2023年说课一等奖说课稿(优秀10篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

说课一等奖说课稿篇一

经过平时教学实践的积累与总结，对精准说课有了一定的理解与启示。说课是教师教学能力的综合体现，通过进行精确的说课能够更好地引导学生，提高教学效果。在这篇文章中，我将分享我在实践中的一些心得体会，希望能够对同行有所启发。

二、了解教学对象

在进行精准说课时，首先要对教学对象进行全面的了解。这包括学生的年龄、兴趣爱好、学习特点等。通过观察与沟通，了解学生的知识结构和学习能力，有针对性地设计教学内容，使之更贴近学生的实际需求。只有充分了解学生，才能够准确地把握教学时机，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、准确把握教学内容

精准说课的核心在于对教学内容的准确把握。通过对教材的仔细研读和思考，结合学生的实际情况，把握教学内容的重点、难点和延伸部分。只有将教学内容准确有序地呈现给学生，才能够使他们真正理解与掌握。

在准确把握教学内容的过程中，教师还要注重启发性教学，培养学生的分析思维和创造力。通过提出问题和引导思考，激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受转变为主动探究。只有在教学中注重启发性教学，才能够培养学生的综合素质和能力。

四、设计合理的教学方法与手段

在精准说课中，要根据教学内容的特点和学生的学习特点，进行合理的教学方法和手段的设计。这包括讲授、讨论、实验、游戏等多种形式。不同的课程内容需要采用不同的教学方法，通过多种手段提高学生的学习效果。同时，教师要灵活运用多种教学资源，如多媒体、网络等，提供多样化的学习材料，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、评价与反思

精准说课的最后一步是对教学过程进行全面的评价与反思。通过评价与反思，教师能够了解到自己在教学中的不足之处，进而改进和提高教学方法与内容。同时，也能够了解到学生在学习中的困惑和问题，及时进行针对性的辅助和指导。评价与反思是教学的有效方式，能够提高教学的质量与水平。

在实践中，我深刻体会到精准说课的重要性与必要性。只有通过精准说课，才能够更好地引导学生学习，提高教学效果。希望通过我在实践中的心得体会，能够对广大教育工作者有所启发与帮助，共同提升教育教学水平。

说课一等奖说课稿篇二

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

说课一等奖说课稿篇三

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

说课一等奖说课稿篇四

近年来，随着教育改革的不断推进，听说课越来越受到学生们的关注和喜爱。在过去，学生们普遍对于传统的课堂教学感到枯燥乏味，但是通过参加听说课，我深刻体会到了其带来的种种好处。在此，我想分享一下我对于听说课的心得体会。

首先，听说课能够增强学生的听力能力。传统的教室讲授形式多为教师讲，学生听，学生只是被动的接受，难以真正理解和掌握知识。而在听说课中，教师会采用互动式的教学方式，让学生不再只是被动听讲，而是将课程变成了一个互动的过程。通过和教师及其他同学的交流、讨论，学生能够更加全面地了解和理解所学内容，从而提高了自己的听力能力。

其次，听说课能够增强学生的口语表达能力。在传统教学中，学生鲜有机会进行口语表达，很难真正掌握和提高口语能力。而听说课则提供了更多展示自己口语能力的机会。在课堂上，教师会布置各种形式的口语任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生们积极参与其中，不断练习和提高自己的口语表达能力。

再次，听说课提供了更多的互动和合作机会。以往的传统课堂上，学生往往只是一个被动的接受者，缺乏机会与教师和同学进行互动。而在听说课中，通过和同学们一起思考、讨论和解决问题，学生们能够建立起良好的互动和合作关系。这样不仅能够促进学生们之间的交流和合作，还能够培养学生的团队合作精神和能力。

此外，听说课也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。课堂上，教师常常会给学生们出一些开放性的问题，让学生们自主思考并给出自己的答案。这样的做法，能够激发学生们的思维活跃性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。在这个过程中，学生们会不断思考、实践和总结，从而提升自己的学习能力和综合素质。

最后，听说课还能够增加学习的乐趣和兴趣。通过多样化的教学活动和互动方式，听说课使得课堂变得生动有趣，增加了学习的乐趣。学生们能够更加主动积极地参与课堂，由此而产生的成就感和满足感也会进一步激发学习的兴趣和动力，促使学生们更加努力地学习和探索。

综上所述，通过参加听说课，我深刻体会到了其带来的种种好处。它不仅能够增强学生的听力和口语表达能力，提供更多的互动和合作机会，培养创新思维和解决问题的能力，而且还能够增加学习的乐趣和兴趣。因此，我坚信，听说课是一种有效的教学方式，它为学生们提供了一个更加丰富、积极和有益的学习环境。我相信，在未来的学习中，我会更加积极主动地参与听说课，并不断探索和提高自己的学习能力。

说课一等奖说课稿篇五

大家下午好！今天我说课的内容是作文写作指导《由一句话展开成一段话》。我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教等方面进行说课。是从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来汇报我的教学设计。

作文是语文的半壁江山，作文在各年级考试中更是重中之重。 新课程标准明确指出写作要有写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地发展学生的思维，力求有创意地表达。

通过写作，发现大部分学生写作时不能做到文通字顺。不能根据一个中心意思发散思维。不能将中心句扩展开来。

存在的普遍现象是内容空洞，语言乏味。内容不具体。

分析原因有二：一是学生缺乏对生活的细致观察，不能发散思维，围绕一个中心意思展开想象。二是学生还没有掌握写作技巧。

针对学生学情，我设计了一节《由一句话展开成一段话》的写作指导课。

确立了如下教学目标：

1．知识与能力目标：

（1）培养学生的思维能力、想象能力和表达能力。

（2）拓展学生的想象空间，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。

2．过程与方法目标：

培养学生通过互动、思考来获取知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学会思考，发挥想象，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

重点与难点突破：

教学重点是：会围绕中心意思说和写。

教学难点是： 运用描写方法将内容写具体。

（一）说教法

1. 围绕以上教学目标，本课我主要采用“说---品读---写----练习”的教学方法，让学生在说时学会思考；在品读中体会写作方法找出中心句；在练习中总结写作技巧，在练习中学以致用，提高自己的写作能力。

2．通过电教手段，创设情境，充分调动学生的各种感官。开头出示字，激发学生的积极性，引发学生的思考；中间出现短句，通过短句引导学生的思维；之后出示片段，引导学生学会找出段的中心句。复习中心句在段或文中的作用。最后通过说话、写话练习，从而成功的突破本课的重难点，完成三维目标。

（二）说学法

加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。

1. 通过让学生说，引导学生进行思考。

2. 通过让学生在读中学习写作方法，在写作中训练，调动学生的思维，达到学以致用。

3. 培养学生的个体意识和团体协作的能力。

4. 培养学生的口语表达能力。锻炼学生的思维。

围绕以上教学目标，我将教学过程分为“由字引入、激发兴趣——短句练习、发展思维能力——出示片段、复习中心句——出示中心句、说话扩写练习----布置作业、自由练习说话”六个环节。

第一环节：由字引入、激发兴趣：

做法：课件出示“喜”字，让学生通过找朋友的方式，组一个自己喜欢的词。调动学生的兴趣，让他们一开始不经意地去观察、去思考。调动学生的参与意识。

第二环节：短句练习、发展思维能力：

做法：通过思考，发挥想象，把短句扩展开来，变成一个长句。并比较几个句子的生动性、具体性。

3．出示片段、复习中心句：

其中学生品读语段，找出段的中心句，掌握中心句在一个段或一篇文章中的重要作用。明白这段话是围绕中心意思来写的。

4. 出示中心句、说话扩写练习

出示中心句，要求学生展开想象，进行口头扩写。引导学生围绕这个中心意思，想一想，围绕这个中心意思要说什么？怎样把内容说具体。在扩民扩写训练中，老师感到学生的积极性高涨的时候，给学生提示用得很好的字词，让学生在瞬间体会人物语言、动作、神态、等，让学生张开想象的翅膀。

5．布置作业、自由练习说话

通过中心句的扩展扩写后，培养学生的思维能力，大胆创作的能力，让他们组队，自由练习围绕一句话展开想象扩展成一段话。互说互评。

6. 拓展练习

课外围绕一个中心句练习写一段话。这一作业是对写作技巧的进一步训练。

这是整个教学过程的流程。

说课一等奖说课稿篇六

《叶公好龙》是一篇寓言故事。这是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。对五年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对理解故事中蕴涵的深刻道理成了教学中的一个难点。

基于以上的教材分析和学情分析，再根据语文课程标准对高年级学生提出的有关要求，我制订如下教学目标：

1、理解本课生字新词。

2、感情朗读、背诵、复述故事。

3、体会课文寓意

4、教育学生做言行一致的人。

其中目标1、2是教学的重点，目标3、4教学的难点。

为抓住重点，突破难点，我将通过一课时完成教学目标。

教学过程 ：

（一）谈话激趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生自读，提出不懂的问题。

2、检查认读情况。

3、结合课文内容，感知课文内容。

（三）合作探究。

1、前后联系，总结学法。

2、再读课文，自主提出难懂的字、词、句。

3、全班交流。

4、老师提出问题，和学生一起解决。

（四）指导朗读，背诵积累。

（五）总结全文，明确寓意。

（六）布置作业，巩固所学知识。

说课一等奖说课稿篇七

精准说课是教师教学中非常重要的环节之一，说课要求教师对于所教授的知识点、教材内容等有着准确的理解并能够以合适的方式传达给学生。在过去的教学实践中，我深感自己在说课中的不足，因此参加了学校组织的精准说课培训并进行了实践，希望能够提高自己的说课水平。在这次的精准说课中，我有了一些新的体会和心得，接下来将结合自己的经验进行分享。

二、分析情况

在精准说课中，首先要对所上课的内容进行充分的分析。我发现，在分析过程中要注重深度和广度的兼顾。深度方面，要对所讲内容进行深入的理解，尤其是对关键知识点的把握，做到心中有数，对问题提出的要求有清晰的认识。广度方面，要与其他课本内容进行联系，将所讲的知识点与其他知识点进行串联，形成知识体系，使学生能够更好地理解和吸收所学知识。

三、明确目标

在说课中，要明确所要达到的教学目标。教学目标是教师教学的核心，也是学生学习的出发点和归宿。我在说课中的体会是，目标要明确、具体、可达，并要与教学内容相一致。只有明确了教学目标，才能够有针对性地进行教学设计和组织教学活动，提高教学效果。

四、设计教学

说课要求我们要对教学设计进行详细的规划和设计。在设计教学环节时，我发现一个重要的原则是“因材施教”。根据学生的实际情况，对教学内容进行合理分析和调整，使教学更加贴近学生的实际需求。此外，设计教学时要注重方法的多样性，通过多种教学方法的使用，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高学生的学习效果。

五、实施评价

在说课之后，要进行相应的教学实施和评价。教学实施中要做到灵活机动、有序有度，根据实际情况及时进行调整和改进，保证教学的顺利进行。并且要及时反思和总结教学效果，通过学生的表现和反馈，对教学进行客观评价，发现问题并加以改进。只有在实施评价环节的不断反思和总结中，才能不断提高教学水平。

总结：

通过这次精准说课的学习和实践，我深感在说课过程中需要关注的要点和注意事项，更加明确了自己的教学目标和方向。说课是教学过程中的重要环节，只有准确把握教学内容和目标，才能够更好地实施教学和提高教学效果。在今后的教学实践中，我将不断学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的服务和指导。

说课一等奖说课稿篇八

说课是教师们备课的重要环节，说课的好坏直接关系到课堂教学的质量。精准说课是指教师能够准确把握教材要点，合理安排教学过程，达到预期的教学目标。作为一名教师，我不断探索和实践，总结了一些精准说课的心得体会。

第一段：抓住教材的重点难点

一节课的设计，首先要紧紧围绕教材的重点难点展开。在准备说课的过程中，我经常仔细分析教材，根据学生的实际情况，确立教学目标，通过清晰而具体的语言来描述所要讲解的重点内容。在这一阶段，我不断进行反复的修改和完善，不断从学生的角度思考，以确保教学内容的准确性和适应性。

第二段：合理安排教学过程

在设计教学过程时，我注重学生的活动性和实践性，结合课堂教学实际，进行有针对性的选择和安排。在引入新知识时，我常常利用多媒体手段进行激发学生的兴趣，树立学习的动机。在教学过程中，我注重调动学生的积极性，利用各种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣和主动性，让他们充分参与到教学中来。同时，我还提供不同层次的拓展与巩固题，以满足学生的差异化需求。

第三段：注重板书与课件的设计

板书和课件是教师教学时重要的辅助工具，对于提高学生的理解和把握课堂内容起着重要作用。在设计板书和课件时，我力求简洁明了，突出重点。板书设计应符合学生的学习规律，言简意赅、行云流水，突出主线，不仅方便学生观看，而且取得良好的视觉效果。课件设计应注意图片选择的准确性和恰当性，文字的简洁明了和与学生视域的协调。

第四段：注重互动与评价

在课堂教学中，我注重师生互动和学生之间的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维和参与积极性。我鼓励学生发表观点、提出问题，让学生在交流中学习，并及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，我也积极开展形成性评价，及时了解学生的学习情况，帮助他们消除困惑，巩固知识。

第五段：不断改进与提高

精准说课需要不断的反思和改进。在每次说课结束后，我都会进行总结和评估，反思自己的不足和需要改进的地方，同时也向同事请教和学习他们的经验。在日常教学中，我也会根据学生的需求不断调整和改进我的教学方法，使班级教学不断提高。

总结起来，要做到精准说课，需要教师具备扎实的教育理论知识和丰富的教学经验。同时，教师还要具备敏锐的教育观察力和细致入微的思考能力，才能在教学中最大限度地发挥出自己的优势。我会不断完善自己，提高自己的教学水平，为学生们营造一个良好的学习氛围。

说课一等奖说课稿篇九

在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。本课就是在此基础上教学的。

二、说教学目标

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、活动记录等。

三、说【教学过程】

1、学生根据生活中的记忆，贴出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。

2、模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。

3、对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。因此让学生观察记录一个月的月相。

4、通过练习巩固本课的知识。

四、设计理念

1、以月相的动态演示为载体，促进理解。天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的。所以，我就利用图解来让学生初步认识发生日食和月食的条件。这也是一种直观教学的方法。

2、利用多媒体课件，加深理解。重现月相发生时候的现象，这样使抽象的东西更加形象化，从而有利用帮助学生加深理解。

3、通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。

4、观察记录一月的月相，让学生有亲身的体验。

通过以上教学手段，使学生在直观中理解知识，在思考和讨论中形成知识，在实验练习中巩固知识。

我的说课完毕，感谢大家，欢迎指教。

说课一等奖说课稿篇十

第一段：引言（150字）

在大学期间，听说课是对我英语学习的一个重要环节。通过参加听说课，我发现它不仅提高了我的听力和口语水平，还培养了我在语言表达方面的自信。在这篇文章中，我将分享我对听说课的体会和感受。

第二段：听力提升（250字）

参加听说课最显著的好处之一是帮助我提高听力能力。在每次听说课中，老师会播放一些英语原声资料，比如新闻、演讲或音乐，然后让我们听写或回答问题。通过这种方式，我接触到了大量真实而且多样化的英语语音，进而提高了自己的听力技巧。逐渐地，我可以更容易地理解英语演讲者的意图和信息，同时也增加了我的词汇量。

第三段：口语表达（250字）

除了帮助我提高听力能力，听说课还着重培养了我在口语表达方面的能力。在课堂上，老师会组织各种交流和讨论活动，并给予我们充分的机会发表意见和分享经验。这种互动的学习方式鼓励了我积极参与，并且锻炼了我的口语表达能力。我学会了更自信地用英语与他人交流，不再因为害怕犯错而退缩。这对我的日常交流和未来的职业发展都有着积极的影响。

第四段：增强自信（250字）

参加听说课也在增强我的自信方面起到关键作用。在课堂上，我们经常进行演讲或小组讨论，这对于我这样一个文科背景的学生来说是一个巨大的挑战。然而，通过反复练习和不断的实践，我逐渐开始克服紧张情绪，更加自信地展示我的观点和表达我的意见。这种自信感扩展到了我生活的其他领域，使我更加勇敢地面对各种挑战。

第五段：结尾（300字）

在结束这次听说课的学习过程后，我不仅进一步提高了听力和口语能力，也收获了更多的自信和勇气。通过参加听说课，我学到了如何更好地理解和使用英语，并享受到了这一过程中的成长和进步。我将继续努力，保持学习英语的热情，并在未来的学习和职业生涯中充分运用我所学到的语言能力。

总结来说，听说课是我大学里最为重要的英语学习环节之一。通过它，我不仅提高了听力和口语水平，也收获了自信和勇气。我相信这些在将来的职业生涯中将为我带来巨大的帮助。