最新桂林山水课文教案第一课时 桂林山水语文公开课教案设计(汇总8篇)

教学方法是指教师在一堂课中采用的教学手段和方式，用于帮助学生更好地理解和掌握教学内容。掌握高一教案的编写技巧和方法，对提高教学水平有很大的帮助。

桂林山水课文教案第一课时篇一

桂林山水课文教案第一课时篇二

1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4。激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

培养学习的自学能力。

同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。

围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。

教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

1、桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？

2、第一句在第三段中的作用是什么？

3、体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。

1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

2、有感情地朗读课文。

水：静清绿

桂林山水甲天下

山：奇秀险

桂林山水课文教案第一课时篇三

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

多媒体课件、实物投影仪。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题：

齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

1、听录音。思考：

桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、根据学生的发现，随机学习：

讨论：

（1）桂林水的特点：

静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句，质疑：

（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

桂林山水课文教案第一课时篇四

1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

电脑大屏幕cai课件

一、复习旧知导入新课

1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。

2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？

二、整体感知提出问题

1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。

2、出示ppt，学生了解桂林的资料。

3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂

林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说交流汇报）

三、品析文本落实目标解决问题

（2）想一想：漓江的水有哪些特点？（生答，师出示ppt课件）

运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

师：（大屏幕出示cai课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

（3）出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。

（4）小结水的特点（出示课件）

（5）出示课件，照样子把句子写完整。

2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。

（1）出示课件，发挥想象：桂林的山到底是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比较。

（3）课件再分别出现表示桂林的山“奇”“秀”“险”特点的句子，

进行朗读体会。

那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

师：（大屏幕出示cai课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

（出示课件）请同学们齐读

云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！

情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，

是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

（大屏幕出示cai课件：桂林山水美景图）

人们游在着美丽的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来回答

这么美的地方人们愿不愿意去游呢？（结构梳理）

4、小结课文（出示课件）展示桂林山水的特点。

5、扩展活动

（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？

生讨论，然后抽学生回答问题交流。

6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回

答，对回答得好的给予肯定，不足的加以鼓励。

请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

1、作者观察景物是站在什么地方观察的？

2、是按什么顺序观察的？

3、是抓住景物的什么特点观察的？）先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。）

四、请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：

1、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。

2、背诵全文。

桂林山水

水：静清绿

山：奇秀险

舟行碧波上，人在画中游。

桂林山水课文教案第一课时篇五

1．第1题，是理解课文内容的练习，注意认真默读，通过对语言文字的感悟，把课文描写的景象，像图画似地浮现在头脑中。有了美丽动人的画面，再说说“桂林山水甲天下”就不困难了。

2．第2题，是学习表达方法的练习。步骤是：先找出两个带分号的句子，再读，边读边注意句子中的分号，然后按分号将句意理解清楚，最后概括出“静、清、绿”和“奇、秀、险”的特点。

3．第3题，是语言积累的练习。指导这一题，可以适当规定最低的量，并且鼓励学生运用。

4．第4题，是语文能力的练习，在理解课文和有感情地朗读课文的基础上指导背诵，可以借助插图，让学生看着插图背诵。

5．“”是选作题，只写一处景物，而且这“—处”应是比较小的.点，只写出特点。不要超出200字。

桂林山水课文教案第一课时篇六

教学目的：

分辨前鼻韵母和后鼻韵母，能正确、流利的读绕口令。

认识部首，了解部首的演变过程及意义，并练习写。

练习按一定的.顺序排列词语。

熟记成语。

第一课时

第一题

指名读题目。

引导学生进一步明确题目要求。

初读绕口令，找出其中带有前、后鼻韵母的字，并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。

再读绕口令，找出自己觉得特别绕口的句子。

展开朗读竞赛。

第二题

审题，明确题目要求。

引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。

引导学生写出几个属于这几个部首的字。

第三题

指名读题目，说说题目要求。

指导学生学习例句。

认识概念。

明确概念间的关系。

排列顺序。

归纳步骤：

一识概念，二找关系，三排顺序。

完成练习。

第二课时

第四题

审题，指名读题目。

教师谈话帮助学生弄清题目要求。

共同探讨改换“把”字和“被”字句的方法。

教师要让学生注意：在变换句子的时候，不要随便在句中添加词语。

改写后多读几遍，检查有没有错误，如果有，及时修改。

第五题

指名读题目要求。

让学生说说这项练习的要求是什么。

自由读8条成语。

不认识的字可以或问老师。

教师范读。

自由读。

大声自由练读。

同座位用问答的形式练习背诵。

指名读。

集体练读。

集体背诵。

第三课时

第六题

课前准备：

准备几个学生熟悉的影视剧片断。

看图后回答：

书上的两个同学在干什么？

指名读教学要求，帮学生看清要求。

说说片断中的任务都作了什么，说了什么。

练习配音。

桂林山水课文教案第一课时篇七

作者/刘书芝

摘要：长期以来，教师布置作业，学生完成，似乎已成为作业的一种定式，不管什么内容，不管多少，也不管愿不愿做，学生都必须完成。在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性、自主性的作用。作业完成的被动性导致的直接后果就是作业成了学生一种可怕的学习负担，严重的甚至导致学生的厌学。在语文教学的实践中，尝试着把作业训练变被动学习为主动学习。

关键词：新课改；自主性；语文作业

作业是巩固学生知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，传统的作业大多都是要求学生死记硬背，机械重复，只是注重学生知识的掌握而轻视能力及情感个性的培养。所谓“费时多而收效微”及“高分低能”的现象正是这种作业的具体体现。《义务教育语文课程标准》指出：“要有适量的语文基本练习和作业，要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律，善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，并注重语言的运用，提高练习的效率。”

《义务教育语文课程标准》中，学生学习方式为自主、合作与探究，其中自主性学习正在得到广大师生的认可，我认为自主性学习不仅表现在课堂上，作业训练中同样能起到较好的效果。

作业是课堂教学中的一个重要环节，每一次作业都可以成为学生成长的新起点，学生在不断生成问题、解决问题的探索中成长，在知识与能力的互动中，在知识的不断运用中，在情感、态度与价值观的不断碰撞中成长。

长期以来，教师布置作业，学生完成，似乎已成为作业的一种定式，不管什么内容，不管多少，也不管愿不愿做，学生都必须完成。在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性，自主性的作用。这样作业完成的被动性导致的直接后果就是作业成了学生一种可怕的学习负担，严重的甚至导致学生的厌学。在语文教学的实践中，我尝试着把作业训练变被动学习为主动学习。

一、师生自主讨论语文作业的范围

我组织全班学生从语文学科的基本任务、综合性学习、探究性学习对学生语文素质要求等方面展开讨论，结合教材内容，共同探讨进行哪些方面的语文训练。于是，学生提出以下建议：开设阅读课、坚持写日记、进行名言警句的积累、开展辩论会、办手抄报……这些都是“金点子式”的语文作业训练内容。如，学习课文《詹天佑》，在学生充分预习后，我和学生讨论后决定用各色橡皮泥捏造詹天佑设计的人字形铁路模型图、开凿居庸关和八达岭隧道的模型图。作业分小组完成，小组长负责分工，在发挥各人特长的基础上任务具体到个人，学生对这个作业兴致很高，课桌上摆满了各色琳琅满目、模样别致的模型，大家在动手中明白了詹天佑的“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”的开凿隧道的方法，也明白了人字形铁路的创新性和重要性，同时也提高了他们对语言文字的理解。更让我意外的是有个别学生还在人字形铁路旁边，用黑色的橡皮泥捏造了细致得连头发都看得清清楚楚的詹天佑的“铜像”。像这样的`作业，对于学生不再是负累，他们感到新鲜，产生兴趣，迸发出创新的火花，把一次次的作业变成一件件艺术品。而且小组合作学习，不仅有利于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，还培养了学生之间合作交往的能力，促进学生主动性的发展，由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广泛的领域发展。尽管有的量大，有的需要合作，有的费时，但学生愿意做，因为他们觉得这些是他们自己选择做的，这样就把老师强迫训练变成学生的需求，这种民主式的作业法增强了学生完成作业的主动性。

二、学生自主选择作业类型

作业前，我让学生先回答自己四个问题：今天我需要做哪些类型的作业？为什么要做？准备怎么做？准备达到什么样的效果？待自己说服了自己，然后再去做作业，不同的学生可以根据自己的兴趣自主选择作业的类型。这就使作业训练更具开放性、目的性。电脑这样的新鲜事物早就吸引了学生的注意，我让语文作业与电脑学科相融合，让做作业成为学生生活中的乐事。如，学完《桂林山水》《迷人的张家界》等等描写大自然美丽景色的文章后，我先与微机老师联系，教给学生用microsoftpowerpoint制作幻灯片的简单方法。再要求学生动手操作，从网上下载有关课文的内容及图片，制作介绍有关旅游景点的幻灯片。要求既要有图片，又要有文字介绍，还要配上优美的音乐，画面美观大方，播放的形式多样。我把语文课堂搬到了微机室，让学生以导游的身份介绍自己制作的旅游景点的景色，边介绍边用实物投影仪播放画片及照片。

这类作业练习，不仅使学生深入理解了课文内涵，把握住文章的感情基调，还使语文科与其他学科学习之间搭起了一座桥梁，使学科与学科之间相互沟通，体现了语文学科与其他各科知识间的整合，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力地去完成任务。

三、学生自主评价作业训练效果

自主评价分自我评价和小组评价。自我评价从这几个方面进行：（1）做了哪些作业练习？（2）取得了哪些收获？（3）还有些什么遗憾？（4）存在哪些疑难，欲寻求什么帮助？小组评价主要从书写、方法、质量、有无创意等方面肯定成绩，指出不足，使训练具有激励性和实效性。

四、老师的激励评价

新课标的理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价能起到激励教育的作用。因此，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。尊重每一位学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点。如，有的学生字写得好，即可得一颗五角星；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得一个笑脸；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得一个大奖并获“作业能手”称号。学生作业训练的偏差、不足，老师通过友情提醒来实现作业训练意图、目的，从而显现作业训练的人文化关怀。

作业的改革还才刚刚开始，但实践证明，开放式、个性化、多元化的作业设计，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。

语文作业自主性训练充分体现了民主教育的思想，给予学生充分的尊重和信任。在教学中，我发现学生的学习主动性明显增强，良好的学习习惯和品质逐步形成，合作学习、发现学习、探索学习的意识和习惯得以强化，学会学习、有效学习、做学习的主人正成为学生的一种自觉需要。

参考文献：

［1］张登明。主动学习生动发展［n］。成才导报：教育周刊，.

［2］陈金枝。关于小学语文教学中师生互动的思考［n］。新课程研究：下旬刊，（03）。

（作者单位河南省新密市牛店镇矿区小学）

桂林山水课文教案第一课时篇八

教学目标：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。

2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

教学方法：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)

(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的'喜爱之。情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

五、观赏桂林的山(学习第三自然段)

1.观察图画或录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

3．体会最后一句

4．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

1．观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

2．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

1．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2．看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

3．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗读全文

（七）作业

1．朗读课文

2．识记生字

第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

2．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

1．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

（五）完成“思考练习3”抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

巩固拓展

1、全班背诵课文。

课后作业基础

作业

1、抄写字词。

2、完成语文课堂作业本第2课

提高

作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观

预设导学预习第3课《记金华的双龙洞》