部队培训心得(汇总5篇)

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部队培训心得篇一

深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

部队培训心得篇二

在一次一般的数学上，上课铃已经响过了，但是同学小王和小张却兴致勃勃地在谈天，投入得连上课铃响了都没留意，这两个学生原来就是班级学习数学的”困难户”，学习没兴趣，上课没精神，却特殊沉溺于电脑嬉戏。我认真听了一下他们的谈天内容，聊的正是当下比拟炽热的.网络嬉戏英雄联盟，正好这节课的内容需要大量的计算，于是我拿出我提前预备的ppt，放出两个英雄的图标，他们立刻双眼放光:”教师，原来你也玩嬉戏啊.”我没理睬，而是基于这个嬉戏设置了一道关于损害计算的题，他们俩史无前例地拿出了封尘已久的笔开头计算，不仅算得正确，而且是班里算得最快的，我望着他们,说:”你们两个人特别聪慧，但是这些聪慧都用到嬉戏上了，你们花了那么多的时间来打嬉戏，莫非只是为了一个虚无缥缈的段位吗?教师也玩嬉戏，可教师不会成天玩嬉戏，只是把嬉戏当成是一个放松消遣的工具，我们作为学生，我们最主要的任务固然是学习。”两位同学悄悄低下了头。

没有兴趣为切入点，中职生能不怕数学,能学好数学吗?我也反思了自己，要努力查找学生的闪光点，学会换位思索，“以学为本，因学论教”，注意学生感受，想学生所想，依据学情设计教案，因材施教，充分调动学生的学习兴趣。

部队培训心得篇三

光阴似箭，转眼间来到已有三个时日了，而新教师的培训也走向了尾声。虽然仅有三天的培训时间，但这短短的三日却让我对淮阳有了更细致的了解。如果说，在来xx中学报到之前，我是抱着跃跃欲试的心态，那么，现在，我为自己当初的选择感到高兴。我很庆幸现在的我加入了这个大家庭。通过对淮阳文化的了解，我深刻的感受到了淮阳文化。更是从彭董事长及各位校领导身上，看到了一个让人魂牵梦绕的东西，那就是梦想。而这梦想恰点燃了在我心里埋藏已久的教师梦、教育梦。八年的时间见证了淮阳中学在这块领地上从无到有、从弱到强，而这一切都是前辈们不顾一切，孜孜以求地拼来的。在他们身上，我真正看到了满怀信心、坚韧不拔和开拓创新的淮阳精神。我觉得我是上帝宠幸的幸运儿之一，正赶上了好时候，同时，我也渴望与所有的成员一起展望未来，为更好的明天贡献自己的一份力量。

这是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教师不仅应有渊博的学识，还应有良好的道德品质。通过这三天的培训，我对教师这一职业也有了自己的理解。我认为作为一名老师，应至少具备“三心”，即责任心，爱心和宽广之心。责任心。责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任心是个人品德的核心，高度的责任心是高尚品德和良好人格的重要标志。任何一项职业都要求具备责任心，而作为教师，更应该如此。首先，我认为教师应该学会对学生负责。对学生负责表现在方方面面。积极负责的完成自己的本职工作，认认真真的上好每一堂课，严谨治学，对知识负责;为人师表，给学生树立起好榜样。其次，教师应该对学校负责，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。

无论处在哪个岗位，都有义务和责任对学校负责。我相信教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟地创造高质量的工作成果。最后，我认为教师还应该有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。而作为新老师，更应该学会对自己负责。注意自己的言谈举止，时时刻刻严格要求自己，做学生的好榜样。此外，还应该做好职业发展规划，明确奋斗的目标，并为之而不懈努力，只有这样，才能促使责任心和成就同行。我相信，一个教师的责任心有多大，他的人生舞台就会有多大。

爱心是一个教师必须具备的品质，是老师工作中不可缺少的道德情操。可以说，没有爱就没有教育。通过这三天的培训，使我更深刻地意识到，爱心是消除师生之间情感障碍的保证，是架起师生之间沟通和成为知心朋友的桥梁。代校长谈到，学生能够对老师做到“亲其师，信起道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说并接受老师的教育。所以，作为新老师，一定要拥有一颗爱心。著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我想，这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们都需要来自老师的爱。老师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我认为，爱学生，首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点和精神世界。其次，爱学生就要尊重、公平对待所有学生，把每一位学生都看做自己的子弟。不偏袒优生，对学习不好、表现较差的学生，做到不歧视，不厌烦，不体罚。而是公正对待，热情耐心开导和辅导，促其进步。

还是学生，应在宽容他们犯错的基础上帮助他们改正错误。以上就是我参加培训后的一些感悟。

部队培训心得篇四

摘要：文章首先概述了电子设计竞赛，其次分析了未开设电子专业的高职院校电子设计竞赛教学的现状，最后提出了未开设电子专业的高职院校电子设计竞赛培训教学的策略，包括利用本学院专业课程设置特点,明确培训目标；注重学生自学能力培养，发挥社团作用；发挥职业技能大赛与电子设计竞赛的相互促进作用。

关键词：高职院校；电子设计竞赛；职业技能竞赛

全国大学生电子设计竞赛是教育部提出的四项高校学科竞赛之一，越来越多的大学生和辅导教师从中受益。竞赛参与的对象比较广泛，没有很强的专业对应性，各院校有一定相关专业基础都可组织学生参加。其中，开设电子专业的高职院校，对参赛学生培训起来效果比较好，比较具有竞争力；而对于没有开设电子专业的高职院校，竞争力就相对较弱，学生参与的积极性普遍较低。因此，针对没有开设电子专业的高职院校，有必要探索适合本校情况的培训教学方法，才能提高竞争力，在竞赛中取得好的成绩。

一、电子设计竞赛概述

电子设计竞赛每奇数年举行一次，竞赛过程和方式都是半封闭式。学生三人一队，分工协作，在制作场所四天完成作品。作品一次参赛，两次评奖。高职组竞赛内容更接近职业岗位的需求，聚焦于应用。竞赛内容包含理论方案的设计，实际实物制作，以及最后参数指标的测试。评测时，分数值更偏向实际的作品及参数指标的完成情况，以及实际操作时相应的职业素养。通过组织学生参加电子大赛，会发现学生存在的问题，在教学实践中得以改进。同时，电子竞赛赛对课程建设、实验室建设、教师能力、学生动手能力、学生考研和就业质量等方面都起到促进改革或者提高的作用，所以对教学具有积极意义[1-2]。

二、未开设电子专业的高职院校电子设计竞赛培训教学的现状

目前，诸多未开设电子专业的高职院在参与电子设计竞赛都会受括课程设置、软硬件实验条件、学生和辅导教师基础等方面方面因素的制约。首先，课程设置不够充分。许多没有开设电子专业的高职院开设相关的课程比较单一，综合性不强，开设的只是基础课程，部分对比赛重要的课程并未开设，如单片机。电子设计竞赛涉及的软硬件设计研发知识面广泛，需要综合应用单片机、电子技术、c语言编程、各种传感器的应用、各种电路模块的设计制作等，最后设计调试出能达到功能要求的电路系统[3]。因而电子设计竞赛需要的是一个系统的专业课程群来支撑，不是一两门相关课程能包含竞赛所有知识。竞赛涉及的内容非常如此广泛，而开设的课程不充分，竞赛设计制作软件工具、焊接能力、编程调试能力等在课程中都没有得到很好的体现。因此，在培训时，需要向学生讲授的额外知识较多，教师需要在有限的时间内完成大量内容的讲授培训。其次，硬件实验条件比较薄弱。在电子竞赛软件方面的投入，差别主要还是在硬件投入上。开设有电子专业的高职院校，一般都有电子制作、电子设计等实验室，可以供学生平时的实际训练和操作；各种电子设备仪器也比较齐全，实验时有充裕的电子元器件供学生使用。但未开设电子专业的高职院校，实验硬件平台就比较薄弱。需要的电子元器件或者相应的仪器仪表，多是临时购买，或者租用。特别是对电子设计竞赛不够重视的院校，会认为仅仅为竞赛投入，而没有为专业课程服务所建的实验设备，利用率不够大，因而不会投入相应费用。这导致电子竞赛所需的硬件设备薄弱，从而失去一定的竞争力。最后，学生和辅导教师基础不牢。部分高职院校的学生，自身的竞赛素养不高，主动性较弱。而且在竞赛的时间节点上，对高职学生也不大有利。竞赛一般在8月份举办，高职院校大三的学生已经毕业不能参与，大二的学生又正好在寻找实习单位，这种情况下，高职生在学校里基本上只有一次参与的机会，学生缺乏参与的动力。而对于没有开设电子专业的高职院校的学生来说，参赛的不主动性更加突出。多数学生对此竞赛的认识不够，学生缺乏足够的勇气，认为自己不是电子专业，没有相关课程的学习，自己没有基础，没有竞争力。对于辅导教师方面，师资力量欠缺。由于专业课程设置，大多教师需要从事其他专业的教学，平时教师难以接触有用的仪器或元件，因此辅导电子设计竞赛的知识不足；同时，未开设电子专业的高职院校的教师与开设电子专业的高职院校的`教师交流学习也比较少，导致与其他辅导教师的电子实践经验也有一定差距。

三、未开设电子专业的高职院校电子设计竞赛培训教学的策略

（一）利用本学院专业课程设置特点，明确培训目标

针对高职院校的电子设计竞赛，一般有三种类型的题目，即电源类、控制类、仪器仪表制作类。教师可以结合学校的实验硬件设备及课程设置特点，找准某个类型的题目作为培训方向，为培训节约精力和时间。如高职院校有些专业开设自动控制、单片机、数控等控制的课程比较强多，就选择控制类题目作为培训的主要内容。贵州职业技术学院开设有通信专业、机电专业、相对电子基础课程开设的比较多，硬件实验设备也充足，所以专门从这两专业中选择学生，选择电源类题目进行训练。

（二）注重学生自学能力培养，发挥社团作用

电子设计竞赛涉及的知识较广，仅通过教师的有限培训，效果不大。可以发挥学生自主自学作用，为学生提供一个自学场所和自我训练的机会，如成立电子兴趣小组，或电子协会、家电维修协会等社团。社团或协会宗旨是加强学生相互间的交流，实现资源共享，培养科技意识，增强专业意识和专业技能，为选拔竞赛选手打基础[4]。与此同时，教师还要积极参与组建这类社团，把电子设计竞赛部分工作交与社团承担，并将获奖作品展放至社团，激发社团学生的荣誉感和责任感，从而提高学生的积极性。

（三）发挥职业技能大赛与电子设计竞赛的相互促进作用

自举办高等职业院校职业技能大赛以来，对于高职院校来说，职业技能中电子类项目大赛比电子设计竞赛更具有吸引力。职业技能大赛更紧扣职业岗位，更受到高职院校的重视。职业技能大赛每年举办一次，针对高职学生来说，职业技能大赛参与的概率更大。但职业技能大赛的过程是封闭性的，电子设计竞赛是半开放式的，因此电子设计竞赛创造性要求更高。职业技能大赛中，每年的电子类的参赛项目，如嵌入式、电子产品设计与制作等，强调的是基本制作能力，在对学生进行培训时，教师可把两种赛项结合起来，取长补短。在辅导培训电子类项目的职业技能大赛的学生时，强调设备的使用和操作方法、熟悉相关工具。特别是未开设电子专业的高职院校，可以为此添加更多电子的实验设备和器件，为参与电子设计竞赛打基础。对于参与职业技能大赛的团队，继续鼓励其参加电子设计竞赛，并着重培养他们的创新能力，提高竞争力。总之，电子设计竞赛对高职院校的教学无疑是有很大促进作用的。对于提高未开设电子专业的高职院校的竞赛水平和竞争力，还有许多具体的措施可以改进。不仅要加深教学改革的力度，还要探索出一套适合本校的培训策略，提高学生和教师的参与积极性，吸引更多未开设电子专业的高职院校参与进来，才能真正让竞赛促进教学。

参考文献：

[3]徐锦钢,平莉,沈毓.高职院校学生参加全国大学生电子设计竞赛培训方式的探索与研究[j].现代教育管理,(18):160.

作者：田德永单位：贵州职业技术学院

部队培训心得篇五

摘要：加快职业教育改革与发展，是我国实施科教兴国战略和人才强国战略，走新型工业化道路的重大举措。各高等职业院校都在不断进行教育教学改革，要培养高素质高技能专门人才,需要一支高素质的教师队伍、特别是一支高素质的专业教师队伍，在高等职业学院中,专业教师在培养学生的核心能力―――专业能力中发挥重要作用。因此,如何建立专业教师合理的知识与能力结构使专业教师具备良好的专业教育能力,打造一支高素质的专业教师队伍,对促进高职教育的发展具有重要意义。

一、青年教师的知识结构存在的问题

1．高职工科教师缺乏工程实践知识

高职院校专职教师大部分是高校毕业直接任教的教师，这类教师专业基本理论知识比较扎实，但由于他们的成长过程的局限，“从校门到校门”，导致他们的知识结构普遍存在很大的缺陷，没有真正从事工程实践的经历，导致知识结构上缺乏来源于工程实践的知识。工作中表现为解决工程实际问题和动手操作的能力欠佳，教学内容脱离工程实际应用，可能对职业教育造成非常不利的影响。

2．高职工科教师理论教学与实践教学不能统一

一些教师忽视职业教学理论的学习，对职业教育本质不能正确认识，将学科教学的方法和模式迁移到职业教学中,往往以理论教学为中心，把实践活动作为对理论的验证活动，不能正确处理理论教学和实践教学的关系，结果是本末倒置，不能将理论和实践有机整合，导致传授给学生的知识和学生需要的知识之间有很大的差异。

3.高职工科教师知识单一

大部分高职工科教师仅仅是在学校学习阶段积累下的知识体系，是比较单一的知识体系，知识经济时代的到来，必然要求教师的知识结构是多元化的，不能只见树木不见森林。

4、青年专业教师的基本教学技能较低

高职专业教师一般都不是毕业于师范院校,在学校学习期间缺乏作为教师职业的基本能力训练。虽然专业教师都要参加上级举办的岗前培训，但时间短，培训的内容缺乏针对性，加之缺乏科学的师资资格认定标准，往往难以取得令人满意的效果。这样，在教学实践中，青年教师的表达能力、书写能力、教学方法能力、教学管理能力等都或多或少地存在一些问题。

5课程开发能力不足。

由于专业教师的实践经验、专业知识、职业教育理论和工作职能的限制等，往往不能针对实际问题自主开发课程，结果使教学和实际存在较大的距离，不利于学生职业能力的培养。

二、高职青年教师知识结构建设中应该注意：

1.要具有扎实和深厚的.专业知识

所谓专业知识，又称专业学科知识，主要是指教师所执教的学科（专业）知识。

教师在授课时决不能一知半解，对自己没搞清楚的内容蒙混过关，给学生一个模糊的知识概念。教师只有专业知识扎实，才能向学生传授科学知识，完成教学任务。一个连教材都吃不透、似懂非懂，只知道照本宣科的教师，就不是一个合格的教师。

教师还要了解有关课程目标、课程内容和课程实施条件等，不要被动地按照教学大纲和教材的内容进行教学。应该在教学过程中对课程的设计与实施提出自己的想法，明确可以在什么条件下对教材内容进行调整、充实和改造，并在实践中落实。教师在教学过程中，应该具有对现有条件的判断能力和对教学目标、教学要求的综合的把握能力。

2.教师的专业知识应具有精深性

教师对自己所教的学科要有深刻的知识。对教学科目的基础理论要弄懂吃透，而且对行业的发展前沿和未来趋势以及邻近学科知识（相关知识）的关系都应该了解和有一定的研究，并将新知识、新技术应用到所讲的课程中去。可以根据实际需要，对知识进行重组，使两门或两门以上的知识互相融合、互补。只有这样，才能把握该门学科的内在体系和规律，对所教学科的知识融会贯通，变知识为智慧，才能在传授知识的同时去发展学生的智力，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中遨游。

3.教师既要讲课又要会指导学生实习

实验教学环节的关键之一是要有高素质的实验人员或实验教师，他们在培养学生实践能力的实验教学过程中起主导作用。作为教师，不但要有扎实的基础理论、广博的知识而且还要掌握过硬的实验技术技能、实验教学能力。在科研实验及实验教学中能对所做实验作出具有逻辑性、敏感性、开拓性和预见性的分析，会引导学生独立思考、分析和解决问题。

教师不仅要懂一门课的理论基础，还要掌握相关的每门课的实验教学方法，能够掌握和运用先进的教学方法及现代教育技术，能够编写人才培养方案、教学计划、教学大纲，开发新的课程等。

目前，我国大多数教师的知识结构基本上还属于封闭型结构。这样的知识结构显然不能适应当代社会知识不断更新的状况和社会不断发展的要求。因此要适应知识发展和教育改革的要求，教师的知识结构必须成为开放性结构，即对一切有用的新知识开放；通过对新知识的不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造和更新。

5.教师要提高自身知识含量

新型教育首先对教师的知识量提出了新要求。

教师的知识结构从轻型结构向重型结构过渡，以便能与迅速扩张的知识量相适应。未来的教育是终身教育，终身教育的另一面是终身学习；而且在未来社会中，教育者与学习者并无绝对严格的界限，因此合格的教师必然伴随着终生学习。未来的师生关系也不是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生各种各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认识交往。所有这些都要求教师成为一个学识渊博的人，要求教师的知识拥有量从轻量级向重量级转化。这种转化显然不应仅看作量上的简单增加，而应理解为教师知识的整体性跃迁和结构性的变化，是教师知识结构在质上的飞跃。

每个人不可能囊括人类的全部知识。比较完整的知识结构并不是自然形成的，也并不是只通过正规的学校教育就能完全实现的。这需要教师在平时的学习生活中，注意了解、收集、积累各方面的知识，在教学实践中，不断探索、总结和提高。注重通过各种渠道和通过非正规教育和培训不断完善与充实自己的知识结构。

6.教师要学会整合知识

当今知识发展一个重要趋势是知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。随着知识经济时代的到来，知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。对每一个教师来说，科学、技术、宗教、艺术、哲学等等，都应在他的视野之内。不同教师的知识结构仍有各自的侧重点，它体现了一中有多和多中有一，是一与多的辩证统一。因此，高职教师应在坚持对本学科知识进行深入研究的基础上向多元化发展，拥有多学科的知识才能在学科的交叉中找到“创新点”，在知识和技能上取得飞跃；才能在教学内容的组织安排上灵活机动；才能引领学生开展研究和进行创新活动。

7.提升创新意识和创造精神

未来社会需要的是富有创新精神的开拓性人才，而要造就创新性人才，教师本人首先就应当具备创新意识和必备的创造能力。要增加能力及方法方面的知识在教师知识结构中的比重。

高职教师只有不断学习完善自己的知识结构，并且在教育教学实践活动中主动应用和创新，才能有效地实现高职的教学目标和任务，培养出我国工业化、现代化过程中急需的高级技能型人才。

参考文献：

[1]孙泽文.现代大学教学引论[m].华中师范大学出版社，.

[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[m].教育科学出版社，1984.

[4]钟祖荣..现代教师学导论.中央广播电视大学出版社

[5]万福、于建福.教育观念的转变与更新.中国和平出版社