2023年近期教学反思(精选5篇)

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近期教学反思篇一

20__-20__学年第二学期我主要承担了12级文理本科五个院系每周12学时的视听说及其综合课程，并保质保量地完成了任务。现将本学期工作总结一下。

视听说课上，我以疯狂英语的理念鼓励学生大胆地“说”，尽量给学生更大的自由发挥的空间和走上讲台锻炼和展示自我的机会，提高了他们的口语表达潜力。在本学期，思考到绝大部分学生们都有过级的需求，在加强听、读、写、译等基本功训练的同时也让学生应试技巧有必须的了解。

在科研方面，我也认识到自己还有极大的提升余地，因此在阅读了教学法类的专业书籍的基础上，本学期完成了一个省社科联调研项目。目前，撰写的论文也还在投稿过程中。在今后的工作中，我想，要不断提升教学水平，首先需要以学生的需求为导向，安排自己的教学资料和教法;其次是我们自己也需要应时而变，面临大学英语专业化方向发展的趋势，我们也要了解自己的强项，找到自己的发展方向，进而改善自己的教学。在科研上，先撇开职称评审这一原因不说，我们想要不断提高自己的理论修养，就务必不断地进行学习。部门去年的教学科研工作会议让我更清楚地认识到，但凡科研方面走在前边的同事，__老师等，无疑是自己狠下功夫，超多地阅读和不断地学习的。张占国老师说，资料室的__读过几百本了。十几本都没读到的我很是汗颜。接下来的工作学习中，我也必须会注意广泛地阅读各类书籍，不断充实自己，以期在科研方面有长足的进步。

以上是我本年度的工作小结。期望透过我个人的努力和领导同事们得帮忙指导，我会在各个方面迅速地成长起来。

近期教学反思篇二

1、南乡子寒食节前夜，周至骤雨

卅载类飞蓬，今夜徘徊小院中。

婆娑树枝垂乱影，溶溶，钩月迷离照远峰。

烟雨没苍穹，掩耳还听几阵风。

拂晓犬鸡犹未醒，匆匆，客去楼空萼正红。

（词林正韵，第一部，平）

2、菩萨蛮寒食节游清凉寺

斜阳穿幕莺声起，麦苗著露荆花紫。

秦岭絮寒烟，青青无数山。

花明辛口驿，骆谷水澄碧。

沽酒欲何如？醉吟诸葛庐。

（词林正韵）

3、小重山清明

谁令河边几树红？

年年开复谢，似轻鸿！

飘零春水恼无穷，

又细雨，杨柳解东风。

抬眼望苍穹。

山头花更好，一丛丛。

莺歌燕舞语娇侬，

听风去，长啸酒三盅。

（词林正韵，一东）

5、阮郎归浐灞湿地公园

风吹春意满长安，柳丝绕玉栏。

不随鹳鸟入云端，白鸥卧浅滩。

蒹葭绿，酒盅残，流波去不还。

万千心事付岚山，余晖上客船。

（词林正韵，第七部，平）

6、行香子选台

已近新春，又远乡关。

更堪在，荒野深山。

雪寒冰冷，堵塞车前。

看飞云急、归鸟倦、月光残。

帐篷独守，孤灯未灭，

细思量，勘选甜酸。

选台重任，力挑双肩。

任胃肠饥、寂寞苦、路途艰。

（词林正韵，第七部）

7、七律山中访友

山径逶迤遍野花，春风吹至故人家。

闲云拂草丛丛绿，骤雨飞檐缕缕斜。

涧底奇松多寂寞，终南遗老少奢华。

枝头唱响黄鹂曲，已饮明前三盏茶。

（平水韵，六麻）

8、七律玉皇庙

溪流九转水沉沉，一去凡嚣入岭深。

几阵轻风新耳目，半轮煦日照层林。

玉皇庙里神仙老，光秃山前鸟雀喑。

此景此情谁与共，唯将古调寄瑶琴。

（平水韵，十二侵）

9、七律立夏

一岭榴花照碧空，榆杨起舞晓风中。

南坡小麦才萌穗，西院樱桃已泛红。

不见秋天何渺渺，应知春季太匆匆。

老农叵耐黄鹂鸟，搓粒锄墒看岁丰。

（平水韵，一东）

10、仙游湖远眺

千山连一岭，万壑聚黑河。

君看金盆水，悠悠载碧螺。

（中华新韵，二波）

11、五律王家河访友

景色常随梦，乡音欲入诗。

夏初流水处，春尽落花时。

煦日明林越，山云起草湄。

此来无限意，相见一盘棋。

（平水韵，四支）

12、五律拜会贺绪林老师

北望水迢迢，轻车过渭桥。

江湖才共渡，颈项已相交。

风采惊华夏，声名播碧霄。

陕军陈老后，谁敢称文豪！

（中华新韵，六豪）

13、七律汉城湖雨后

垂柳黄芩傍岸生，满天微浪起澄泓。

晓风随意吹飞絮，好水当然润古城。

远眺高楼遮薄雾，细听小巷唱芦笙。

且停一夜清明雨，春去春来脚步轻。

（平水韵，八庚）

14、七律故园新笋

故园昨夜萌新笋，肥瘦高低染绿痕。

烟霭一飞凝雨露，春风几度见晨昏。

箨衣未解才出土，节骨渐成欲入云。

四野流连天已老，抱归明月向荒村。

（中华新韵，九文）

15、七律汶川地震八周年祭

浩劫依稀已八年，悲凄仿佛在当前。

山崩水堰千千万，寡妇孤儿万万千。

百姓牺牲心欲碎，乾坤倾覆夜难眠。

且将血泪轻擦去，再造河山济四川。

（平水韵，一先）

近期教学反思篇三

近两周以来，我的情绪很不好，或许是因父亲生病的原因而着急吧。很多时候已经把情绪带到工作中去了，因此，上课没教案，下课没反思。从27―28课，我也不知道具体写什么，更不知道学生应该掌握哪些知识，全是学生自学完成的，每天上课时，满脸的不高兴，满腹的怨气没地方出，走上讲台就几个简单的字“自己去读”，去查工具书，去完成作业，去写字，去写作文。学生见我情绪不好，也不敢惹我，黑板上就四个字“默读课文不出声，讲读课文只声不问。”哪个孩子都不敢轻易调皮，教室里全是学生的天下，我就坐在讲台上看着，时不时的也有一丝欣慰的感觉，因为绝大部分孩子都非常认真，他们知道怎样去学基础，怎样去查工具书，一篇课文读完后，能自己归纳主要内容，当然也有孩子眼巴巴地望着我，总想让我开口说点他们想要的东西，可我也就望着这些孩子，偶然也露出一丝微笑，但无语。这时，你总会发现学生千方百计地去找，去读，然后睁大眼睛又望着我，诡秘一笑，说：“我知道怎么做了。”我会点点点头。

就这样，一课又一课，直到星期五，学生完全独立地完成了课内外作业，学生来改作业，我就打勾，当然也有学生问：“老师，我做的对吧！因为我把课文都背着了，生字带形近字，我也写了，还有多音字，读后感、作文”等练习。其实我回家后还是预览了教材，心中有些底儿，只是心情不好，不想上课。不过，针对我班孩子也确实没多大问题，特别是本期，我在积累方面也加深了难度，从知识训练上也加大了强度，就论语，我班在近半期左右就学完了六课了，算起来也是整本《论语》的四分之一，班上大部分孩子能熟背三四课了，在作文中，平时说话中，也偶尔能听到“君子不重则不威……”能见到学生引用《论语》中的经典句子，听起来，读起来，舒服极了，比起同年级学生也拉开了差距。这种强度的训练学生读经典，自学教材所规定的内容，不但丰富了学生的语文知识，同时也加强了学生的理解能力，更是培养了学生自觉学习的习惯与阅读能力，读书的兴趣无需要老师怎么去激发，因为学生已经找到了读书的乐趣。

从本期第一天开始，我在自己的教学思路上做了很大的转型，我把教材当作了学生写作的结构示范文，当作学生阅读实践的作业题，那么其它时间干什么呢？早上7：30――9：00读论语、古诗、名言，可以说在这期间我是全身心地领着学生读，直到学生自然成诵，每天早上坚持一首古诗，一句名言，一天也没间断过，每天还专门抽一节课读书，内容不限，可以是课外书，只要健康就行，读书后一定要有笔记。我发现学生自己会去学新课，自然学生也找到了学习语文的奥妙。读书才是更直接，更有效率的。这的确是学习语文的最好方法，但是在读书的这个活动中，应该多读一些好书，至少这点作为语文老师应该能想到，是好书要先读，好书提前。也就是所谓的“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”意在，要以好书作为语文的首出，从近期学生的学习反馈情况看，要真正学好语文，是要付诸实践的，这种实践就是扎实的读，扎实的背，学生积累多了，读得多了，背得多了，自然写作也不用吹灰之力的。比如，一天中午，我离开了一段时间，一些调皮的男孩子，吃饭时不讲规矩，有点好的，抢着吃，而且吃碗里看着锅里，碗里吃消了一点好菜，马上又去添加起来，这样最后自己还有吃不完的，结果倒了，班上有一部分小女生，根本就没菜吃，我听说了，非常生气，说：“你们读《论语》读哪去了，这么不规矩……”我又说：“论语中孔子有一句话……”还未等我说完，大部分学生举手了，说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉……”这些孩子还真是不简单。

当然，我也有所困惑，我这样的思维至少短时间内不可能有多大效果，于是我就在教学中，把学生的积累与语文教材，特别是作文、口语交际紧密联系起来，进行综合性的指导与实践。我常鼓励学生回家在家人面前展示自己的能力，通过读《论语》基础好的却实能展现出来。比如，有一女孩儿，叫张琪，她对我说，奶奶总是叹气，“哎，人一辈子难，你看，你爸你妈都三十几的人了，还要人担心，真是……”她转身对爸爸，妈妈说：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳而顺，七十而从心所欲。奶奶都六七十岁的人了，你们还让老人操心，奶奶应该是随心所欲的日子了……”张琪说，因为她的这段《论语》让生气的奶奶笑了，奶奶夸奖她有才，有知识了。在课堂上我力求只做一个穿针引线的老师，尽量让学生自读，自悟、自写、自改、自评、自赏，至于文中作者的思想懂不懂，没关系，读得熟了，读得多了，自然就明白，语文本身就是一个漫长的过程。

半期刚到，我班已经快结束了新课，比同年级快一个多单元的进度，学生所收获的也不比别的学生少，学生的作文是同年级的两倍之多，综合性的作业还要强，从作业的反应看，的确不是“拔苗助长”，而且学生也不吃力，我进行了六次综合性的检测，成绩一次比一次好，第三单元，连我自己都不信，48个学生30几个90分以上，作文都写得不错，不存在没有内容可写，只有“刹不住车的”。我为此高兴，也为此反思与总结：

我反思，语文还真可以结合经典去教学，以至成为最优质的'语文课，如果学生不会讲话，不会写作文，那语文老师真还值得去反思，是不是哪个环节出问题了，现在，有很多语文课仍然不失“讲、窜”的特点，但讲的多，窜得太容易，长期下去，学生始终不会独立学语文，不会独立写作文，因为有一种讲，只是老师在完成任务的过程中，重复了一部分成品的教案，缺少自己的创新思维，也就是学生从老师的“口中、手中”得不到自己该得的东西。语文，本来就不可以特别，它是最平实的一门学科，是开发人性的一门学科，光靠单向的组词造句，写作文等是不行的，它是人文精神的基础性学科，也是人生规划中最长的学科，甚至是没有句号的学科，看书，读读报、品嘴……都是语文，因此，语文是依照人性的道理而思考的学科。

说容易，也并不容易，说简单也真不简单，之所以不容易，不简单，更不容易真正的去彻底剖析它，因此，广泛地扩大阅读量，积累得多了，自然就能在语文知识上左右逢源。我不敢说，学生的成绩是不是与《论语》有关系，但有一点，我明白，我在语文教学指导思想上，确实引用了王财贵教授的“读经教育”理论。北宋理学大家陆象山曾说过《论语》中多有没头柄的话。《论语》不是一部很简单的书吗？《论语》是当时孔子写语录，其实可以说是白话文书，而且孔子也没要什么花样，弟子也都很朴实，所以《论语》是一部很亲切自然很容易读的书。

自从，本期开始读《论语》后，学生自然很喜欢读书了，无论是论语还是白话文，学生都能放声地读，每天早上，我的教室里真的是一片朗朗读书的情景，无论外面有多大干扰，都不容易影响学生读书书精力。小孩子的记忆力，越读记忆越好，每天早上，我规定的内容，大部分学生不但能背，也能默写。我真的发现学生的生活为之丰富而充实，他们时不时的口头言出一句两句的经典，时不时的在作文中见一句经典，因为有这么一句经典，小作文也因此“精”，相比之下，我班学生的写作水平较优于同年级任一个班。前一段时间，学校要选拔一个学生到县里去参加积累比赛，全校进行了初赛，没有哪班的学生能赛过我班去的学生，因此，这样的机会自然是我班学生。由此，我坚信，学生读点经典是不可能影响正常的课程及质量的，只能是景上添花。经典，它是圣人，名人通过自己生活实践而产生的人生哲理，因此，它千年万古，在历史的长河中永存。牟宗三说：“有这样的生命学问，始能立起并贞定吾人之生命，而且真能开出生命的途径，个人的与民族的，甚至全人类。”也就是说经典是真正的语文途径，我们常引导学生读好书，比如《三国志》《李太白集》《战国策》《四书》……这些书无论是什么行业都可一读。

前段时间，在我们学区组织了一次中小学教师，领导等，听了孟丹梅女士的讲座，她宣传的是“读经教育”，她提到了一个问题，有哪所学校，哪位校长愿意实现读经课程，当时，没一个校长接招，只有一所幼儿园承诺，实现开设“读经教育”。我们学校是从我班开始的，说准确点，我一直都在这样做，以往不知道《论语》的全部，我把所有健康的书籍，名人名言、古典诗词、优美句段、包括成语，我都理解为是经典，所以我的学生不会写作文的确实不多，即使成绩不是很好，但也都能写。很简单，不是我这个老师有多能干，是我的教育思路简单，广泛积累，超越教材扩大阅读量，在阅读过程中，逐步加大难度，方法不变“跟我读，跟我背，跟我写”。我除了口头说作文，也常把自己与学生写的同类文章，打成电子文本，让学生赏读，并写写点评，当然，我也允许学生转抄我的文章。总起来说，语文，读读写写，抄抄记记也不是没有益处，学生也因此感到上一天的语文课就是享受。我的搭档常常问我，为什么学生总是喜欢语文课，我也常常简单地回答，因为我让孩子们能找到做老师的乐趣，做自己的权利，当然，语文也的确不是数学。数学，就是要在逻辑上讲得紧凑，才叫简单，学生真要会做数学，还真得看老师的讲课功夫。

为此，我也总结，教语文不难，读语文有点难。难的是坚持。当在引导学生读好书，读经典时要有广大的心胸态度，用恭敬崇拜的态度去接近圣杰名人的智慧，引导学生将自己的智慧与书中的智慧相遇，用作者高明的智慧去引导自己的智慧，不骄傲，不急燥，以自然平和的心境去和作者比照智慧，让自己的思想在智慧的海洋中遨游，去拓展。读书的方法也简单，就是一遍一遍地读，耙槐槎家有新的体会。自然，语文书就成了学生最有趣的书。当学生读到有感情的地步时，就得去实践，通过写作把它落实到自己的生命之中，使语文课成为自己人生远航的明灯。

总之，作为语文老师，还

近期教学反思篇四

我只有一张白纸，无法反复地去试

用它画什么？

大海、天空，还是一朵勿忘我

我不知道蓝色是深是浅

怕涂抹的海水太深太重

找不到一只游鱼和丢失的针

怕画出的天空太浅太淡，留不住一丝云彩

甚至在心里开过多次的勿忘我

如果画好了我也不知该寄向哪里

青春和爱情的地址早已遗失

多年了，它也没有开口说话

在风平浪静的岁月

这凝固的蓝色仿佛是梦

我不想惊醒了它

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近期教学反思篇五

诗里天蓝水碧，春天和梦是同样的色彩

你如果要爱，不如去爱一首诗吧

诗里有那么多新鲜的美丽，盛开在时光之外

你如果要爱，还是去爱一首诗吧

诗里那个等待的女子，有着不会凋谢的十八岁

只是不要来爱我

我偏执、忧郁、虚荣，而且正在老去

我会给你针尖和荆棘，疼痛和泪水

你如果不爱，我就放心了