2023年生物的进化教案教学反思(大全8篇)

高三教案能够帮助学生合理安排学习时间，掌握重点难点知识，提高学习效率。大家可以借鉴这些教案范文中的思路和策略，制定适合自己的教学方案。

生物的进化教案教学反思篇一

第2节生物进化的历程教学目标：知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学重难点：1、重点：生物进化的证据和历程。2、难点：生物进化的证据和历程。教学过程：　【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。一、生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。为什么化石能够说明生物的进化？地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：（1）最古老的地层中没有化石。（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？【小结】（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。【提问】生物进化的历程是怎样的？二、生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。1.植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。1.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。2.提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。　3.生物进化的趋势：　根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。

生物的进化教案教学反思篇二

教学目标：

1、了解树龄和年轮的关系。

2、感受我们的生活离不开树，乐意和树木做朋友。教学重点：探究大树的年龄，对树木的年轮发生兴趣。

教学难点：

让孩子们了解年轮和大树年龄的关系。

课前准备：

1、前期经验：观察过各种树，测量幼儿园里的树。

2、有年轮的大树桩模型，故事课件。

教学过程：

一、说一说：我们身边的树。

1、我们身边有各种各样的树，你都见过哪些树？它长得什么样？

小结：我们的周围有许多不同的树，我们的.生活也离不开树。

2、树木给我们带来了哪些好处？小结：树能让我们乘凉，树能美化环境……树的作用真不少。

3、树是我们的好朋友，我们要怎样爱护、关心他们？

小结：我们要用自己的行动来保护身边的树，和树做好朋友。

二、讨论树的年龄

1、引导幼儿观察实物树桩，让幼儿自由讨论。

2、今天有一个大树桩遇到了些麻烦，让我们来听听，帮它解决一下吧。

3、观看课件，欣赏故事，边听边讨论。

（1）你知道自己几岁吗？

（2）你们都知道自己的年龄，可是大树桩不清楚，怎样才能知道它几岁了？（幼儿互相讨论交流）

（3）看故事，了解年轮的秘密。

小结：大树的年龄就是它一圈一圈的年轮，它每长一年，树桩上的圈圈就会多一圈，有几个圈表示它有几岁。

(4)出示年轮，让幼儿观察，总结年轮为什么有宽有窄？出示偏心年轮让幼儿观察。

三、操作和大树桩做朋友。

1、幼儿自己找一棵需要帮助的大树桩，数数它有几岁了？（背景音乐：大树桩，你有几岁）

2、交流并记录自己的发现。

3、尝试让两棵大树桩做朋友，看看它们合起来是几岁。

四、听音乐做游戏：树桩几岁了。

延伸活动：不但树木上有年轮，动物身上也有年轮，一起去郊外发现,下课！

生物的进化教案教学反思篇三

1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。

4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。

5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。

生物的进化教案教学反思篇四

教学过程

设计意图一、短片赏析走进自然1、出示《人与自然》片段，带领学生走进自然情境。2、设疑：以上这些生物存在哪些对自然环境的适应性？学生讨论：学生讨论后列举各种生物对自然环境的适应性。（动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面，还有其他的方面，例如警戒色、拟态等也是对自然环境适应的结果。）二、敢于思考探索新知1、是谁对生物进行了如此合理的设计呢？学生讨论，教师点评：尊重学生的思维进行简单点评，并引出神创论让学生分析。2、你如何看待神创论？神创论和进化论有何不同？学生讨论，教师讲解：事实的论证需要一定的证据——引出进化论（可对进化论与神创论的斗争进行简单的讲解）。师生共同对神创论和进化论进行对比。3、生物进化论的证据有哪些？图片展示：生物进化论的证据所在——化石。教师讲解：化石为生物进化提供了证据，进化论已经普遍被人们接受。学生阅读p16内容，了解动物化石形成的过程4、地球上曾出现过种类繁多的生物，许多与今天的生物并不相同，这说明了什么？有时在高山上会出现海洋贝壳化石，这说明了什么问题？学生讨论，教师补充：在历史长河中，生物在不断地发生着变化；现在的高山在过去可能是海洋，说明着地壳是在不断地运动变化着。教师讲解：化石可以作为生物进化的一种证据但是要想使证据更为直接有利，我们就要总结出生物逐渐演变的一个过程，寻找同种生物在不同年代形成的化石。5、读图分析：读图p17根据始祖马和近代马的特征，你能描述它们当时的生活环境吗？将一系列年代不同的马化石进行比较后，你能发现随着时间的推移，马的外形在逐渐地发生着什么变化吗？教师讲解、学生讨论分析：通过进一步讲解植物的进化过程，明确生物进化的方向：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的缓慢演变。6、学生探究：列举其他生物演化的现象或证据（可安排课后通过多种途径查阅资料。）解释“活化石”现象的原因。教师讲解：如今可通过发达的技术手段来对生物进化观点进行论证。三、课后继续探究，实现课堂延续假如你是一位生物学家，你应该如何向别人介绍生物进化的历程？查阅资料探究生物进化的主要历程，并能举出相应的例子加以说明。四、板书设计第5节生物的进化简单――复杂低等――高等水生――陆生以自然风光视频及图片情景和别致的提问吸引学生的注意力，激发学生的思维兴趣。通过学生对神创论的讨论，无形中对学生以后辨证唯物主义思想的形成起到了辅助的作用。师生协作，不仅活跃了课堂氛围，同时也增强了师生情感，让每一个学生以轻松愉快的心情投入到学习中。在教学过程中，通过生生互动，师生互动，充分体现了教学及教学平等的原则。通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。使学生从问题中来，以回到问题中去，实现课堂的延续性。

生物的进化教案教学反思篇五

一、教学目标：

知识目标：1.研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程

能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析，培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。

情感、态度、价值观：

1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。

2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。

二、教学重点：1.研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程。

三、教学难点：化石所证明的四个结论。

四、教学过程：

第1课时

1.由复习提问导入新课。

2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。

教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。

3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。

学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。说明现代生物间有亲缘关系。

4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。

(1)介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。

(2)教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。

(3)学生讨论恐龙灭绝的原因。接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。

5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。

6.讨论：(1)上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推测。

7.教师小结本节主要内容

第2课时

1.复习提问：结合原始地球景观挂图，利用特定的语音、语调来讲述原始。生命形成的条件和过程。

3.分小组参与拼图竞赛，比一比哪一小组配合得好，能迅速而准确地把进化树重新拼合起来。教师组织学生自评、互评。

4.引导学生完成技能训练：评价证据和假说。

生物的进化教案教学反思篇六

1、说出呼吸系统的`组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。

1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。

4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。

5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。

1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。

2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。

3、在分组活动中，使学生学会相互协作。

知识体系图解

本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。

呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。

讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺（看实物），也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。

呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。

此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。

另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。

生物的进化教案教学反思篇七

活动目标：

1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来方便。

2、能关注生活中的先进科技产品。

3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。

活动准备：

1、家庭调查――现代通讯工具。

2、幼儿自己准备会使用的通讯工具。

3、幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、幼儿交流自己认识的.通讯工具。说说它可以用来干什么？

二、教师创设情景，幼儿了解各种通讯工具的用途。

1、小红在家有急事要告诉外婆怎么办？用什么通讯工具？

2、爸爸和小红到公园玩，走到半路，突然想起一件事要告诉妈妈，应该用什么通讯工具？

三、引导幼儿阅读幼儿用书，了解现代通讯工具。

1、观察画面，说说画面上有哪些现代通讯工具？它们有什么特点？

2、仔细观察电话机键盘，说说少了什么？请幼儿添画数字号码？并说说键盘上符号的意思。

3、启发幼儿说说其他的现代通讯工具的特点及优点。

四、小结：现代通讯工具是很多的，它能给人们带来很大的方便。

生物的进化教案教学反思篇八

《生物与非生物》选自浙科版普通初中科学七年级上册第二章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章观察生物知识的重要内容。

在学习了科学观察的步骤和放大镜的使用方法后，本节课实为知识的延伸和拓展。同时本节课为后续学习细胞，常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。

根据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

【知识目标】

1、识别生物与非生物，知道生物的基本特征。

2、学会使用放大镜。

【能力目标】

1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。

2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。

【情感、态度与价值观】

【教师活动】

走下讲台，查看学生的讨论结果。必要时，给学生提示。

【学生活动】

预设：积极讨论，小组代表及时记下小组的讨论结果【教师活动】

五分钟后教师拍掌示意时间到，停止讨论。请一组小组发言，其他小组做适当的补充。教师并且询问学生答案的依据，并且让学生举例说明。学生若回答正确及时给予表扬，回答不好的教师及时给予纠正。

【学生活动】

预设：我们认为生物可以生长，比如大树是从小树苗长成大树的，我们人也是从一点点大的小孩儿变成了现在的大人。例外小组回答：我们认为生物可以将体内的代谢废物排出体外，例如小狗尿尿。例外小组回答：生物对外界刺激有有反应，如含羞草在接受刺激后会合拢。生物可以繁衍后代，如母狗生狗宝宝。

【教师活动】追问：还有其他的特征让你可以很快的区分生物和非生物吗？

【学生活动】

预设：个别学生回答生物能遗传和变异

【教师活动】

【学生活动】

预设：个别学生提出进化一个词，但大多数学生不能理解。

【教师活动】

【学生活动】

预设：与教师一起总结刚刚的特征，对每一个特征进一步思考与理解。积极思考老师提的问题。学生回答：狗是生物，机器狗是非生物，两者的原理不同。学生回答各种各样，但回答不是很全面。

【教师活动】

狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。

设计意图：根据学生的最近发展区，教师搭建视频支架以及学生探究实验支架，学生沿着支架作用，独立探索，主动获取知识，学会思考，学会学习，以落实教学重难点。较好。