武器的理解 永别武器读后感(实用5篇)

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武器的理解篇一

这部作品大致可分为两部分，前部分是小说主人公在战场上的情况，后半部分是主人公厌倦了战争，因此离开前线，和文中女主人公离开的情况，但是女主人公在小说的最后却因难产而死，那个时代的人总是得不到幸福的。

一个告别了武器的人，不是敌人的俘虏，就是爱的俘虏。我不是不善于自我保护，实在是一个放弃自我保护的人。就如同生命的数据库，已经不需要进入的密码，随时都可以打开全部程序，可以读出全部的文件。我说的俘虏，就是这个意义上的俘虏。当我把自我放到阳光下的时侯，我明白从此不能有所伪装，隐蔽的日子一想起就令人不安。当我意识到抗拒的无奈，有多少时间无可挽回，有多少记忆渐渐从内心淡出。说到底，俘虏就是一个不能抵挡伤害的人，就是要有足够的勇气放弃希望，必须承受生存的全部压力。本来，在属于个人的空间，可以沉浸于独自的幻想，可以从尘埃里开出虚拟的花朵。而一个放弃自我保护的人是连欺骗自己都不能，只有不断地净化内心世界。

武器的理解篇二

最近再看海明威的《永别了，武器》，感觉理解更加深刻，我觉得一个有阅历的人写的东西更具有感染力和质感，而海明威正是根据自己的参战经历，以战争与爱情为主线，吟唱了一曲哀婉动人的悲歌，曾多次被搬上银幕，堪称现代文学的经典名篇。

美国青年弗瑞德里克。亨利在第一次世界大战后期志愿参加红十字会驾驶救护车，在意大利北部战线抢救伤员。由于他为人和善，平易近人，在军队中有很好的声望，或许这正是悲惨的开始吧。在朋友的介绍下，认识了女护士凯瑟琳。巴克莱，在战火之下开始了一段充满悲情的爱情故事。

在文章的前部分作者用白描的手法，用短小精练的语句，仅仅是几个景物的描写，如“隔着河流和平原的高山依稀可见”、“河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又圆又白”、“河水清澈，河流湍急”，就像一幅画面展现在读者眼前，本来让人感觉着生活是那么美好的。而作品也就是在开头就定下了基调，如“树干也挤满了灰尘”、“那年树叶早落”、“路上只有落叶，空空荡荡的”，暗示了这个故事的悲剧性结局。

无论胜利还是战败，人民总是要承受最多、最沉重的的痛苦。海明威是第一次世界大战后迷茫的一代的代表作家。曾经他在政治家的豪言壮语的下参加了一战。他战时受伤，曾从身上取出几百片弹片，长期失眠，黑夜上床必须点着灯，入睡后又被恶梦折磨，旧病发作起来，理性失去控制，无法制止忧虑和恐惧，因此这部小说也是富有强烈的的反战情绪。小说分为两部分，第一部分是告别战争；第二部分是告别爱情，这两部分都批判了帝国主义宣传的虚伪性。

海明威指出战争摧毁了人的幸福，即使已经告别了硝烟弥漫的战场，在黑暗中奋身跃进一条大河，逃到了瑞士，准备享受着世外桃源的幸福生活，但是作者认为“世界杀害了最善良的人，最温和的人，最勇敢的人”。文章一开始就描绘了一个丑陋的对立世界。一方面是辛苦地跋涉的士兵，另一方面是安坐在小轿车里矮小国王，接着有报道部队里传瘟疫，还讽刺的说了：“结果部队里只死了七千人。”在小说里，作者还借用各类士兵以及他人的思想来反对这样的战争。

在《永别了，武器》中，我清晰地看到了男主人公对女主人公的爱情的一步步变化和发展，最终难如人愿。应该说这场爱情是被战争所摧残。故事开始，对于这场战争，书中主人公亨利对战争尽职尽责。对患肠疝的士兵拔刀相助、第一次进攻时奋不顾身为司机寻找食物、受伤后谦让有英雄气概的等，无不表现这一点。显示了一个军人的勇敢和应有的善良。而且此时，他也开始了与巴克莱小姐的交往，尽管已开始时怀着不纯洁的目的。

从整个故事来看，海明威是写出了人们对于这场摧残爱情、摧残人性的的战争从投入到怀疑到厌恶继而到冷漠麻木的过程，反映了第一次世界大战后玩世不恭、信仰危机的“迷茫一代”的精神面貌。暂时到此为止。

武器的理解篇三

“我刚打电话到旅馆去找你，”护士说。我心里好像有样什么东西沉了下去。

护士开了门，用手指示意叫我进去。我跟她进入房间，我进去时，凯瑟琳并没有抬眼来望。

医生站在床的另一边。凯瑟琳望着我，笑了一下。我俯伏在床上哭起来。

“我就要死了，”她说;等了一会儿，又说，“我憎恨死。”我抓住她的手。

“你有什么事要我做的，凯特?”凯瑟琳笑笑，“没有。”

过了一会儿，她又说，“我们做的事你不至于再和别的女人做吧?不会把我们的话又重复一遍的吧?”

“永远不会。”

……

这是《永别了，武器》的最后一幕，也是因为这一幕我才拿起这本海明威的小说细细品味。

这是一部自传色彩很浓的长篇小说，海明威在第一次世界大战期间遭遇到两件终生难忘的事情。

一是大腿中弹，几乎成为残废，当时的思想是痛恨政客在报刊杂志上的宣传，认为什么“神圣”、“光荣”等等，全是骗人的鬼话。

又一件大事是初恋。他在意大利疗养时期，结识了一位比他大几岁的美国护士，战后她嫁了他人，海明威觉得受了人家的玩弄。

小说的内容也如此，大致可分成两部分，第一部分是告别战争;第二部分是告别爱情。整本小说有强烈的反战情绪，作者透过主角的朋友以及对话中表露出这份对战争的不满。

我不知道你会不会看一部自己不喜欢看的电影、听一首不喜欢听的歌曲，即使它对你来说无聊透顶。但你还是会去花时间去品味，只是为了怀念某人，因为这部电影、这首歌曲你和某个人曾经一起看过、听过。

我就是这样一个怀旧到骨子里的人，即使我反复告诉自己，无须沉迷过去。

即使我表面装着不在乎，但有太多感情放不下。亲人没有了儿时的那种感觉，儿时的伙伴也变得陌生起来。

如何洒脱的处理感情的流逝呢?有时候我们想抓紧它，企图找回过去的那种感情，不过那只是枉然，甚至把美好的回忆都给撕裂。

曾今看过一个故事描写一个中年男人，一天收到老情人的电话，说要路过他住的这个小镇。这个小镇正是他们当年旧游之地，如今男婚女嫁，颇思旧梦重温，于是相约一见。不料那天到来，两人却阴错阳差，老是碰不到：男的到甲处，女的竞刚离开;女的到乙处，男的又方才走。最后交错了一下午，也绿怪一面。到了晚上，男的收到老情人留下的一封信，大意说，虽没碰到，她自己一个人却一下午把旧游之地一一重临，见景生情，有不少美的回忆。最后转念一想，忽然觉得，两人如果不再鸳梦重温，永远保留'记得当时年纪小'的印象，岂不更好?于是老情人留书而去，走了。

这真是“相见争如不见，有情还似无情”

既然不能挽回，那么潇洒对待吧

正如一位外国诗人所说的：“既然没有办法!让我们接吻来分离!incethere'snomeletuskissandpart.”

这才是第一流人的态度。

武器的理解篇四

做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种方法，当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信心就会大增！自己会尊重自己，进而尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。而无条件地爱着孩子，是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。

第二种武器是“鼓励”

第三种武器是“表扬”

表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候，给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成绩，比如用过东西放回原处，家长应及时的.表扬，表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增强。

第四种武器是“确认”

一个行为是对的，不定期是错的孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地帮助孩子分清是非。实际上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以，家长要知道孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的结果。比如去年美国双子大厦被子炸，我女儿的班级产生了解争论。她回家跟我讲时说：“爸，要把我吓死了！”我说：“怎么了？”她说：“今天我们老师说让同学们讨论一下双子大厦该不该炸？我们班男生一齐喊‘该炸！’”然后，老师说：‘我觉得也该炸’我们班有个女生站起来说：‘老师，我认为不该炸！里面有那么多无辜的人，这是针对政府的行为，他们不该轰炸无辜的平民！’我们班男生一起喊：‘打倒***’。我们老师不但不制止，还说‘我认为美国太气人了！应该炸！’”我问女儿：“你怎么认为的？”她说：“太不应该炸了！老师不该这么说呀！”我告诉她：“你是对的，恐怖分子是人类的敌人！伤害无辜的人，这是对生命的残害！”所以，我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立正确的价值观。

第五种武器是“理解”

有些家长来找我咨询，对我说，孩子就是不跟我讲话，最近他学习成绩下降，在学校和老师作对，回来什么也不和我说！我问什么原因？他说不知道。如果你去投医，医生什么都不问，就给你开药，那他百分之百是个江湖郎中！一个孩子行为上出现偏差可能有二十个原因，你想讨秘方，药不对症能治病吗？很多人让我简单的出秘方，我开玩笑说“打”。有很多学校的“家长会”就是这样给家长开秘方的！这么武断！拿人当玩笑一样。事情不是这么简单的，家长和孩子间的关系是平等的，我们必须建立一个牢不可破的观念：孩子从一生下来，他的人格就是和你一样平等的。你要不把他当成和你一样平等的人来对待！在能力上，要考虑到孩子是待培养的，是需要你不断的培养的小动物。我们的很多家长恰好弄反了：人格上不能平等对待孩子，能力上却苛求孩子什么都会！家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵，不再批评、苛责。假如说你有工作上的烦恼，来找我谈谈，我什么也不问，劈头盖脸地把你一顿数落，你肯定觉得董老师是不是有毛病，都没搞清怎么回事就骂我一顿！可是我们很多家长对孩子却是不问原由，开口就批。在“理解”问题上，家长要把孩子当成平等的人来对待，不带任何的价值评判的，单纯听孩子说他有什么理由。我请家长记住一句话：“任何一个人做任何一个行为，在他自己看来都有绝对的理由！”孩子的行为在他自己看来，总有他自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！或者说是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改变他的缺点是不可能的。如果你不能彼此倾听对方的心声，就无法搞清他行为的原因。这是一个方面。另一个方面是通过“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有能力沟通，感受彼此有能量流动，这时亲子关系就稳定了。

第六种武器是“陪伴”

孩子不是需要我们的钱，而是需要家长的人本身！我在大四时读了苏霍姆林斯基的《给儿子的信》，正是这本书引发了我对教育的思考，促使我开始对教育孩子进行了这么多年的研究。当时我只有20几岁，只觉得有一句话很深刻，但深在哪时有效期没完全理解。这句话简单得不得了：“人需要人！”它的意思是，一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人，也就是他需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立的人格！孩子在出生后，他的成长处在一种孤立无援的状态，他就会孤独、无助、没有安全感，需要家长的陪伴。否则，他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感，也就没有办法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子，其实大错特错。假设在此时此刻，让孩子选择给他100块或者父母用1小时来陪伴他，来了解他的生命，他可能会选择100元钱。这是因为，他自己不知道他真实的需要是什么，他的潜意识里更需要父母用1小时确认他的价值，伴随他成长！我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来对待，又要在思维方法上考虑他的人格是待发育的、能力是待培养的，所以还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的原因。孩子在很小的时候只是哭，不知道自己哪儿不舒服，医生必须像兽医对待小动物那样去观察、了解。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清楚，更不会表达。这不需要我们家长去体会、去陪伴孩子！通过陪伴来了解孩子，通过陪伴消除孩子的恐惧感。

第七种武器是“批评”

这是应该非常小心慎用的工具。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是：家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定！这样批语才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任，即使批评是正确的，是直指行为的、不损害人格的，孩子依然不接受你的批评，这时批评只会起副作用。批评是非常专业的事情，没有经过训练，很少有人会把批评做对。因此最保险的办法就是尽量不用批评。

武器的理解篇五

这本书我反复看了两遍，第一次看得昏昏欲睡，第二次才算认真地啃完。

本书以第一次世界大战时意大利和奥匈帝国的战争为背景，大致可以分为四大部分。第一部分描写了战争伊始亨利身为救护队的一员在后方的所见所闻，以及他和凯瑟琳的第一次见面。但亨利与凯瑟琳初见时相并没有萌生出爱意。第二部分描写了亨利和凯瑟琳在米兰的恋爱历程。因膝盖受伤被送往米兰医院的亨利，与凯瑟琳重逢后，迅速陷入爱河，两人在米兰度过了一段悠闲自在的时光。第三部分描写了亨利康复后重返战场，却因为大撤退、意大利战线的失利被迫当逃兵的经历。第四部分写了亨利和凯瑟琳逃亡瑞士后的生活，以及最后两人的爱情悲剧。

这本书让我感触很深的有几点。

关于军人的荣耀和使命感，作者用一段话揭示了它的本质——“我每逢听到神圣、光荣、牺牲等字眼和徒劳这一说法，总觉得局促不安。这些字眼我们早已听过，有时还是站在雨中听，站在听觉达不到的地方听，只听到一些大声喊出来的字眼；况且，我们也读过这些字眼，从人们贴在层层旧公告上的新公告上读到过。但是到了现在，我观察了好久，可没看到什么神圣的事，而那些所谓光荣的事，并没有什么光荣，而所谓牺牲，那就像芝加哥的屠场，只不过这里屠宰好的肉不是装进罐头，而是掩埋掉罢了。有许多字眼我现在再也听不进去，到末了，只有地名还保持着尊严。还有某些数字和某些日期也是如此，只有这一些和地名你讲起来才有意义。”

每个心中有英雄梦的人，一开始都会对战争抱有不切实际的幻想，而他们只看到成为军人光荣的一面，却没看见战争露出的冰冷爪牙。只有当上级做出了错误命令而自己必须服从时，当己方在战场上节节败退而对扭转战局深感无力时，当身旁战友被不知从敌方还是己方飞出的流弹击中时，才会明白一切荣耀都是虚妄。

凯瑟琳在初遇亨利提到自己已死的前未婚夫时，说过这样一段话：“我当时有一个很愚蠢的想法，我想他可能会被送到医院来，我就在那里等着他。我设想他可能被刀砍伤，我想，头上可能要绑绷带。也可能是被枪打中肩膀。这都是幻想，简直美如画。”

是啊，只有经历了亲人故去或老友离世，才明白战争的残酷性。

主角亨利，他一直是对战争和自己的定位迷惘的。他从美国报名来意大利当了志愿军，却从一开始的满腔热血到最后被渐渐消磨，步入了一复一日的喝酒谈天、找妓女的消沉生活当中。他有一段心理活动写得恰如其分：“但是，有时候早上醒来却突然很在意，感觉自己很堕落，觉得失去了宝贵的东西，心里感到很痛，像针在扎。”

也许就这样当一名浑浑噩噩的兵，在战场上糊里糊涂地过完一生也没什么不好。但当他第二次重返战场，经历了大撤退——敌机就在上方盘旋，提心吊胆地不知道什么时候就会落到自己头上，经历了最喜欢的下属被殿后的意军放冷枪打死，经历了意大利宪兵枪击己方军官后，他终于醒悟了，毅然决然逃离了这场以千万士兵生命为赌注的“骗局”。

亨利和凯瑟琳不是一见钟情。他一开始只想玩玩而已，就连凯莉第一次约会时也对他说，“你是个好人，你总算尽力演了，你犯不着假装爱我，晚上的这场戏已经演完了。你还有什么话要说吗？”

但当亨利膝盖受伤被送进医院，或许是受到创伤的心灵需要被抚慰，或许是第一次看到战友血淋淋地倒下，又或许是独在异乡的孤独……反正两个人在第二次重逢那电光火石的刹那，双双坠入了爱河。

其实我很喜欢两人的爱情，就算再艰难，他们只要有彼此在身边，就永远是积极乐观的。就拿亨利与凯瑟琳夜半划船逃离意大利这段情节说，只见风暴吹起湖面的波涛，吹变形的乘风御浪的大伞，但小两口仍有说有笑把酒言欢，不管惊涛骇浪，不问路在何方。

当男主当了逃兵回来与凯瑟琳重逢，夜深人静的时候，他躺在凯瑟琳身边，有这样一段内心独白。“那天晚上，我们住在我的饭店里，我们的房间外面是很长的走廊，外面的鞋子脱在门外面，房间地板上铺着很厚的地毯。窗外雨还在下，房间里灯光明亮，很舒服，很开心，然后灯光熄灭，床单很光滑，床躺着很舒服。我们感觉像回到了家，孤单寂寞的感觉一扫而光，半夜醒来的时候发现对方还在，没有不辞而别，除此之外，其他一切都是不真实的。”

在主人公的内心，家不是自己的.故乡，不是自己的房子，而是只要和喜欢的人在一起，哪里都是家。“此心安处即吾乡”，大概就是这个理把。

这本书，语言简洁干练，叙事平铺直述，第一次读简直如白开水一样寡淡无味，还有成篇成篇的对话，读到后面谁在说话就混淆了，又得往前翻看回顾。而且全篇也只有凯瑟琳难产时对主人公有大段的心理描写，其他时候其实都是站在亨利的视角叙事。

老实说，这种写作风格实在不是我喜欢的，但看第二遍我竟然慢慢接受了。

还有海明威的冰山原理，他认为：一部作品好比一座冰山,露出水面的是八分之一，而有七分之八是在水面之下,写作只需表现水面上的部分,让读者去理解水面下的部分。

其实依照亨利在战场后方做救护员的工作性质，他很难正面接触战争的，而文章也确实没有大篇幅地去描写正面战场的惨烈，作者更多的是依靠士兵之间的闲谈对话，战友前后态度的变化，以及不经意地穿插一下战况，来侧面讽刺战争，体现战争的残酷。

比如里纳尔迪与亨利的对话：“你离开以后，我们就没多少事可干了，只有一些冻伤、黄疸和肺炎患者，有一些人自残，还有些人得了性病。每个星期都有个把人被碎石片击伤，也有几个真正挂彩的。”

再比如凯瑟琳聊起前未婚夫时：“我想为他做点什么。我以前没想到那么多，他本该拥有我的一切。要是我能料到是这个结果，他想要什么我都可以给他。我会嫁给他，或者怎么都行。我现在想通了。但是，当时他想去参军，我没想到他会落到这个下场。”

其实我觉得整本书的基调都带着点《俄狄浦斯王》的味道，充满了宿命论的色彩。主人公无论怎么挣扎和抗争，最终都逃不脱命运的掌控。亨利刚有一点当兵的感觉，就被炮弹炸了膝盖。他和凯瑟琳才度过了一段甜蜜时光，又被迫上了战场。在大撤退时，明明已经快到乌迪内了，却突然被自己人放了冷枪，后又被宪兵捉住准备执行枪决。当他好不容易和凯瑟琳摆脱了战争在瑞士准备开启幸福生活时，凯瑟琳却难产而死，只留亨利一个人孤独地奔向雨夜。

记得亨利讲述了一件小时候的事情：“有一次去野营，我往火上添了一根木柴，这木柴上爬满了蚂蚁。木柴一烧起来，蚂蚁成群地拥出来，先往中央着火的地方爬，再掉头朝木柴尾部跑。等尾部挤不下了，就纷纷坠入火中。有几只逃出来了，身体却被烧得又焦又扁，东奔西突地不知该往哪儿爬。但是大多数还是往火里跑，接着又往尾部爬去，挤在没有着火的那一端，最后全都跌入火中。”人就像这群蚂蚁，而命运就是这根着火的木柴，人的一生就在木柴上爬呀爬地找出路，最后还是逃脱不了被杀掉的悲惨命运。