最新八年级我的母亲 我的母亲八年级语文教学设计(大全8篇)

在这个值得纪念和庆祝的时刻，我想通过这个致辞向每一个为我提供帮助和支持的人道一声谢谢。初学写致辞致谢的朋友可以参考一些优秀的范文，从中学习表达技巧。希望以下范文能给您带来灵感，助您写出一篇令人难忘的致辞致谢。

八年级我的母亲篇一

学习目标：

知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。

过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。

情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。

难点：体会作者思想情感。

课时安排：2课时

第一课时

一、情境创设

雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。描写中寄托了深远的情思。同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。

二、简介文学知识及写作背景

1.《雪》选自散文诗集《野草》。

2.作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人。19到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。1918年发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。

3.写作背景见课后附录第一自然段。

4.学生记忆文学知识的重点。

三、展示目标

1.解决并积累字词。

2.反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。

四、自学

自学指导一

请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。4分钟后共同解决疑难。

1.学生读文，勾画疑难字词。

2.质疑答疑读不准的字音和不理解的词。

3.读写巩固、理解记忆。

4.专项训练

a.给下列画线的字注音。

磬口()脂粉()粘结()灼灼()

朔方()褪尽()塑雪()

b.解释词语。

凛冽：消释：

自学指导二

方法提示：先朗读一遍课文，初步感知文章内容，用蓝笔圈点勾画批注问题答案。再默读一遍课文，用红笔勾画再次发现并简要记录自己的理解。之后在小组内探讨疑难问题，10分钟后汇报。

1.学生读文思考。

2.小组交流疑难。

3.班内学生质疑学生答疑，教师指导点拨。

4.班内交流、教师板书。

问题答案：

a.文章写了江南的雪和朔方的雪。

江南的雪滋润美艳、充满生机(隐约着青春的消息、处子的皮肤、雪野中五彩斑斓、飞着、闹着)、绚丽有趣(明艳、洁白、闪闪地生光、塑雪罗汉)、不能持久(消释)

朔方的雪独立向上(永远如粉，如沙，决不粘连;，蓬勃地奋飞，旋转升腾)、坚强不屈(雨的精魂)。

b.更倾向于朔方的雪(4段“但是”转折)作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。

教师质疑：

a.作者对江南的雪的不能持久持怎样的情感?(惋惜)

(此时学生会更明白作者为什么赞美朔方的雪)

b.文章写两个地方的雪，运用了什么写法?(对比)

五、课堂小结

到了对比的写作手法……)

八年级我的母亲篇二

教学目标：

知识与能力目标：

1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法；

过程与方法：

预习--展示反馈--质疑拓展（“三段式”教学模式）

情感态度价值观：

3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。

教学步骤：

一、音乐渲染，情境导入

【播放音乐：】烛光里的妈妈

【由图导入：】看到这帧彩图，你想到了什么？

【导语：】这幕手与手的触碰使大家情不自禁地想到了母亲，的确，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，看他如何用他的笔，用他的情来描绘他敬爱的母亲。（介绍作者）

二、明确学习目标

明确文体，师生共同确定学习目标：

1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法；

3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。

三、预习展示

预习展示一：夯实基础

1、走近作者；

2、解读背景；

作者十三岁时，慈母长逝，成年之后，回忆起母亲的美丽、丰富的感情、能干的才具、可爱的性格，于是饱蘸深情挥笔写下了这篇文章，再现了母亲那慈爱可亲的动人形象。

3、字词梳理；

小组内将《导学案》中的字词梳理题交流核对，然后分组合作展示字词。

预习展示二：感知感悟

小组合作提示：

1、朗读文章：概述文章的四个片段内容。

2、试用“我读了的故事，我看到了一位的母亲”句式谈感悟；

3、细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析；

*秀秀你的分析概况能力

我读到的故事，我看到了一位的母亲。

元宵夜巡视--呵护孩子、充满爱意；

看小说流泪--富有同情心，有丰富情感；

见挨打怜惜--疼爱但不溺爱孩子；

做布鞋劳苦--勤劳和才干；

*秀秀你的情感体悟能力

第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋--做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

预习展示三：善疑善解

可从以下几方面进行质疑

1、对结构质疑；2、对情感质疑；3、对词句质疑；

*对结构质疑：

这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。

*对情感质疑：

最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？

最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在。因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。

*对字词句的质疑

自行质疑，提出来大家给他解决

四、拓展延伸：

体验母子情深，叩问心灵体验诉情

1、有一句歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。

2、在我们成长的过程中，母亲为我们付出了多少艰辛，你有体会过吗？有回报过吗？请以“献给母亲礼物”为主题，创作一首诗或撰写一则短信，来献给我们伟大的母亲。

五、亲情作业

【播放背景音乐】妈妈我爱你

回家主动为父母做一件事,比如为他们夹菜，为他们沏茶，为他们捏捏肩膀等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受。

附学案：

《我的母亲》学案

学习目标及学习步骤

一、学习目标：

1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行质疑、分析、评价，发表自己的看法；

3、通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。

二、学习步骤：

1、通读文章：解决生字词；

2、再读文章：试用“我读到的故事，我看到了一位的母亲”句式谈感悟；

3、细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析；

4、质疑：抓住文中信息进行质疑；

5、情感内化：体验母子情深，叩问心灵；

（1）、有一句歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。

（2）、在我们成长的过程中，母亲为我们付出了多少艰辛，你有体会过吗？有回报过吗？请以“献给母亲礼物”为主题，创作一首诗或撰写一则短信，来献给我们伟大的母亲。

二、亲情作业

回家主动为父母做一件事,比如为他们夹菜，为他们沏茶，为他们捏捏肩膀等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受。

封志莉

[苏教版八年级上册《我的母亲》精品教学设计（附学案）]

八年级我的母亲篇三

世界上一切的光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

——题记

有人说，母亲是青山;有人说，母亲是太阳;我说，母亲是照亮我们未来人生路的指明灯。

当你生病时，有人给你熬药;当你伤心时，有人给你安慰;当你处在低谷时，有人给你鼓励……这一切的一切，不都是母亲默默为你付出的么!

小时候，体质不是很好的我，经常要吃药打针。每天，妈妈要从百忙中抽出时间来伺候我，给我喂药……小时候，我感激妈妈，我梦想着以后要让妈妈过上好日子。曾记得我还天真的说过：“妈妈，以后我要挣很多很多钱养你。”

长大后，我处处和妈妈作对，我认为我就是对的，没有错，可妈妈却和我唱反调，我曾为一件小事和妈妈发火，吵架。我觉得妈妈越来越唠叨，一件事要强调很多次才罢休……长大后，我讨厌妈妈，我总想为什么别人的妈妈对儿女那么好，为什么我的妈妈那么唠叨……上了高中，我们就要住校了，我还曾高兴过一段时间，心想终于可以离开妈妈了，可当我真正离开时，才发现，原来妈妈对我来说那么重要，才发现妈妈为什么要规划我的生活，才发现有妈妈的唠叨真好。

妈妈为我付出太多太多，而我这个不孝之子却从未向妈妈回报过什么，就连简简单单的一句“妈妈，您辛苦了”都没有说过，还时常向妈妈发火，但妈妈从没责备过我。妈妈为我操劳着，没有一丝埋怨。

母亲是我们避风的港湾，是我们伤心无助时的停泊站，是滋润我们成长的良剂!

我曾幻想着母亲离开我之后的种种情节，我怕，怕母亲离开后的寂寞;怕母亲离开后的心伤;怕母亲离开后，心里的空洞，怕……当母亲这盏灯熄了之后，我将不再闪闪发光。

老舍笔下的母亲是那样的伟大，那样的和蔼。我的母亲又何尝不是呢?只是我没有老舍笔下的文采罢了。

5.初二作文我的母亲700字精选

八年级我的母亲篇四

一．教学目标

1．了解新诗的特征（认知目标）

2．掌握诗的内容（能力目标）

3．体验诗的意境（美育目标）

4．感悟作者的情感（德育目标）

二．教法、学法

1．情境烘托与熏陶，激发学生的'联想与想像；

2．读中求知的方式；

3．教师“启发式”、“讨论式”；

4．学生“自主、探究式”；

三．课时：一课时

四．教具准备：多媒体、朗诵带、歌曲带等。

五．教学过程：

[导入]

1．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船――寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；

2．同学们轻声附和；

板书：《纸船――寄母亲》

［初读］

1．学生自己初步划分节奏，标示重音；

[4][5]

八年级我的母亲篇五

(一) 说教材

《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。

(二) 说学生

由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。

另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上原因制定教学目标。

教学目标：1.掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。

2.理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。

3.培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。

教学重点：复述课文内容。

体会作者情感。

教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。

1. 启发提问法

提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。

2. 质疑讨论法

让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。

3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。

(一) 导入：

有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢?今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。(板书)

(二) 介绍作者及其母亲资料

你搜到哪些资料，请你说一说。

1胡适简介(1891--1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

2介绍其母：冯顺弟。

(三)检查预习

课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字意上来认识生字。

(四)整体感知：

默读课文，复述课文内容

(五)再读课文

朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么?你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。

授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。学习上勤奋，做人上刚强。

那么从哪些细节体现出教子严格呢?学生可以针对这一问题归纳出:“当我说轻薄的话时”和“督促我学习严格又是充满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。

当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都体现了母亲的包容和度量。

(六)质疑探究

读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同研究

学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题;2写母亲对我的教导就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形?经过讨论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有发展机会，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺利过渡到母亲给我的深远影响。而第二个问题也是为了更好的说明母亲在平时待人接物方面对我的潜移默化的影响，，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含怀念敬爱之情。

(七)拓展交流

学习本文后你有哪些收获?

说明：[学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈]

(八)作业

母亲常常为我们默默的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，模仿文章写一个小片断。

结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的榜样给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下茁壮成长。

本次课的创新设计之处在于结合文章结尾提出“母亲给了我那些影响?我从中学到了什么?”这一主问题，引导学生从文章中找到依据，从而揭示母亲性格，并且围绕母亲发生的事就像串珠子一样被串起来，从细节上分析了母亲的伟大品质。讲解时注重朗读，把握对细节的理解，给学生读书时间。

反思：

胡适的文笔很有分寸，像“一丝一毫”“如果”这样的词语在文章中的意义学生不一定能理解，在分析时有可能对词的分析不到位，需要课后补充。

板书是文章的思路的归纳，整体内容把握，本课设计主要从人物性格，即作者感情入手，概括文意。板书简洁，一目了然。

严以教子

母亲 宽以待人 怀念 敬爱

刚 气

八年级我的母亲篇六

母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱如一加五光十色的彩虹，失落时给我们带来希望；母爱如一轮火红的太阳，严寒时给我们带来温热。亲爱的妈妈，我想对您说：“我爱您！”这几个字是多么普通呀，可却包含着我对您深深的爱。

那天，陈老师正准备发试卷。窗外一片黑蒙蒙的，下着倾盆大雨。铜币般大的雨点密密地落在了地上，发出了“沙沙”的响声，仿佛在安慰我们。看着那些考试成绩一直很好的同学，他们沉着冷静、胸有成竹，而且嘴边还挂着一丝微笑，等待着试卷发下来。

而我这个考试成绩平常的同学，心却蹦得似乎都要跳出来了。我怀着忐忑不安的心想：万能的神呀，请您千万不要让我的考试成绩太差呀，不然妈妈一定会对我用河东狮吼喊的。我可以一个月都不去看电视，请您千万不要让我的考试成绩太差呀。

可我的祈祷好像并没有效，因为我刚想完，老师便把我的成绩读了出来：汪静雅，八十七分。八十七分，这四个字硬深深地穿过了我的耳边，让我的心里仿佛被一块巨大的石头重重地压着。妈妈一定会吵我的，我边想边看着这张布满大叉的试卷，心里全是满满的后悔和不安。

放学了，我迈着沉重的步伐向前走去，每走一步都像刀割般疼痛。到家门口了，我做好心理准备，用颤抖的手推开了大门。妈妈见了我，满怀笑容地说：“你回来了，快吃饭吧。”看着的妈妈的笑脸，我犹豫了片刻，但还是说了出来“：妈妈，我今天…考试…考了…八十七。”“你才考八十七分。”妈妈的笑容瞬间消失了，取而代之的是满脸的愤怒。“对不起，妈妈。”我惭愧地低下了头，不知不觉中留下了豆子般大的眼泪。而妈妈冷静了下来，她温和地对我说：“不要哭了，下次你一定行。”“谢谢妈妈对我的鼓励。”我的心情多云转晴，认真地听完了妈妈的教导。

亲爱的妈妈，感谢您对我这十年来无微不至的照顾，我想对您说一声：“我爱您！”

八年级我的母亲篇七

八年级我的母亲篇八

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：

送情报

半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

儿子搬走（）爱国主义

为儿端走（成功）

作业设计、安排：

课内：表演课本剧朗读课文抄词

课外：练习册中p58三

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习