苔藓植物的主要特征 藻类苔藓和蕨类植物教学反思(汇总5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

苔藓植物的主要特征篇一

《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的结构层次的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。它是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。 七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。具体反思如下：

1．这节课的内容相对比较简单，主要要求学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。

2．在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学生积极参与课堂。

3．最后的总结使得学生的知识得到巩固，并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆生，而且结构是由简单到复杂，这样进化使植物更有利于适应环境。

由于学生生活经历的欠缺，学生在理解学习内容方面还有一定的困难，在以后的教学中还应多为学生提供更多直观的图片或视频帮助理解。特别要联系学生的生活实际，来源于生活，回归生活。

苔藓植物的主要特征篇二

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级生物第一册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第一节内容。

本节是在学习了第二单元《生物和细胞》之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础，所以从生物圈的角度出发扼要介绍绿色植物的类群、形态生理和分布是本章的重要内容。

此外，《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识与我们日常生活、生产、科学研究具有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

本节课的特点之一是：不需要讲述详细的分类学知识，而是应该突出在生物圈的不同环境中分布着不同类群的绿色植物，以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类关系；特点之二是：注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。

知识目标：

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系，关注这些植物的生存状况。

能力目标：

情感目标：

使同学确立认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强同学们保护环境意识。

教学重点：

1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物在我们日常生活生产中的利用情况。

教学难点：

使同学们确立认同生物与环境相适应的观点。

前面的几章书已经有对生物与环境的相互影响有了系统的介绍，本节课是让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么，生活环境是怎样的，与人类有什么关系。加上本节书有大量的素材和课题供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用好课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。

绿色植物中的种子植物是每一位学生所熟悉的，但是对于藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少，因此在课前预习时让学生尽量发挥他们的能力，锻炼收集资料的能力。

其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学气氛。

在这节课里教师应尽量创造条件完成各种活动、讨论，并且可以采用与多媒体相结合的直观教学法，收集大量实物和视频图像，让学生更加清楚明白；学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得相关知识。

1、本节课的`教学过程中，教师创造各种条件，使学生通过课前资料收集、观察与思考、实物观察、视频图像、讨论等活动对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等获得直观认识。

2、通过回想平时生活与举例藻类、苔藓和蕨类从绿色植物参与生物圈的水循环、制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质与能量、维持生物圈中碳氧平衡等方面让学生认识藻类、苔藓与蕨类植物在生物圈的重要作用以及与人类的关系。

3、由苔藓能监测环境的例子注意渗透给学生们对绿色植物的爱，激发学生爱护环境爱护绿色植物的美好情感，并转化为保护绿色植物的行动。

1、创设情境，明确目标

老师以ppt形式出示图片，让学生欣赏。生物圈中的绿色植物根据其生活环境和形态结构分成四个类群。借以引出本节课课题：藻类、苔藓和蕨类。通过多张同学们既有熟悉，又有陌生的图片，让学生感觉生物课是非常有意思，易学习，又充满新奇和乐趣。

学生通过欣赏精彩的的图片，整体了解生物圈的绿色植物，激发学生探究兴趣。

2、活动探究，交流释疑，总结应用

a、课前小组合作，自助探究完成藻类植物的生活环境和形态结构的资料收集，让学生展示给其他同学们的成果（以衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），提出问题、发散思维、思考交流、达成共识。

总结归纳答案回答老师提出的问题：

（1、藻类植物生活在什么环境中？2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？他们有专门的根、茎、叶等器官吗？3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？）

总结：通过播放海洋生物的录像，和学生一起回顾藻类植物的生活环境和形态结构。

并用诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”自然过渡到苔藓植物的学习部分。

b、根据讨论提纲进行小组合作，对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。

并总结回答课件所提出的问题：

（1、苔藓植物与藻类植物比较，生活环境有什么不同？2、他们有专门的根、茎、叶吗？3、为什么把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物？）

c、资料分析，观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地生活的原因。

教师出示资料，并利用校园里面蕨类植物资源实物展示给学生，引导学生得出蕨类的生活环境，解决蕨类比藻类和苔藓更能适应陆地生活的原因。

通过展示波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片思考蕨类植物的作用，食用、药用和绿肥饲料等。介绍我们生活所用的煤的形成，引导学生珍惜地球资源和能源。

动手观察肾蕨叶片背面的褐色隆起，来学习生殖细胞——孢子。

进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。

d、归纳总结

让学生填写表格，对比藻类、苔藓和蕨类的相同点和不同点（ppt展示藻类、苔藓和蕨类的生活环境与形态结构表格），对比是经常用到的一种学习。通过对比，可以更好地梳理巩固这一节课的内容。通过对比记忆可以加强、巩固学生已有的知识链，进而形成坚实的知识网络。

3、课堂小结

从整个课堂进程来看，学生通过观察图片视频、小组合作探讨、实物观察等多种多样学习方法提高认真观察和分析思考等多种能力。互相交流培养学生合作学习的语言表达能力。丰富的视频资料拓展了学生的视野。学以致用让学生具人文情怀，又运用所学解决问题。

1、应该让学生在理解消化课本的内容基础上更加注重将知识应用到生活当中，正确解释身边的生态现象。

2、应该充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，要合理控制课堂气氛，让学生在自由热烈的气氛下主动学习。

3、可以更好利用学校资源如学校植物园等生态系统和教学课件的辅助作用，让课堂更加充实更加生动有趣。

苔藓植物的主要特征篇三

1.“西湖春色归，春水绿于染。”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了……………

a.藻类植物b.苔藓植物c.蕨类植物d.绿色水生小昆虫

2.下列植物中属于藻类植物的是………………………………………………………()

a.小麦b.大豆c.海带d.玉米

3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是………………………………………………()

a.都有细胞壁和细胞核b.是生活在水中的植物

c.无根、茎、叶分化的植物d.都有细胞膜和细胞核

4.苔藓植物的主要特征是………………………………………………………………()

a.细胞含有叶绿体b.有假根

c.有茎叶分化，能够产生孢子d.有花和果实的绿色植物

5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是………………………………………………()

a.有输导组织和机械组织b.有根、茎、叶的变化

c.有营养组织和保护组织d.生活在潮湿肥沃的土壤中

6.下列各项中，容易有苔藓植物生适的地方是………………………………………()

a.释放浓烟工业区b.干旱沙漠地带c.江南水多d.针叶林地

7.下列植物中有真正根的是…………………………………………………………()

a.海带b.苔藓c.紫菜d.蕨

8.藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是………………………………()

a.能为鱼类提供饵料b.海带、紫菜可食用

c.琼脂可药用d.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量

9.王大爷在花市买回了一盆优美的`盆景，水流潺潺，绿色映衬，上有苔藓植物、蕨类植物等，王大爷喜爱有嘉。为让盆景长得更好，王大爷将盆景放在阳台上，让盆景充分接受阳光的照射，没过几天，上面的植物就所剩无几了，王大爷非常纳闷，不是说“万物生长靠太阳”吗?怎么会死呢?请问：

(1)盆景应放在什么样的环境中?

(2)盆景中的植物需要光吗?

(3)形成地层煤矿的是远古时期的哪类植物?

苔藓植物的主要特征篇四

教学目的及要求：

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；

3、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，树立保护环境的意识；

4、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。

重点：

藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、生存状况。

难点：

苔藓植物的主要特征篇五

知识目标：

1．概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．说出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标：

通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察生物和分析问题的方法。

情感目标：

通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，树立热爱生物圈中各种绿色植物的情感。