2023年教师资格证面试教案 教师资格证面试教案模版我有一个梦想(优质5篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

教师资格证面试教案篇一

高中学段的教师资格考试中，经常会出现一些名家作品，比如我今天为大家选取的《我有一个梦想》，这篇文章是一篇演讲词，作者通过层层的情感铺陈将人人平等的梦醒呈现出来，特别是黑人和白人的真正意义的平等。

一、教学目标

1.了解课文大意，积累词语，品味语言的深刻含义和表达作用。

2.通过反复朗读，体会比喻、排比等修辞的运用，体会全文激情飞扬的语言特点。

3.领会作者为梦想献身的无私精神和实现梦想的坚定信念。

二、教学重难点

重点：体会文中比喻、排比等修辞手法的运用;了解演讲发生的时代背景。

难点：理解文中“爽朗的秋天”和“酷暑”的深层含义。

三、教学法

诵读法、讨论法、点拨归纳法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，当黑人总统奥巴马演讲说：“这里没有一个自由派的美国，也没有一个保守派拍的美国，这里只有美利坚合众国，这里没有黑色美国，白色美国，拉丁以美国，亚裔美国，这里只有一个美利坚合众国的时候，当我们看到美国逐渐达到不同肤色自由平等的时候，我们会想到一个为之奋斗且付出生命你的人——马丁·路德·金。”今天我们就共同学习他的著名演讲《我有一个梦想》。

(二)整体感知

1.学生有感情地朗读课文，扫除字词障碍，并尝试归纳整篇文章大意。

明确：文章可分为三个部分，其中

第1-6自然段主要说明本次游行的必要性以及合理性;

第7-16自然段阐明了进行民权斗争过程中采取的策略;

2.再读课文，并在每一段标上序号，读的过程中勾画出含有“梦想”的句子，思考的梦想是什么。

明确：我的梦想是美国能够真正实现种族间的民主、平等和自由。

(三)深入研读

1.思考我为什么要实现梦想，哪些段落写到演讲的原因及目的。(段落是1-5自然段)

明确：黑人在生活中仍然受到歧视，黑人仍然生活在困苦的环境中，百年前的诺言并没有在美国被兑现，民权的落实早已迫在眉睫。否则，叛乱将在所难免。

注：学有可能无法完整画出相应的自然段。教师进行指导、点拨，指明第五段是兑现承诺的时候。

2.思考：怎样实现梦想。(段落是6-16段)。

明确：采用非暴力手段进行抵抗的斗争方式;采用联合部分白人、打持久战以彻底实现目标的斗争手段;坚定、勇往直前、不畏艰险的斗争态度。

3.赏析句子“美国并没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后便被退了回来，但我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个巨大的机会之库里已经没有足够的储备”，并思考“空头支票”指的是什么，有什么表达效果。

明确：运用比喻的修辞方法，把美国政府比作支票的签发者，把美国黑人公民比作支票的合法持有者。指的就是政府没有兑现承诺，拒绝为黑人签发支票。这样就撕掉了美国政府蒙在表面的伪装，旨在让听众知晓他们和美国政府之间的紧张关系，促使他们不要再抱幻想、头脑清醒、意志坚定地进行维权斗争。

明确：运用比喻的修辞方法，爽朗秋天指黑人实现种族间的自由、平等，脱离困境、享有受教育权利的那一天，这也能够充分表达黑人为之奋斗并取得成功的喜悦，生动形象而且更加直观地传达给观众。而酷暑与美好的爽朗秋天形成了强大的反差。酷暑揭示了黑人仍然饱受歧视的现状、生活的困苦以及他们心中对不平等遭遇的愤怒。这种对比更能突出黑人当前所处的困境以及维权斗争的必要性和紧迫性。

5.结合课文谈一谈作者对待这一理想的态度。

明确：执着追求，坚定信念

(四)拓展延伸

1.教师引导学生畅谈自己的梦想。

2.待学生说出各自的梦想之后，师生共同以我有一个梦想为题，五分钟内仿写文中出现的一处排比句。稍后指定两名代表与全班分享，教师须读出自己写的，师生之间互评。

(五)小结作业

1.师生共同总结本课所学内容

2.以“我有一个梦想”为题，试着写一篇演讲稿，注意演讲辞的基本要求。

五、板书设计

教师资格证面试教案篇二

1.教师用问答的方式展开课堂，提问学生：在你们身边最亲近的人是谁呢?

2.教师根据学生回答，总结联系出身边的亲人有很多，有些家庭爸爸妈妈在身边，也有家庭是爷爷奶奶外公外婆，今天就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，顺势引出新课《外婆的澎湖湾》。

(二)感知歌曲

1.教师初次播放歌曲《外婆的澎湖湾》，初步感受歌曲的情绪和速度。

设置问题：

听完这首歌曲，你内心有什么样的感受呢?速度又如何呢?

学生自由回答。

师总结：这首歌曲整体给人的感觉是轻快、优美、跳跃的，速度为中速。

2.教师追问歌曲的类型和创作背景。

(这是一首台湾校园歌曲。这是歌手潘安邦1979年9月1日发行的专辑，由叶佳修担任词创作共收录20首歌曲。《外婆的澎湖湾》就是专辑中的一首，荣获1979年年度“台湾最佳新人奖”。)

3.再听歌曲，请同学们谈一谈从歌曲中讲述了什么故事?

(阳光、沙滩等，表达了对外婆的澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。)

(三)探究歌曲

1.老师弹唱歌曲，并请同学们跟琴轻声哼唱，发现节奏难点。

(师：老师听到同学们哼唱的非常认真，但是每次唱到一些地方的时候，同学们的声音就会变小，谁来说一说，你遇到了什么问题呢?)

2.再次聆听歌曲，请同学们仔细留意，歌曲在情绪上有什么细微的变化呢?

(歌曲从欢快——优美——跳跃——优美的细微变化，结合空拍，讲解跳跃的情绪。)

3.在学习哼唱之后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲，并发现词曲结合的问题。

(1)第五行第三小节的“俩在”该怎么演唱呢?(讲解一字多音的难点。)

(2)密集的十六分音符下方对应着很多歌词，这里该怎样演唱准确呢?(跟琴模唱，引导学生由慢渐快进行教学。)

4.师生合作，完整呈现歌曲，并体会歌曲传达的主旨内容。(歌曲传达了美好的童年、温馨的亲情。)

(四)巩固提升，演绎歌曲

请学生运用课前分发的沙锤、手鼓和碰铃，通过小组合作的方式来为歌曲自由编配器乐伴奏。

(1)学生分组进行创编练习，小组展示。

(2)组内互评与教师评价相结合。

(五)小结作业

1.师生共同总结：学唱了台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，回忆了美好的童年生活，感受到温馨亲情的可贵，希望同学们在以后的生活中用切实的行动去爱家人、爱生活。

2.课下回忆一件在自己的成长过程中与家人一起经历的一件难忘的小事，下节课与同学一起分享。

教师资格证面试教案篇三

(一)师：下面我们一起翻开书，我们找一找新疆葡萄沟是个什么样的地方，课文里有一句话告诉我们了，让我们把它找出来。

(葡萄沟真是个好地方，师板书)

(二)师：自读课文找出葡萄沟好在什么地方呢?用简短的语言说一说自己的理由。

找生汇报：先说说你汇报的是第几自然段。

1、葡萄沟水果多。课文的第一自然段就向我们介绍了葡萄沟出产的水果多。学生齐读第一自然段，找学生有感情地读一读。

2、师：继续汇报，你找的句子在第几自然段(第二自然段最后一句话。)葡萄沟里的葡萄不但很多，连老乡也非常好客。请大家齐读最后一句话。(“准会”“肯定”要重音读)

师：找一找第二自然段哪里还能表现出“葡萄沟是个好地方!”

(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)

师：这么多颜色真美呀!有一个词来形容颜色很多，大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”换成“五颜六色”吗?(不可以)

师：图片展示阳光下的葡萄，太阳光充足，所以葡萄会发出光茫。所以这里要用”五光十色”。

生齐读这一句。

师：刚才这一句我们可以体会到葡萄沟的葡萄颜色很多，哪一句可以看出那里的葡萄数量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。)

生齐读这一句。

3、大家再来找一找其他自然段表现葡萄沟好的地方。

(收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。)

出示葡萄干请学生品尝说一说葡萄干的特点。

师：谁制成的葡萄干(新疆老乡)，他们是怎样制成葡萄干的呢?出示阴房图片。

师：让我们再读一读赞美葡萄沟的这句话，并且竖起大拇指赞美一下葡萄沟。(生齐读)请大家看一看老师的板书，这棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生长环境。(第二自然段)找出这句话读一读。

最后请孩子们拿起老师准备好的绿叶挂到板书的葡萄架上。

教师资格证面试教案篇四

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

(二)准备部分(8分钟)

1.“你说我猜”抱团游戏

方法：所有学生以教师为圆心围成一个圆进行慢跑，教师提出问题，学生进行回答，通过学生回答字数进行抱团，如教师提问“中国男篮奥运会上取得的最好成绩是第几名?”学生回答“第8名”。学生根据答案数字进行抱团。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.导入

向学生提出问题：在我们的队列队形练习中，共有几种口令，分别是什么。

学生回答：四种。短促、断续、连续、复合。

2.示范

教师正面示范侧面示范及侧面示范，原地三面转法，行进间转法，齐步、跑步与立定。

组织教学：双轨式队形。

3.讲解

向右(左)转：

口令：向右(左)——转

要领：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力向右(左)转90度，体重落在右(左)脚上，左(右)脚靠拢右脚(左)脚。转时两腿挺直，上体保持立正姿势。

向后转

口令：向后——转

要领：按向右转的要领，向后转体180度。

齐步走

口令：齐步——走

要领：听到动令后，左脚迈出一步着地，体重前移，右脚照此法行进。上体正直，微向前倾;手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二指节;两臂前后自然摆动，向前摆时小臂自然向里合。

向右(左)转走

口令：向右(左)转——走!动令落在右(左)脚上

要领：左(右)脚向前半步，脚尖向右(左)约45度，身体向右(左)转90度，同时出右(左)脚，向新的方向行进。

向后转走

口令：向后转——走

要领：听到动令后，左脚向前迈出半步，脚尖向右约45度，以前脚掌为轴，从右向后转180度，岀左脚向新的方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

跑步走

口令：跑步——走

要领：听到预令时，两手迅速握拳提到腰际，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令时，上体稍微向前倾，两腿微屈，同时左脚利用右脚掌的弹力跃出一步，前脚掌着地，体重前移，右脚照此方法进行。两臂自然摆动，行进速度每分钟170-180步。

4.练习

(1)教师下达口令原地三面转法练习。

(2)教师下达口令齐步、跑步行进与立定练习。

纠错：跑步立定为四步立定，齐步立定是两步立定。可以在立定时结合口令“一、二”和“一、二、三、四”，加强区分和练习。

(3)教师下达口令进行行进间转法。

纠错：向右转走和向左转走的动令和预令均在右脚，而向左转走的动令和预令均在左脚。

(4)四列横队，每列横队为一组，每个同学分别下达口令，进行原地三面转法，行进间转法，齐步、跑步的行进与立定。

5.展示——小组分别展示

每组推选一个同学下达口令，每个小组分别进行展示，进行自评、互评，教师总结。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

教师资格证面试教案篇五

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我将采用温故知新的导入，我会用声情并茂的语言创设情境，引出陶渊明的《饮酒》和《桃花源记》，并进行知识重温，从而顺利引出我的新课《归去来兮辞》。这样由温故引出新知，能贯穿对知识的掌握，起到举一反三的效果。(板书课题)

(二)整体感知

首先，我会引导学生圈画出重点实词和虚词，并让他们汇报对这些实词虚词的预习情况。扫清了字词的障碍后，有利于对整篇文章的把握。

然后，让学生有感情地朗读全文，对整篇文章的大意进行概括，鼓励学生同桌间互相交流并回答，学生有可能回答“本文写了陶渊明归隐田园，表达对田园生活的无限热爱”或“本文写了陶渊明弃官场爱田园，表达对官场的厌恶”等答案。我会对学生给予肯定，并进一步在学生回答上总结完善。本文作于辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操，通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。梳理文章大意有利于为接下来深入研读做了有效的铺垫，也更好地发挥了学生自主性探索学生的主观能动性。

(三)深入研读

深入研读是对文本的对话。为了突出重点，突破难点，我分为如下几个步骤进行：

首先，让学生再次默读全文，圈画关键词句，找出作者归隐的原因。学生在圈画文本时，我会进行巡视指导，学生找出相关的语句有“质性自然，非矫厉所得”“饥冻虽切，违己交病”“深愧平生之志”“寻程氏妹丧于武昌”;第一段中“田园将芜胡不归”“既自以心为形役”等。

然后，我继续追问学生，在这些原因中，哪一个是作者归隐的主要原因。为了更好地全面理解作者归隐意图，我适当点拨，可联系陶渊明《归园田居》的作品主旨进行联系分析，学生综合《归园田居》中“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”进行思考并回答。主要原因是陶渊明“质性自然，非矫厉所得”“深愧平生之志”“既自以心为形役”。我之所以这样设计，发挥学生对比分析的思维能力，有利于深挖文章主旨，体会作者的思想情感。

接着，我让学生谈谈对这些主要原因进行赏析，进行5分钟的小组讨论，派小组代表发言。小组代表回答可能是“质性自然，非矫厉所得”说明陶渊明天性热爱自然，返璞归真的隐士情怀;(板书：本性爱自然)“深愧平生之志”抒发作者的平生志愿并非在官场黑暗中与同流合污，而是两袖清风，高风亮节，向往和平安居的理想社会。“既自以心为形役”作者感慨被官场世俗劳心伤神，还是觉得田园生活才是诗意的人生。(板书：厌官场世俗、好田园之乐)这样层层深入地剖析文本，通过小组讨论合作探索的学习方式，有利于发挥学生的主观能动性，又能水到渠成地突破重点。

最后，在了解作者归隐的缘由后，我让学生总结这首辞中作者表达的情感。我会让学生再次自由读全文，以读内化，更好地走进作者的内心。学生的答案较为丰富，我会在他们的答案基础上完善总结：表达了作者不与黑暗社会同流合污，向往田园生活的隐士情怀，也抒发了他为追求高尚的人生理想，坚定自己高洁的人生追求。(板书：高尚的理想志趣，坚定的人生追求)

(四)拓展延伸

在拓展延伸环节，我提问学生，学习陶潜的《归去来兮辞》感受到了田园诗意的隐士精神后，可找出相似的主题作品进行对比分析呢?学生可能找出刘禹锡《陋室铭》、范仲淹《岳阳楼记》等。通过拓展对比分析，能更好地帮助学生对高尚的精神情操和人生追求的熏陶，实现情感态度和价值观。

(五)小结作业

我将采用师生共同总结的方式进行深化情感，让学生意犹未尽，体会文章的内涵。作业我采用开放式，让学生写一篇读后感。旨在巩固课堂所学和培养学生写作的兴趣。