最新教学教研的关系(大全6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教学教研的关系篇一

教研六步教学法是一种常用于中小学教学中的教学方法，主要由教学前的调研、教学目标的确定、教学大纲的设计、教学内容的组织、教学方法的选择以及课后反思等六个步骤组成。通过对这六个步骤的有序操作，教师能够有效地进行教学，提高学生的学习效果。在我教学实践中，我深有体会地发现了教研六步教学法的优势和不足，同时也总结出一些心得体会。

首先，在教研六步教学法中，调研是第一步，也是最为重要的一步。在进行调研时，教师需要了解学生的实际情况，明确学生的基本知识和技能水平，以便更好地制定教学目标。在我的教学实践中，我发现通过调研不仅能够更好地了解学生的具体情况，还能够帮助教师更好地设计教学内容和选择适合的教学方法。因此，我在每一次教学前都会仔细进行调研，以确保教学能够更加高效。

其次，教研六步教学法强调教学目标的确定。只有明确的教学目标才能提供指导，使学生更好地学习。在我的教学实践中，我意识到明确教学目标对于教师的教学效果至关重要。因此，我在制定教学目标时，尽量明确具体，以便学生清楚知道自己应该达到的目标，并能更好地进行学习和思考。

第三，教研六步教学法在教学内容的组织上给予教师更大的自由度，以适应学生的需要。在我的教学实践中，我发现通过灵活地组织教学内容，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。所以，我通常会根据学生的特点和实际情况，设计一些富有创意和趣味性的教学内容，以期达到更好的教学效果。

再次，教研六步教学法要求教师选择合适的教学方法。在我的教学实践中，我发现不同的教学方法对于不同的学生群体有不同的适应性。因此，我在教学中尽量选择多种多样的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。有时，我会采用小组合作学习、问题解决学习等方法，以培养学生的合作能力和创新思维。

最后，教研六步教学法强调课后反思和总结，这对于教师的教学成长是至关重要的。在我的教学实践中，我善于在教学结束后及时进行课后反思，总结经验和教训，并加以分享。通过反思和总结，我能够更全面地了解自己的教学效果和不足之处，并努力改进。同时，我也经常与其他教师进行交流，相互学习，以期共同提高。

总之，教研六步教学法是一种高效的教学方法，能够提高教师的教学效果和学生的学习成果。在我的教学实践中，我深有体会地体会到了其优势和不足，并从中得到了一些宝贵的经验和教训。通过不断地实践和探索，我相信我能够更好地利用教研六步教学法，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教学教研的关系篇二

近年来，随着教育改革的不断深入，教学法的研究和实践也日益受到重视。教师们追求着更高效、更有针对性的教学方法，以满足学生个性化发展的需求。而教研六步教学法应运而生，它以“导入、呈现、引导、训练、小结、巩固”六个步骤为核心，帮助教师提高课堂教学效果。在我个人的教学实践中，我深切感受到了教研六步教学法的优势和价值，下面我将结合我的体会谈一谈这六个步骤的应用。

首先，导入环节是教研六步教学法的第一步，也是整堂课的开始。它的目的是激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并将他们的已有知识与新知识进行联系。我发现，通过导入环节，我能够迅速吸引学生的注意力，调动他们的积极性。例如，在讲解某个文学作品的时候，我常常通过一段有趣的小故事或者一个引人入胜的问题来激发学生们的思考和讨论。这种方式可以让学生们主动参与到课堂中来，增加他们的学习兴趣和参与度。

接下来是呈现环节，也就是将新知识进行清晰、生动地呈现给学生。在这个环节中，教师需要通过多种方式，如课件、实地观察、讲故事等，让学生对新知识有个初步印象。对于一些抽象、难以理解的概念，我常常使用多媒体等互动性工具进行呈现，以增加学生对知识的感知和理解。同时，在呈现环节中，我注重培养学生的观察能力和思辨能力，让他们在探索中学习，进一步掌握新的知识。

引导环节是教研六步教学法的核心步骤，也是帮助学生理解和掌握知识的重要环节。在这一环节中，我注重启发式教学，鼓励学生通过自主探索、讨论和实践，来获取新知识。例如，在数学课堂上，我经常给学生提出一些开放性问题，让他们分组合作进行解答和讨论。这样学生们在思维活动中逐渐理解知识，培养了问题解决的能力和合作精神。通过引导环节，我发现学生的创造力和学习兴趣得到了很大的提升。

训练环节是教研六步教学法的第四步，也是巩固和提高学生掌握程度的重要环节。在这一环节中，我设计了一系列具有难度递增的练习题，帮助学生巩固所学的知识。同时，我还引入了分层教学的方式，让学生根据自己的能力和兴趣进行分组，进行不同层次的训练。这样可以满足不同学生的需求，使每个学生都能在适合自己的环境中进行学习，并取得进步。

小结环节是教研六步教学法的第五步，也是对课堂教学的一个回顾和总结。这一环节可以让学生对所学知识进行回顾和梳理，加深他们对知识的理解和记忆。同时，我也利用这个环节对学生的学习情况进行了评价，以便调整后续教学的方向和方法。通过小结环节，我发现学生的学习效果更好了，他们能够更好地对所学知识进行运用和归纳。

最后是巩固环节，这一环节主要是通过练习和巩固性作业，加深学生对知识的记忆和理解。巩固环节不仅可以提高学生的学习效果，还能够加强学生的自主学习能力和解决问题的能力。在巩固环节中，我经常使用一些趣味性的小活动或者小游戏，让学生以愉快的方式进行巩固性的学习。这样不仅能够增加学生对知识的兴趣，还能让他们乐于参与到学习中。

综上所述，教研六步教学法是一种非常有效的教学方法，它从课堂的开始到结束，贯穿了整个教学过程。通过导入、呈现、引导、训练、小结和巩固这六个步骤的有机结合，我深切感受到了教学效果的提升和学生学习能力的提高。在今后的教学实践中，我将继续深入研究和应用教研六步教学法，以更好地提升我的教学水平和培养学生的综合素质。

教学教研的关系篇三

教学教研两者相辅相成，本文将以1200字为基础，从多个维度去探讨教学教研相得益彰的心得体会。

二段：教学和教研的联系

教学和教研是两者相得益彰的关系，教学中发现的问题可以衍生出教研的课题，而教研的课题又能为教学提供更加全面的支撑和指导。因此，在教学之余，我们需要在教研工作中不断探索新思路，寻找新的教育教学理论，积累新的教学案例。只有不断地调整、改进自己的教学方法和手段，才能够不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的教学体验。

三段：教学和教研的互相促进

教学教研互相促进的关系是双向的，教学中遇到的难题和问题，是教研集体需要探讨和解决的问题；同样，教研的课题、研究成果，不仅仅是学术领域的探究，能够更贴近教学中的实际需要，更有价值和意义的是，可以转化为更加符合学生特点和需求的教学方案，实现教学目标。因此，教学和教研需要适当的融合和统一，教研成果需要及时运用到教学实践中，不仅能够提高学生学习效果，同时也能够促进教育教学理论的创新和进步。

四段：教学教研中的重交流

教育教学的成功离不开教师之间的良好互动和合作，而教学教研作为教师职业生涯的重要步骤，交流的重要性更不需要做过多的强调。作为团队成员的我们需要多方面去构建沟通平台，如线上微信群、QQ群或是邮件列表，在教学教研过程中及时互相沟通和交流。此外，在教学中不断地留心互相的教学方案和经验，以及评估学生的学习效果，也是交流的重要环节。只有加强教学教研之间的交流，才能够实现目标的互相促进和共同进步。

五段：结语

教学教研是两者相得益彰的关系，通过教研来探索和创新教育教学理论，通过教学去验证和实践探究成果。在这个过程中，合理地处理教学教研的关系，注重并加强教研成果的运用，深入开展教学教研的交流互动，实现教学、教研和个人发展的共同提高与进步，才有可能真正成为优秀的教育工作者。

教学教研的关系篇四

1、及时撰写教案(反思)。要求教师最少提前备好一周的功课，并写好教;教后必须认真及时写好反思。学校不定期进行检查，督促每一位教师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面检查。在每次检查中，我们欣慰地发现教师们都能认真撰写教案，及时做好教后反思，为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。

2、合理作业布置。每位任课教师根据本年段学生的特点，布置适量的作业，减少机械、重复的抄写作业，更好的保护了学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围增长才智。

3、重视习惯培养。学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养，特别重视学生自主学习能力的培养，让学生真正学会学习。

4、强化薄弱学科管理。本学期加强了各技能科教学质量的管理，英语老师除按照规定的课程方案开足上好每一节英语课外，各班还利用每天下午写字课前五分钟进行英语试听、朗读训练，促进学生听力和朗读能力的提高。

5、做好教学质量监控。行政领导不定期深入课堂，检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况。并及时反馈，以便教师们取长补短，共同提高。

6、抓好青年教师岗位练兵。青年教师每学期进行一次校内公华考本站题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究能力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。教师真抓实干，长期不懈地努力，各年级语数成绩明显提高。

二、教师成长专业化

1、加强理论学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。

(1)加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时间，继续组织教师通过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

(2)“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,校长推荐书目、出借书籍、教导处在教师博客上推荐教育教学文章，以及利用教师阅览室等等，多渠道，全方位地方便全体教师进行广泛阅读，有效阅读，同时把教师的阅读情况列入年度考核。通过读书笔记、网络交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、人人尝试做研究。本学期,学校将以课题研究为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个老师根据自己平时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的`课题研究能力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。

教学教研的关系篇五

20xx年9月，泰宁县的小学科学才正式进入了课程改革，三年级开始使用《科学》教材，四、五、六年级仍是使用《自然》教材。回顾一个学年来的科学工作，科学教研教学工作有了一定起色，基本完成了学年初预定的目标。小学科学学科本年教研工作的重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中遇到的实际问题展开行之有效的教研活动。

1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，尝试将教学研究工作的重心下移到学校，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，悉心引导学生的科学学习活动。

2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力。选派了3名科学老师到市里参加了教材培训，要求科学老师认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨，围绕研究主题指导教师开展深入探讨，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。

3、积极开展科学教研活动，各校能开展以校为单位的教研活动，组织老师认真开展“说、上、评”活动，每次活动都有中心发言人，充分发挥科学学科教研组的作用，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，提高教研质量；倡导老师们积极撰写教研论文，实现教师角色的转变，由传统的“教书匠”成为教育专家，鼓励老师积极撰写科学学科论文，并收入了市、县论文汇编，提高了科学教师的教研能力，进一步为课堂教学提供有力保障。

4、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。

5、加快信息技术学习进程，不断提升教师的信息素养，增强教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。

6、不断完善学科评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行改革，逐步实行质性评价与定量评价相结合，着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

7、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。

8、为激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学实践活动。如实验小学开展了制作标本、种植植物、养蚕活动，城小引导学生种植观察凤仙花的整个过程等。

9、观察能力是科学工作素养的重要组成部分,观察能力的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件(机会)，诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证，由于目的不同，实际情况就不同，因而训练的内容和重点也应该有所区别。一种是为发现问题而收集事实的观察。它的目的就是发现与原来的生活经验不同，显得比较特别而又值得研究的东西。要求以原有的生活经验作参照物，通过与观察到的现象作比较来不断地选择新的观察对象；另一种是为验证假设（证明）或否定假设（证谬）而收集事实的观察。以此来发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

10、老师们能够钻研教材和课程标准，了解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要；同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的机会，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。我们的工作取得了一些成绩，但也存在着许多不足，我们将不断学习，更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。

教学教研的关系篇六

教学和教研是教师工作中不可分割的两个部分，它们虽然有着不同的形式和目的，但却相互依存、相得益彰。在课堂教学中，教师可以通过教研的方式，不断优化自己的教学内容和方法，进而提高教学质量。反过来，教学也是教研的重要基础，因为只有在教学实践中，教师才能真正感受到教学的难点和问题，才会有更好的思考和进一步的研究。在长期的教学实践中，我深刻体会到了教学教研相得益彰的重要性，下面从几个方面谈谈我的一些体会。

一、教学中的教研体现相辅相成的关系

教学中做好教研工作可以更好地指导和优化教学。在我进行课堂教学时，我会根据学生的表现、思维习惯和个性差异等，结合课程内容和教材，不断地优化自己的教学方法，提高教学效果。当然，这些优化的改进很多都来源于同事的建议和经验之谈，融入集体的力量，汲取多元智慧。但是，课后的教研也是十分重要的，这时同事和我可以发掘所教授课程的难点和瓶颈，然后寻找有针对性的解决方法，为课堂教学提供有效的支持。

二、教研中的教学帮助我更好地发展自己的教学

教研可以帮助教师更加深入地理解所授课程的本质和精髓。在同事开展的教研活动中，我与他们相互专题交流、分享授课的感悟和实践经验，不断总结经验，并结合自己的教学方式进行适当地借鉴。同时，教研还可以帮助我了解其他同学对于本课程的授课策略和课件制作，进一步拓宽了自己教学的思路和方法，提高了自己的教学技巧和反思能力。我相信在教研中，我们将会收获更多的体验和成长。

三、教研增强教师的专业素养和创新精神

教研过程是一个共同成长的过程，是教师提高专业水平、创新教学方法的重要途径之一。在教研过程中，每个同志都会分享自己的实践经验和想法，并互相借鉴和提供意见，从而拓宽了视野，增强了创新意志。经过教研的洗礼，教师的教学水平将得到更深入的提高，同时也能提高教师的专业素养和业务能力。

四、教学教研融合有助于提高教学效率和工作量

教学中的教研和教研中的教学都是相对密切的关系，它们之间的互相促进可以带来更完善的教学效果。教学中优化授课的策略和方法，不仅能提高学生的学习效果，还能减轻教师的工作量。这一点在教研活动中也是一样的，通过合理分工，教师们可以分工协作地开展教研活动，共同提高教研效率，以适应工作的紧张和高效。

五、教学教研融合推动了教育教学的进步

教学和教研相辅相成，它们之间的关系可以推动教育教学的进步和发展。在上述四个方面的体会，可以看到教学教研是一个相互依存的整体，它同时面向教育教学的基本任务，同时致力于教育教学的创新与发展。它对于提高教育教学质量，推进教育教学变革，具有十分重要的意义和作用。

总之，在教学教研的理论和实践中，教学以课堂为研究对象，教研以实践为基础，教学教研的融合体现了教育教学工作的特点和发展。教师们要时刻保持学习和进步的意识，以不断拓宽知识和视野，提高工作水平和素质，为教育教学事业的发展做出贡献。