2023年朗诵课教案(实用5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
朗诵课教案篇一
对于处在起步阅读阶段的一年级学生来说,朗读既是手段也是目的,只有在放声朗读中才能理解与积累语言,习得读书方法,养成读书习惯。读通、读懂是每个学生都应达到的目标。邓老师在教学中紧扣文中关键词句,通过不同形式与层次的朗读,有弹性的指导,让学生把课文读通、读懂、读好,并在诵读中解鸟意,在诵读中培养学生的语感。
师:(出示第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)请小朋友们读一读这句话,再说一说你知道什么。
(生读句子)
生:我知道乌鸦口渴了,到处找水喝。
师:你能说一说口渴的感觉怎样?
生:口渴时我感觉很难受。
生:我口渴时会很着急,会忍不住想找水喝。
师:那乌鸦会怎么做呢?
生:会到处找水喝。
师:谁来演一演乌鸦到处找水喝的样子。
(学生表演边飞边找的动作)
师:小乌鸦真是又渴又累,心里很着急,你能把这种感觉读出来吗?
(两位学生没有把“到处”读好,师范读,接下来个别读和齐读,读出乌鸦的着急,到处找水喝的样子。)
老师先让学生结合自己的生活实际说说口渴的感受,理解“口渴”;再抓住课文一个关键词“到处”,指导学生演好乌鸦“到处”找水喝的样子。在学生有所感悟的基础上,老师能有效地指导学生读好“到处”,当学生读不到位时,老师范读,用重音和拉长音节相结合的方法把乌鸦疲惫的心与焦急的.情通过有声的语言传达给学生,学生在老师的范读和自己反复练读中,体验到小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。
师:(出示盛有半瓶水的瓶子)乌鸦口渴了,到处找水喝,它找到水了吗?
生:找到了。
师:功夫不负有心人,乌鸦找到水了,谁愿意当小老师来教大家读一读?
生:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。(高兴)
师:你们看看,瓶子里有水,乌鸦可高兴了,这下乌鸦可以喝到水了?
生:不行,乌鸦它喝不着水。
师:为什么?
生:瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
师:你能用上“因为……所以……”来说说原因吗?
生:因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。
师:如果你是小乌鸦,你的心情会怎样呢?
生:会很难受,更着急。
师:你能带着这种感受读一读这两句话吗?
生:(用难过的口气读)可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
师:你能把“怎么办呢?”再读一读吗?(师先轻轻读出“怎么”,读到“办”字加强音量,“呢”的尾音拉长。)
生:(模仿老师的语气)怎么办呢?
师:请带着自己的感受把这两句话读一读。
(生有感情地、投入地读)
这个环节的教学,老师通过对话、朗读让学生真切体验了乌鸦从高兴到失望的心情,“怎么办呢?”是乌鸦在努力寻找解决问题的办法的表示,老师在课堂上细心地捕捉到学生不易读好之处,不着痕迹地进行读书指导,感悟问句的读法,使学生懂得遇到困难要想办法去解决,同时培养学生对语言文字的感悟能力。
“语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在教学中,教师应创设宽松、民主、平等的氛围,让学生动手实践,亲历学习过程,用心灵去亲自感悟、体验文本。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生活力,促进学生成长的需要。
师:乌鸦怎么办?它想出办法了吗?它看见什么了?
生:“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。(喜悦)
师:乌鸦是怎么做的?
(生读第三自然段)
师:(拿起小石子演示)乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。一个一个是放两个吗?
生:不是放两个,而是放很多小石子,小石子太少了,乌鸦是喝不到水的。
师:那下面就请小朋友们把自己当着小乌鸦,动手做实验,看一看能不能喝着水?请大家注意,在实验中要认真观察水的变化。
学生分小组做实验,教师辅导。
生:我把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高。
生:我发现放进小石子,水就一点儿一点儿地升高,放了很多小石子后,水满上来了,乌鸦就喝到水了。
……
师:真是一位认真观察的小乌鸦。水是一下子升高的吗?
生:不是,水是渐渐升高的。
师:你能给“渐渐”换一个说法吗?
生:慢慢,瓶子里的水慢慢升高。
师:你能用上“渐渐”说一句话?
生:小树渐渐长高了。
生:小朋友渐渐长大了。
生:我的脚渐渐长大,鞋子渐渐变短了。
……
师:我们在读“渐渐”这个词的时候要注意什么?
生:要读慢一点,让人家知道水在慢慢升高。
(该生读“瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了”)
师:听了他的朗读,你感觉怎样?
生:我感觉水在渐渐升高,乌鸦喝着水很高兴。
生:我感觉乌鸦喝着水很舒服。
师:那我们就带着这种感觉去读这一段,在读的时候可以加上自己的表情、动作。
(生声情并茂地朗读第三自然段)
在这个片断中,老师先让学生扮演乌鸦,自己动手做实验,体验乌鸦解决问题的过程。在实验中学生认真观察水位的变化,感受水位渐渐升高的现象及水升高的原因;接着老师让学生给“渐渐”换词,理解“渐渐”的含义之后,请学生运用“渐渐”说句子,学生联系自身的生活经验,说出了许多生动的句子。学生在换词、理解词义、用词说句子等语言实践中,掌握了词语意思,学会该词的用法,词语教学扎实、有效。老师在精心创设的场景中,通过平等对话,调动“小乌鸦”们的读书欲望,让“小乌鸦”们在读书实践中与角色融为一体,忘情、忘我地读,学生的琅琅读书声将乌鸦在喝着水后的高兴心情和内心的满足感传达出来,大家在一起享受乌鸦喝着水的乐趣,收获愉悦,体验成功。
朗诵课教案篇二
《梅花》是一首五言律诗,作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点:墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵,远远看过去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字,却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点,赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远,为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展,本活动引导幼儿通过朗通,感受古诗的语言节奏和韵律,体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
【活动目标】
1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点,知道“凌寒独自开”的寓意。
2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。
3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
【活动准备】
自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。
【活动建议】
1.结合课件,引导幼儿初步感受古诗的意境,了解古诗的作者。
(1)引导幼儿讨论画面内容。
(2)简单介绍古诗的名称、作者。
教师:这首古诗的名字是(梅花),作者是北宋诗人王安石
2.请动儿倾听古诗,感受古诗特有的的律,了解古诗的主要含义。
(1)教师有感情地朗通古诗,引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。
(2)组织幼儿交流、讨论,了解古诗的主要含义。
提问:严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思,帮助幼儿理解诗的意境。例如:在很冷很冷的天气里,几枝梅花在墙角坚强地挺立着,远远看去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。
3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗,感受古诗的的律美。
(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏,和教师一起看图朗通古诗。
(2)引导幼儿再次尝试朗通,运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。
(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演,体会古诗的意境。
(4)组织“小诗人朗通会”,鼓励幼儿大胆朗通古诗。
4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。
请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流,感受梅花高洁、坚强的品格。
【活动延伸】
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页,感受古诗的意境美和韵律美。
朗诵课教案篇三
理清脉络,分清层次。
考生应把作品的清晰轮廓输送到听众的头脑中,便于他们整体感知作品。熟悉了稿件以后,就要抓住“形散神不散”的特点,把“形”理清,把“神”聚合,把“主题”提炼出来。这样,朗读才会有目的、有灵魂、有内涵、有深度。
细心感受、具体感悟。
散文偏重于内心感受,如散文《路》从人们日常见到的山路、水路、沙路、石路延伸到人生的前进之路,激励人们不畏险阻、不怕困难,开拓进取、勇往直前。
要表达生动、渲染到位。
曲折的情节、紧张的气氛、突然的变化、意外的惊喜、极度的悲哀、各种喜怒哀乐的情感变化,都需要朗读者用生动的语言技巧去表达,不能平铺直叙、一字一顿、见字出声,要做到叙述清楚,描写具体,议论有理,抒情真挚,给人以感染。
第一、呼吸是人与生俱来的能力,日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的,而日常的呼吸控制能力,不能满足广播电视艺术语言的要求。广播电视的播音主持艺术从业人员,应以生活中的呼吸为基础,通过有意识地呼吸控制训练,培养良好的呼吸习惯并进1步掌握艺术发声的呼吸控制方法;训练和使用尽量不要脱节,训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。只要基本状态对了,应尽快结合实际发声训练,在发声综合训练中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程,需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效,呼吸肌的协调和控制能力的提高,只有坚持天天练,直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。达到新的“自动化”调节呼吸控制时,才能使呼吸控制达到纵控自如。
第二,呼吸能力的训练是1个过程。
第三,呼吸控制应以实际发声效果来检验。
第四,应学会换气、补气、偷气、救气等多变的用气方法。
第五,发声时应把呼气的控制放在首要位置。
1、重音技巧
这里所说的重音,是指根据表情达意的需要,有意加重音量与力度的某个或某些词。人们说话时,往往把主要的意思加语气来表达,以引起听众的注意力,重读的部分就是一句话里中心和主体。
汉语中的重音有词语重音和与重音两大类:词语重音是比较固定的、有规律的。就读音轻重程度可分为重,中,轻三个等级。两个字的词语有“重轻”格式。
2、升降技巧
语调的升降,是指语调的高低抑扬变化。同一语句,往往因为语调升降处理不一样,而能表达出多种多样的异地。
(1)高升调:句子的语势由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。如:近来你的学习成绩怎么下降了!全世界无产阶级联合起来!
(2)降抑调:句子的语势由高到低。一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等,如:我们的理想一定能实现。请你帮我解决这个问题吧。
(3)平直调:整个句子语势平稳舒展,没有明显的高低变化。一般用于陈述、说明、解释,表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。如:我们面临着严峻的考验。毛泽东永远活在我们心中。
(4)曲折调:句子的语势曲折变化,有起有伏。一般用来表示夸张、讽刺、幽默等
停连的位置不同,显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种:
一是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分,在口语中则用停顿来表示,其停顿时间的长短,一般由标点的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是:句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号。例如:
标点符号虽是停顿的重要标志,但也不能生搬硬套,要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。(斜竖线的多少表示停连时间的长短)
二是语组停连。
语组停连是指在没有标点符号的地方,按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来,主谓之间、动宾之间,修饰成分与中心语之间,都可以有停顿。例如:
/海/翻了个身似的/泼天的/大雨,将要/洗干净/太阳上的/白翳。
夕阳/把水面/映得/通红,把天空/也染成/万道影霞。
朗诵技巧有哪些
朗读需要事先做准备。准备工作分为四步:理解作品,产生愿望,引发心动,调配技巧。一个人若做多做熟了,这个过程会于片刻之间快速完成。
(一)理解作品
也许人人都会遇到这样的遗憾,就是当你读完一篇作品后,有一段不短的时间,心里总缠绕着一种莫名的情感,令人不快不安也不能释怀,就好像梦魇般想动却动弹不得,又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品,虽然没人前来讨要,自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后,终于明白:当朗读超前于理解时,这种朗读会因太不到位而受内心的指责。
(二)产生愿望
朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。
(三)引发心动
引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动,朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。
1.感受活动:与说话的由想到说过程不同,朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声,这其中感受是关键。感受如果不活跃敏锐,便容易使朗读变为机械读书、有口无心。而要让感受活跃起来,就要启用全脑。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要,不可缺少。
2.潜语活动:有些作品,它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同,要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并体现出来,就必须准确地找出暗含其中的潜语。潜语又叫内在语,在戏剧艺术中又叫潜台词。潜语能量很大,在言语下流动,随时赋予语言以根据和生命。只有把握住潜语,朗读才有深度,也才会迷人。
(四)调配技巧
朗读需要的发音技巧很多,不只需要一种。所以,既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的,又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的,搭配不同则表现力强弱不同。
朗诵课教案篇四
1.一针一线,一线一针,凝聚着母亲的情,交织着母亲的爱,孟郊告诉我这是亲情,母与子之间最真挚的亲情。母爱在一瞬间化作永恒,此时此刻,让我们再次唱响美妙的旋律。
唱《游子吟》(播放《游子吟》(唱诵结合)}。
伴奏《水调歌头》带入诗境,朗诵《水调歌头》。
朗诵课教案篇五
用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。
如:出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣,青的多,红的少。
一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿``````这是一个绕口令,一口气说完才算好。
开始做练习的时候,中间可以适当换气,练到气息有了控制能力时,逐渐减少换气次数,最后要争取一口气说完,甚至多说几个枣儿。
必须进行共鸣训练。
以下介绍几种简单易行的共训练方法。
1,放松喉头,用“哼哼”音唱歌。
2,学鸭叫声。
挺软腭,口腔张开成一圆筒,边发gaga音,边仔细体会,共鸣运用得好的gaga音好听,共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。
3,学牛叫声。
类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。
4,牙关大开合,同时发出“啊”音。
5,模拟汽笛长鸣声。
(di)既可平行发音,也可由大到小或由小到大地变化发音。
6,做扩胸运动,同时尽量发高亢或尽量低沉的声音。
7,“气泡音”练习。
闭嘴,用轻匀的气流冲击声带,使之发出细小的抖动声。
8,音阶层练习。
选一句话,在本人音域范围内,先用低调说,一级一级地升高,然后又一级一级地下降,在一句高一句低,高低交替,一句话又高到低,再由低到高。
9,夸张四声练习。
选择韵母因素较多的词语或成语,运用共鸣技巧做夸张四声的训练。
如:清——正——廉——洁——,英——勇——顽——强——。
10,大声呼唤练习。
假设某人在离自己100米处,大声呼唤:张——师——傅——,快——回——来——!喂——,那——里——危——险——,快——离——开——!
字的对比练习。
训练要求是,对比平翘舌声母,再分别组词作朗诵练习。
平——翘滋——之字——只咋——扎总——中嘴——追增——正尊——准藏——张词的对比练习。
训练要求是:对比平翘舌声母,再分别用每个词说句话。
平——翘自主——支柱栽花——摘花木材——木柴推辞——推迟私人——诗人司机——实际组词练习。
训练要求是:用平翘舌音组词,辨音记词,再用每个词说句话。
绕口令-1八百标兵(b、p)八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
炮兵和步兵(b、p、m)炮兵攻打八面坡,炮兵排排炮弹齐发射。
步兵逼近八面坡,歼敌八千八百八十多。
绕口令-2一平盆面(b、p)一平盆面,烙一平盆饼,饼碰盆,盆碰饼。
巴老爷芭蕉树(b、p)巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。
巴老爷拔了八十八棵芭蕉树,不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住,八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树,巴老爷在八十八棵树边哭。
绕口令-8哥挎瓜筐过宽沟(g、k)哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。
哥哥捉鸽(g、k、h)哥哥过河捉个鸽,回家割鸽来请客,客人吃鸽称鸽肉,哥哥请客乐呵呵。
绕口令练习11胖娃娃和蛤蟆(a)一个胖娃娃,捉了三个大花活蛤蟆,三个胖娃娃,捉了一个大花活蛤蟆,捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
小华和胖娃(a)小华和胖娃,两个种花又种瓜,小华会种花不会种瓜,胖娃会种瓜不会种花。
多少罐一个半罐是半罐,两个半罐是一罐;三个半罐是一罐半,四个半罐是两罐;五个半罐是两罐半,六个半罐是三满罐;七个、八个、九个半罐,请你算算是多少罐。
两个排营房里出来两个排,直奔正北菜园来,一排浇波菜,二排砍白菜。
剩下八百八十八棵大白菜没有掰。
一排浇完了波菜,又把八百八十八棵大白菜掰下来;二排砍完白菜,把一排掰下来的八百八十八棵大白菜背回来。
酸枣子山上住着三老子,山下住着三小子,山腰住着三哥三嫂子。
山下三小子,找山当腰三哥三嫂子,借三斗三升酸枣子,山当腰三哥三嫂子,借给山下三小子三斗三升酸枣子。
山下三小子,又找山上三老子,借三斗三升酸枣子,山上三老子,还没有三斗三升酸枣子,只好到山当腰找三哥三嫂子,给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子,还了山当腰三哥三嫂子,两个三斗三升酸枣子。
登山三月三,小三去登山。
上山又下山,下山又上山。
登了三次山,跑了三里三。
出了一身汗,湿了三件衫。
小三山上大声喊:“离天只有三尺三!”
司小四和史小世司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝。
司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。
史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
四和十四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
石小四和史肖石石小四,史肖石,一同来到阅览室。
石小四年十四,史肖石年四十。
年十四的'石小四爱看诗词,年四十的史肖石爱看报纸。
年四十的史肖石发现了好诗词,忙递给年十四的石小四,年十四的石小四见了好报纸,忙递给年四十的史肖石。
六十六头牛六十六岁的陆老头,盖了六十六间楼,买了六十六篓油,养了六十六头牛,栽了六十六棵垂杨柳。
六十六篓油,堆在六十六间楼;六十六头牛,扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起,吹倒了六十六间楼,翻倒了六十六篓油,折断了六十六棵垂杨柳,砸死了六十六头牛,急煞了六十六岁的陆老头。
老六放牛柳林镇有个六号楼,刘老六住在六号楼。
有一天,来了牛老六,牵了六只猴;来了侯老六,拉了六头牛;来了仇老六,提了六篓油;来了尤老六,背了六匹绸。
牛老六、侯老六、仇老六、尤老六,住上刘老六的六号楼,半夜里,牛抵猴,猴斗牛,撞倒了仇老六的油,油坏了尤老六的绸。
牛老六帮仇老六收起油,侯老六帮尤老六洗掉绸上油,拴好牛,看好猴,一同上楼去喝酒。
连念七遍就聪明天上七颗星,地下七块冰,树上七只鹰,梁上七根钉,台上七盏灯。
呼噜呼噜扇灭七盏灯,嗳唷嗳唷拔掉七根钉,呀嘘呀嘘赶走七只鹰,抬起一脚踢碎七块冰,飞来乌云盖没七颗星。
一连念七遍就聪明。
天上七颗星天上七颗星,地上七块冰,台上七盏灯,树上七只莺,墙上七枚钉。
吭唷吭唷拔脱七枚钉。
喔嘘喔嘘赶走七只莺。
乒乒乓乓踏坏七块冰。
一阵风来吹来七盏灯。
一片乌云遮掉七颗星。
白老八白老八门前栽了八颗白果树,从北边飞来了八个白八哥儿不知在哪住。
白老八拿了八个巴达棍儿要打八个白八哥儿,八个八哥儿飞上了八颗白果树,不知道白老八拿这八个巴达棍儿打着了八个白八哥儿,还是打着了八颗白果树。
八座屋八只小白兔,住在八棱八角八座屋。
八个小孩要逮八只小白兔,吓得小白兔,不敢再住八棱八角八座屋。
拔萝卜出八十八二十八,八个小孩儿把萝卜拔,你也拔,我也拔,看谁拔得多,看谁拔得大。
你拔得不多个儿不小,我拔得不少个儿不大。
一个萝卜一个坑儿,算算多少用车拉,一个加俩,俩加仨,七十二个加十八,拿个算盘打一打,一百差俩九十八。
九个酒迷喝醉酒九月九,九个酒迷喝醉酒。
九个酒杯九杯酒,九个酒迷喝九口。
喝罢九口酒,又倒九杯酒。
九个酒迷端起酒,“咕咚、咕咚”又九口。
九杯酒,酒九口,喝罢九个酒迷醉了酒。
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一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿``````这是一个绕口令,一口气说完才算好。
开始做练习的时候,中间可以适当换气,练到气息有了控制能力时,逐渐减少换气次数,最后要争取一口气说完,甚至多说几个枣儿。
必须进行共鸣训练。
以下介绍几种简单易行的共训练方法。
1,放松喉头,用“哼哼”音唱歌。
2,学鸭叫声。
挺软腭,口腔张开成一圆筒,边发gaga音,边仔细体会,共鸣运用得好的gaga音好听,共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。
3,学牛叫声。
类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。
4,牙关大开合,同时发出“啊”音。
5,模拟汽笛长鸣声。
(di)既可平行发音,也可由大到小或由小到大地变化发音。
6,做扩胸运动,同时尽量发高亢或尽量低沉的声音。
7,“气泡音”练习。
闭嘴,用轻匀的气流冲击声带,使之发出细小的抖动声。
8,音阶层练习。
选一句话,在本人音域范围内,先用低调说,一级一级地升高,然后又一级一级地下降,在一句高一句低,高低交替,一句话又高到低,再由低到高。
9,夸张四声练习。
选择韵母因素较多的词语或成语,运用共鸣技巧做夸张四声的训练。
如:清——正——廉——洁——,英——勇——顽——强——。
10,大声呼唤练习。
假设某人在离自己100米处,大声呼唤:张——师——傅——,快——回——来——!喂——,那——里——危——险——,快——离——开——!
字的对比练习。
训练要求是,对比平翘舌声母,再分别组词作朗诵练习。
平——翘滋——之字——只咋——扎总——中嘴——追增——正尊——准藏——张词的对比练习。
训练要求是:对比平翘舌声母,再分别用每个词说句话。
平——翘自主——支柱栽花——摘花木材——木柴推辞——推迟私人——诗人司机——实际组词练习。
训练要求是:用平翘舌音组词,辨音记词,再用每个词说句话。
绕口令-1八百标兵(b、p)八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
炮兵和步兵(b、p、m)炮兵攻打八面坡,炮兵排排炮弹齐发射。
步兵逼近八面坡,歼敌八千八百八十多。
绕口令-2一平盆面(b、p)一平盆面,烙一平盆饼,饼碰盆,盆碰饼。
巴老爷芭蕉树(b、p)巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。
巴老爷拔了八十八棵芭蕉树,不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住,八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树,巴老爷在八十八棵树边哭。
绕口令-8哥挎瓜筐过宽沟(g、k)哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。
哥哥捉鸽(g、k、h)哥哥过河捉个鸽,回家割鸽来请客,客人吃鸽称鸽肉,哥哥请客乐呵呵。
绕口令练习11胖娃娃和蛤蟆(a)一个胖娃娃,捉了三个大花活蛤蟆,三个胖娃娃,捉了一个大花活蛤蟆,捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
小华和胖娃(a)小华和胖娃,两个种花又种瓜,小华会种花不会种瓜,胖娃会种瓜不会种花。
多少罐一个半罐是半罐,两个半罐是一罐;三个半罐是一罐半,四个半罐是两罐;五个半罐是两罐半,六个半罐是三满罐;七个、八个、九个半罐,请你算算是多少罐。
两个排营房里出来两个排,直奔正北菜园来,一排浇波菜,二排砍白菜。
剩下八百八十八棵大白菜没有掰。
一排浇完了波菜,又把八百八十八棵大白菜掰下来;二排砍完白菜,把一排掰下来的八百八十八棵大白菜背回来。
酸枣子山上住着三老子,山下住着三小子,山腰住着三哥三嫂子。
山下三小子,找山当腰三哥三嫂子,借三斗三升酸枣子,山当腰三哥三嫂子,借给山下三小子三斗三升酸枣子。
山下三小子,又找山上三老子,借三斗三升酸枣子,山上三老子,还没有三斗三升酸枣子,只好到山当腰找三哥三嫂子,给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子,还了山当腰三哥三嫂子,两个三斗三升酸枣子。
登山三月三,小三去登山。
上山又下山,下山又上山。
登了三次山,跑了三里三。
出了一身汗,湿了三件衫。
小三山上大声喊:“离天只有三尺三!”
司小四和史小世司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝。
司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。
史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
四和十四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
石小四和史肖石石小四,史肖石,一同来到阅览室。
石小四年十四,史肖石年四十。
年十四的石小四爱看诗词,年四十的史肖石爱看报纸。
年四十的史肖石发现了好诗词,忙递给年十四的石小四,年十四的石小四见了好报纸,忙递给年四十的史肖石。