新型玻璃教学设计与反思 新型玻璃教学设想教学反思(优质12篇)

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新型玻璃教学设计与反思篇一

提高教学效益。

在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的'演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。

新型玻璃教学设计与反思篇二

本文是一篇说明文。文中运用多种说明方法，向读者分别介绍了“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”等五种新型玻璃。。全文采用“分――总”结构；而每一段又是以“介绍名称――说明特点――点明用途”的来进行写作的。在进行教学设计时，为了既让学生学习并掌握说明的写作特点和写作方法，又能自己练习来写一篇简短的说明文。我将本课的教学安排为两课时。第一课时交流前置性学习成果，理解课文内容，学习文中出现的各种说明方法；第二课时学习说明文用语准确的特点，并练习使用各种说明方法介绍一种物品。

在第一次试讲时，我按照自己的设计进行教学。可课堂上的进程却并没有我想像的那么顺利。学生分小组交流展示课前对生字、词语、课文主要内容的学习成果。这个环节进行得很充分，但是也占去了大量的时间。接着，对课文内容的学习成果进行交流展示。学生们的速度很快，通过自己的自学，小组内的合作学习，完成了本环节的学习任务。该对课文的说明方法进行分析了，学生的学习速度一下子就降了下来，进展缓慢。下课了，这一部分的学习也没有完成，就更谈不上课堂练习的时间了。回顾本节课，问题出在两个方面：一、作为第一课时，对课文写作方法的内容涉及太多，导致课堂教学的`内容太多，致使时间紧张；二、作为第一课时，前置性学习的交流要充分，这是课文学习的基础。

听取了听课老师们的意见，我便对教学的内容进行了修改。我将第二次试讲的学习目标设定为：1、交流前置性学习成果：认读生字，理解重点词语，说一说课文的主要内容。2、默读课文，找一找文中介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。3、提出自己不理解的问题，在小组内交流。并按照新的设计进行试讲。同第一次试讲相比，课堂教学的效率有了很大提高。在课堂教学的时间内，顺利完成了各项学习目标。但是；课后再次回顾本次教学，发现了两点有待改进之处：一、本课是一篇科技说明文，课前学生查阅了相关的资料，如在课堂教学前由学生交流这些资料可提高学生学习本课的兴趣；二、课堂上的朗读练习还不过充分。

针对以上的两点不足，我又对教学设计进行了细化安排。前置性学习成果交流时，针对有争议或共性的问题进行交流指导。理解并学习课文内容时，进行有针对性的朗读练习；同时，讲课后练习第一题一同整合进来，节省了时间，提高了效率。同时，针对课文的质疑也成为了第二课时的学习基础。

通过这次“磨课”，我深深体会到，一节课的教学内容要依据时间和学情进行取舍；只有合理安排，才能达到课堂教学效益的最大化。

新型玻璃教学设计与反思篇三

存在的问题：

1、主要的问题是没有深入解读说明方法，对说明文的解读过浅。在教学中只是对说明方法点到即止，没有深入的分析。在今后的说明文教学中，应该不仅要让学生知道运用了什么说明方法，而且还要知道为什么要运用这种说明方法。“知其然，还要知其所以然。”特别是在口语表达和发挥想象两个环节的训练上，重点都应该落在说明方法上。

2、没有进一步抓住关键词和重点句子来读课文。抓住亮点的句子，让学生重点感悟，才能给学生留下深刻的印象。学习说明文，是为了写好说明文，只有让学生领悟到了说明文特有的语言和方法，才能让学生写文章更加通俗易懂。

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新型玻璃教学设计与反思篇四

社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。

上述教学过程中，通过召开展销会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在整堂课来看却是稍显不足。在区分“特点”与“作用”这一环节上，学生在找到用“因为……所以……”这个关联词语来区分它们的方法后，教师在接下来的分析中应该加强学生对这个方法的运用，这样就能更好的帮助学生理解课文，更容易完成表格的填写。

本课的教学让我充分意识到了：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响，我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系——“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

新型玻璃教学设计与反思篇五

通过本堂《新型玻璃》的教学，我反思如下：

首先，在教学设计上，我有三点注意事项：

一、注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的.平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

三、锤炼学生的社会适应能力

社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。

上述教学过程中，通过召开展销会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在整堂课来看却是稍显不足。在区分“特点”与“作用”这一环节上，学生在找到用“因为……所以……”这个关联词语来区分它们的方法后，教师在接下来的分析中应该加强学生对这个方法的运用，这样就能更好的帮助学生理解课文，更容易完成表格的填写。

本课的教学让我充分意识到了：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响，我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系――“让语文走进生活。

新型玻璃教学设计与反思篇六

《新型玻璃》是一篇说明文，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。在本课的教学中，在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。在教学过程中，我力求做到以下几点：

一、注重学生学习兴趣的激发

学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。

二、由“扶”到“放”，充分发挥合作学习的优势。

在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节是：在引导学生学习课文的第一自然段时，按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。

新型玻璃教学设计与反思篇七

《新型玻璃》是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达;二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用;三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的.特点和作用;二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我采取“读段落、画句子(特点、作用)、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。

如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生“写”的能力。

新型玻璃教学设计与反思篇八

听了xxx小学黄老师的《新型玻璃》这一课，对我感触很深。个人认为做得较好的几个地方是：

1.教案整个流程设计挺好，重难点清晰；

2.能利用多媒体进行直观教学；

3.教师讲解详细；

4.对学生的表现给予了表扬性评价。

仍需努力改进的不足之处——

1.重难点不突出，未落实教学重点，解决教学难点。学生在读一读重点的语句，体会它的好处时，说到有说明方法的句子时，可以顺势引导学生掌握这说明方法，顺应让学生学习运用该说明方法。新老师容易犯按自己教学设计的思路走的毛病，未能随课堂情况更改思路。

2.备课时要预设课堂。预设学生的情况、可能的回答，老师该如何引导学生落实到目标上。

3.教师要利用发给学生的表格，让学生板书各种新型玻璃的特点和用途，应关注他们并给予充分时间完成板书。

4.朗读效果不好，朗读方式太单调，注意多样化（领读、齐读、小组读等）。

5.评价要合理，是发自内心的鼓励性语言，让学生真切感受到老师的鼓励。

6.缺少小组合作。

在以后的课堂教学中，我要汲取黄老师的优点，锤炼教学技能，不断进步，努力让自己的课堂是充实的，充满活力的，学生学得快乐的。

新型玻璃教学设计与反思篇九

讲《新型玻璃》一课时，上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用?有什么特点?学生纷纷举手，回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢?(易碎，能伤人，不能透风)这时我又说今天我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃，边说边板书“新型”两字。我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。

组织小组合作列表填完各种玻璃的特点和作用，并交流完时。为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。

以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。

新型玻璃教学设计与反思篇十

《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。

在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习1的表格。让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。

新型玻璃教学设计与反思篇十一

反复研读课文，读着读着，我眼前一亮，本课内容直观易懂，前五段结构基本相同。课文的第一段不是很好的训练点吗?这一段字里行间中就已经将“夹丝网防盗玻璃”的功能和特点都介绍的清清楚楚，教学时，如果抓住这一段的描写引导学生反复诵读，领会其中的说明方法，接下来的几个自然段完全可以放手。经过思索，我决定采用由点及面，“教、扶、放”层层指引的方法带领学生学习这一课，在后面的几种玻璃完全采用自述的方式学习。

我采用复习导入，回顾说明文的特点，接下来就重点指导朗读第一自然段，让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法。最后一个环节就放手让学生当堂训练习作《新型玻璃》的自述，随即上台朗读自己的习作，师生面批，相互影响。

在朗读的过程中，训练语言的表达，如，理解词语、造句练习等等，在学生对课文内容有了基本了解后，让学生书写《新型玻璃》的自述，在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。作业布置是遵循学生的兴趣特点，激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。

但是在实际操作中，我认为自己放手的还不够，课算是上的比较顺利，但是收效不大，课后我认真地反思，找出了原因：学生对文本的内容理解还浮于表面，没有真正走进文本，朗读指导方面，为什么学生有了体会，却很难读出味儿来?课标指出：“阅读时学生的个性化行为，”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解课文和体验。”一节课，想做到读好、写好、还要说好，真的很难面面俱到。致使后面学生书写的时间不够多，展示的机会不多!发现了病因，我迫不及待地想在自己教的'2班再试讲一次。

依旧采用复习导入，回顾说明文的特点，但这一次，我充分重视了预习，将关于五种新型玻璃的特点和作用的表格提前布置回家完成。课堂上做一交流，反馈。随即，各小组轮流展示朗读课文中五个段落。接下来就分组进行选择性的自述。第一组选择《夹丝网防盗玻璃的自述》，第二组选择《夹丝玻璃的自述》，第三组选择《变色玻璃的自述》，第四组选择《吸热玻璃的自述》，第五组《吃音玻璃的自述》，第六组则是《_________玻璃的自述》。尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，给足时间，让学生与文本充分对话，经过潜心会文，才能下笔成文。十五分钟过去后，分组上台展示，组内同学相互补充发言。

同一篇课文，两次不同的教学效果，让我再一次体会到：教无止境，没有最好，只有更好。高效的课堂是我们每一位教师的追求，需要我们勇于探索，不怕失败，反思中进步，进步中反思，课是越磨越精。

新型玻璃教学设计与反思篇十二

想！同学们异口同声，兴趣极高

学生齐声道：行！

生2：我是《塞外晚报》的记者（众笑），请问夹丝网防盗玻璃有什么特点？

生1：它的特点就是防盗

生3：请具体谈谈

生4：请解释一下极细的意思

生5：请你谈谈这种玻璃的用途

生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用

生1：这个问题还是由我们的总工回答吧

生7：我们还想研制一种吸尘玻璃，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康发布会结束。（师生共同为他们鼓掌。）

师：同学们，现在新型玻璃厂要聘请我们当推销员，你怎样去推销。先分组准备

师：谁先汇报

甲：（在墙根做哭状。）

乙：小丽，谁惹你了？

甲：没人惹我，我家被盗了。小偷把我们家偷了

乙：怎么偷的？？

甲：他把玻璃划破后，进屋偷走的

乙：不要着急，我给你介绍一种新型玻璃夹丝网防盗玻璃。

甲：这种玻璃真好，我赶紧告诉爸爸，快换上这种玻璃。

反思

上述教学片断充分体现了学生是语文学习的主人。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。

一、注重学生学习兴趣的激发

二、营造和谐的课堂氛围

三、让学生获得成功的喜悦

四、在大胆设想中培养创新个性

江总书记指出：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

五、锤炼学生的社会适应能力

社会学理论认为，学校教育要以培养社会人为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的准社会活动，学生就是准社会成员。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。上述教学过程中，通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。