2023年考评会上的讲话(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

考评会上的讲话篇一

随着20xx年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，我国改革拉开了帷幕。此轮改革进行了顶层设计，主要涉及科目改革和录取改革两个方面，而在录取改革中首次提出了“两依据一参考”，即依据高考成绩和学业水平成绩，参考综合素质评价。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度[1]。我国全面实施普通高中学生综合素质评价已十多年，其主要目标是高中因材施教，培养模式不断创新，促进学生在思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面全面发展，高等学校选拔符合自身办学定位和专业培养目标的人才。而综合素质评价由于缺乏量化指标，往往成为改革的难点。目前，绝大多数高中只重教学，几乎将全部精力用于高考科目；轻综合素质培养，麻木追求升学率。只有将综合素质评价真正纳入高校招生体系，成为高考录取的“第三依据”，综合素质评价才能够真正成为中学人才培养的重要组成部分。鉴于此，笔者提出将综合素质评价设为“第三依据”，对其五个指标进行量化，作为重要参考纳入高考体系。

一、综合素质评价内涵指谓

学生综合素质包含范围较广，评价体系多样，最早可追溯到20xx年教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，该文件提出学生的“基础性发展目标”主要包含道德品质、公民素养、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现6个指标[2]。20xx年教育部颁布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，作为改革中有关综合素质评价的配套措施，主要体现在5个指标，包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等[1]。目前各省市综合素质评价指标在此基础上进行调整，主要有四种分类[3]，详见表1。

实施综合素质评价，首要是促进学生德智体美劳全面发展；二是注重过程，客观评价记录成长轨迹；三是鼓励个性发展，激发兴趣发掘潜能；四是兼顾地域、城乡差别，公平公正公开评价规则。由于学习能力或学业水平可体现在学生的高考或学考过程中，故笔者建议将综合素质评价分为“思想品德、公民素养、运动健康、艺术素养、科技创新与特殊才能”等五个指标，并赋予每个指标20分的分值，总分100分，将其作为重要参考量化纳入高考体系。

二、综合素质评价指标解读

（一）思想品德

思想品德是学生在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。学生良好的思想品德是学校德育的重要目标，学校德育的实践是学生形成良好思想品德的重要途径。该部分主要评价学生在爱国爱校爱家、遵纪守法、诚实守信、责任义务、仁爱友善、保护环境等方面的表现，是社会主义核心价值观教育实效的重要体现。

（二）公民素养

公民素养主要从集体活动和公益活动两方面进行考察。集体活动主要包括班级、社团、党团组织、学校的集体活动等。公益活动主要包括社区服务，环境保护，知识传播，公共福利，帮助他人，社会援助，社会治安，紧急援助，青年服务，慈善，社团活动，专业服务，文化艺术活动等。地区主管教育部门可根据学校所处的地区实际情况，城乡差别，设定每学期参与集体活动小时数和公益活动次数。鼓励学生在学业之余适度参加集体活动和公益活动，有利于了解社会，增强社会责任感，树立正确的人生观、世界观，同时增进与他人沟通交流，促进身心健康发展。

（三）运动健康

健康是人生的第一财富，拥有强健的体魄，才能更好的.学习生活。运动健康主要包括体能测试和体育技能。体能测试根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次。体育技能，包括田径、赛艇、羽毛球等28个大项项目，鼓励学生掌握至少一项能够终身受益的体育技能，锻炼身体，放松身心。根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。

（四）艺术素养

艺术素养是指一个人对艺术的认知和修养，主要包括唱歌、舞蹈、琴棋书画等艺术技能和演讲、戏曲等语言表达或地方特色技艺等。艺术素养可以通过读万卷书（理论修养美育）和曲不离口（艺术实践）两方面进行评价。理论修养美育，为艺术类选修课程，可根据地域特色和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请艺术专家开课，学生根据兴趣爱好选修，掌握基础技能要求即可得分。艺术实践，包括艺术类获奖，学生作品评定加分。

（五）科技创新与特殊才能

科学技术是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年强则国强，鼓励青少年多修科创课程，激发科学兴趣，有利于创新型国家的建立。该部分主要从科创课程和特殊才能两方面进行评价。科创课程，为科研、技能类选修课程，可根据行业热点和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请行业专家或高校老师开课，学生根据兴趣爱好选修获得相应分数。特殊才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。

三、综合素质评价体系构建

（一）综合素质评价机构设置

综合素质评价若纳入高校招生体系，全社会的重视程度必然提升，将成为高效的评价环节。国家层面的顶层设计，有利于保障各地综合素质评价实施的公平公正。为有效开展和推进综合素质评价工作，教育部、省级教育主管部门、市级教育主管部门、学校应自上而下成立专门综合素质评价小组，分工协作，各司其职[4]。教育部综合素质评价小组负责组织制定《综合素质评价管理申诉细则》、《综合素质评价学生手册》等政策法规以及奖惩细则。省级综合素质评价小组负责指导、抽查和监督，对实施综合素质评价的工作人员进行统一培训管理。市级综合素质评价小组，根据《综合素质评价管理细则》对“发展分”进行评价认定和相关审核工作，组织成立市级申诉委员会。联合市级公益行政机构，筛选公益组织和单位，参考上海的实践经验，规范提供公益活动机会，做好记录和评价工作。校级综合素质评价小组负责具体实施“基础分”的评价和审核，负责全程指导学生综合素质评价各项事宜，详情见表2。

（二）综合素质评价平台建设

传统纸质的综合素质评价，在工作效率、公平公开、整合有效信息、监督管理等方面都有局限性。当今社会处于信息技术高速发展时期，运用网络技术构建统一的电子信息管理系统将成为综合素质评价工作的必然选择。电子信息管理系统的构建可大幅提升数据采集、保存、分析效率，大数据统计便捷高效，评价更加公平公正，同时可设置不同权限便于各级管理部门远程实时监督[5]。构建综合素质评价网络管理平台，建议可在“教育部高校阳光招生平台”下设专版。主要分为四个模块：信息公开、数据录入、公示申述、数据查询。信息公开，用于发布通知、公告规章制度等。数据录入，系统采用“谁评价谁录入谁负责”原则，录入人员需要对录入数据的纸质材料签字盖章存档备查，上一级或同级审核。公示申述，采用校内公示和平台公示相结合，原则上学校产生的数据，校内公示，其他数据平台公示。对公示有异议的数据可按“谁公示谁解释”进行处理，对结果不满意按规定在平台进行申述，平台筛选有争议信息交市级申述委员会，在规定工作日予以处理，保障评价的公平、公正与公开。数据查询，该模块提供给学校、教师和学生用不同权限账号查询综合素质评价结果。

（三）综合素质评价方案实施

综合素质评价是过程性描述，是对学生成长轨迹记录，涉及的评价细则复杂。总体评价原则，“基础分”相对易得，主要发生在学校或公益组织一线，由一线教师评价，学校审核。“发展分”体现区分度，由市级综合素质评价小组评价，同级邻市综合素质评价小组审核。发展分纸质档材料由评定小组签字盖章，拍照上传至平台，纸质档材料存档备查。各指标详细解读如下：

1、思想品德

思想品德评价主要由学校组织实施，由班主任、任课老师和同学共同评分，以学期作为评价单元（高一上下、高二上下、高三上共5学期），满分20分。设置每学期的基本分值16分，突出表现一次加1―2分，出现违规违纪等行为，每次减1―2分，可出现负分，班主任负责汇总评价，权限[10，18]，校评价小组负责审核。低于10分或超过18分由校评价小组认定后评分，市级评价小组负责审核。分数控制，根据学校整体情况设置突出表现加分分值，原则上，高于18分人数不高于30%。

2、公民素养

公民素养包含集体活动和公益活动两部分。集体活动由班干部、班长根据活动次数计分，以学期作为评价单元，参与集体活动一次记1分，班长负责汇总评价，权限[0，8]分，班主任审核。满足最高活动次数，担任组织者或活动表现优秀获奖，可得满分10分，由班主任评价，学校审核。鼓励学生参与集体活动，锻炼组织协作能力。该部分容易得满分，人数比例不作限制。公益活动由公益发起人评价，以学期作为评价单元，参加公益活动每单位小时记1分，最高8分，公益单位负责人审核。满足最高小时数且表现优秀获得公益部门好评可得满分10分，由公益单位负责人评价，市评价小组审核。分数控制，根据全市整体情况设置突出表现加分分值，原则上，本项高于8分人数不高于30%。

3、运动健康

运动健康包含体能测试和体育技能两部分。体能测试标准根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次，评分0―2分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由学校体育老师负责实施评价，校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。体育技能，根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。第5学期末每个学生参加0―2项测试，由市评价小组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。体育特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

4、艺术素养

艺术素养包含理论修养美育和艺术实践两部分。理论修养美育，为艺术类选修课程，学生根据兴趣爱好每学期选修0―1门，教师根据学习情况评定成绩0―3分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。艺术实践主要为艺术类获奖以及学生作品评定加分。第5学期末每个学生提交0―2类型艺术作品，由市评价小组进行评价鉴定，每种艺术类型评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。艺术特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

5、科技创新与特殊才能

科技创新与特殊才能包含科创课程和科技才能两个方面。科创课程，为科研、技能类选修课程，学生根据兴趣爱好选修，教师根据学习情况评定成绩0―3分，最多选修5门课程，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。科技才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。第5学期末每个学生提交0―2件最具有代表性成果，由专家组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分。由邻市评价小组审核。该类成果有相应技术要求和评奖规则，故该部分人数不作限制。

综合素质评价是一项复杂而系统的工程，涉及到评价内容、形式、标准、公平等系列问题。实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、找准定位、合理规划人生；有利于促进学校把握学生成长规律，科学制定人才培养模式；有利于促进高考录取评价方式改革，转变高考分数是录取唯一依据的现状。深入推进综合素质评价，尤其实施行之有效的实践方案，将有效促进学生全面而有个性的发展，高校亦可根据自身办学特色遴选到具有学科特长的学生，从而进一步实现高等教育内涵式发展。

考评会上的讲话篇二

第一段：引言 (150字)

年中考评是每年学习的一次总结和检验，旨在对学生在上半学期的学习成果进行评价，并为下半学期的学习提供改进方向。对于学生而言，年中考评是对自己学习进步的一次检查，同时也是一次反思和总结的机会。本文将从准备、心态、方法、反思和规划五个方面，分享我对年中考评的心得体会。

第二段：准备 (300字)

成功的考评离不开良好的准备。在期中考试前，我会提前做好复习计划，合理安排每天的学习时间，并且将重点放在薄弱环节上。此外，尽量避免临时抱佛脚，合理分配时间，把整个学期的知识理解和掌握逐步积累起来。我还会结合往年的考试题目进行自测，对疑难问题进行查漏补缺，提高对知识的掌握程度。

第三段：心态 (300字)

在准备充分的前提下，调整好心态是取得好成绩的重要因素之一。尽管考评可能让人紧张和压力山大，但积极的心态是战胜困难的关键。我会告诉自己相信自己的能力，相信自己所付出的努力一定能够取得好成绩。同时，我也会坦然面对自己的不足之处，把考评当作一次提醒和警示，不断完善自己。

第四段：方法 (300字)

选择适合自己的学习方法也是关键。每个人的学习方式都不相同，应根据自己的特点和需求选择适合自己的学习方法。比如，有些人喜欢制定详细的学习计划和时间表，有助于他们提高学习的效率；有些人则喜欢找同学一起学习，相互讨论和解答问题。在年中考评中，我更倾向于多做练习题，提高自己对知识的实践运用能力。此外，我还会利用各种辅助工具，如教学视频、网课等，拓宽自己的学习渠道。

第五段：反思和规划 (250字)

年中考评结束后，我会反思自己的学习过程和结果，总结成功之处和不足之处。通过这次自我评估，我能发现自己学习上的问题和不足，并制定相应的改进计划。同时，我也会参考优秀同学的学习方法和经验，学习他们的优点，并与他们进行学习交流，互相促进。同时，我还会制定下半学期的学习计划和目标，根据自己的需求和实际情况，合理安排时间和任务，努力提高自己的学习成绩。

结尾：总结心得 (200字)

通过年中考评，我意识到学习需要不断进步和调整。只有准备充分、调整好心态、选择适合自己的学习方法，并在反思中改进自己，才能取得满意的成绩。年中考评是学习的一个重要里程碑，不仅是对学生学习成绩的全面评定，更是对我们学习态度和方法的一次检验。只要我们心怀信心和努力，相信自己能建立起积极的学习习惯，取得更好的成绩。年中考评不仅是学生发展的机会，也是激励我们追求进步的动力。

考评会上的讲话篇三

在职场中，工作考评是一种常见的评价形式，对于员工而言，它不仅是一次对过去工作的总结，也是面向未来职业发展的机遇。曾经，我在一次工作考评中有了一些心得体会，分享一下自己的感悟。

首先，工作考评是一种难得的自我反思机会。每当面临工作考评的时候，我都会主动地检视自己在过去一段时间内的工作表现，发现自己工作中的不足之处。在考评的过程中，除了老师、领导的指导，我还会以自己的角度去评价自己的工作，总结经验教训，寻找改进的方法和途径。通过反思，我意识到，考评不仅仅是对工作结果的评价，更是对个人职业素养、工作态度和团队意识的考量。只有不断总结，才能改进工作中的不足，提高自己的专业能力。

其次，工作考评是一面督促自我的镜子。工作考评不仅是领导对员工的评价，也是员工对自己的一个检验。在评估自己的工作表现时，我们可以客观地看待自己的优势和劣势，从而更好地发现个人职业发展的瓶颈和机遇。我常常从工作考评中获得反馈，知道了自己的不足之处，然后寻找改进的方法。比如，我曾经发现自己的沟通能力不足，因此我主动报名参加了一些沟通技巧的培训课程，并在实际工作中努力锻炼自己的沟通能力。通过这样的努力，我的沟通能力得到了极大的提升，工作效率也得到了明显的提高。

再次，工作考评是一种挑战自我的机遇。劳动竞赛不仅激发了我内心的斗志，也促使我更加努力地工作。为了取得更好的工作考评成绩，我会在工作中寻找机会，主动承担挑战，锻炼自己的工作能力。我曾经主动参与一个重要项目，虽然工作量较大，但在该项目中，我不仅学到了很多专业知识，还锻炼了自己的团队合作能力和应变能力。最终，项目圆满完成，并获得了较高的考评分数。

最后，工作考评是一个全方位评价自身能力的机制。在工作考评中，除了对工作成果的评价，也会对工作态度和团队合作精神进行考量。工作考评能够帮助我更加全面和准确地认识自己的优点和不足，以便我能够更科学地进行职业定位和发展规划。通过工作考评，我意识到了自己的不足之处，例如缺乏团队合作精神和抗压能力，因此我主动参加了一些团队合作的培训课程，并在日常工作中积极锻炼自己的抗压能力。通过这些努力，我在严峻的工作环境中保持了良好的心态，更好地完成了工作任务。

总之，工作考评是一次改进自己、提高职业能力的机遇。通过工作考评，我们可以及时反思自己的工作表现，发现不足之处；它是对自身能力的全方位检验，是督促自我的一面镜子。只有不断地审视自己、提升自己，才能在职场竞争中不断向前。通过工作考评，我更加清晰地认识到了自己的不足之处，并付诸行动去改进。我相信，在今后的职业发展中，工作考评将继续成为我奋发向前的动力和指导。

考评会上的讲话篇四

第一段：引言（200字）

年中考评是一年一度的重要时刻，不仅是对一年来工作的总结与评价，也是对未来发展方向的指引。我在这次年中考评中，深刻体会到了工作中的不足与提升的空间，同时也收获了一些宝贵的经验和教训。

第二段：认识自我（200字）

在这次年中考评中，我首先深刻认识到自己在沟通与合作方面的不足。我意识到，一个人的成就离不开团队的支持和合作。所以，我开始注重通过有效的沟通与协作，与团队成员更好地合作，共同推动工作的进展。同时，我也反思自己的决策能力和承担责任的能力，提高自己的工作效率。

第三段：专业技能的提升（200字）

在年中考评中，我发现自己在某些专业技能上还存在一些不足。因此，我积极主动地学习和提升自己的专业技能。我参加了一些培训课程，阅读了一些相关的书籍和资料，以不断提高我的专业素养。这不仅让我在工作中更加得心应手，也为我今后的发展打下了坚实的基础。

第四段：情绪管理与压力释放（200字）

工作中，情绪管理和压力释放是非常重要的。在这次年中考评中，我发现我在处理工作压力上还有所欠缺。因此，我开始注重培养自己的情绪管理能力，学会从容面对各种挑战和压力。我开始积极参加一些运动和放松活动，以缓解工作压力，调整心态，让自己能够更好地面对工作和生活中的各种困难和挑战。

第五段：总结与展望（400字）

通过这次年中考评，我不仅深刻认识到自己在工作中的不足之处，还发现了自己的潜力和机会。我明白，在这个竞争激烈的社会中，只有持续不断地学习和提升自己，才能在职场中立于不败之地。因此，我决心在接下来的时间里，更加努力地学习和工作，不断完善自己的专业技能和管理能力，提高自己的执行力和创新能力。同时，我也将继续注意情绪管理和压力释放，保持积极乐观的心态，将压力转化为动力，不断进步。希望在未来的工作中，我能够不断突破自我，取得更大的成绩。

总之，年中考评是一个反思与进步的过程，它让我从中学到了很多宝贵的经验与教训。通过这次考评，我要更加努力地提升自己，不断完善自己的技能和能力，以更加出色的表现回报组织和团队的支持与期望。在追求自己目标的过程中，我相信我会收获更多掌声和成就感，同时也会成为更好的自己。

考评会上的讲话篇五

档案安全体系是确保档案实体和信息安全的基础设施和制度规范。包括档案安全政策法规及规范保障、物质保障、技术保障、机制保障和制度保障，档案馆（库、室）建设、档案抢救与保护、档案工作突发事件应急处置、档案信息安全管理和档案合理开放利用控制等档案安全的各个环节。基础设施是硬件，制度规范是软件。档案安全体系建设包含三个层面：

一是确保档案实体的安全，不损毁，不丢失；二是确保档案信息的安全，不失密，不泄密；三是确保档案的完整齐全并尽量延长档案实体和信息的保存时限。

从档案安全的性质上说，前两个方面的不安全因素可能造成的损失都是主观努力可以避免或减少的，后者则是主观努力虽可延缓但最终难以阻止的。从档案安全的范围上说，前两个方面的不安全因素可能造成的损失都是局部的、偶然的，后者则是全局的和必然的。从档案安全给予人们的感觉而言，前两者造成的损失是有形的，是可感觉到的，后者造成的损失是无形的，是人们感受不到的。

确保档案实体和信息的安全，是档案安全体系建设的现实任务，是主要任务，是现在必须努力完成的任务；尽量延长档案实体和信息的保存时限，是档案安全体系建设的历史任务，是长期任务，是需要今后努力完成的任务。

实质上，确保档案实体和信息的安全，已包含有尽量延长其保存时限的意思。我之所以把后者单列一个题目，是因为我们实际抓安全工作时，往往忽视这个方面，认为只要档案及信息不丢失、不损坏，就是安全了，而对时间造成的无形的损害重视不够。另外，确保档案的完整齐全并尽量延长保存时限，不仅涉及到现有档案的安全，也涉及到今后档案征集、保管、利用的各个方面，是一项更具全局意义和历史意义的工作。

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