最新教学反思目标达成角度(实用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学反思目标达成角度篇一

在圣诞节将要到来的时候，我们开始了第四单元的学习，这个单元围绕“圣诞节”展开各种话题，话题是孩子们喜欢的，因此我想通过这课的学习，激发孩子学习英语的兴趣，从而达到教学目的，使学生们了解中西方文化差异，了解圣诞节的一些活动。下面是我对这节课的课后反思。

本节课为调动孩子的学习积极性，我采取了生动活泼的教学形式，营造了圣诞节的节日氛围，创设了教学情景。首先运用了多媒体课件丰富了学生的感官，用生动的图片吸引了他们的注意力。同时也利用了一些直观的物品来教授孩子们单词。为鼓励孩子们积极发言，我准备了奖励卡片。其次我设计了课堂提问，以问促思。使学生们在学习时有一定的目的性，激发学生学习动机，激活他们的思维。

课后我也发现了课上存在的一些问题。

1.课上的`环节可以调整一下顺序。我把readandmatch放在了最后做，对于学生的程度来说比较简单。若放在授课前做效果应该会更好，让学生带着问题来读课文，通过对上下文的理解来完成练习。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能让学生自己主动感知课文，更好的理解课文。

2.让学生听读的时间较少。由于课上新单词较多，教授单词与句型占用了大部分时间。应让学生默读与大声朗读结合起来，知识输出与输入结合起来。

3.本节课的课程设计思路是较为传统的，本课属于高年级阅读课，在以后的教学中可借鉴阅读课的课程设计思路，通过开放性的问题，引发学生思考，让其主动参与到学习中来。

教学反思目标达成角度篇二

循序渐进地进行教学包括作业的合理布置。

开学以来，我虽然没有额外地上很多课，但是我对三班学生的每日作业和周末作业进行了合理安排，从生词到练习甚至朗读，我每次都有合理安排，争取做到循序渐进，稳打稳扎。还考虑到作业不扎堆，不至于使学生产生厌烦情绪。争取每次都有作业，但每次都不应该有很多作业。然后要跟上检查，对每次都不做作业的同学都要严肃处理。这样久而久之，学生就形成了一种做作业的习惯。让他们感觉到不做作业是行不通的。从第一单元开始，我都让学生至少写六遍单词，听写完后反馈，不行就再来一轮，这样学生在每天的学习中都能渗透单词的学习，不至于形成英语学习的空档，形不成知识链条。

关于讲课，每天的主课堂肯定是讲最重要的知识，不回避重点和难点，同步练习要同步跟上，另外以前不常用的配套练习，我也天天要求学生做。配套上的练习很精练，不拖泥带水，量也不大，做起来是挺爽的。想想以前的课堂，一堂课所处理的主要内容很有限，做无用功的.情况也是存在的，这在以后的教学中是一定要避免的。

每个人都有进步的要求，我也一样，争取教每届学生都有新的收获。

教学反思目标达成角度篇三

本课主要围绕liming和jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。

本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。上课伊始让学生看jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。然后马上进入文本学习，遵循5分钟以内进入文本的原则。首先播放录音让学生听音判断，使学生在对图片描述后进一步对文本有一个整体的认知。然后针对课文内容提出问题，让学生带着问题默读课文，寻找答案。此时，我特别注重默读这种阅读习惯的'培养。因为默读是不破坏语义理解的，所以特别适合学生理解课文内容。同时我也强调了默读的方法，要不出声地读，不回视，不唇读，不指读。尤其快读、跳读的方式，能帮助学生快速抓住关键信息，获得答案，这些都是我逐渐要培养的。在学生回答问题理解文本的同时，又进行语言知识的学习，在文本中循环滚动，真正做到以语篇语境带动语言学习。

本课学生对人称代词的宾格形式的理解应用还不到位。由于是初次接触，还需有一个练习、掌握的过程，因此以后我会多注意提醒，练习及巩固提高。

教学反思目标达成角度篇四

教学设计：

第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。尤其设计“探究”环节的多元理解来激发学生的兴趣。同样写父爱的文章为什么《背影》却经久不衰呢?探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭!学生可以进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。可是，学生未必能探究出所以然来。

因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘(聚焦特写)，最后水到渠成地揭示中心-------主要采用点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟”。在适宜的场合老师总结(1)：“新奇留意”是本文的经典之一。

本文质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。因此，老师指导大家再次走进文本，感受本文质朴的特点。(重点从语言上突破)。老师再次总结(2)：“质朴传情”是本文的经典之二。当然，学生可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下来，老师再次以情感激发同学的热情，增加感染点。

赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。“情感夺人”是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以“父爱”为话题的作文。

反思：

本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。

《永久的悔》教学反思

《永久的悔》是一篇现代记叙文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

根据现代学生娇骄并重，不懂生活的艰难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及聋生阅读量少，结合本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。感觉成功之处体现在以下几个方面：

1、本文运用了许多的成语，在教学过程中，我结合字典和课文的内容，引导学生理解并能熟练运用这些成语，使其提高语言组织和表达能力。

2、本文的表达极其朴实自然，在教学过程中，我注重引导学生自主学习，小组讨论，使学生在合作、探究的过程中领悟到了本文之所以感人是因为情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真实的，只有真实的感情流露的表达才是好文章。

3、对学生的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻注意要“以情感人”，从而让学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。

《大堰河——-我的保姆》教学反思

在执教《大堰河——-我的保姆》一文时，我主要从以下两个方面设计教学：1、重视诵读，诵读是诗歌学习的基础，通过对诗歌的反复诵读与指导，可以使学生直观地体会到诗人所表达的感情;2、把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，揣摩准确到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、对比手法与细节铺叙的写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。

从课堂实效来说，比较成功的方面有：1、朗读指导有效，学生掌握了一定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品味理解奠定了基础。2、学生对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解准确，这也是由于教学过程中充分信任学生，给予学生思考的空间，同时比较重视赏析诗歌方法的指导。3、对于长诗的教学，教师选中了教学切入点，突出重点，发挥了学生的主动性。4、教师评价及时到位，尤其能及时纠正学生回答问题时出现的失误，及表达不准确的现象。

但在教学中也出现了一些失误，留下了遗憾。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个的人，大堰河是一位的母亲”为学生设了个坎，如果合为一个问题就比较容易了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很突然的出现了对诗歌9——11节所表达的特殊的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让学生感到一时思维转不过来。还有如果有时间把拓展延伸练习放在当堂处理，效果会更好。

总之，教学就是一种遗憾的艺术过程，我们只有争取下次更好。

教学反思目标达成角度篇五