文献读书笔记的标题 文献读书笔记的格式及(优质5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

文献读书笔记的标题篇一

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这[手到^v^就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

一、读书笔记格式:

书名:

文章背景:(可有可无)

好句好段摘抄:

[1] [2]

语言赏析:(可有可无)

读书心得:(重点)

二、范文

读有感

前阵子在书城买了本书，叫，里边有300个经典的哲理故事。现在我来品味一篇小故事，叫。

讲的是两个孩子的命运，一个被

文献读书笔记的标题篇二

课题名称：大学校园是否应该向社会开放？

——关于贸大校园对外开放的调研

小组成员：金祖本 李本超 李佳琰 李佑宇 杨有为

张瑞 赵晓婷 包楠 郑鹏翔 岑佳容

指导老师：管淑侠

一、调查背景

二、调查目的通过采访以及案例分析，数据资料查找等方式，分析出此次事件背后的矛盾冲突原因，了解学校、居民、学生三方对于大学是否应该向社会开放的看法，结合当前法律法规以及国内外高校的案列，最后总结问题，并站在各方观点提出一些解决建议。

三、调查对象

1）对外经贸大学东门保安。保安亲历了冲突事件，对发生冲突的原因有最直接的了解。保安是学校向社会开放决定的直接执行者，与校外人员直接接触，他们的观点和看法，对于了解学校目前向社会开放的现状是最真实的。2）校内及周围社区的普通居民。普通居民是此问题的直接受众，了解普通居民对于学校是否应该向社会开放的看法，能够真实了解事件背后的矛盾冲突，并站在他们的角度来就学校是否应该对外开放问题给出建议。

3）校内学生。校外人员进入校园可能带来的一系列不好的影响，直接受影响人是学生。通过对学生的采访调查，能够清晰的了解到同学对于校园是否应该向社会开放的态度和看法，并能了解到对校外人员进入的不利影响有哪些，从而对此问题进行思考与提出建议。

四、调查方法

1）实地采访法。小组成员实地采访了学校保安、附近居民、以及各年级同学、2）发放调查问卷法。实际发放问卷100份，回收75份。

3）文献、案例、资料查找。小组成员搜集国内外关于大学校园是否对外开放案例，并参考相关法律文献。

五、实践过程以及人员分工

1）第一周：组内成员微信群聊确定选题并开会进行任务分工

李佳琰、李佑宇：保安、附近居民采访

李本超、张瑞：学生采访、设计发放回收调查问卷

郑鹏翔、包楠：资料搜集及统计

杨有为、赵晓婷：ppt制作及演讲

金祖本、岑佳容：论文撰写

2）第二周：组内所有成员进行实践并进行总结 3）第三周：ppt制作、论文撰写

六、调查结果

1）校方认为学校没有向社会开放的义务。

学校出于对校内学习环境以及公共卫生的考虑，认为“主要是孩子太多，之前每天都有100多个孩子在校园里。另外幼儿随地大小便，也影响环境。”学校根据上级要求，开始加强对校外人员的管理。对儿童进入的限制，则主要出于安全方面的考虑。学校从自身状况出发，目前在校区500多亩的面积上，已经容纳了近2万名师生，若再对社会开放，那学校会变得十分拥挤，难于管理。这不仅影响了同学的学习环境，也将给学校带来极大的安全隐患。关闭校园，是对学生负责，也是对社会负责。

2）居民持正反两方观点。

1.居民出于自身对校园环境及设施的需求，认为学校应该向社会开放。“我孩子从生下来就去家门口的对外经贸大学玩，学校不让进，我们也不能硬闯，只好开车带孩子去远处的公园。现在是暑假，我觉得对外经贸大学应该让孩子进，毕竟也不上课了，附近也没孩子玩的地方。”居民认为大学是一个公共场所，大学的设施应该是社会共享的资源。

2.居民站在大学的角度以及自身安全的考虑，认为学校无需向社会开放。“人家是大学，每天都有一大群小孩在里面疯跑，哪像是大学呀，快成幼儿园了。孩子万一在学校里出什么事，家长干吗！责任算谁的。或许因我家没小孩，思考角度不同，但我觉得学校的做法是对的。”居民认为大学应该是学术的，严谨的，不应该太社会化。居民认为一旦在校园里发生安全事故，责任认定非常难，会给自己和学校都带来麻烦。这样的案例在国内外已经发生过不少。3）学生持正反两方观点。

1.学生站在大学校园向社会开放具有好的影响方面，认为大学校园应该向社会开放。“我个人是比较欣赏贸大开放的氛围的，是北京精神的体现。我不关心所谓公立大学由纳税人建立所以不应当禁止如何如何的，但大学确实不是只为学生开的。”学生认为大学作为一种文化、知识的象征，应该面向社会，与社会相融合，不应该闭门造车。应该接受社会，并在社会的监督参与下进一步提高。

2.学生站在自身学习环境及资源的角度，认为大学校园不应该向社会开放。“校外人员太多，资源确实被占用了。在自习室里就能听到下面大妈跳舞的音乐，不止一次看见孩子捞池塘里的鱼。”学生认为，学校一旦向社会开放，学校资源在一定程度上必定会被占用，这会给自己的学习带来不便。而且儿童的行为会破坏校园环境，这也是自己不希望看到的。部分同学也对学校开放校园提了自己的建议，认为应该规定外来人员的进入时间和活动范围，以保障学生的利益为主。

4）政府认为应按规定管理校园。

北大限制游客的做法在社会上一直都有很大的争议。北大向社会开放，是公众所盼，但开放需要具备一定的条件，如公众素质的提高，北大保卫、环卫等措施的完善等。因此，北大目前限制游客进入参观应该得到社会的理解。

2.厦大开放引游客翻墙

人民大学自习室前段时间多次发生治安案件，且自习室紧张，为保障校内学生权益学校实施了此项规定。

大学设施开放信息透明，时间明确，公众使用简单方便。因此公众会在学校开放的时间进入校园，并合理使用校园的资源。资源学生优先享用，公众进校园不能干扰学生的学习生活。根据明确的规定，公众进入校园不影响学生的正常学习和生活。

设施维护费主要来自政府。一定程度上促进了校园的开放。4.国外大学均“不设围墙”

学校一般都不会反对游客来校园参观，学生也不会感觉被打扰。学校不会允许正常的教学秩序被打扰。

没有围墙并不等于没有管制，完备的监控系统足以对任何突发事件迅速作出反应。也解决了一些由于在校内发生事故的责任认定问题，促进了大学校园向社会开放。

名校较多分散了游客，采取间接管制，如检查证件；学校维护经费充裕。

七、结论和建议

1）资料总结：

从目前收集到的资料来看，公众对于大学校园开放普遍持有赞成的意见，都认为校园资源应该为公众共同享用。然而公众对于大学向社会开放校园而带来的对校园环境的破坏也予以承认。由此，向社会开放而造成的一系列损失应该由谁负责，维护的经费应该由谁负担，在校内发生事故该怎样定责都还是很大的问题。对于学校来说，高校普遍对外来人员进入没有十分强烈而明确的反对态度。但是大学的首要任务是育人，如果教学、科研工作受影响，良好的愿望也不能维持长久。学生一方面支持大学校园向社会开放，一方面又担心自己的学习、生活受到影响，所以学生希望学校能就是否开放、怎样开放提出一个合理的方案，最后能达到双赢的局面。

2）看法和建议

1.我们主张不要简单地大学开放当成让不让人进来玩一玩的事，而应当具体问题具体分析，在深层次上考虑，要有周全的筹划。一所大学的正常运作显然要摆在首位，然后才能考虑其他问题，如何有效的管理校园开放是目前需要解决的问题。

2.事物总是从无序走向有序，面对校园开放引发的问题，高校不应因噎废食。 我们希望能够把平民意识、服务意识与国家长远利益意识结合起来，提高整个公民社会的文化水平，形成良好的观念与思想。大学也可以在这种与社会的互动中增加自己的无形资产与声誉。

4.大学校园是否应该对公众开放这个问题，应该具体问题具体分析，以达到既履行高校的社会责任，又不给学校造成较大损失和负担的双赢。

八、附录

1）保安采访记录

q:您这边对来往居民等人进出学校有什么要求么？

a：居民可以，但是带小孩子的不允许进，这是学校的规定，规定就是不准带小孩子进来。

q：您听说过假期东门过往居民与工作人员冲突的事情么？

a：学校资源，学校资源当然是周围人共享这样对大家都方便，但是出于校园管理方面也是有很多麻烦的，像学校方面当然就要考虑学生安全，学校资源是否会被破坏，比如就说这个孩子进校园的问题，他确实破坏到了学校的资源，公开的用的话，没点措施也是不行的，你看有的进来素质好的进来玩没关系，素质不好的在里面捣乱完事就走了你也不知道。

q:您认为有什么措施可以避免这类不好行为呢？

a:就目前而言还是没有什么有效的好办法，所以就只能先这样限制部分人员进入。

2）居民采访记录(1)

q:您是从西门过来从这里取道是么？ a:是来这遛弯的，正好住在这附近。

q：对于校外行为不好外来人员对学校造成破坏的行为有什么看法？

a：那就只能是靠提示啊或者靠自己，像随地吐痰什么的这也不会有人一直看着你，这确实是没办法管理的一方面。

q:您对校园开放有什么看法么，认为哪种方式比较好？

a:当然我们认为开放比较好，这样也有个遛弯的地方不是，当然对于学校资源什么的我们当然不会破坏，毕竟是资源共享对大家都有好处。(2)

q:您是从西门过来从这里取道是么？ a：对，抄个近路图个方便。

q:您对假期不开放东门或者不让小孩子进入有什么看法么？

a：对于不让小孩进入可能我还是比较理解学校做法的，但是一棒子打死确实也不好，毕竟住在附近的小孩子有的可能更喜欢学校的这种氛围，但我觉得我就不能理解不开放东门的事，因为如果从西门走到东门有的时候更省时间而且对学校也没什么太大的影响。

q：您对校园开放有什么看法么？

a：我觉得还是开放好吧，校园对外面开放的话资源也可以共享，毕竟大学的氛围还是与社会不一样的，会给人一种更特别的感觉吧，也会觉得挺和谐的，当然我也知道有校园资源被破坏的现象但是校门紧闭也是不利于学生们的，只能说尽量宣传避免吧。

3）学生调查问卷及结果统计

调查问卷“（）”内是统计的人数

1.你认为我们学校是否应该允许校外人员进入？ a.是(10)

b.否(5)2.你认为我们学校是否应该禁止校外人员随意进入？ a.是(6）b.否（9）

3.校外人员进入大学是否有影响你的大学生活？

a.没有

（4）b.有，也是公共场所。（11）

5.如果禁止外来人员随意进出大学（如北大）你认为是否合适？（请简述理由）a.合适（7）

b.不合适（8）

6.公立大学歧视儿童禁止入内的口头规定是否合法？

a.合法（5）

b.不合法（10）

4）参考文献

1、《国家教委高等学校校园秩序管理若干规定》

2、《南方都市报——谈宽容：大学校园是否应向社会开放？》

文献读书笔记的标题篇三

解读 主讲人:张明超 5月12日 新修订的与原来的规范相比，新规范从原来的8条缩为6条，并在保留原来基本内容的基础上，新增了一些可*作*强、描述更为具体的条目，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。 通过学习，我充分认识到新时期加强教师职业道德建设的重要意义，准确理解了新修订的的基本内容，并自觉用新来要求自己的言行，做新时期师德楷模。

一、做一名合格的*教师一定要热爱自己的

教育事业。 你只有抱着对教育事业的热爱之情，才能全身心地投入到你的工作中，学生才能真切地感受到你对教育的执着、认真，你的这份热情会在不知不觉中感染学生，让他们多对学习投入一份认真，同老师也会多赢得学生的一份尊重。在[爱岗敬业^v^一条中，倡导教师[志存高远^v^、[乐于奉献^v^，这在旧中是没有的。第二条[敬业奉献^v^，只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。

不从。^v^学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不公对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

目的提出，我觉得更有利于当前教师的发展和教育的发展。在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角*，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。

文献读书笔记的标题篇四

1．读书笔记首先给出所选读的资料来源，引用资料的表示方法与毕业论文中的参考资料的表示方式相同。引用资料用4号黑体表示。字体用宋体。

2．对上述资料的相应心得笔记用宋体小4号字书写。

3．用上述方式进行重复。即一篇引用资料下接一篇读书笔记。

4．每篇资料的读书笔记字数要求不少于200字。

5．每段开头空两个字。行距：多倍 ；边距：默认。

6．用a4纸打印。读书笔记靠左侧装订。正文每页下方中部为页码。

读书笔记随同毕业设计论文一起装入档案档交毕业设计指导教师。

一种超然 一种境界

——苏轼 《定风波》（题目）

好句： 谁怕！一蓑烟雨任平生。

归去，也无风雨也无晴。

评析：回首往事，一切阴晴、雨霁，无不消逝一空。自然有急雨扑面，人生旅途中也有风雷盖顶，只要沉着履险，从容应变，岂有闯不过的风浪？“一蓑烟雨任平生”，何等乐观自信、飘逸旷达的人生态度！深邃的人生哲理，寓于平常生活小景描写之中，弦外之音，令人回味无尽。 （加评注）

另外，写好读书笔记。常用的形式有：

（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。

（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。

以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。

文献读书笔记的标题篇五

选择1-3种个人感兴趣的研究方法或数量分析方法进行深入学习，做如下小结：

（1） 研究方法概述

（2） 研究方法在论文中的运用

（3） 研究方法述评

列出一些阅读过程中存在的问题、不懂的方法或者其他问题。

个人在阅读过程中引起的思考，比如：某些论文的延伸研究思路、某些方法的借鉴、某些观点的深化思路等，这些可以成为将来研究的问题。