最新妈妈的葡萄教案反思中班(通用10篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

妈妈的葡萄教案反思中班篇一

妈妈的账单。是一篇，通过学习，让同学们认识到的，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。

开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈上的'0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。

“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。

教学时还存在许多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

妈妈的葡萄教案反思中班篇二

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文、通过学习、让同学们认识到母爱的无私、由于现在的家庭、大多是独生子女多、父母亲都把自个的儿子当成宝、一直在默默地付出自己无私的爱、但是、大多孩子在享受父爱、母爱的同时、却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此、在教学本课时、教师让学生先阅读课文前的提示，看学习本文要弄清哪几个问题。然后放手让学生自己去阅读课文、找出提示中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼、蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时、老师能做到把握教材、然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分、引导学生解读两份帐单、层层深入、真切地去体会母爱的无私与无价、并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单、悟出小彼得内心的羞愧、通过同桌互读、一起对比读这两份帐单、感受到妈妈的爱、联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单、体会到妈妈只有付出、却不求回报的爱、当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了、我就抓住学生情感的火花、引导学生联系自己的生活实际、想象妈妈曾为小彼得做过些什么、妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说：“我发烧了、是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了、是妈妈给我送来了雨衣。”……后来、我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默、过一会儿、有几双小手举起来了、有的说：妈妈下班回来、我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后、课堂又出现了沉默、看着同学们低下头的样子、我知道他们在思考、在惭愧……后来、我笑着对孩子们说：“没关系、今天回去后再好好帮妈妈做一些事、做个懂事的孩子、好不好？”大家都说：“好。”

通过这个环节的设计、让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼、深深地体会到了伟大的母爱、并真正地懂得了该如何去表达爱、回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单、感受母爱的无私与无价。在整个教学中、我注意把学习的时间交给学生、放手让他们自己去读、去说、去听、去交流收获。这样学生学习起来兴趣浓厚、而且还可以培养学生的自学能力。

在学生完全理解课文后、教师让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱、孩子们的兴致也很高。有的说：“我发烧了、是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了、是妈妈给我送来了雨衣。”……后来、我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默、过一会儿、有几双小手举起来了、有的说：妈妈下班回来、我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后、课堂又出现了沉默、看着同学们低下头的'样子、我知道他们在思考、在惭愧……后来、我笑着对孩子们说：“没关系、今天回去后再好好帮妈妈做一些事、做个懂事的孩子、好不好？”大家都说：“好。”

回顾整个教学过程、这堂课最成功的地方一是、激发了学生的情感、使学生懂得了怎样回报父母对自己的爱。二、是教学时能灵活地结合了学生的生活实际、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练、并感悟到母爱的无私、无价、让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的、要主动帮父母做事回报父母的爱。

不足的是、学生总要在我的提醒下进行下一个环节的学习和交流、这说明学生对阅读课的学习方法掌握的不够熟练、这是我在今后的教学中所要注意的。

妈妈的葡萄教案反思中班篇三

一、本节课的成功之处：

1、结合相关学科的知识导入新课，富有新意，《g大调小步舞曲》教学反思。

在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。

2、教学目标清晰，重难点突出。

本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。

3、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。

4、结合项目教学法，教学效果较好。

结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化，教学反思《g大调小步舞曲》教学反思》。教学思路清晰，条理清楚。

5、教师美丽的语言是开启学生求知的大门。

在教学过程中，我非常注重教师的语言艺术，俗话说“一句好话

三冬暖”，对学生，我们更应该给予她们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。

二、本节课的不足之处：

1、教学过程中，力求将课堂变成一个完美的.课，在课堂延伸方面受时间所限没有展开学生讨论，只能做为学生的课后作业。

2、在培养学生分析乐曲能力方面，没有做到根据每个学生分析乐曲能力的差异进行个别启发式指导，个别学生会有对乐曲分析上存在差异的可能。

三、今后改进措施：

在以后的课堂教学中多启发学生进行思考、讨论，给每个学生提供参与的机会，让每个人都能很好的展示自我。没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。特别强调的是两类学生的参与：一是性格内向的学生；二是学习成绩差的学生。

妈妈的葡萄教案反思中班篇四

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立的默读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情；

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、故事导入：

1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的题目是《血奶》。

2、听了这个故事，你有什么想说的吗？

3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。

二、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的`吗？

过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。

三、初读课文，读通课文。

1、自由读课文，要求：读准每一个字、读通顺每一句话。

2、检查学生自读效果。

（1）出示词语，请生读。

（2）出示难读的句子指名读。

四、默读课文，整体感知。

1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、研读两份帐单。

过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。

（一）儿子的账单（大屏幕出示）

1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）

2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。

过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。

4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？

5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？

7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？

8、读着读着，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗读最后一段。

11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）

七、总结深化，拓展延升

1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

附板书：

20妈妈的帐单

儿子按劳取酬60芬尼

妈妈不要报酬0芬尼

（爱无价）

妈妈的葡萄教案反思中班篇五

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单、索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时、同时也看到了妈妈给他的一份账单、这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价、他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单、妈妈什么话也没有说、而是按照儿子的要求、把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁、同时给儿子留了一份总额为零、却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬、妈妈会满足你：同时、妈妈提醒你、妈妈一直全心爱着你、从来没有也永远不会向你索取报酬。因此、在这堂课的设计中、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上、引导学生通过解读两份帐单、层层深入、真切地去体会母爱的无私与无价、并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时、我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时、我又以学生的生活实际为话题、让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文、找到两份帐单、并又出示两份帐单、充分利用学生的好奇心、让学生看了这两份帐单、自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲、调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。

本堂课、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习、引导学生通过三次解读两份帐单、层层深入、真切地去体会母爱的`无私与无价、并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单、悟出小彼得犯错的原因、第二次通过对比读这两份帐单、感受到妈妈的爱、第三次、通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单、并联系生活的实际、体会到妈妈只有付出、却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时、我就抓住学生情感的火花、让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》、去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际、想象妈妈曾为小彼得做过些什么、入情入境、加上适时点拨、真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际、谈一谈、在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学、让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼、深深地体会到了伟大的母爱、并真正地懂得了该如何去表达爱、回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切、所以在课堂上、争先恐后、如数家珍。在你说、我说、大家说的氛围下、课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义、效果很好。

妈妈的葡萄教案反思中班篇六

“生气的爸爸妈妈”是语言活动：故事。这个活动的重点是让孩子们理解：一家人不能分开，即使在有误解、有隔阂的时候。活动前我作了充分的准备，准备好了图片，还准备了材料包：有妈妈和爸爸的'形象图，有开心的，有生气的，妈妈头发有点乱，好像剌猬，爸爸怒瞪双眼，好像狮子。我逐一出示故事挂图，边用生动的语言进行讲述，孩子们听得可仔细了。特别是出示高兴的爸爸妈妈和生气的爸爸妈妈图片进行对照比较时，都大声说喜欢高兴的爸爸妈妈。故事形象地描述爸爸妈妈呕气吵架的情形。故事的转折处是“我”不小心磕了一下，爸爸妈妈由于心疼孩子，关心孩子，自然而然的消消气，故事描述的是生活中的真实情景，教育的目的则是要让幼儿明白应该怎么做，因此，在活动过程中我注重了以一几个问题：

1、不能过于渲染宝宝的头撞得怎么疼，而应该描述为只是碰了一下。

2、活动的最后环节，应该引导幼儿思考有什么办法可以让爸爸妈妈别吵架，而自己又不发生意外情况。整个活动孩子们都挺活跃，取得了很好的效果。但在活动最后环节上引导幼儿思考有什么办法可以让爸爸妈妈别吵架时，孩子们没想出什么好办法。经过我的引导之后，孩子们有个别人回答的还不错。

妈妈的葡萄教案反思中班篇七

这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文、文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇文章属于自读课文、内容简单易懂、学生可以通过自读体会文章的思想感情、所以在这堂课的设计中、我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单、去体会母爱的无私与无价、并感受文中小彼得的情感变化。本次课上、我着重课文中几个关键词语（账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼）、先是引导学生从课文中找出它们、并运用它们来归纳文章大意、接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们、并运用它们来说句子、最后通过小练笔的形式、让学生在这些词语中选择自己能够把握的、加以运用进行造段训练、以此强化学生对这些词语的掌握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：

本节课的课堂的气氛比较沉闷、这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课、本来是创造机会增强学生的表达欲望、希望学生能够在父母面前敞开胸怀、流露自己对父母的深刻感情。遗憾的是、很多学生在父母面前反而显得拘谨、不敢大胆发言。就这一问题、我在紧接这节课后的家长交流会上、与在座的学生和家长进行了沟通、了解到的情况有两方面、一是学生面对几十位听课的家长、尤其是想到在场的自己的父母、心中不可避免带有紧张的情绪；二是学生在情感的流露中、确实带有中国人典型的不擅表达情感的特点、觉得当着父母的面、说出感激之类的话语、很是不好意思。于是、虽然课上我努力地调节课堂氛围、缓解学生的紧张等情绪、当我提出问题时、很多平常活跃的学生、都不约而同地保持沉默、既不大胆参与小组讨论、也不踊跃举手回答问题。如果在预设中我能够考虑到学生的这种心态、在问题的设置上稍作调整、或者转变形式转移学生对家长的过分关注、效果也可能大不相同。

教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我本来打算用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后、清楚课文讲了什么故事、体会了文章的思想感情、随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发现、学生并不能够在短时间内吃透课文、从学生的回答中可以看出、学生对文章有了较为全面的理解、但是情感没有投入、感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为成功和有效、但没能把握这篇课文、让学生在情感上有更多的领悟、是我一个不小的遗憾。

本次课的重点围绕我的课题研究内容展开、整节课是我所研究的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的使用展示。经过一学年的训练、学生的词语运用能力得到极大的提高。之前的串词训练、我都为学生预留十分钟时间、本次课的预设也不例外。而教学实际中、我观察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的.小作文、字数达到100个的学生有好几个。于是我果断地停止了这个环节、进入交流阶段。在不少家长眼中、花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的浪费、而我通过对学生一年来写话能力的跟踪调查之后、发现了学生词语运用能力在不断地提高、速度一天天加快、这个环节中学生的出色表现、却让我非常欣慰。

这是一节课极为常规的、真实的语文课、学生在没有预习课文的情况下参与其中、课堂基本展示了我一学年来带领学生进行的“串词成句”训练的模式、并且体现了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的教师、我在课堂调控和教学安排各方面还存在不少缺陷、但我看到了自己成长的足迹、并且坚定了继续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平、让课堂更精彩、更高效。

妈妈的葡萄教案反思中班篇八

《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

在这个环节，通过引导学生回忆17课《可贵的沉默》的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今天的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。

先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简单检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。

依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思考、小组讨论等形式解决。具体情况如下：

以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单到底写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发现账单的特点，谈体会。我再继续问：那妈妈写这个账单的原因是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。

学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。

总的来说：今天这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题。当然，也存在许多不足，例如：

b.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。

c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。

在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方面做得更好。

妈妈的葡萄教案反思中班篇九

《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生认识到母爱的无私，无 价。

我认为自己在上这节课最成功的地方是：

1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。

初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。

“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生掌握文章脉络，了解文章的条理。

“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行个性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。

3，在教最后一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。

通过这节课的教学，我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平时是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己打算今后怎样做等，从而达到教育学生应孝顺父母的目的。2。时间分配不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

妈妈的葡萄教案反思中班篇十

《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作熟练，较好地完成了教学任务。下面就具体来说说。

本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。

文中最后一段，描述了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。

为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联系生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都能勇敢的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中，看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！

1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足。

2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区别。本节课作为略读课文，要多放手让学生进行自主学习，谈感受。