读读背背
1.教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2.自由练读,借助拼音读准儿歌。
3.教师出示祖国各地景色,学生边看边解说读。
4.学生一边看,一边跟背。
5.以解说员方式背诵。
6.全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境,激趣引入
1.上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
二、点拨启发,回忆过去
2.四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。
3.选出代表,展示照片,在全班交流。
三、激发欲望,展望“六·一”
1.教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。
2.同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?
3.四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
4.各组派代表公布本组的活动方案。
5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
部编版一年级语文量词篇七
一、学习目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
五、生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、导入激情,拓展思路:
1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
・
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容
1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
・3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
・学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1“水滴穿石――非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字――入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州――骄兵必败。
六、趣味语文
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?说一说。
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
・&nb
部编版一年级语文量词篇八
教学目标:
1、知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2、能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。
3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
教学难点:
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标
1、识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2、激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。(教师正音)
2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词,教师正音。
2、同学们有什么发现?
(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。
3、学生分小组读字词。
三、课堂。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。(教师提示、补充)
3、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂。
学了这一课,你懂得了什么?
部编版一年级语文量词篇九
1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2、能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
3、学会写拟人句,体会拟人句的特点
4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5、充分准备展示资料,大胆展示
目标2、3
口语交际习作
1、在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。
2、在四人小组里交流自己的感受、体验。
3、小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料
4、评一评谁的收获大、感受深
6、写完后认真读一读,改一改
我的发现
1、自己轻声读一读句子,仔细看看句子中带点的部分,思考:你有什么发现?
2、生汇报
3、全班齐读,再次感受
4、你能仿写出这样的句子吗?
日积月累
1、自读,想一想,这组诗句和什么有关?(都是和乡村田园生活有关的)
2、师指导读准字音和停顿
3、有感情地朗读
4、试着背一背
5、比一比谁在短时间内记得又多又好
展示台
可结合口语交际,展示小组合作和单独完成的成果。如:“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
部编版一年级语文量词篇十
1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。
2.了解本课新学生字有什么共同特点。
3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4.在背诵中积累,增长知识。
1.学会围绕一句话,写一段话。
2.加深对偏旁相同的生字的理解。
3.学习abb式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4.背诵古诗。
生字卡片、挂图、照片。
1课时
1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
1.请几个同学上台讲述自己的发现。
2.老师点评。
3.揭示发现:
每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。
1.课件播放abb式词语。
2.生自由轻声读词语,让学生思考。
3.让学生自由朗读课件上面的词语。
4.指名读。
1.生自由选择两个词语造句。
2.师指名讲述。
3.老师点评。
4.齐读巩固。
1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。
2.老师点名,根据开头说一段话。
3.老师点评。
1.师范读古诗。
2.师引导。
3.生模仿读。
4.比赛读。
5.师生合作、表演。
6.竞赛背诵。
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。