水中的倒影教学反思(模板8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

水中的倒影教学反思篇一

萤火虫，撩拨了游子后，终于，

汇成了一汪水，安静地呼吸着。

母亲牧了羊，洗了鱼，置办了

年夜饭后，终于，蜷缩成

一弯月牙，安静地呼吸着。

我总在星星那汪水的倒影里，瞧见

母亲那弯月牙。

母亲大抵，也在我的倒影中，

总瞧见，姥姥那弯月牙。

春之恋

春光孤寂而自持地踱着步，

目光清冷冷的。

土地不语，温厚地穿透他的目光，

直落到他裹起来的那处伤痕上，仿佛，她懂了他。

似有一股溪水悄然消融，流过春光的心。

土地始终不语，只陪着他。

疤，消平了，淙淙水声

奏鸣起来了，春光与大地深情相拥，

枝干和松鼠，苏醒了。

流

想歇斯底里地和过去断绝往来，

割袍的手猛抬起，又讪讪地，低下去。

还是让昨日的河流过我的胸膛、我的眼睛，

再穿透我的灵魂，

摔碎、打磨、柔抚命运，

而后流向，我的全新的明天。

明天，依旧让河流摔碎我、打磨我，柔抚我，

而后流向，明天的明天。

河流，你在我的心腹里，一直流淌吧，直至

你我都流向，土地。

目送

我仿佛是个老者，

坐在门框上，倚着褪色的木门，

几次试着卖力仰起头，又无力地颔首，

我在目送什么？似乎是时光。

我又是一个知天命的母亲，

逃开热闹，

急速下坠的眼泪和幸福、不舍、祝福、忧虑一同裹挟着，在这间小屋里，

我无法目送，女儿最美的离别。

我恰似二十八岁的你，

明朗的月光下不觉有荒草一丛，

目送荒草还是朗月？

也许，是青春。

一位歇脚的.苦行僧

一位斜跨着布袋的面色赤红的苦行僧，

落在公园的长椅上歇脚，

困顿的他昏昏沉沉，不觉闭着眼睡着了。

不知过了多久，他的梦戛然而止，惊醒来，

抬起眼，三两只鸽子赤脚逗留了一圈飞走了，

迎春花一簇簇冒出花骨朵，

抽出的小嫩芽唤醒了冬眠的树木。

不远处，几个老人在结伴打太极，

一个稚嫩的童声响起，“爸爸，什么是爱？”

“就是爸爸给你们做的晚餐，给你讲的故事”。

“爸爸爸爸，我知道了，妈妈也很爱我”。

苦行僧有点走神，

他就这样走着，路过萧条、路过爱、路过新生，

不曾停歇地走着。

起身抹平衣服的褶皱，

他抬脚起程，

向东方走去。

路

瘦小的沙石密密的躺着、卧着、趴着，在一条小径上，

不规则的小石子光怪陆离地集结，不知是

出征，抑或消减落寞，

有的还泛着圆润的微光。

偶尔，

裸露的黄土探出脑袋，露出土地的肌肤。

路的两径，稀疏地有一些矮草，

已看不出它曾经是否有芳华，

眼下只是一具具干枯的，衰老的驱干挺立着，

它静默着，

也许，刚才空气中闪过的那一丝，曾是它的香，仲夏那对蝴蝶是证人。

起风了，逆着的风似屠夫血红的眸子，仿佛要把这路一刀捅开，

踟蹰半晌，我也起身了，

我决定走这一条，看它荒诞的美后还有什么。

那个少年，我还与你

我是棵树，

不知道有多少我写过的散文诗，隐匿在风沙里，

倘若大风翻卷枝叶时，你不要

发现才好，

我不想你哭。

绵厚的水是岁月酿的酒，缓缓穿透我，

叶子上的绿，是我的心。

我胸前戴着一枚小小的莲花钻的伤口，可是，

我笑得很无害。

阳光仍旧没心没肺地暖着，幸好，

我不寒冷。

漫天星斗，其中一颗，

是我们想念的。

流浪的诗人，你来

拥抱我吧，

那个少年，

我还与你。

辰星与桃花源

河的尽头是辰星吗？

海的尽头有桃花源吗？

牛郎织女和隐世之人可安好，

大鹏折翅于扶桑树上，

渔人辞行便失了信。

故事虚妄，

可我们深信不疑。

麦田睡着了

趁午后的骄阳打盹时，

些微的凉风偷偷踮脚跺进来，

抚摸着油绿的麦穗尖儿，

一波，又起一波，

麦浪轻轻地摇摆起来。

那只稻草人肩膀上憩着的喜鹊，

它轻缓地唱了首摇篮曲，

麦浪好似在摇篮里，睡着了。

稻草人也渐渐闭上了困乏的眼睛，

静悄悄的，

嘘，

麦田睡着了。

村庄的夜

晚霞在爆开后急速隐去，

青蓝色的天空不知被谁泼了一缸墨，

被慢慢浸染的蓝色不甘心地慢吞吞走远，

片刻后，墨色染透了这片苍穹。

村庄东头的黑狗停止了吠叫，

俯身躺回它的老窝。

灶膛里的柴火毕毕剥剥作响，

茶壶响亮地吹着口哨。

狸猫依偎在老人身边打着呼噜，

老人向后靠靠也眯眼打起盹儿来，

天上的星子放着光。

水中的倒影教学反思篇二

今天，我上了五年级上册中的第6课《美丽的瓶花》第二课时，这一课的内容是让学习吹塑纸版画。在这节课中，我让学生自主探究美丽的瓶花制作方法，小组合作印制完成作品，并取得了较好的教学效果。

教师示范后，让学生跟做已是传统手工制作课的一般模式了，教师常常扶着学生向前走，教给学生走好每一步，这种方式大大限制了学生的创造能力。新课程标准提出了“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，“教是为了不教”。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。教师应该为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，我在进行美丽的瓶花教学时，在简单的启发后采取了小组合作的形式进行制作，小组合作，各展所长。时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的.能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代要求的一种全新而有效的学习方式。要培养学生的自主学习能力，就要让学生在实践中得到锻炼、提高。这种自主、合作、探究的学习方式，正是我们努力建设开放而有活力的课程。在美丽的瓶花学生们小组合作的学习方式得到了充分的发挥。在学生合理分工，动手印制瓶花重头戏便开始了。这时小组成员之间默契的合作是能制作出精美作品的关键。每一位小组成员都有自己的工作，调色的、印制花朵的、印制叶子的、印制背景的，各司其职，不会因为印制难度高而无从下手，真正锻炼了每一位学生的动手动脑能力。小组合作完成作品起了重大作用。

但在这节课中，仍存在不足的地方，未能引导学生对瓶花作品进行深入评价，今后加强这方面的教学。

水中的倒影教学反思篇三

打开手机，许多人做的第一件事情就是看“今日头条”。大部分年轻人的最爱是娱乐圈的新闻，如王宝强离婚事件等；而一些中年人则喜欢看政治方面的新闻，如特朗普竞选等。手机上的新闻有的是有营养的，有的'则是供大家消磨时间的。这些新闻有的在反映社会风貌，有的在記录社会事实，有的在讽刺社会不良现象，有的则是人为的虚构。手机就如同手机里的新闻一样，看起来既像是真的，又像是虚假的，就仿佛是社会的倒影。

打开手机，许多人做的第一件事情就是刷朋友圈，地铁上、公交上，总有许多“低头族”，一声不吭，低着头刷着朋友圈或是看视频。每天回家吃饭，也一直盯着手机，与家人说话的时间愈来愈少，与手机在一起的时间愈来愈多。这样看来，手机似乎变成了人们的家人，看起来既像是真的，又像是虚假的，就仿佛是人与亲情的倒影。

中学生打开手机，许多是用“作业帮”app上网查找作业的答案。这些同学总是认为这样利用手机完成作业实在是太“机智”了，第二天交上去的作业总是“优+”，老师还总是表扬这些同学作业完成得认真。表面上看起来这些学生是“好学生”，但这一切都是虚假的，手机就好像是学生与学习的倒影。

打开手机，你会做些什么呢？你会让你的手机变成可怕的倒影吗？

倒影一词，让我想起了《红楼梦》主题曲中《枉凝眉》里的一句词，“一个是水中月，一个是镜中花”，这句话讲的其实是贾宝玉与林黛玉。作者曹雪芹想表达的，就是虚假的现实：水中的月亮和镜中的花儿，这两件东西都是倒影。

瞧，《红楼梦》中的现实与爱情都是倒影，何况手机呢？

水中的倒影教学反思篇四

《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。

成功之处：

大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。

一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。

把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。

水中的倒影教学反思篇五

一、叶圣陶先生说：“语文教师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。使朗读的功能得到酣畅淋漓的发挥。”

朗读，是语文教师必须掌握的一项基本技能。在日常教学中，我们更应该将朗读贯穿教学，不断地去钻研朗读的技巧、方法，并将其细化为具体、可操作的方法，以更好地与理解文本融合。让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语速、语调、语气进行朗读，以表现自己的理解。学生的语感更是在反复诵读、涵咏、品味中逐步形成的，桥这头的读者，也只有通过朗读，才能走向桥那头的作者。我想，用语文的方式教语文，恰恰是在守住语文教学的灵魂。而本节课在朗读指导上，还应更细致些，在前后内容勾连，具体情境中去朗读，才更易使学生走进文本深处，走进画面，获得身临其境的感受。

二、借助资料链接拓展知识，文本不是语文课堂教学唯一的阵地。

教师应常常把文本当成一扇“窗口”，扩宽文本的广度和深度，让学生通过它，了解更多的知识，既加强了学生对本课知识的把握，又增加了语文知识的外延和内涵。比如，本节课链接了原传中的一段话，以帮助学生理解居里夫妇不仅是一对亲密、默契的伴侣关系，更是相濡以沫、志同道合，为了共同理想而并肩作战的战友关系，这是一对彼此嵌入灵魂的伴侣。但是，链接资料、知识教学的穿插，既要“得体”，又要“得法”。

三、钱钟书先生说过：“积小以明大，而又举大以贯小”“方概知全篇或全书之指归”，因此语文教学应该引导学生沉浸文本，同时又应“以大观小”，建立学生阅读中的整体感。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。所以，语文课要上出“语文味”，必须学习语言文字的运用，并且将其作为课堂教学的核心。教师的所有教学活动都应该有助于学生正确、熟练地理解和运用祖国的语言文字。让学生学会“咬文嚼字”，在阅读中理解、咀嚼、品味文本的语言。本次教学也是紧贴着文字，采取咀嚼型品读，在朗读中分析，用分析促朗读，把学生的思维由感性的彼岸滑向理性的彼岸，养成细腻感受文本和深入阅读的好习惯，提升学生对语言敏锐的感受力，以提高语文素养。

本节课重在引导学生通过品析语言文字，理解“美丽的颜色”的多重内涵。既有镭光的美丽，也有居里夫妇精神的美丽，更有两人之间温情的美丽，字里行间还流露出作者对居里夫妇这两位伟大科学家的爱慕和敬仰之情的美丽。品析角度包括修辞、描写、写法等，哪怕是细微之处的一个标点符号，但品析的角度还可以再多元化一些。这就要求教师在备课时，应做到更全面的预设，选好品析的“点”，在学生的生成基础上，给出更具启发性的引导。

教学，是一门技术，更是一门艺术。成功的教学，本就是一种艺术的创造。而我以为，本真、本色，就是好的语文课。当我们用语文之心去思考语文的时候，语文才能真正进驻到我们的内心，化作“美丽的颜色”，与每一位语文人做出许许多多美丽的相逢与碰撞。

我们本身并不完美，也无须强求完美，但我们必须要知晓一个最普通的常识：行走，抵抗虚无！

水中的倒影教学反思篇六

传记作品阅读是部编本教材八上第二单元的教学重点，如何让学生喜欢阅读传记性作品，又能从传记作品中获得精神养料，是我一直思考的问题。大部分传主的生活年代与学生有一定的距离，很多学生对名人传记有相当的隔膜。教学中老师要辅助其他教学手段，增强学生对名人的了解和认知，调动学生学习的积极性。

为了更好地开展本节的教学，我提前给学生布置任务，让学生搜集有关居里夫人的'资料，并完成一篇随笔《我所了解的居里夫人》。提前的预习思考，为整节的顺利进行打好基础。本节的教学中，我从题目“美丽的颜色”入手，引导学生思考题目的字面含义和引申含义，与题目含义契合的正是本节的主要任务：概括全的主要故事性内容，思考分析科学家身上的精神品质。由此构架起整节的主要内容和整体框架。讲解分析题目的字面含义时，主要引导学生关注后半部分内容，鼓励学生运用分角色朗读，情境朗读和齐读等方法揣摩人物情感和语气，进而体会传记性作品的语言的生动性。分析题目的引申含义时，教师引导学生关注前半部分内容，运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法找出体现科学家精神品质的相关语句，并做具体的分析。这一过程充分发挥了学生的主动性和积极性，学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。最后，老师又向学生点明了传记性作品的“四性”，即真实性与生动性的统一，故事性与启示性的统一。很好地引导学生认识传记性作品的特点，达到教是为了不教的目的。

有了前的预习和准备，大部分学生学习积极性较高，堂参与意识强，能深入本，理解意。本节的教学目标明确，环节紧凑，循序渐进，基本达到了预设的教学目的。但是，教师还要在堂环节过渡衔接中下功夫，争取让堂更自然更流畅些。除此而外，当学生回答不完整或回答不全面时，教师要积极引导和启发，不能一味牵着学生往既定的答案上靠拢。我从本节的备授和后反思中得到的启示有以下几点。第一，老师教学中一定要有主问题意识，用教师设计的主问题贯穿整个堂，第二，阅读教学中一定要有体意识，力争教出这一类型的特色，使学生达到举一反三的目的。第三，充分发挥学生堂的积极性，学生永远是堂的主体，堂必须基于学生的成长发展。第四，语堂要重视朗读，要运用多种形式的朗读使学生增强对本的深入理解。

水中的倒影教学反思篇七

“邮票小，世界大”，邮票是时代的窗口，是国家的名片，是微型百科全书，包含着社会的方方面面。集邮是一项高雅文明的艺术收藏活动。它能增长见识、陶冶情操、开阔视野、提升艺术欣赏水平，使人们的生活更加美化和多种多样。《美丽的集邮册》用诗歌的形式描述了邮票世界中祖国壮丽的河山和灿烂的历史文化，抒发了对祖国的赞美之情。

四年级的学生多数对邮票不太了解，在现实生活中邮票的运用也很少，倘若只是课前让学生查找相关资料，很难让学生对邮票及集邮有相当的认识，也难以与课文形成情感共鸣。因而我提前半个月让学生去了解邮票与集邮，让其查找有关集邮的知识，并看看自己身边有没有集邮爱好者，了解他们对集邮的体会，并把自己搜集的资料整理出来，体会乐趣。这样，在学习本课时，就可以让学生结合自己这一段时间的体会，去理解课文内容，从而对《美丽的集邮册》中描写的内容不再感到遥不可及。

本文以诗歌的形式、豪迈的情怀，描绘了祖国壮丽的山河和灿烂的文化，将对伟大祖国的赞美之情浓缩于几枚邮票之中，感情强烈、意境优美、语言精炼、对仗工整。读着这些句子，脑海中会浮现祖国美丽的山河，心中自然而地会生起民族自豪感。

针对本文的这些特点，在教学时我引导学生找出对仗工整的句子，在朗读、理解的基础上引导学生说一说。有的说：“登蛾眉，看群猴嬉戏；游青城，听流水潺潺。”有的说：九寨风光无限好，黄龙山水也迷人。”……开展多层次的、多角度的朗读，如赏读、个人读、小组读、配合读、指名读等，让学生在读中入情入境。在读的同时引导学生想画面，联系有关资料，理解课文内容，进而激发其爱国之情。

文中所涉及的内容有壮丽的河山，悠久的历史，在教学中我应引导学生一一去感受其美丽，认识其价值。学生独特的感受得到了尊重，情绪自然高涨，学习效果才最佳。

水中的倒影教学反思篇八

《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。

本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复习这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。

学唱歌曲主要是通过听唱法来学习，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的`关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。

本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。但也因为时间关系，没有足够的时间练习。

总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突发情况，解决好每节课的重点难点。