最新听数学说课的反思心得体会 数学大单元教学培训心得体会(汇总5篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

听数学说课的反思心得体会篇一

20xx年9月14日下午，在叶县第二实验学校，我参加了张玉琴老师的《大单元教学设计实践与实施》的讲座。通过张老师的讲座，让我对单元教学设计有了全新的认识和新的思考。

大单元教学设计就是站在系统的高度，根据课标、教材和学情，从整体出发，承前启后、瞻前顾后、左顾右盼、左右逢源的长远教学规划。“大单元”中的“大”就是“远大”“长远”“多而广”，既可以理解成站得高、看得远，又可以理解成包含的内容多、课时多、任务多、关联多、街接多、对学生的数学素养提升多。“单元”就是系统规划、统筹兼顾、关联街接、整合重组得到的“整体”。“大单元”就是“多个”有某种共同基因的内容科学有效地关联衔接在一起的富有生命力和繁殖能力的有机组织。“大单元”理念指导下，对于每一个“单元”包括知识点都要回答：本节知识是什么？从哪里来？要到哪里去？和哪些知识有联系？只有弄清楚了这些，才能从单元整体、甚至是学科整体的思路去规划整个单元的知识体系，才能有清晰的整个单元的科学合理的教学设计。

1、认真阅读数学教材，明确教学内容的地位；

3、要全面如实地分析学情，确立教学重点难点，正确叙写教学目标；

4、根据目标和学情精准选择恰切的教学策略，明确教师怎么教，学生怎么学；

5、合理安排教学程序；

6、设计评价任务，正确评价教师教得怎么样，学生学得怎么样，最终形成内容—目标一学习一评价一致化的整体教学方案设计。

在讲座的过程中，张老师的一句话让我恍然大悟——教材决定重点，学情决定难点。虽然在写教案的时候“教材重难点”这几个字醒目的出现在每篇教案的第一页，但是我似乎从来都没有深入的去思考过重点和难点有什么区别，甚至吐槽过“重点不就是难点吗？”听了张玉琴老师的讲座，似乎茅塞顿开，重点是由教材、有知识本身决定的，而难点却是由学生对知识的认知接受难易程度决定的。不同版本的教材，尽管编排顺序不同，导入不同，例题不同，但是只要知识确定了，那么重点就确定了。但是对于学生来说，尽管在同一个教室，面对的是同一个老师，学习的是同一个知识点，但是由于学生的基础知识、思维方式、学习风格的不同，难点也因人而异。所以作为老师，我们想要突出重点，突破难点，就需要认真备教材、备学生，调动学生的学习能动性，知道学生学习的起点在哪里，并采取补救或复习措施，才能让尽可能多的学生真正地投入到学习中去，真正达到掌握重点，突破难点。

最后，感谢教研室和侯老师给我们安排这种如及时雨般的学习机会，站在巨人的肩膀上能看的更远，而借鉴前辈的宝贵经验能让我们的职业生涯走的更宽。

听数学说课的反思心得体会篇二

第一段：引言（150字）

备课是教师准备教学的必要环节，而对于数学学科的备课来说尤其重要。数学是一个抽象而又具体的学科，需要教师的精心设计和安排。在备课过程中，我始终以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过深入学习教材，查找相关教学资源和经验交流，我发现了许多有趣的方法和策略，使我收益匪浅。在本文中，我将分享我在数学单元备课中的心得体会。

第二段：教学目标的设定（250字）

在备课过程中，我注重明确教学目标，确保学生明白每个授课单元的重点和涵义。我把教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次。知识目标是指学生对知识点的掌握程度，能力目标则强调学生能够运用所学知识解决实际问题的能力，情感目标则关注学生对数学的兴趣和态度。设定清晰的教学目标有助于学生概念的形成和思维能力的培养。

第三段：教学方法的选用（350字）

教学方法是实现教学目标的关键。在备课过程中，我尝试了许多不同的教学方法，如启发式教学、问题解决式教学和案例教学等。启发式教学能激发学生的思考和创造力，问题解决式教学能培养学生的问题解决能力，案例教学则能帮助学生将所学知识与实际联系起来。在每个单元备课中，我根据内容和学生的特点灵活选用教学方法，保证教学过程的有效性和高效性。

第四段：教学资源的利用（300字）

备课还需要借助各种教学资源，丰富教学内容。我积极利用教科书、教学PPT、多媒体素材、互联网教育资源等多种资源进行备课。教科书能够帮助我系统整理知识结构，教学PPT则可以直观地呈现概念和公式，多媒体素材则可以提供形象直观的例子，互联网资源则是丰富和拓宽教学内容的宝贵库。通过合理利用教学资源，我能够使备课更为生动、富有创意。

第五段：教学反思与改进（200字）

备课不仅是制定教学计划的过程，更是教师不断反思和改进的机会。在备课结束后，我常常对自己的教学进行反思和总结，发现不足之处并努力改进。我会观察学生的学习效果，听取同事和学生的反馈意见，并在下一次备课中进行相应的调整。通过不断的反思和改进，我相信我能够提高自己的备课能力，为学生提供更好的教学内容和教学效果。

总结：备课是一项艰巨而重要的工作，特别是在数学学科。通过设定明确的教学目标、灵活运用多种教学方法、合理利用教学资源以及不断进行反思和改进，我相信我能够有效提高备课水平，为学生提供更优质的教学内容和教学效果。

听数学说课的反思心得体会篇三

我觉得应考虑的更宏观，相对于一节课的教学设计来说，分析的较为粗略。

而一节课的`教学设计，在内容上来说，只是对一个知识点/节的教学进行设计，在时间安排上只需一个课时，在教学形式上，一般只采用一种形式。在分析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更具体、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实际问题。

听数学说课的反思心得体会篇四

在刚刚结束的这学期中，我所上的数学单元综合课给我留下了深刻的印象。这门课程的设置是为了帮助我们更好地理解和应用数学知识。通过学习不同单元间的联系，我发现这是一种非常有效的学习方法。在这篇文章中，我将分享我对数学单元综合课的心得体会，希望能够对大家在今后的学习中有所帮助。

首先，数学单元综合课给了我一个更完整的数学知识体系。在传统的数学课堂上，我们往往只学习某一个具体的数学单元，比如代数或几何。但是，在数学单元综合课中，我们不仅仅是学习每个单元的知识点，还要了解各个单元之间的联系和应用。我发现，只有当我把不同单元的知识融会贯通，才能够真正理解数学的本质，并且能够更好地应用到实际生活中。

其次，数学单元综合课培养了我的综合思考能力。在课堂上，老师经常会给我们一些综合性的问题，让我们把不同单元的知识综合运用起来。这样的训练帮助我培养了综合思考能力，不再将数学知识局限于一个单元或者一个具体的问题中。我发现，综合思考能力不仅对数学学习有着极大的帮助，同时也对其他学科的学习以及日常生活中的决策起到了积极的作用。

第三，数学单元综合课增强了我的解决问题的能力。在这门课程中，我经常遇到一些复杂的问题，需要利用不同单元的知识来解决。这种综合性的学习使我在解决问题时能够更全面地考虑各种因素。我学会了将问题分解成不同的步骤和子问题，并利用所学的数学知识解决它们。这种解决问题的方法不仅仅在数学中有用，也可以应用到各个领域。

第四，数学单元综合课提高了我的团队合作意识。在这门课程中，我们经常进行小组讨论和合作学习。通过与同学的互动，我学到了如何更好地与他人沟通和合作。我们相互分享自己的思路、验证对方的答案，共同解决问题。这样的学习氛围使我感受到了团队合作的重要性，也锻炼了我与他人合作的能力。

最后，数学单元综合课让我更加深刻地认识到数学的重要性和美妙之处。数学作为一门学科，在生活中无处不在。通过学习数学单元综合课，我发现数学不仅仅是一堆公式和计算，它更是一种思维方式和逻辑思维的训练。数学的严密性和精确性让我感到它的美妙之处，也让我更加珍惜并喜爱这门学科。

在数学单元综合课的学习中，我收获了很多。它不仅让我更全面地了解数学知识，培养了我的综合思考能力和解决问题的能力，还加强了我的团队合作意识。我相信这门课程的学习对我今后的学习和生活都将有着积极的影响。我将继续努力学习数学，不断提升自己的数学水平。

听数学说课的反思心得体会篇五

今天是我进行第二次教育技术培训，今天的主题是主题单元教学设计，在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地归纳、解析主题单元教学的学习内容和教学内容。它可以：

1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。

2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。

3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。

4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。

在学习过程中，我根据要求设计了主题单元思维导图；主题单元学习模板，制作了研究性学习教学简案和网络课件，参与网络研修并积极发言，学习的过程是专业知识不断完善提升的过程。通过此次学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好课程资源。