我家住在大海边的教案中班 我家住在大海边教案(优质8篇)

教案的编写可以帮助教师准备教学材料和教学资源，并提前考虑可能遇到的问题和解决方法。初二教案的编写需要关注学生的实际需求和学习特点，以下是一些教学案例，供教师们参考和借鉴。

我家住在大海边的教案中班篇一

基 础 性 目 标:

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发 展 性 目 标:

1, 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2, 培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3, 发展学生的观察,想象能力.

4, 激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教 法:情景教学法,愉快教学法

学 法:随文听读识字

教 具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板

教学过程

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么 (出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷" 认读.)

板书:月亮湾 打鱼船 老爷爷 认读"亮湾打爷"

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计

我家住在大海边

月亮湾

有 打鱼船 爱家乡

老爷爷

我家住在大海边的教案中班篇二

一、准确把握教学目标 。 

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 

二、突出教学重点、难点。 

2、了解大海，培养热爱大海的感情。 

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 

三、精心做好教学准备。 

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 

2、多媒体课件。 

3、发下生字检查卡。 

四、巧妙设计教学步骤 。 

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入  新课。 

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。 

2、自读课文，画出文中不认识的字。 

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。 

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 

5、同桌合作，检查课文。 

(1)同桌齐读，订正读不准的字。 

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。 

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。 

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。 

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以) 

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。 

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 

我家住在大海边的教案中班篇三

我家住在大海边的教案中班篇四

授课时间：2007年11月

授课教师：万庆

授课班级：一年级一班

教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。

教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。

教学过程：

一、设境导入。

1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）

2、（师板书课题，生齐读课题。）

师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。

二、初读课文，整体感知课文。

1、（师示范朗读课文。）

2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。）

3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。

三、识字。

1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？

（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。）

2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？

（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。）

师：我们一起来帮生字宝宝找家。

（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。）

注意：区分“湾”和“弯”。

四、随文识字。

1、（师带生读一遍课文。）

2、（生齐读一遍课文。）

师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？

（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。）

3、师：请大家用它们三个组新词。

(生个别回答。)

4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？

（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）

五、朗读课文。

（生齐答。）

师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。

（生齐读，师注意正音正字。）

2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！

3、（师示范配乐朗读。）

4、（男女生分别读。）

5、（全班齐读。）

六、巩固识字。

1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。

“（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。）

2、（师出示“住”和“位”的生字卡。）

师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？

（指导生认识“单人旁”。）

师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？

（生个别回答。）

3、结束语

师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。

《我家住在大海边》说课内容

《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。

在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。

我家住在大海边的教案中班篇五

教学目标：

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备：

投影、生词卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）

师：指导朗读“大海边”（再读课题）

师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）

二、初读课文、整体感知

1、情景导入，自读课文

师：你们看到了什么?

生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。

生：大海蓝蓝的。

师顺势问：那海里有什么呢？

生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法

师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）

（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）

师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？

师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字

师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？

生：我听廖老师读，学会了……

师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）

生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法，同桌互读

师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词

（1）自读生词

师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

（2）指名读词，读出感情

师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）

月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读

老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声

故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读

说不完：把这个词读来连起来。

（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）

师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字

师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）

四、有感情的正确流利的读文

1、读句子

师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？

1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?

天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边。

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文

师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？

3、全班齐读

师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……

六、写字

师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。

师：书空“月”

生写月，组词

有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”

我家住在大海边的教案中班篇六

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、 初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 通过生字的学习，积累识字方法。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教具准备：课件 生字卡

教学过程

一、情景导入

（生答）那快快准备好，咱们出发吧。（课件）

2.来到美丽的家乡，丁丁在说什么呢 ？请你仔细听。

3.丁丁说的歌谣叫什么？

抽生答

出示《我家住在大海边》

请伸出你的小手，跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字，你们认一个字。（住念笔画）（生跟着书空）

4.齐读课题

我们一起来读读！

谁家住在大海边？生齐答

我家住在哪儿？生齐答

轻一点，再来一次（配合手势）

再轻点，很美了

5.住：这个字怎么读？谁来读读？一个

读得正确吗？来看看这里（课件正音）

一起来读读

你有好办法记它吗？生答

怎么写它才漂亮？（提示：看看左边和右边？）

看看左边和右边谁窄谁宽。（谁胖谁瘦）

生答

结论：对，左边窄右边宽，这个字要这样写才好看。

二、初读感知

1.这动听的歌谣就藏在语文书p 27 ，快快打开打开语文书。

手指书，仔细听老师读一读，特别是你不认识的字，听老师是怎么读的。（师读）

读通每个句子。开始吧！巡视

指导学法：如：？？很会读书，用手指着。

？？读书的姿势也很漂亮。

表情很丰富。

3. 跟同桌用一本书再读一遍：比一比谁读得流利。行动

我听见？？同桌把 “住在，船上，故事”这几个卷舌音读得很准确

（提醒个别字的发音：）

4.老师发现会学习的孩子也越来越多了，都指得特别认真，那就一起来读读吧；齐读

非常流利了。三、随文识字

1.在歌谣中，丁丁告诉了我们海边有什么？（轻缓）

海边  有个  ————（板书）

月亮湾是怎么形成的？请看：课件（伴随描述）

海浪冲击着海岸，海水流到海边比较低的地方，形成了一个月亮似的水湾，这就是月亮湾。

来，咱们美美地读一读。（词条）

月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同？生答

对，它是和水有关系的，所以这个湾字一定要带“三点水”旁。

这是一句完整的话，我们再来读读。手势：完整读

2.湾里有什么？

湾里  有条  ————

词条：打鱼船

打鱼船是干什么？生答

还能用打组哪些词（打篮球，打水，打乒乓，打电话）

“打“是手的动作，所以有个“提手旁”（写）

提手旁：这有一个新的笔画知道吗？提（写）

孩子们，这是什么旁？生答（提手旁，表示——与手又关）

这个字怎样记呢？生答左右结构“提手旁”，右边一个“丁丁”就是“打”字。

哪个长得高，哪个长得矮。（左边高，右边矮）

左边一个大哥哥，右边一个小弟弟，小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。

除了一条打鱼船你还能说    一条（     ）   抽生

师：长长的东西我们一般都用“条”，如: 一条蛇，一条围巾，一条裙子

真会动脑筋

打鱼船在哪？连起来读

3.船上有谁？

船上  有位  ————

词条：老爷爷

长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的，多么慈祥多么亲切，我们快来叫叫他呀！

齐读

叫得多甜呀！爷爷笑得更开心了！他说孩子们很能干，一定能读准它的音。

“位”来一起读读

刚才我们学的哪个字和他有点像？还记得吗？生答（课件）

（前面学的知识都用进来了，你很能干）（记字的本领越来越强了）

卡片：都是“单人旁”，都是左窄右宽，右边一个“立”

你还能说  一位（谁  ）

哪里有  一位（ 阿姨  ）

课件：（    ）有位（  ）

再想想其他地方（点到为止）

4..大海里有无穷无尽的宝藏，丁丁捡了贝壳送给大家。

快来看看：课件

谁来教教大家（抽生）“海边    船上    故事   说不完”各两遍（去掉拼音）

看这些词语一定没忘吧，我们一起来吧（齐读）

四、品读课文

1.生字宝宝说：读准了生字，课文才能读得好。

祝愿小朋友们把课文朗读得更美！（课件）

高兴吗？

2.快来告诉我，歌谣共有几句话？

第一句喜欢吗？抽生。

可以读读吗？生读

读得还不错

为什么喜欢？生答

把课文读得美，可以边读边想象。

有感觉吗？请你来试试。再抽生（多抽几个）

请生评价(停顿，感情，发音，韵味，重音)

女生读读吧

“听出来了，能够住在大海边，丁丁非常自豪

男生也来吧

越来越羡慕他了

我也来。（师引读）

蓝蓝的天，蓝蓝的海，确实美。

二句：还喜欢哪句？生（可以看着自己的书说）

可以读读吗。

我也喜欢这句

渔民们通过自己的劳动，抓了很多很多鱼，一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了，看着大屏幕快来读读呀。

评价：这句很美了

三句：第三句也很重要。

生读。不错（不错就是没有错）

丁丁的爷爷从小就生活在大海边，这里天天都有有趣的事情发生，他都记着呢，现在正讲给丁丁听。你们猜猜，爷爷可能会讲什么故事？生答（多说几个）

（听过《海的女儿》吗？知道《人鱼公主》吗？爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答）

喜欢爷爷吗？

听听，一二组有多喜欢？

三四组也会喜欢吧，来读读

你们说，爷爷的故事多吗？多

所以，他的故事（说不完）

想想，除了说不(完)，还可以 说不（    ） 说不明 说不到  说不清

提示：有的时候自己想说却不知道怎么说，那是    说不（出）

咱们换一换，用看和听“看不（    ） 听不（    ）”

看看谁够聪明     （    ）不（    ）

提示：动作提示

看我，这是什么动作？

（飞不（    ）,跑不（    ），跳不（    ），吃不（    ），写不（    ），唱不（    ）

真是能干的孩子，小眼睛有（    ）

行，咱们再把这句话美美地读一读。

（老爷爷讲故事呢，丁丁听得都入迷了，能不能再美美地读读，咱们站起来读吧）

3.瞧：出示画面

(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静，一轮弯月，几颗星星挂在天空，海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼，近处的打渔船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。)

手指书，咱们也来读读。齐读

情景a 忙碌了一天的渔民，坐在一起吃鱼，说说笑笑，多高兴呀！

孩子们，和他们一起分享快乐吧！

来，欢快地读读。

b 天黑了，欢畅之后的渔民回到家中，安静地睡觉了。应该读得怎么样（轻柔地读读吧）

c夜深了，连鱼儿也睡着了，大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了，多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样？（更轻，更柔）

五、总结

多美的声音，我们都被陶醉了。

这么美的家乡，这么好听的故事，这么和蔼的爷爷，丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁，咱们也自豪地说一说：（题目）

再自豪点，再来！

板书：      我家住在大海边

海边  有个  月亮湾

湾里  有条  打鱼船

船上  有位  老爷爷

我家住在大海边的教案中班篇七

一、教材分析

二、认知目标

1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标

能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点 

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程 

一、谈话导入  

1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。

二、整体感知

1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

[板书：10、；海滩；沙子；贝壳]

教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

教学意图：扫除阅读障碍

四、学习第一自然段

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

教学意图：

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

五、学习第二自然段

4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

教学媒体：课件

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句

（3）、齐读

4、学习第二句

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段

教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段

问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文

连起来读全文

教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

九、检查字词

1、全文退去剩下带拼音的词语

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

去掉拼音读词语

教学媒体：课件

教学意图：检查字词掌握情况。

十、巩固练习

1、口头填空

（ ）的海滩 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

2、拓展练习

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。

森林里有（ ），有（ ）,还有( )。

（3）北京有（ ），有（ ），还有（ ）。

（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

（5）模仿课文夸夸自己的家乡

教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

十一、总结

家乡美好的明天等待着你们去创造。

教学意图：鼓励学生努力学习。

板书设计 ：

10、

海滩 金色

沙子 又松又软

贝壳 各种颜色 有……有……还有……

我家住在大海边的教案中班篇八

我说课的内容是小学语文北师大版第一册第十一单元《我家住在大海边》。

一、说教材

这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。

教学目标：

1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

2、正确流利地朗读课文。

3、认识12个生字，会写6个生字。

4、培养学生宽广、无私的胸怀。

教学重点：

认识生字、朗读课文

教学难点：

了解“月亮湾”它的故事讲不完。

教具准备

课件、生字卡片

二、说教学方法：根据教材情况我选择如下教学方法

三、说教学过程

三个环节

（一）情节导入

1、课件播放大海海浪的声音，问学生：你听到了什么声音？

3、课件出示大海的图片，学生观看后说感受。

教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。

4、教师过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我们一起去看看（师板书课题）

（二）新授

2、学生自由读课文扫除字词障碍。

3、师出示词，指读（多种形式读）

4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。

5、指名读课文，同学互读、互评。

6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）

8、指读——练读——导读——指读——学生互评

三、巩固

1、字词再现

2、指导书写

3、游戏：游览月亮湾

4、谈收获

四、课后收集有关资料。