各种各样的叶子教学反思(优质5篇)

小编: 纸韵

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

各种各样的叶子教学反思篇一

1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试玩泡发实验。

2、会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程,体验游戏的快乐。

3、在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力,培养幼儿初步探究科学的兴趣。

4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

1、木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品;温水、透明杯子、盘子。

2、轻音乐

活动过程

1、出示木耳,引起幼儿兴趣。

(1)师:今天老师给小朋友带来了一份礼物,看,是什么?(木耳)每个小朋友一块木耳,请你们仔细看一看木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小结:木耳摸起来干干的、硬硬的,问起来还有股香味呢。

(2)请小朋友把木耳放到盘子里,接下了我们要用木耳变一个魔术。教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中,往一个杯子里倒入温水,木耳渐渐变大。师:木耳变成什么样了?(变大了)用手摸摸看,木耳有什么变化呢?请幼儿来摸一摸感受一下,幼儿说出感受(变软了)

小结:原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大,变得湿湿的、软软的,这个现象叫泡发。

2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。

师:下面呢,就请小朋友亲自动手来泡发木耳,观察一下木耳的变化。由于水温有点热,出于小朋友的安全考虑,老师来帮助小朋友往杯子里倒水。幼儿人手一个透明杯子,一块木耳,将木耳放入杯子中,观察木耳的变化,并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳,感受木耳泡发后会变软。

3、游戏“变变变”,幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程,感受其乐趣。

师:小朋友,你们想做小木耳吗?我们一起来玩“变变变”的游戏,小木耳们快来老师的身边吧,看看哪个小朋友学干木耳学的最像,这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。

师:干干的小木耳准备洗个热水澡啦,快跳进水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢变大了啦!这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊,我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡的大大的木耳肯定特别好吃!

4、迁移生活经验,了解其他可以泡发的食物。

师:除了木耳,你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的?幼儿想象

(茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面等等)

5、幼儿再次进行泡发实验,体验探索的乐趣。

师:老师给小朋友准备了各种食物,咱们去看看有哪些吧。

幼儿观看食物,并操作将茶叶放到水里,观看茶叶的变化,说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。

小结:茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大,变软、变湿。

活动延伸

教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂,请阿姨炒菜用。

活动反思

在整个活动中,追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围,让孩子在合作中成长,在分享中体验快乐,在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标,孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节,活动效果会更加突出,并会让延伸活动更加丰富。

各种各样的叶子教学反思篇二

这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美,再由物及人,由大树和叶子想到了人,想到了人的生活,告诉孩子们要做一个立足本职,无私奉献的人。

第二课时的开始,我就让孩子们把课文按照大树之美,叶子之美,由物及人分成了三层,孩子们找的很准确。然后老师进行了逐层讲解。第三层是整篇文章的升华,也是最难理解的。我让孩子们先抓住“生活的大树”、“输送着营养”、“茁壮葱翠”、来感悟叶子的奉献和人的奉献之间的关系。来举例说明人们是如何为生活的大树输送营养的。正因为无数叶子的奉献,是生活的大树永远站立在太阳和土地之间,展示其无穷的活力和风采。大树的美来自叶子,叶子的美也来自大树,它们是相互依存的。最后向学生呼吁,为了我们赖以生存的大地,为了我们祖国和地球的生生不息,都来做一片美的叶子吧!

整节课上下来,如果在课前准备时让孩子们去观察叶子,搜集叶子,说说叶子的功能等可能对这节课的教学会更有帮助。下一次,根据不同的课文应该让孩子们做好不同的准备。

各种各样的叶子教学反思篇三

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。本节活动与生活息息相关,是生活中常见的现象,容易激发幼儿的探究欲望;易于操作,使幼儿享受探究过程;探究结果明显,幼儿能收获成就感。

活动目标

1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

2、愿意动手尝试泡发食品。

重点难点

重点:通过尝试及观察感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。难点:对食物泡发前后变化对比的记录。

活动准备

泡发材料若干(茶叶、木耳、银耳、海带丝)、透明杯子10个、实验记录表、彩笔、

记录表:

活动过程

展开:

一、泡发求助,开门见山

师:这些食物想要变回本来的样子去参加美食大赛!小朋友们愿意帮忙么?幼:愿意!

师:那怎么才能帮到你们呢?

ppt音频(p1):我们想变回本来的模样。

师:怎么才能帮助这些食物变回本来的模样呢?幼:用水泡一泡。

师:小朋友们能做到么?幼:能!

师:那我们就就把这些食物请上来吧!(出示四种食物实物)

二、自选食材,开始泡发

师:大家认识这些食物分别是什么吗?(茶叶、木耳、银耳、海带)师:你想帮助哪种食物就来领走它吧!(请幼儿自主选取食物)

师:你选的食物现在是什么样子的?请小朋友将食物现在的样子画在记录表的方形框里。(干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的)

师:现在呢,桌子上准备好了温水,我们就要泡发食物啦!(协助幼儿倒入温水,提醒幼儿一手端一手托,轻拿轻放在桌子中间)

师:你的食物有变化了吗?(在动、在翻来翻去、像在喝水)

师:小朋友们猜一猜,等他泡发完会不会变样?(会)会变成什么样子呢?(原来的样子)

三、泡发间隙,了解缘由

师:我们来问一下这些食物吧!能让我们看看你们本来的样子么?

ppt音频(p2):当然可以,这些就是我们本来的样子!

师:哇!小朋友们有什么想说的?或想问的么?(怎么会变得这么不一样呢?是怎么变成现在这样的?为什么变成现在这样?)

ppt音频(p3):(木耳)我来说我来说,我本来是长在树干上的,就像这样,为了方便保存、不容易坏掉,农民把我们采摘下来后,就通过风干、晒干把我变成了现在的样子。(纷纷说:我们也是、我们也是,风干晒干后方便储存、不会坏掉)师:原来是这样啊!小朋友们明白了吗?(明白了)

ppt音频:(木耳)对了,我还有神奇的泡发小视频给你们看呐!(师幼欣赏泡发视频)

四、集体舞蹈,助力泡发

师:我们一起来跳个食物泡发舞给它们加油吧!(围着桌子站成一圈,“木耳”双手叉腰向前迈两步,“加油”双手从胸前合十到举过头顶打开,“海带加油”“茶叶加油”“银耳加油”动作相同)

五、揭秘泡发成果

师:我们的食物已经泡发十分钟了,我的食物变了,你们的呢?(我的也变了)师:那么现在我们就来看一下食物经过10分钟的泡发变成了什么样子?(教师帮小朋友将水滤掉)

师:谁来说一说你的食物泡发后有哪些变化?(软软的、湿湿的、滑滑的、变大了)师:请大家把食物们现在的样子画在记录表的圆形框里。

师问:我们来问一下食物们,我们的泡发成功么?不知道有没有帮上你们?

ppt音频:泡发成功!多亏有你们的帮助,我们可以去参加美食大赛喽!

师:感谢小朋友们热心帮忙!银耳泡发后熬制的银耳羹请大家一起来品尝!(请幼儿品尝准备好的银耳羹)

结束:

我们的生活中还有很多可泡发的食物,小朋友们知道还有哪些么?

活动总结

探究效果较好,活动的完成度也较高,尤其“集体舞蹈、助力泡发”的'环节将整节活动推向高潮,最后的探究结果也点燃了孩子们的兴奋点。

小班科学优秀教案及教学反思《变了变了》.doc

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各种各样的叶子教学反思篇四

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:3—4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察并发现其明显特征,而且能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。设计活动时,我结合小班幼儿“认识靠行动”的年龄特点,尝试运用“在探索中发现”的教育理念。从幼儿生活经验出发,以“木耳”为主线贯穿教育活动,通过寻找——观察——操作——表现——探索,引导幼儿在说说、玩玩、做做中,持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

【活动目标】

1.感知木耳由小变大的有趣现象。

2.会用肢体动作表现木耳泡发的变化过程。

3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。

【重点】

感知木耳由小变大的有趣现象。

【活动准备】

课件

2.塑料杯12个、小毛巾12块、小勺子12把、盘子6个、木耳若干、温水

【活动流程】

一、营造气氛、激发兴趣

1.通过寻找“宝贝”,激发幼儿参与活动的兴趣。

请小朋友拿出来,摇一摇、晃一晃、听一听,猜猜里面是什么?

2.观察“宝贝”的外形特征

(1)请宝宝们仔细看一看这件宝贝是什么颜色的?

(2)摸一摸什么感觉?

(3)那这件宝贝到底是什么呢?

3.木耳自我介绍

二、木耳实验、操作感知

1.幼儿动手操作实验,感知木耳由小变大的有趣现象。

小结:原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大,变得湿湿的、软软的,这种现象叫作泡发。

三、肢体表现、整理认知

1.引导幼儿用肢体动作表现木耳泡发变化的过程,感受其乐趣。

2.教师和幼儿一起随音乐表演,鼓励幼儿用不同的动作表现木耳泡发变化的过程。

四、探索发现、生活延伸

1.引导幼儿观察多种食品泡发现象。

小结:桌子上这些东西可泡发的食品有……不可泡发的食品有……

2.运用已有经验分辨、讨论,干香菇遇到水会产生泡发现象吗?

延伸活动:

探索生活中更多可泡发和不可泡发的食品。

各种各样的叶子教学反思篇五

为了让学生身同感受,在学习本课时,课前让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子,在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。

《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文,文章对树叶的无私奉献进行了礼赞,又由叶及人,从大树联想到社会,理解一个人应该怎样面对社会,怎样在社会上找准自己的位置,怎样为国家和人民作出自己的贡献。

对于这样一篇托物言志的美文,先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美,从而理解树叶的外在美。接着又引导学生感悟树叶的内在美,在处理这一教学环节时,应紧扣“绿叶为大树而生。”这句话,让学生谈谈自己的理解,学生各抒己见:“春天的时候,叶子嫩绿,把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候,树叶又葱翠又肥大,为大树制造很多营养。”“秋天的时候,叶子变黄了,但还是回到了它的根,化作肥料,继续为大树做贡献。”……在学生发表自己的见解过程中,得穿插树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识,并介绍的`成语“叶落归根”,学习过程中,学生自己的体会和老师的点拨相结合,感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合,使学生和文本之间进行了很好地对话,真正具有浓浓的语文味。