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思想汇报
2023年听课教学反思与建议 语文听课教学反思(模板6篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
听课教学反思与建议篇一
近期，学校进行了“希望杯”小学语文教学赛课观摩活动，我聆听了魏晓丽老师、窦晶晶老师、曲锦锦老师、蔡苗苗老师、李营老师的课，收获良多。那一天，几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走进文本，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……窦晶晶老师在教学《石榴》这一课时，简单的几句课前交流，既打消了学生的紧张情绪，又激发了学生的学习兴趣。窦老师的评价语非常丰富，例如，老师让学生自由读书，细心的老师让最后一名学生坚持读完书，微笑着对他说：“坚持读完书真棒。”还有“读书百遍其义自现”、“声音真好听。”、“我听出来了，这石榴园确实很有名。”、“别看你身材小小的，但声音还是挺大的。”等等。以上这些评价，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曲锦锦老师自然、流畅、优美的过渡语言，把学生带进了诗情画意的'九寨沟，同时也激发了学生对大自然的珍惜与热爱。蔡苗苗老师课堂语言简洁，她用自己的挥洒自如的语言带着学生走进江南的小村庄，感受着吴侬软语，感受着一家和-谐幸福的田园生活。魏晓丽老师循循善诱，带领着二年级的孩子逐步感受小青蛙的不懈，明白了只有不懈的努力，才能达到目标。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
听课教学反思与建议篇二
在3月26日，一年级数学组迎来了督导的听课。我们认真准备，一起教研，迎接检查。课后，针对督导们提供的意见，积极思考，并反思改进我们的一些做法。
首先，我们能够坚持一起教研，教学资源共享，教学工作同步，是利于我们的教学的'，需要保持。先周备课，在上课的前一天再次细化教学准备，课后根据学情共同谈论作业布置的一些做法，也是很好的。
其次，我们的教学工作也存在一些不足。比如课堂互动不足。因为网络环境问题，为防止出现严重卡顿，很少连麦，导致教学多以教师为中心。有时。课堂教学中会比较细，从而让学生练习的比较少。针对这种情况，我们积极讨论，各抒己见。最后决定这样做：
课堂互动：让孩子发图片或是语形式，参与课堂，直接点名点评。对于参与频率高的孩子提出表扬，鼓励没有参与进来的孩子尽量参与直播互动，或课下作业私聊发给老师。由于两班联播网络还是很不稳定，暂时没有全员参与连麦，准备放到第4节答疑课尝试全员连麦，老师随意点名接通的方法互动。作业仍然以家校本点评为主，课前会对作业进行及时反馈。
课堂效率：更加用心的备课，准确把握学情，提高课堂效率。重视课前准备，课后作业布置。争取在不增加任何一方压力的前提下，促进学生更好的学习。同时，抓住第4节答疑课，为学生补充一些必要的练习。
再者，完善我们的评价机制，让师评，自评，促进学生自己更加努力，激发学生的内在动力。树立优秀学生和家长榜样，在班级内形成一个争做模范生的学风。
胜不骄，败不馁。不断反思，争取进步。在不完美中反思，争取让课堂更加的完善，让学生发展的更好。
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听课教学反思与建议篇三
这一周听了几节课，是初三语文的。
我讲的'是说明文专题，本周的反思是说一说自己的思路。
设计这一节课，我是这样想的，先找找考点，然后一起找找体型，指导指导做题的方法，然后做做题，讨论讨论答案。然后总结总结作题的方法。
我这一节课，讲了两个方面的问题，1是说明的特征，2是说明的方法及作用。
听课教学反思与建议篇四
周三，我有幸听取了高明珠和冯丽娜两位老师的语文课。能够说不虚此行，受益非浅。每听取一堂课，就有不同的收获。概括起来，有以下几点：
一、每位语文教师都有扎实的基本功。
表此刻抑扬顿挫、字正腔圆的读功;侃侃而谈、出口成章的说功;架势端庄、字迹工整的书功。这些都引起了我的深思，同时也深深地感受到了自己与他人的差距，学习势在必行!
二、教师的教育观念转变了，学生成了学习的主人。
在课堂上，没有教师的居高临下、越俎代庖，有的只是和谐的氛围，师生间思维与思维的对话，情感与情感的交融。整堂课上，无处不见兴奋活跃的思维火花。
三、语文课上，花架子少了，学生扎扎实实的学的训练多了。教师注意了让学生经历知识的构成过程，学生在教师指导下，能够用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。而且，教师十分重视让学生透过朗读来体会作者所要表达的情感与意思。尤其高主任指导学生朗读环节，更使我深深体会到这一点。
四、教学课件利用的恰到好处，不仅仅调动了小学生的学习的用心性，而且使学生亲有感受，便于更好地理解课文。
然而，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，一些矛盾引起了我的思考。
我想，这就要求我们引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处必须要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
二：学生自主、合作、探究中个体与个体之间的差异与整体的全面发展如何协调?
个性化学习是新课程所提倡的，那里个体与个人体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，个性是学生中发展快慢之间的差异。联系自身课堂教学，我发现：小组互相合作、探究理解，反应慢的学生往往呆坐一边，默不作声，这种差异会带来整体发展的不协调。
要解决问矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢学生的学习习惯。其次，要注意学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式。如教师教给学生合作方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们互融合、互相学习，并选出小组长，让组长负责全组的活动，帮忙每个学生学懂知识，学会学习。
三：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?
新课程注重培养学生的创新意识和时间潜力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，这就要求老师就应注意他们的思维的准确性、完整性，并有职责引导其向正确的思维方向迈进。
除此之外，在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，教师如何将新理念融于教学行为的潜力和教育教学的实践中，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。
听课教学反思与建议篇五
这一周听了几节课，是初三语文的。
我讲的是说明文专题，本周的`反思是说一说自己的思路。
设计这一节课，我是这样想的，先找找考点，然后一起找找体型，指导指导做题的方法，然后做做题，讨论讨论答案。然后总结总结作题的方法。
我这一节课，讲了两个方面的问题，1是说明的特征，2是说明的方法及作用。
听课教学反思与建议篇六
《丑小鸭》是人教版二（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，总觉得二年级的孩子是无论如何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的。但今天听了田老师的一堂课解决了我心中的难题。杨艳娟老师特别注意引导孩子读，让学生在读中理解，读中感悟，在读中体现自己的个性化理解。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，杨艳娟老师始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
课堂上，杨艳娟老师多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。