2023年氮和磷教案(精选20篇)

六年级教案的编写需要考虑教学资源的合理利用和教学手段的多样性。小编为大家整理了一些经典的幼儿园教案范文，供教师们参考和借鉴，相信会对教学工作有所帮助。

氮和磷教案篇一

白鹭（第1课时）

一、 导入。

1、 今天，我们一起来学习郭沫若先生的一篇散文。（白鹭）

2、 我很想知道，同学们见过白鹭吗？

我们很少有机会能够亲眼看一看白鹭，不过没有关系，我们先来看一段白鹭的生活片段。（视频资料）

大家刚才看到的，就是在白鹭自然保护区的一些情景。那里有许许多多的白鹭，在那儿快乐地生活，自由地成长。

二、“精巧的诗”

1、 白鹭看似很平常，然而在郭沫若先生的眼里，它却是一首（精巧的诗）。

2、 作者是怎么描写白鹭的样子的？请你把课本打开，自己去读一读1~5自然段。（读出声音来，自由地读）

3、 （外形图）瞧，这就是白鹭，请你仔细看一看图，然后再去品一品课文的1~5自然段，试着自己描述一下白鹭的样子。（仔细看图，还可以读一读文字。）

4、 谁先来说说，白鹭它长什么样儿？

还有谁愿意来说一说？

5、 刚才，同学们都描绘了一种很玲珑的鸟儿。的确，当我们把视线定格在白鹭的身上，我们从它修长的脖颈，从它悠然垂下的蓑羽，都感受到了白鹭全身散发出的一种高贵、典雅的气息。

你能把这种感受读出来吗？试试去读一读。

6、 谁来试一下？（我陶醉在你的朗读声中了）

谁还愿意来试一试？你自己感受，哪一自然段感受最深，你就读哪一自然段。（第5自然段）

还有哪些同学对这一自然段也有同感的？

我们一起来读一下这自然段。（我觉得你读得挺好。我们在读的时候，请你仔细听。）

请你来评价一下。……是吗？……恩，谢谢你。

还有其他自然段？（第2自然段）好的，我们也学着她的样子来。

还有其他的吗？（第4自然段）我仿佛听到了，你在赞美平凡的白鹭、常见的白鹭。

好，我们把课文的1~5自然段，再来美美地读一下。

三、“韵味无穷的诗”

1、 真是一首（精巧的诗）。

郭沫若先生对白鹭情有独钟。白鹭在不经意间的一举一动，都吸引着他追随的目光，让我们忍不住要对白鹭多看一眼，多留恋一分。

2、 能告诉我吗？你对哪个情景最心驰神往？

请你把它读一读。……为什么？

还有吗？

还有吗？

3、 真美，还有吗？相信你自己的感觉是最独特的，别人说过了也没有关系。

4、 （第7自然段）

a我对你的感受很有同感，我们一起来看一看。

（图片、音乐）

范读：晴天的早晨……

b看了这样的画面，你有什么话想说？

白鹭它真的是在了望吗？它还会干些什么？它站在那儿是想干什么？a、b、c

你体会得很好，我相信你也会读得很好，能为我们把白鹭这种悠然的姿态读出来吗？

c那我们一起来试一下。晴天的早晨，起——

最后一句，再来一次。人们……非常好，再来一次。可它……

d这么美的一幅情景，谁愿意为它起个名字？

你可以和你的同桌商量一下，怎样为它起个恰如其分的名字呢？

e多么灵动的一只小鸟，把这种美好的感觉，通过你的朗读传达出来。

5、 继续交流，还有什么画面你感受深的，你心驰神往的？

（第6自然段）

a美呀，我们一起来看一下。老师这边的一张图，和你想象当中的一样吗？

b这么美的一幅画，可惜缺少了画外音，我想请你用朗读来给你配上。自己练习一下。

c谁来试一下？

你的朗读让我沉醉。

我们试着一起来。在清水田里，起——

d这样的一幅画，再给它起个名字。想一想，试一试。

可以商量，读读文字，看看图画

很美，绝美。

还有吗？

大家觉得她的意见能概括大家相同的感受，是不是？

e白鹭悠闲的样子，再来感受一下。在清水田里，起——

真是一幅嵌在玻璃框里的美丽的图画。

6、 继续交流。理由。

a我们来看一下。（动态图）

黄昏时，白鹭翩然低飞，它那纤巧的身影，轻轻地掠过湖面，只是惊鸿一瞥，大家觉得这个时间太（短了）。

b我们再来拉个近景。

a你和郭沫若先生有同感b很美c说得好d和谐共存e我发现，你已经喜欢白鹭了

d观看白鹭乘着夕阳归去，是多么惬意的一件事啊！所以作者忍不住发出感叹，此乃人生（一大乐事）。

不妨，让我们再感受一次。黄昏的空中，起——

8、 或许有人会感到——，白鹭——，但是白鹭的本身——

白鹭实在是——，一首——

9、 白鹭真是如诗如歌如画。愿意再来欣赏一段它的美姿吗？愿不愿意？（图片集合）

我听到前排的同学们一声声惊叹，你们在惊叹些什么？

美，还有吗？

是啊！

的确，白鹭无论在哪里，无论以什么姿态出现在我们的面前，它都流泻着无尽的美。

白鹭就是一首无声的歌，一首能够拨动我们心弦的歌。

白鹭是一首——，一首——。

我们情不自禁地和郭老产生了共鸣。

四、扩展

1、 杜甫《绝句》

2、 动物、难忘的美的享受

氮和磷教案篇二

第一段：引言 (200字)

作为一名桥梁工程专业的学生，我对于桥梁的设计和建设有着浓厚的兴趣。因此，参加桥第一课时的听课成为了我的一大期待。在这堂课上，我不仅学到了很多关于桥梁的相关知识，还深受启发，对桥梁工程有了更加深入的认识。下面我将分享我在课堂上听到的一些精彩内容和心得体会。

第二段：桥梁设计的重要性 (200字)

在课堂上，老师首先强调了桥梁设计的重要性。桥梁是连接两个岸边的纽带，不仅要承受行车和行人的重量，还要应对自然灾害的考验。一个合理的设计可以保证桥梁的安全和稳定性，同时也能提供更美观的景观。这让我深深地意识到，桥梁设计是一门既需要工程技术又需要艺术眼光的学科。只有将这两者充分结合，才能打造出一座既安全又美观的桥梁作品。

第三段：设计的考虑因素 (200字)

接下来，老师讲解了一座桥梁设计时需要考虑的因素。他详细介绍了桥梁的材料选择、结构形式、荷载估算以及变形等方面。这个环节让我受益匪浅。在听课过程中，我了解到桥梁结构的类型多种多样，每种结构形式都有其独特的适用场景。同时，荷载估算也是非常重要的一环，只有准确估算出荷载情况，才能确保桥梁的稳定性。这让我对今后的桥梁设计工作有了更清晰的认识。

第四段：案例分析 (200字)

在课程的最后，老师还给我们介绍了一些著名桥梁的设计案例。其中包括了国内外各种类型的桥梁，如悬索桥、斜拉桥、拱桥等。通过分析这些桥梁的设计和建设过程，我深深感受到了桥梁设计师们的智慧和勇气。每座桥梁都是设计师们心血的结晶，它们不仅承载着交通的重任，还成为了城市的地标，展示了人类文明和科技的伟大。

第五段：心得与展望 (200字)

通过这堂桥第一课时的听课，我对桥梁工程的重要性和复杂性有了更加深入的认识。同时，我也认识到自身在桥梁设计方面的不足，希望在今后的学习中加强桥梁工程相关知识的学习。我相信，只有不断积累知识、提升能力，才能成为一名合格的桥梁工程师，为社会做出更大的贡献。

总结：桥第一课时的听课体会让我深切认识到桥梁设计的重要性和复杂性。优秀的桥梁设计需要综合考虑材料选择、结构形式、荷载估算等多个因素。通过学习案例分析，我对桥梁设计师们的智慧和勇气有了更深的理解。面对未来的学习和工作，我会不断提升自己的能力，争取成为一名出色的桥梁工程师。

氮和磷教案篇三

桥第一课时是我们学习中学的第一课，作为一名应届初中生，我怀着激动的心情来到了教室。在这节课中，我对桥第一课时有了更深的了解，同时也懂得了学习的重要性。下面我将从我的课堂笔记、教师的讲解、班级互动、课后反思以及对未来的期望等五个方面，与大家分享一下这堂课给我带来的感悟。

首先，课堂笔记是我深入学习的基础。在课堂上，老师讲解的内容十分丰富，而我不可能一下子全部记住，因此，我拿出笔和本子，仔细记下老师所讲的关键内容。通过记录，不仅能够追溯回去复习查漏补缺，还能帮助我更好地理解和掌握知识点。这样的学习方法，帮助我更好地对桥第一课时进行了总结，为以后的学习奠定了基础。

其次，老师的讲解对我的学习起到了重要的指导作用。老师通过生动的例子和图表，把知识点变得通俗易懂。在听老师的讲解中，我领略到了学习中的乐趣，也更深刻地理解到知识的实际应用。老师的激情和专业水平给我留下了深刻的印象，也激发了我更加努力学习的激情。

第三，班级互动让我更好地参与到课堂中。在这堂课上，老师鼓励我们踊跃发言，让我们互相交流和讨论。通过与同学们的互动，我不仅能够学到更多知识，还能够提高自己的表达能力和思维能力。班级互动使我的学习更加积极主动，也让我理解到学习是一件与人交往的事情。

其次，课后反思是我提高学习效果的重要环节。课后，我对这堂课进行了反思，对我所学到的知识点进行了复习和巩固。我发现自己在某些知识点上还有不足，于是我制定了一套复习计划，准备通过更多的练习和查漏补缺的方式来提高自己的学习效果。通过反思，我不仅能够了解自己的不足，并且能够找到解决问题的方法。

最后，对未来的期望让我充满了动力。在这堂课上，我对桥第一课时的内容有了更深入的了解，也明白了学习的重要性。我希望通过努力学习，能够掌握更多的知识，提高自己的学习能力。我相信只要持之以恒，就能够实现自己的目标，成为一名优秀的中学生。

总之，桥第一课时是我初中学习的开端，无论是从课堂笔记、教师的讲解、班级互动、课后反思还是对未来的期望，这堂课给了我很多启示和帮助。我将始终保持乐观向上的心态，用勤奋和智慧去追求知识，不断提高自己的学习能力，为未来的发展做好准备。

氮和磷教案篇四

佚名

这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

教学目标 ：

认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

教学重点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点 ：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学过程 ：

一、导入  ：

1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、交流理解的词语，并读读该句句子。

8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课文最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

说话练习：“钱塘江有着的大潮。。

2、仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业 ：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界奇特景观的资料、图片。

附板书设计 ：

观潮

潮来前 潮来时 潮退后

江面平静 出现白线 两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静

（看）浩浩荡荡

（听）山崩地裂

昂首东望人声鼎沸、沸腾 深深震撼 回味、赞叹“天下奇观！”

氮和磷教案篇五

桥第一课时是学习桥梁工程的基础，也是奠定未来学习的基石。我在这一堂课上受益匪浅，对桥梁工程的认识深化了很多。整个课堂环境非常良好，教师言传身教，充分利用多媒体教具，帮助我们更好地理解桥梁工程的知识。

第二段：课堂内容与展示

在课堂上，老师通过举例和图解等形式详细介绍了桥梁工程的基本知识。他首先向我们阐述了桥梁的定义和分类，使我们对桥梁工程有了更清晰的认识。接着，他讲解了桥梁设计的原则和实际应用，并结合多个实例进行演示。这些实例有大型的跨海智能桥、高速公路桥、铁路桥等，让我们对各类桥梁的设计和建造过程有了更具体的理解。

第三段：互动和分组讨论

课堂上，老师鼓励我们积极参与讨论，在分组小组的环节中，我们跟同学们一起探讨了关于桥梁工程的问题。我们热烈地交流了各自的见解和心得体会，并且得到了老师的指导。这种互动的学习方式不仅增强了我们的学习兴趣，还促进了我们的思维能力和解决问题的能力。

第四段：课后作业与延伸学习

在课堂结束后，老师布置了一些课后作业，旨在巩固我们对桥梁工程的学习成果。这些作业包括查阅相关的文献和书籍，深入了解现代桥梁设计的发展趋势，并进行报告的撰写和分享。我认为这些作业不仅是对课堂学习的有效补充，还是我们进一步了解桥梁工程的重要途径。

第五段：对桥第一课时听课心得体会的总结

通过桥第一课时的学习，我对桥梁工程有了更全面的了解。我发现桥梁工程既是一门科学，又是一门艺术。它凭借精湛的设计和稳固的结构，将两地连接成一体，带给人们更多的便利和启示。我深刻地意识到，在未来的学习和工作中，这门学科将起到重要的作用。因此，我将进一步努力学习桥梁工程的相关知识，加强实践和探索，希望将来能够为社会贡献自己的一份力量。

总而言之，桥第一课时听课心得体会让我对桥梁工程有了更深入的认识。通过互动学习和课后作业，我对桥梁工程的理论和实践有了更好的了解。我相信，通过不断学习和努力，我一定能够成为一名优秀的桥梁工程师，为社会的发展做出自己的贡献。

氮和磷教案篇六

教学目标：

1、知识与技能

1、复习本课的生字新词。

2、按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

3、能够正确流利有感情地朗读课文。

4、能够按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

2、过程与方法

1、引导学生通过各种途径搜集资料，增加对钱塘江大潮的感性认识，为更好地理解课文内容打好基础。

2、引导学生一边读书，一边想象画面，并通过品味重点词句重点语段，体会课文表达上的特点。

3、情感态度与价值观

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。

教学难点：让学生有条理地叙述潮来时的情景。

教学方法：讲授法，朗读法，讨论法。

教具准备：小黑板、ppt课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

播放祖国美丽风光的ppt课件

教师导入：在我们伟大的祖国，有风景甲天下的桂林山水；有奔腾咆哮的长江黄河；有巍峨秀丽的五岳名山；有一望无际的蒙古草原……“江山如此多娇！引无数英雄竟折腰！”其实，我们祖国的美丽景色还多着呢！今天，同学们就跟着老师，一起来走进那波澜壮阔的钱塘江大潮。

板书课题：观潮

二、复习生词，巩固旧知。

出示写有本课生词的小黑板，让学生以开火车的方式朗读。

观潮   笼罩   薄雾   依旧   恢复   沸腾

若隐若现   昂首东望   风平浪静   水天相接

横贯江面   齐头并进   漫天卷地

三、初读课文，整体感知。

1、钱塘江大潮自古以来是天下奇观。

2、潮来前的热闹景象。

3、潮来时的壮观景象。

4、潮头过后江面上的情景。

四、细读课文，入情入境。

1、学习第一部分——潮来前

观潮的时间：农历八月十八。

观潮的地点：海宁市的盐官镇。

观潮的人群：人山人海。

2、学习第二部分——潮来时

（1）学生自由朗读课文的第三、四自然段。

（2）教师用ppt课件出示以下问题。

作者从哪两个方面描写潮来时的景象？

用直线画出文段中从视觉方面描写潮来时景象的句子；用曲线画出文段中从听觉方面描写潮来时景象的句子。

作者按照由___到___的顺序描写了潮来时的景象。

文段中，在描写潮来时的视觉时，作者用了_________、————、—————、三个词语描写了潮来时由远到近的景象；在描写潮来时的听觉时，作者用了_________、___________、_________三个词语描写了潮来时由大到小的声音。

（3）学生分组讨论以上问题。

（4）学生分组展示讨论结果。

（5）教师适时板书

形状：一条白线   白浪翻滚   白色战马

声音：闷雷滚动   越来越大   山崩地裂

（6）学生美读第三、四自然段，体会潮来时磅礴雄伟的气势。

3、学习第三部分——潮头过后

潮头过后的景象：漫天卷地   风号浪吼

五、美读课文，升华情感。

这篇课文按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序，运用比喻、夸张等多种修辞手法，从声音和形状两个方面，描写了钱塘江大潮雄伟壮观的景象，表达了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

六、布置作业，当堂检测。

1、作者按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

2、在描写潮来时的景象时，从____和____两个方面进行描写？

3、全文表达了作者热爱_________热爱____________的思想感情。

七、板书设计

潮来前   八月十八    盐官镇

形状 一条白线  白浪翻滚  白色战马

观潮  潮来时

声音 闷雷滚动  越来越大   山崩地裂

潮头过后  漫天卷地   风号浪吼

教后反思：由于这节课要参加武陟县“送课下乡”小学语文示范课评选，因此次在这节课的备课环节，我花费了较大的功夫。这篇课文的结构清晰，层次分明，按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序，把全文连贯在一起，使整篇文章重点突出，浑然一体。为了突破本节课的教学难点，我从网上下载了钱塘江大潮的视频和声音，恰当地运用在了自己的课堂教学中，既调动了学生学习的积极性，又使学生形象直观地感受到了钱塘江大潮的磅礴气势，从而突破了本节课的教学难点。为了让学生养成讨论合作的学习习惯，凝聚学生的集体智慧，我又设计了导学案，让学生在课堂上进行了充分的讨论交流，这些都成为本节课自己比较满意的地方。但由于时间仓促，在设计这节课时，还有许多不太满意的细节，没有仔细研读《小学语文课程标准》，没有很好地把握本学段在阅读教学方面的教学目标，个别教学设计也不太符合学生的实际情况，这些问题有待于在以后的课题教学设计中逐渐改正解决。

氮和磷教案篇七

团员第一课时是我加入团组织后的首次团组织课程，课程内容丰富多元，让我受益匪浅。通过这一课时，我对团组织的意义有了更深刻的理解，同时也认识到了自己在团组织中的责任和角色。下面，我将分五段式来分享我的心得体会。

首先，课程内容的组织和安排很有条理，有助于我们理解团组织的核心价值观。课程中，老师以生动的案例和具体的实践活动向我们展示了团组织的意义和作用。通过这些生动的例子，我们意识到团组织是为我们提供交流、学习和成长的平台，让我们在集体中得到锻炼和成长。此外，在课程中，我们还学习到了团组织的核心价值观，如团结、友爱、进步、创新等，这些价值观将成为我们人生道路上不可或缺的指引。

其次，我认识到了自己在团组织中的责任和角色。课程中，我们进行了一些小组活动，通过与小组成员的互动交流，我意识到作为团组织的一员，我有责任为集体和团组织做出贡献。无论是在为小组活动出谋划策，还是在为团组织的工作出力，我都要积极参与，发挥自己的特长和才能。同时，我还要尊重和支持他人，与团员们共同实现团组织的共同目标。

第三，通过团员第一课时，我认识到了个人发展和集体发展的密切关系。在课堂上，老师让我们分析一个小组活动中的成功因素，让我明白只有个人的努力和集体的支持相结合，才能取得更好的成果。在团组织中，我们互相鼓励和支持，通过团结协作，我们可以共同面对挑战，取得更大的成就。因此，我要时刻关注团组织的发展需求，努力提升自己的素质和能力，为集体的发展做出更多贡献。

第四，在团员第一课时中，我还重温了爱国主义教育的重要性。作为中国共产党的后备军，作为中国社会主义事业的建设者和接班人，我们要牢记自己的使命和责任。从课程中，我了解到了许多先烈为国家和人民付出的事迹，他们无私的奉献精神让我备受感动。在今后的学习和工作中，我要发扬爱国主义精神，志存高远，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。

最后，通过团员第一课时，我意识到自己是一个团员，一个团员应该有的素质和行为准则。我要时刻保持积极向上的思想和态度，勇于面对挑战，善于解决问题。同时，我也要讲究自我修养，注重内外兼修，培养自己良好的生活习惯和道德品质。作为团员，我要遵守团组织的纪律和规定，不断提升自己的团组织观念和组织意识，为团组织的发展贡献力量。

团员第一课时是我加入团组织后的一次珍贵经历，通过这节课，我深刻理解了团组织的意义和作用，认识到了自己在团组织中的责任和角色。这一课时为我提供了发展和成长的机会，我将以积极的态度投入到团组织的学习和工作中，不断提高自己的素质和能力，为团组织的发展做出贡献。

氮和磷教案篇八

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者不但运用比喻、夸张、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷地赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！

感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他们交流是本课的重难点。

本文作为一篇写景的文章，说不上有什么特别的感情成分,似乎不容易激发学生的感情。一线的课堂也不可能篇篇课文有课件、录音的准备，仅凭着两幅挂图以及课本我们就开始上课了。

可是在两个班同样的教案同样的教师却出现了完全不同的教学效果，是什么原因造成的？通过反思，通过检讨，我们看到了教者不同的教学状态所造成的教学效果真的完全是不一样的。

[教学过程]

教学设计（简案）一：

一、导入：题目观潮是什么意思？释题导入。

二、自由读课文。

三、课文中描写的主要是钱塘江潮来的情景，你最喜欢潮来前、潮来时还是潮来后？

四、学习新课文。

1、你最喜欢课文哪部分描写的潮？为什么喜欢？

2、按学生的汇报顺序，可以先学潮来前的部分，也可以先学潮来时的部分，或是潮过后的部分。

3、各部分要点：

a、潮来前：潮的位置，观潮的人多吗？他们有什么反应？

b、潮来时：江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。请生说说大潮来时的声音和形态。注重朗读语句训练。

c、潮过后：江面又是什么样的情景？

五、小结。

教学片断二：

（课上心情平淡，按教案按部就班地讲着，教案应该是没有问题的，可是效果却不尽如人意，不要说孩子们都不愿意读，有几个读的也读不出潮来的气势。）

师：钱塘江大潮是天下奇观，你们看到了哪些奇特的景象？

生1：我喜欢：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮起脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：你喜欢从远处看潮的情景，是吗？

生1：是的。

师：还有没有同学喜欢其他的？

生2：我喜欢：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：你为什么喜欢呢？

生2：这一段写得非常美。

生3：这段写潮来的样子写得很有气势。

师：从哪里看出潮很有气势？

生1：只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

生2：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：两丈有多高？

生3：一丈是3米多，两丈就是6米多。

师：那有将近三层楼高呢！

生齐：哦！

师：这么高的浪潮是不是很少见？那谁来把潮来的气势读出来呢？

生4：我来读。午后一点左右……

师：刚才那位同学读得怎么样？

生5：不好！他没有感情！

师：那谁来读？

生6：我来读。午后一点左右……

师：这位同学读出气势来了吗？

大家默然。

师：还有同学愿意试下吗？

（孩子们很安静，但是也表现出了另外一种漠然，很显然，他们没有进入到课文里面去，问了三次以后，班上陷入冷场。）

……

课堂片断三：

（我想问题是不是出在老师本身自己的状态上，所以在另一个班重讲时，决定在细节部分稍作改动，最重要的还是自己的精神状态的变化！）

师（亲切地）：大家最喜欢课文哪几个自然段写的潮？

孩子们叽叽喳喳。

大部分生表示：喜欢3、4自然段。

师：为什么喜欢这一部分呢？

生1：这部分写的潮特别有气势！

生2：这部分写的潮特别具体、生动、形象。

生3：这部分的语言也很优美！

……

（孩子们找出了许多乱七八糟的理由！）

师（高兴地）：既然大家这么喜欢这两个自然段，咱们就先来学习这两个自然段吧。

（孩子们一听，眼睛都亮了，他们充分感受到了自己的意见得到了老师的尊重。）

（学生们立即进入状态，放声朗读，个个读得主动、投入。他们都铆足了劲准备展示自己的风采呢。）

（开始交流了。）

生1：我特别喜欢这个句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（他读得很努力，但气势还不够。我不动声色，没有直接点评他朗读的优劣，而是引领学生都来用手做做翻滚的动作，边做还边配上音——“呜——哗——！呜——哗——！”）

师：浪怎么样？

生（异口同声）：大！猛！

师（追问）：两丈多高能有多高？

生2：我知道，一丈等于三米多，两丈是六米多，我想，能比二层楼高吧？

师（高兴地）：你说得太对了！不过，告诉你们，两丈多，可能有三层楼那么高呢！全体学生：哇，这么高！

师（兴奋地）：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

学生争着起来读，个个读得津津有味。

生1：我特别喜欢这一句——“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”他读的声音仍然有些平直，感情不够充沛。

生2：我会兴奋地挥舞着手高喊：潮来了！潮来了！

生3：我会拿起照相机赶紧拍照。

生4：我会高兴的跳起来，向潮来的方向张望。

（我让学生扮演观潮的人，想象模拟当时的情境。）

师（高喊）：潮——来——了——

学生有的欢呼雀跃，有的下位张望，有的做拍摄动作……教室里热闹非凡。我又顺势引导学生理解体会“沸腾”、“人声鼎沸”的含义。再让他们读时，大家都读得兴味盎然，语调富有变化，感情处理得当。同学们纷纷举手要求站起来读自己喜欢的句子。

生1：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

生2：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

……

生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这个句子！

师（欣喜地）：喜欢这句的举手！

学生齐刷刷地都举起了手，我自己也把手举得高高的。

师（兴奋地）：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。

……

[教学反思]

在讲《观潮》一课前没有做好硬件的准备倒还是次要的，最重要的是我们没有做好精神、状态的准备。假如我平淡地、按部就班、毫无激情地按教案讲着一个个知识点，学生们也只是浑浑噩噩地听着，做着笔记。再来要求他们激情飞扬地把课文里潮的那种壮观、那种气势读出来，简直就是不可能的！最后是身为老师的自己都难以把潮水的壮观、气势范读出来了！思及此，自己的缺乏情绪，仿佛有了一种更上一层楼的感觉！

我的这种感觉是受清华大学附属小学的窦桂梅教师的课和报道的启发，《游园不值》——也不是一篇容易讲出激情来的课文，而且还是古诗。可是印象中的窦老师却是激情澎湃的，那节课也是异常地成功。听她讲课会让你似乎无法不集中精力，似乎无法不受她的感染。所以，从那次起我彻底相信了“激情”是有魔力的。

何谓“激情”？字典上的解释是：强烈而激动的情感。也有很多人给出其他的更具体的解释：1、形容振奋人的情绪、激发起人的平静心情、令人雀跃兴奋、喜悦自信、表露人对前景充满希望与渴求的美好祈盼和动力！2、令人神往去拥有，是一个有驱动力的形容词，它放在每一个人的身上都将具有一泄万里的雄壮画面，这便是激情，它又具有魔力与吸引力，吸引着无数的人去爆发！

当我在另一个班重讲《观潮》一课时，当我兴奋地说：“再加上我一个，我也特别喜欢这句。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了”时，孩子们听说老师要与他们比赛，个个毫不示弱，读书的兴致更高了。宣布师生比赛开始后，我首先声情并茂地读完此句，不着痕迹地起到了示范作用，学生对我精彩的朗读抱以热烈的掌声。轮到学生读时，我让他们个人读、男女生分读，全班齐读，变换形式，人人参与，大家一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。看着学生一张张兴奋的小脸，我明白，此时的他们真正体验了朗读的乐趣。

学生的交流比较丰富，但也不免全部合理清晰。为了让学生理清这一部分的写作顺序，我将3、4段的话打乱顺序出示在投影上，让学生重新排列。学生通过思考后弄清了作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的。顺序理清了，为了再次让学生感受到浪潮越来越近、越来越高，声音越来越响的感觉，我别出心裁，将学生分成四排，第一排读第一句；读到第二句时，第二排加进去；读第三句时，第三排加进去；最后一句，全班齐读。新颖的朗读方法再次激起了学生的朗读热情。一浪高过一浪的声音，将大潮越来越近的情态表现得淋漓尽致。这样的整体激情朗读，不仅让我激情澎湃，全班同学也跟着激动起来了。

一线的课堂不可能奢求有太多硬件上的准备，但是语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生注入激情的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂上才有真正的生活。正是教学的激情才使我们的教学卓有成效。教学的激情，可谓艺术中的艺术，只有依靠不断地学习，才能厚积薄发，只有依靠富于创造性的课堂设计，在课堂上以生动的语言，恰如其分的表情，充满激情的情绪调动，步步深入的精辟分析，焕发学生强烈的学习激情，才能达到事半功倍的教学效果。用我们的教学激情激发学生的学习激情吧！让我们怀着激情全身心地投入，真正进入到课本的意境，最终达到物我两忘天人合一的崇高境界！

[专家点评]

程青老师执教的《观潮》的确独具匠心，整个课堂体现了四大特点：

一、教师在课堂上始终充满着饱满的激情，这种激情与潮水来势“快”、“猛”的自然景象相互交融，引人入胜，学生有身临其境之感，更使学生增强了读和悟的情趣。

二、别具一格地组织学生朗读。从课堂情景来看，教师不但重视训练学生的朗读，还通过各种各样的读法来使学生感染潮水涌来时奇特的自然景观。特别是教师因地制宜创造性地组织学生“一个组读”“二个组读”“三个组读”“全体齐读”来“连贯朗读”一层层加强潮水涌来时从闷雷滚动到山崩地裂的巨大声势。

三、老师善于引导学生感悟。新课改要求学生在老师的引导下，自主学习。程青老师在这堂课上把握了这个要求。比如“滚动”，以极快地手势解释；“横贯”让学生想像手牵手运动的气势；“两丈多高的水墙”引导学生由高大的层楼想起……此时此刻，如置学生于奇景之前，深感浩浩荡荡之宏大气势。

四、 比较完美地体现语文教学的艺术性和学科性。

程青老师执教的《观潮》课堂上师生激情奔放、相互感染、给人耳目一新之感，同时教师在课堂上很好地把握住了语文的学科性、从组织朗读训练到指导词、句、段的理解。始终以全体学生为主体，取得了良好的效果，特别是教师最后一句“你们觉得课文中哪些地方最感人”犹如画龙点睛，从教学看，深化了中心思想；从效果看，进一步巩固了学生的和基础知识。 （饶亚军）

氮和磷教案篇九

第一段：引言

团员第一课时是团员培训的重要组成部分，通过这一课时的学习，我们了解了团队的概念和团队合作的重要性。在这节课上，我深感团队合作的力量和团队精神对个人和集体的影响。以下是我的心得体会。

第二段：团队合作的力量

在团队合作的学习中，我体会到了团队合作的力量。在团队中，每个人都有自己的分工和职责，只有每个人都能够履行自己的职责并与团队其他成员密切配合，才能让团队的目标更好地实现。团队合作就像一台复杂的机器，每个零件都起着重要的作用，只有所有零件协调工作，机器才能发挥最佳性能。团队合作能够将每个人的优势和智慧发挥到最大，凝聚个人的力量，实现个人和集体的共同目标。

第三段：团队精神的重要性

团队精神是团队合作的核心价值观，也是团队合作能够发挥作用的前提。团队精神包括相互信任、相互支持、相互尊重和相互鼓励等方面。只有团队成员在合作中能够相互信任，愿意互相支持，并且对他人的意见保持尊重，才能够建立起良好的团队氛围。当团队面临挑战和困难时，团队成员之间的相互鼓励和支持能够激发个人的最大潜力，帮助团队克服困难，实现共同的目标。

第四段：个人价值在团队中的体现

团队合作中并不是只有团队的目标和集体的利益，个人价值也在其中得到了充分的体现。团队中的每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己的特长和优势。在团队合作中，团队成员能够充分发挥自己的特长，并将自己的优势与他人的优势进行结合，实现更好的工作成效。每个人都在团队中扮演着特定的角色，这不仅提升了个人能力和技巧，也促进了个人的成长和发展。

第五段：个人的改进与建议

通过这一课时的学习，我深感自己还存在许多不足之处。在团队合作中，我还缺乏更好地倾听和接纳他人意见的能力。面对团队中的不同声音和意见时，我常常会抱有自己的固执想法，对别人的建议缺乏耐心和认真思考。因此，我希望自己能够改进这一点，更加主动地倾听他人的意见，并且能够真诚接纳他人的建议。我相信，只有这样才能更好地发挥团队合作的优势，实现团队和个人的共同进步。

总结：

团员第一课时的学习使我深刻认识到团队合作的重要性和团队精神的力量。团队合作能够将每个人的智慧和能力相互结合，实现共同的目标。在团队合作中，每个人都能够发挥自己的特长和优势，实现个人的价值和成长。然而，我也认识到自己在团队合作中还存在的不足之处，需要不断改进和提升。我相信，通过不断的努力和学习，我能够成为一个更好的团队成员，并为团队的发展做出更大的贡献。

氮和磷教案篇十

各位老师：

早上好！

我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。

我打算用一课时教学全文，具体环节如下：

首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题：清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。它们就是——（学生齐读课题）

然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。（你自己有什么嗜好？你的爸爸、妈妈呢？）

生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文。在作者眼中白鹭是怎样的呢？让学生用文中的话来回答，老师相机板书：“精巧的诗、韵味无穷的诗”。接着让学生轻声读2——5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子。接下来，大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读第5小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这一节的朗读指导我想这样处理：指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”，直观感受白鹭绝美的外形，从而不露痕迹地引导学生读出美感。这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱，为了引导学生体会到这一点，我想安排一个比较读的环节，让他们将文中的四个“儿”去掉后读一读，从而启发读出对白鹭的喜爱之情。当然，“横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，从不同的视角来审视它，我们就会发现它的不同的教学价值，读这一节光引导孩子领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够，我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵。

在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学生试着填补句子：“白鹭实在是一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。

在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。

在欣赏“了望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在了望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。

如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“了望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。

白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。

欣赏完这组画后，我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵。学生练背好后，出示第十小节：让他们由衷地跟着作者一起感叹——“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”并从“实在”和“韵味无穷”这两个词中体会作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。

最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐，使朗诵更能打动人，拥有极强的美感。大家畅谈完后，老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山林》，师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：

比白鹤柔婉

比朱鹭轻巧

比苍鹭清纯

像画一样悠然

如歌一样优美

似诗一样精巧

赏读完全文，我想给学生留这样几道作业：

1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。

2、这篇精美的散文，为我们介绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟，优美的语言及其蕴涵的美妙的意境，值得我们细细品味。选择一部分，精心准备，把自己的朗读灌进磁带，参加朗读竞赛。

3、通过多种途径搜集有关鸟的资料，准备开展一次语文综合实践活动。

氮和磷教案篇十一

一.引入课文

在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。

精巧 韵味无穷

过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？

二.自读课文，点击链接

找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。

三.交流

“精巧”的交流：

§5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道——（齐读）

这几句用一个词怎么形容？

§2.这正对应了课文第二节所概括写的——（引读）

§3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。

白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的——精巧。

再读§5。

“韵味无穷”的交流：

钓鱼图：

漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。

瞭望图：

小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了“瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？”

白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。

作者本人呢？齐读——悠然地……

小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说——白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读）

四.齐读全文

白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。

五.作业 

给图片配上诗作。

氮和磷教案篇十二

第一段：

团员第一课时是我们作为新团员的第一堂正式课程，对于我们来说，这是一次重要的经历。作为新团员，我们怀揣着憧憬和期待，聚集在一起，迈出了加入团组织的第一步。在这节课上，我们收获了很多新的知识和感悟，也更加深刻地理解了作为团员的责任和使命。

第二段：

在团员第一课时中，我们首先学习了团的定义和团组织的性质。我们了解到，共青团是中国共产党的助手和后备军，是中国青年的先锋组织。作为团员，我们要发扬团的性质和特点，时刻保持进取的精神和积极的态度。而且，我们还学习了团的组织架构和层级，明确了团支部、团委、团总支等组织之间的职责和关系，提高了团组织的整体认识。

第三段：

在课程的进一步学习中，我们了解到了作为团员应该具备的基本素养。作为团员，我们要具备良好的思想道德素质、科学文化素养、卫生健康素养等。我们要坚持正确的世界观、人生观和价值观，积极学习知识，提高自我修养，并且要养成良好的生活习惯和卫生习惯。在此基础上，我们作为新一代团员，更要具备创新创业素质和社会责任感。

第四段：

团员第一课时中，我们也学习了如何发展自己，并参与团组织的各项活动和工作。我们要积极参加团组织的学习、实践和服务等各类活动，提高自己的综合素质和能力，深入了解社会，为社会作出贡献。团组织将为我们提供展示自己才能和实现自我价值的平台，我们要主动投身其中，发挥自己的优势，为团组织和社会做出积极的贡献。

第五段：

团员第一课时结束了，我们深感收获良多。这节课不仅让我们对团组织有了更深入的了解，同时也激发了我们的团组织意识和责任感。作为新团员，我们将牢记课堂中的教诲，把团组织的标杆立在心中，时刻以团的宗旨为指引，为团组织的发展和社会的进步贡献自己的力量。我们相信，在接下来的日子里，我们一定会用实际行动证明自己是团组织的一员，一个有责任、有担当、有作为的团员。

氮和磷教案篇十三

首先，开学第一课时让我明白了学习的重要性。在这个课时中，老师向我们介绍了新的学科内容和学期计划。她强调了学习的重要性，告诉我们只有通过努力学习，我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的理想和目标。这让我意识到学习是一条通往成功的康庄大道，只有付出努力，才能取得好的成绩。

其次，开学第一课时让我感受到了团队合作的重要性。在这个课时中，老师组织了小组活动，让我们分成小组进行讨论和合作。在小组合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并尽力协调团队中的冲突和分歧。我意识到只有通过全力以赴、相互支持和合作，我们才能取得更好的成绩，共同进步。

第三，开学第一课时让我明白了时间管理的重要性。学校在这个课时中介绍了新的学期课程安排，包括上课时间、考试时间和作业要求等。这让我明白了合理安排时间的重要性，只有合理安排好每一天的学习和生活，我们才能做到高效学习，充实自己的生活。因此，我制定了每日的学习计划，将时间合理分配给各科目，并制定了每周的复习计划，以保证我能有足够的时间进行复习。

第四，开学第一课时让我明白了老师的辛勤付出。在这个课时中，老师为我们介绍了新学期的教学计划并分享了自己的教学理念。她强调了学生的学习动力和积极性对教学效果的重要性，她表示会为我们制定有针对性的教学计划来提高我们的学习成绩。这让我深深地感受到了老师对我们的关心和付出，同时也让我更加珍惜每一次与老师一起学习的机会。

最后，开学第一课时让我明白了努力和坚持的重要性。老师在这个课时中向我们表达了对我们的期待，希望我们通过努力和坚持能取得好的成绩和更加优秀的表现。她告诉我们，只有不断努力，才能在学业和生活中获得真正的进步和成就。这给了我极大的鼓舞和激励，让我愿意为了自己的梦想不断努力，坚持不懈地追求自己的目标。

总之，开学第一课时是一个重要的起点，它给了我们许多的心得体会。通过这个课时，我们明白了学习的重要性，团队合作的重要性，时间管理的重要性，老师辛勤付出的重要性以及努力和坚持的重要性。这些心得体会将伴随我们整个学期的学习生活，帮助我们在学业和生活中取得更好的成绩和更大的进步。

氮和磷教案篇十四

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：191

形美 意美 情美 ——《白鹭》第二课时教案教学设计

作者：徐月明 本教案由教案吧提供

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：

一、复习提问

1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）

过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？

二、赏读课文第二段

1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）

3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）

4、出示第五小节。

5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

三、精读第三段

1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）

2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）

3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。

4、汇报：

白鹭钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

指导朗读。

白鹭了望图：

画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图：

指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）

“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）

教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。

你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）

自由练读。

6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。

四、回读第四段

现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导朗读。

这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）

五、总结全文

1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）

3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。

氮和磷教案篇十五

随着寒假的结束，开学的钟声再次响起，同学们纷纷回到了学校，展开了新的学期的学习生活。而开学的第一课时，通常是老师向同学们传递重要信息、布置新学期任务的关键时刻。下面我将分享我在开学第一课时的心得体会。

首先，开学第一课时给了我一个新的开始。新的一年，新的学期，我感受到了全新的氛围和期待。在这一堂课上，老师跟我们讲解了新学期的课程安排和学习目标，让我们清晰地了解到自己在未来几个月里要学习的内容，并且提醒我们要做好学习计划，合理安排时间，努力学习。这样的开端让我对新的学期充满了期待，也为我奠定了一个良好的学习基础。

其次，开学第一课时让我认识到了学习的重要性。在课堂上，老师向我们讲解了新的学科知识和学习方法，并强调了学习的重要性。他告诉我们，学习是我们每个人的责任，只有通过学习，我们才能获得知识的力量，改变自己的命运。这让我深刻认识到，学习不仅仅是为了应付考试，更是让自己得到成长和提升的关键，只有持之以恒地学习，才能在未来的道路上享受更多的机会和挑战。

第三，开学第一课时让我明白了团队合作的重要性。在课堂上，老师强调了团队合作的重要性，并鼓励我们积极参与班级活动和课堂上的小组讨论。他告诉我们，通过团队合作，我们可以互相学习，共同进步。在这一堂课上，我们被分成小组，共同完成了一项任务。通过与同学们的合作，我深刻体会到团队合作的力量，每个人的才智都得到了充分的发挥，任务也得以顺利完成。这让我明白了集思广益、共同合作的重要性，也为今后的学习和工作打下了良好的基础。

第四，开学第一课时让我对自己设定了更高的目标。在课堂上，老师分享了一些优秀学生的学习经验和成功故事，他们通过自己的努力和奋斗取得了令人羡慕的成绩。他鼓励我们要树立明确的学习目标，并为之努力奋斗。这让我深受鼓舞，我决心要成为一个优秀的学生，通过自己的努力和持之以恒的学习，取得更好的成绩。我设定了更高的目标，希望能在各个学科中取得更进一步的成就。

最后，开学第一课时给了我一个成长的机会。在这一堂课上，我认识到学习不仅是为了追求好成绩，更是为了自己的成长和提升。在这个过程中，我不仅要掌握知识，还需要培养自己的思考能力、创新能力和团队合作能力。通过不断的学习和实践，我相信自己会变得更加成熟和自信，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

通过开学第一课时的体验，我意识到学习不仅仅是在教室里坐在课桌前听老师讲解知识，更是通过自己的努力和实践去获得成长和提升的机会。我会牢记老师的教诲，制定好学习计划，坚持努力，不断超越自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。开学第一课时只是一个开始，我相信我能在新的学期里取得更大的进步和成就。

氮和磷教案篇十六

教学要点：

一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析，教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。

二、学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。

三、体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用，以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。

四、体味结尾句的含义，明确本文的中心。

课时安排：四课时

氮和磷教案篇十七

开学第一课时是新学期的开始，对于每个学生而言，这堂课都意义非凡。它不光是一个普通的上课时间，更是一个宝贵的机会，让我们用心去感受新的学习氛围。在这堂课上，我学到了很多，收获颇丰。首先，我们从老师身上学到了对新学期的期待和希望。其次，我们从同学身上学到了珍视友谊和合作的重要性。最后，我们从课程设置和教学内容中意识到了自己需要付出更多努力来迎接学习的挑战。通过这堂课，我深刻认识到新学期的挑战与机遇，亦吸取了前进的动力。

第一，从老师身上我学到了对新学期的期待和希望。老师们在开学第一课时通常会向我们展示他们的期望，他们会激励我们努力学习，取得优异成绩。他们会强调课程目标和学习态度的重要性，引导我们树立目标，明确自己的学习计划。这让我明白到了学习是一种责任，是对自己和老师的尊重。在新学期的开始，老师们给予了我们很大的动力和鼓励，让我们对未来充满希望。

第二，从同学身上我学到了珍视友谊和合作的重要性。在开学第一课时，同学们相互问候，握手致意。我们一起分享暑假的快乐和收获。这种友好的氛围使我感受到了友谊的可贵和珍稀。我意识到，朋友之间的互助合作是解决问题和取得成功的关键。在未来的学习生活中，我要更多地与同学们交流合作，共同成长。

第三，从课程设置和教学内容中意识到了自己需要付出更多努力来迎接学习的挑战。在开学第一课时，老师们向我们介绍了新学期的课程安排和教学内容。这些知识和技能对于我们来说都是新的挑战。我意识到，要想在这个学期取得好成绩和进步，我需要更加努力学习，积极备课和复习课堂知识，充分参与课堂讨论和练习。这些挑战激励着我不断进步和努力奋斗，迎接学习的挑战。

通过这堂开学第一课时，我深刻认识到了新学期的挑战与机遇，明白到了自己需要付出更多的努力和心思来应对学习的问题。我将从老师身上学到的期望和希望转化为自己的动力，将同学身上学到的友谊和合作转化为自己的力量。我要积极参与课堂，主动学习，积极提问和回答问题。我要充分利用课余时间，加强自主学习和练习，提高自己的学习效率和成绩。在新学期的开始，我已经准备好接受学习的挑战，迎接新的学习机遇。

总之，开学第一课时不仅仅是一个简单的课堂时间，更是一个宝贵的机会。通过这堂课，我学到了很多，展现了新学期的期待和希望，珍视了友谊与合作的重要性，并认识到了自己需要努力付出更多来应对学习的挑战。这堂课给予了我新的方向和动力，让我更加积极地投入到学习中去。开学第一课时的心得体会将成为我在新学期中前进的动力，帮助我取得更好的成绩和进步。

氮和磷教案篇十八

10、社戏（2课时）

二课时

教学重点

去看戏前的波折，航船赵庄途中的如画景物和急切心情，看戏当中的心理和兴趣。

教学过程

1.由分析过的第一部分引到分析第二部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。

2.引导学生分析第一层（板书：去赵庄看戏前的波折）。

学生回答，教师明确：

到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”，没有大船不能去看戏这一意外的'波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急（板书：无船前往看戏老少气恼焦急）。

(2)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？

学生回答，教师明确：

“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。

(3)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？

学生回答，教师明确

饭后，“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船事情出现转机）。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜看出底细来了，他勇敢地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立刻一哄的出了门”，“立刻”，表现出急不可待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决（板书：双喜打保票波折得到解决）。

学生回答，教师明确

这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫（板书：构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫），表现出了农家少年的热情和聪明能干（板书：表现农家少年热情聪明能干）。

3.引导学生分析第二层（板书：去看戏途中的情景）

(1)“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？

氮和磷教案篇十九

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备

幻灯片

四、教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：

学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：

一、检查预习

1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）

2．出示幻灯片，介绍作

氮和磷教案篇二十

教学目标：

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“-”，“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种.种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢?

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

(1)读准字音，读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写;

(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

(4)连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

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