思想政治课的重要性（优质18篇）

思想是人们在面对问题和困境时进行分析和决策的思维过程。思想的迸发让我们意识到，我们都是思考的个体，每个人都拥有无限的思考能力和创造力。

思想政治课的评课稿

教学中兴趣是学生的最好老师，比如我在设计《感受青春》中就从学生的生活实际从小到大的一些成长经历入手，学生能够从自己的身边感受青春的美好。

“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块;要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的事件活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”

二、课堂中把学生放在主角的位置。

我认为要把学生放在主角的位置，这需要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现。比如《感受青春》这一课中设计的问题学生就很多各种各样不同的想法说出来啊。就是要把学生置于观察、思考、议论、表达的境地，就是要让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地。我们要努力打造灵动的课堂。这需要严密的预设，更离不开机智巧妙的生成。总之，要尽量地优化教学手段、教学语言，确保问题的清晰明白，富于思考性，要确保整个教学过程的顺畅和灵动。

三、在课堂中不断创新。

政治的课堂要不断创新，增加新的活力，有些课本中与学生联系不紧密的，比较陈旧的情境探究，材料要即使更新和创新。在青春畅想曲中就用了一组词语让学生选择能够与青春相连的词语，并用一句简单的语句来畅想青春。

好课的标志就是能够促进学生有效的学习。衡量一节课的成功与否，是看学生有无进步和发展，而不是看老师有没有教完教学内容或教的认真不认真，看学生在课堂上的参与度，看是不是以学生为主的课堂，看是不是学生喜欢的课堂，看是不是发展了学生的个性，看是不是给学生留下足够的思维空间和活动余地，看有没有创新点。创新点就是我们平时所说的点子，点子是流，创造是源，创造才是取之不尽，用之不竭的财富。

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备课的重要性

备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生潜力等实际状况，进行备课。要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。备课能够采用个人备课与群众备课相结合的方式。群众备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为群众优势，还能够做到资源共享，共同提高教学质量。

1、备深教材：

正确解读，或者是深度解读好教材，我们才能有效地实施课堂教学，创造性地开展好课堂教学。将钻研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；从教师的朗读、领会作者意图、课后问题、查阅资料、思考教法、学法等方位作了诠释，这是痛苦而有快乐的思考活动。

2、备透学生：

学生并不是一张白纸，理解着来自不同渠道的信息。我们的预设有包容和吸纳的潜力，机敏的教学现场智慧打破预设的藩篱，激发来自学生的精彩。为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。注重激发学生和维护学生学习的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。

3、备好教法。

组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、主角扮演法。讲求情感，激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。重视探究，透过学生自主提问、自主讨论、自主选取、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。整合手段，努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生用心性，帮忙学生学习。

4、备活过程。

教学过程程序的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设；有利于学生自主学习；有利于合作学习；有利于自主体验；有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践潜力。

教学备课中，可预设板块，而所设板块应能辐射全文，有效地统领起对整篇文章的感悟。若教学中出现偶然的变数时，教师可灵活增删板块和环节。

5、备全自己。

备课的反躬自问：一问自己的`优势；二问自己的方向；三问自己的突破口；四问自己的创新；五问自己的胸襟。根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。备课前智慧地反思，发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力构成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。

大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则能够获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，务必课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。但就目前来看，在许多学校都出现这样的问题：教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就出失去了教案应有的作用，使用价值不大，构成了“备课”是应付检查、“上课”是另行一套两个样的局面。所以，怎样才能使备课真正起到应有的作用呢？下面结合实际谈几点看法：

一：深钻教材，吃透教材；别拿教材当“鸡肋”。

教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指炉“航标”。所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地理解和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”主角，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。长此以往，教师会思想定势，一味依靠教材，照本宣科，致使学生产生厌学。所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，构成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。只有这样，变成教材的主人，能够熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要抛弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与此刻的学生不相符或滞后于学生发展的资料，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。

二：把握目标，让每个学生都有自己奋斗的目标。

在我们的教学过程中，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效备课的开端。在我们此刻的备课过程中，有些老师只是机械的把教科书上的目标照抄、照搬，没有自己的理解及创新。在我们备课时，教师应首先把握本学科的总目标和各阶段的段目标，从而在备课时才能做到有的防矢。假如把总目标和各阶段的目标看作几个不同的“面”，那么每节课的备课就成为无数个“点”，备课时的“点面结合”，就能使我们的备课到达高效、实用。所以，教师在备课中，能够设定教学目标，但目标不仅仅仅局限于书本的东西，还应体现情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则，既要做到优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标！

三：重点、难点的确定与突破，提高质量的前提。

教学活动是有计划、有组织、有准备的活动，重点是教学活动所要到达的目标。在教学过程中，如果重点过多反而会给人一种无重点的感觉。因此在我们此刻的每节课应合理确定重点及分布，能够使其前后资料相互照应，将课程要到达的总目标贯穿于整个教学过程中。所以教师在备课的过程中，应针对学校的条件、教材的特点及学生的兴趣爱好来确定重点、难点。目标的完成与否取决于重点难点突破状况，重、难点的突破就理应成为体育课的设计依据。围绕重、难点的突破去设计准备活动、学习活动和放松活动，才能使课堂更具实效性。

四：把握课堂的“预设”与“生成”提高质量的“加油站”。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上信马由僵式地展开教学，而是要求教师在备课时不仅仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。教学的生命力在于是预设下的生成教育，教师要有足够的准备和智慧，把课堂上将会出现的问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点。在充分开发资源的这天，备课本身也成了一个有待开掘的“金矿”。备课要突出以学生为主体，更要突出师生平等、教学相长。我们备课的立足点不是从“怎样教”出发，而应从“学生是否能学会？；假如我是学生我会怎样办等”的角度去思考，更多的是思考学法的指导，思考学生的全员参与，改变教师“教”的方式与学生“学”的方式。因此，它既要预设，又要融合课堂的动态与生成。

五：认真反思，提升潜力的阶梯。

在我们的体育课堂上，常会出现老师在备课时所不能预想的问题发生。对于这些突发事件，如果教师处理好了就会成为一节课的动力，处理不好反而会成为阻力。如果教师在课后把这些突发事记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，透过反思、体会和感悟，则能够帮忙自己总结和积累经验，构成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。

备课的重要性

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。整个一个月的备课中，我们严格按照周查月结的制度，认真组织检查，从规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。

一、优秀之处。

1、老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王君老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如赵尊新老师的品德与生活备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生、品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王涛老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；高长青老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；张华安记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

二、不足之处。

1、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节。

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

5、部分学科的备课不及时,有些备课缺少2次备课和教学反思。

三、建议。

1、备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

2、电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。

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思想政治工作的重要性范文

[摘要]思想政治工作是我们党的生命线。思想政治工作是党的工作的重要组成部分，是实现党的政治路线和思想路线的重要途径和保证。在本文阐述了在新形势下做好基层思想政治工作的重要性和紧迫性，提出了提高基层思想政治工作实效性的措施和途径。

党的基层组织是我们党的全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。长期以来，我们往往偏重于强调做好宏观的思想政治工作，却忽视了基层思想政治工作的特殊性和复杂性，忽视了基层思想政治工作对象的差异性和多样性，忽视了基层思想政治工作方式方法的针对性和创新性，导致以宏观的面上的思想理论教育取代具体的思想政治工作，把解决思想问题与解决实际问题混为一谈。历史与现实一再告诉我们，继承和发扬我党思想政治工作的优势，进一步提升基层思想政治工作的实效性，对于加强党同人民群众的血肉联系、巩固党的执政地位、实现党的历史使命都具有深远的历史意义和重大的现实意义。

从当前基层思想政治工作的现状与问题来看。思想政治工作是我们党的生命线，但我们在思想认识和工作方法上还与当前形势和任务的要求有很大的差距。一方面，有些同志认为思想政治工作是上面的事，基层组织关键在于执行和落实，做不做思想工作都不重要。殊不知，认识不到位，执行的效果就不可能到位。还有的同志说，坚持以经济建设为中心，就是要把发展作为执政兴国的第一要务，只要把经济搞上去了，思想政治工作的问题就可以迎刃而解了。另一方面，正是基于这种片面的认识，一些党员干部不深入研究思想政治工作的规律，不关心社会上的思想热点和思想实际，也不懂得心理活动的隐蔽性和锁闭性等特点，不善于通过推心置腹的个别谈话来解决人的思想问题，而总是满足于千篇一律的上传下达，结果导致思想工作与业务工作出现了脱节，甚至在某些部位出现了缺位和“盲区”。虽然我们下了很大功夫，但往往劳而无功，事与愿违，甚至使一部分群众产生了反感和抵触情绪。长此以往，这种眉毛胡子一把抓、不看对象、以空对空的工作方法必然会阻碍党的事业的发展，削弱党同群众的血肉联系，因此必须加以改革创新。

辩证唯物主义认为，事物是普遍联系的，一个事物只有在和其他事物的相互联系中才能准确把握自身的坐标定位。因此，提高思想政治工作的针对性和实效性，就要跳出就思想抓思想的认识误区，摈弃为追求实效而追求实效的功利性的工作方法，努力找准做好思想政治工作的切入点和着力点。为此，需要正确处理好以下几方面的关系：

第一，要处理好普遍性与特殊性的关系，坚持具体问题具体分析，避免一刀切。矛盾分析的方法是马克思主义认识事物、解决矛盾的根本方法。在思想政治工作中，我们要从普遍性与特殊性的辨证关系出发，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下分析矛盾的特殊性。一方面，必须坚持社会主义的政治方向，旗帜鲜明、毫不动摇地用发展着马克思主义理论、特别是中国特色社会主义理论体系武装干部头脑、教育人民群众、凝聚人心民意、汇聚智慧力量。但另一方面，要把这种科学理论灌输到每个人的头脑中，转化为个体的自觉行动，就必须关注个体的特殊性，坚持因人而异、因事而变。要针对不同情况，分析具体原因，确定工作方法，切忌以面盖点、大而化之，真正做到“一把钥匙开一把锁”。

第二，要处理好原则性与灵活性的关系，坚持按制度和程序办事，避免纵容迁就。解决思想问题首先要满足个人的合理需要，这是做好思想政治工作的重要逻辑起点和现实起点，所以必须在谋求个人需要和社会需要相统一的过程中，正确处理好原则性与灵活性的关系。所以，提高基层思想政治工作的针对性和实效性，既不能丧失原则性，又要保持一定的灵活性。要带着深厚的感情和饱满的热情，对群众提出的意见，确属工作中存在的问题，应诚恳接受，认真改正;对群众的实际困难确实一时无法解决的，也应讲清道理，说明理由，取得谅解和支持。精诚所至，金石为开。只要我们坚持原则，注重方法，持之以恒，动之以情，就没有打不开的思想之门。

第一，要深入群众，调查研究，这是基层思想政治工作取得实效的重要前提。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。要关注“群众小事”、关注思想变化细节，这样思想政治工作才能有的放矢、对症下药。调查研究要尽量采取简单易行的方法，只有下真功夫，抓住细节，摸清情况，才能提高基层思想政治工作的针对性，取得预期的实效。

第二，要坚持创新，丰富载体，这是基层思想政治工作取得实效的时代要求。做好基层思想政治工作要坚持继承创新，要继续运用结对子、个别谈话、定期家访等被实践证明是行之有效的工作方式。比如，个别谈话就是能够紧扣群众的心理特点、易于为群众所接受的一种工作方法。但同时，我们要适应时代发展的变化，在继承的基础上进行创新。如果我们把一对一的具体的思想政治工作做到位了，就好比身上的血液渗透到了肌体的每一个神经末梢，那么整个党的肌体的活力也就增强了。要进一步丰富思想政治工作的活动载体，努力增强工作的吸引力、感召力，通过生动活泼、群众喜闻乐见的形式，把抽象的概念转变为生动的现实，把正确的导向体现在丰富的活动之中。可以通过举办读书学习会、时事政策辅导讲座、党的传统教育等形式，在潜移默化中提高党员干部的理论素养和政策水平;也可以在举办书法绘画展览、棋类球类比赛、歌咏才艺展示等系列活动中，引导群众培养积极健康的生活情趣，自觉抵制低级庸俗的生活方式，不断提升群众的思想境界和道德情操。

第三，要加强培训，提高素质，这是基层思想政治工作取得实效的关键因素。做好思想政治工作，归根到底靠队伍、靠人才。各级党组织要根据单位工作需要，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，努力打造一支数量相对稳定、思想理论好、综合素质高、具有丰富党务工作和群众工作经验的复合型政工干部队伍。对基层党员数量少、人员编制有限的部门，可以设立兼职党务干部，确保基层思想政治工作责任到人、落到实处。要着眼于提高队伍素质，把政工干部培训纳入宣传思想文化领域干部培训总体规划，分期分批进行系统培训。要紧紧围绕党和国家中心工作，密切关注社会舆论热点和思想动态工作，定期举办形势政策分析会、舆情热点研讨会，积极开展心理学、管理学、社会学和新闻传播学等。

第四，要拓宽创新视野，做好基础工作。为推进思想政治工作创新，要培养和树立思想政治工作创新明星。思想政治工作创新应是全面具体的创新，包括内容创新、形式创新、载体创新、手段创新等等，而不能只是笼统地喊几句创新的口号。比如在影响人的思想行为的因素方面，既要研究人的社会因素，也要研究人的自然因素，在思想政治工作的时空上，既要研究过去的思想政治工作和现在的思想政治工作，又要探索未来的思想政治工作。我们要在继承和发扬党的思想政治工作优良传统的基础上，坚持党思想路线和政治路线，坚持党的方针政策，坚持党的为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线和群众观点，坚持以人为本的思想去践行党务思想政治工作。坚持以人为本的发展战略，充分发挥它的政治优势，为企业的科学与和谐发展起到真正的先导作用。

思想政治工作的重要性范文

思想政治工作不是空洞的政治说教和理论灌输，也不是简单的行政事物：她是一个阶级或政党为实现自己的政治目的和经济发展进行统一人们思想认识的一种积极活动。也就是说：“我党的思想政治工作，就是运用马克思列宁主义，思想的基本原理和共产主义思想觉悟武装人们的头脑，统一人们的思想，使其全心全意地为人民服务的行之有效的形式。”思想政治工作决不是可有可无、可紧可松的东西，她是我党取得革命胜利不可忽视的重要法宝。中国共产党历来重视党的思想政治工作，尤其在改革开放狠抓经济建设的今天，思想政治工作不但不能放松和削弱，而且必须更加重视和加强，使其真正成为社会主义经济发展保驾领航的指路明灯。

我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，在这样的大国里有许多的党派团体，而中国共产党能够成为这个大国的执政党，除了她代表广大人民群众的根本利益之外，党的思想政治工作是一个极为重要的因素。早在建党初期，等老一辈无产阶级革命家，就向灾难深重的中华民族积极宣传马克思列宁主义真理，使四万万生活在水深水热中的中华儿女日益觉醒。唤起了饥寒交迫不愿做奴隶的人们团结起来，拿起武器奋起反抗，进行不屈不挠的斗争。在艰苦卓绝的战争年代，我党就是通过思想政治工作，使战士们懂得人民革命战争的伟大意义，懂得为人民的利益去打仗，为民族的解放事业去献身。有了这种大无畏的革命精神，我们的战士就能够在枪林弹雨的战场上冲锋陷阵、英勇杀敌。

搞特色社会主义建设，要靠党的路线、方针、政策指引。而党的路线、方针、政策的贯彻落实又必须靠我们全体党员、干部模范带头执行，去做艰苦细致的思想政治工作，不断地解决矛盾，提高人们的思想觉悟。改革开放，使我国的经济建设不断腾飞，为了适应飞速发展的经济建设的需要，我们的政府、国家机关、人民团体等各行各业都在不断地改进和更新。时代在发展，社会在前进，因此我们的思想也要及时跟上时代的步伐，不能落伍，要去做深入细致政治工作，使人们懂得怎样做是对的，怎样做是不对的这个道理。

后，曾一度忽视了思想政治工作，不抓思想教育，使一些人思想混乱，政治上认识不清，工作上不踏实肯干、胸无大志，没有远大理想，不关心集体和国家，心目中只有自己和小家庭，变成了一个鼠目寸光、是非不分的庸人;有的人不讲社会公德，思想意识差，道德品质败坏，蛀公为私，搞台上握手台下蹋脚，讲的一套做的又是一套，口是心非，开空头支票，结果把国民经济搞到了崩溃的边沿;后来又出了件怪事有人借改革开放搞一边倒，以行政代替了党的思想政治工作，结果导致了资产阶级自由化的侵入，社会上的恶性案件增多了，青少年犯罪增多，社会秩序有的地方较乱。

四、积极做好市场经济中的思想政治工作。

党中央反复强调：“全党必须高度重视和大力加强思想政治工作。”同志说过：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节，如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的”。在长期的革命和建设中，思想政治工作是我党的一大政治优势，也是实现企业各项任务完成的重要保证。在改革开放、搞活市场经济的今天，思想政治工作仍将发挥重大作用，她是我们企业生产经营活动中一个不可分割的环节。在社会主义市场经济条件下，通过积极地思想政治工作去解决矛盾，调动广大群众的积极性，这是政工干部面临的一个新问题，不可小看和大意。建立社会主义市场经济体制是一场前无古人的伟大事业，它涉及到政治、经济、思想意识和文化等方方面面的问题，同样它给人们带来的思想变化也是多样的、复杂的，这就要求我们从事政治工作的同志在处理事情时，也要适应时代的需要，跟上步伐，走出一条跟上改革开放的思想政治工作的路子来。

要做好思想政治工作必须抓住二点：首先要靠思想、邓小平理论去教育人、说服人、宣传人，起着沟通纽带桥梁作用，并采用多种方法去解开人们心中的疙瘩，使其转变观念，鼓足士气，促其上进。做一天和尚撞一天钟这种思想必须改变过来。适应社会的发展就必须去做思想政治工作，讲道理，从根本上解决。其次就是认真落实国家的法律、法令，认真贯彻执行各种规章条件，严肃纪律来规范人们的行为，使其健康地成长，二者缺一不可，应当有效的结合起来。我们的思想政治工作就是帮助群众辨明方向，分清是非，在市场经济中去疏通经济中的渠道，做好转化工作，把那些患得患失的个人意识、小家庭意识、不负责的庸人，自私自利行为的人等，通过过细的思想政治工作使他们统一思想，明确目的，使之团结、奋进。

保持安定团结的政治局面，保持良好的社会环境，消灭丑恶现象，就必须加强思想政治工作，这是现实党的领导的重要途径。我们必须用马列主义、思想、邓小平理论去武装人们、教育人们，提高人民的思想觉悟，进行光荣传统教育、爱国主义教育和艰苦奋斗的精神教育，毫不动摇地坚持党的思想政治工作，全面贯彻落实三个代表的重要思想，积极主动地在为人民服务中，多办事，办好事，办实事，使全国人民团结在****为核心的党中央周围，同心同德地建设四化奔小康。开创新局面，创造新业绩，沿着党的十六大精神指引的方向奋勇前进，让灿烂的思想政治之花，结出丰硕的精神、经济之果，这就是加强思想政治工作的重要性的具体体现。

思想政治工作的重要性范文

第一条为了深入贯彻***新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持和加强党对普通高等学校（以下简称高校）的全面领导，加强和改进高校党的建设，扎根中国大地办好中国特色社会主义大学，根据《中国共产党章程》和有关法律，制定本条例。

第二条高校党组织必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第三条高校实行党委领导下的校长负责制。高校党的委员会（以下简称高校党委）全面领导学校工作，支持校长按照《中华人民共和国高等教育法》的规定积极主动、独立负责地开展工作，保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。

高校党委实行民主集中制，健全集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都应当按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党委集体讨论，作出决定；党委成员应当根据集体的决定和分工，切实履行职责。

第四条高校党组织工作应当遵循以下原则：

（五）坚持抓基层强基础，健全高校党的组织体系、制度体系和工作机制，全面增强高校基层党组织生机活力。

第二章组织设置。

第五条高校党委由党员大会或者党员代表大会选举产生，每届任期5年。党委对党员大会或者党员代表大会负责并报告工作。

党员代表大会代表实行任期制。

第六条规模较大、党员人数较多的高校，根据工作需要，经上级党组织批准，党委可以设立常务委员会（以下简称常委会）。常委会由党委全体会议选举产生，对党委负责并定期报告工作。设立常委会的党委每半年至少召开1次委员会全体会议，遇有重要情况可以随时召开。

设立常委会的高校党委，一般设党委委员15至31人，常委会委员7至11人；不设常委会的，一般设委员7至11人。根据学校实际，经上级党组织批准，可以适当增减常委会委员或者不设常委会的委员职数。

第七条高校院（系）级单位根据工作需要和党员人数，经学校党委批准，设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。党的基层委员会由党员大会或者党员代表大会选举产生，党的总支部委员会、支部委员会由党员大会选举产生。院（系）党组织每届任期一般为5年。

第八条有正式党员7人以上的党支部，应当设立党支部委员会；正式党员不足7人的党支部，设1名书记，必要时可以设1名副书记，由党支部党员大会选举产生。党支部委员会和不设支部委员会的支部书记、副书记每届任期一般为3年。

第九条高校院（系）级以下单位设立党支部，应当与教学、科研、管理、服务等机构相对应。教师党支部一般按照院（系）内设的教学、科研机构设置，学生党支部一般按照年级班级或者学科专业设置。可以依托重大项目组、科研平台或者学生社区等设置师生党支部，注重在本专科低年级建立党的组织、开展党的工作。管理、后勤等部门的党支部一般按照部门设置。将离退休教职工党员编入党的组织，开展党的活动。

注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的党员学术带头人担任教师党支部书记。注重从优秀辅导员、骨干教师、优秀学生党员中选拔学生党支部书记。管理、后勤等部门党支部书记一般由本部门主要负责人担任。

第三章主要职责。

第十条高校党委承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实。主要职责是：

（一）宣传和执行党的路线方针政策，宣传和执行党中央以及上级党组织和本组织的决议，坚持社会主义办学方向，依法治校，依靠全校师生员工推动学校科学发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）坚持马克思主义指导地位，组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想，学习党的路线方针政策和决议，学习党的基本知识，学习业务知识和科学、历史、文化、法律等各方面知识。

（三）审议确定学校基本管理制度，讨论决定学校改革发展稳定以及教学、科研、行政管理中的重大事项。

（四）讨论决定学校内部组织机构的设置及其负责人的人选。按照干部管理权限，负责干部的教育、培训、选拔、考核和监督。加强领导班子建设、干部队伍建设和人才队伍建设。

（五）按照党要管党、全面从严治党要求，加强学校党组织建设。落实基层党建工作责任制，发挥学校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

（六）履行学校党风廉政建设主体责任，领导、支持内设纪检组织履行监督执纪问责职责，接受同级纪检组织和上级纪委监委及其派驻纪检监察机构的监督。

（七）领导学校思想政治工作和德育工作，落实意识形态工作责任制，维护学校安全稳定，促进和谐校园建设。

（八）领导学校群团组织、学术组织和教职工代表大会。

（九）做好统一战线工作。对学校内民主党派的基层组织实行政治领导，支持其依照各自章程开展活动。支持无党派人士等统一战线成员参加统一战线相关活动，发挥积极作用。加强党外知识分子工作和党外代表人士队伍建设。加强民族和宗教工作，深入开展铸牢中华民族共同体意识教育，坚决防范和抵御各类非法传教、渗透活动。

第十一条高校院（系）级单位党组织应当强化政治功能，履行政治责任，保证教学科研管理等各项任务完成，支持本单位行政领导班子和负责人开展工作，健全集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。主要职责是：

（一）宣传和执行党的路线方针政策以及上级党组织的决议，并为其贯彻落实发挥保证监督作用。

（二）通过党政联席会议，讨论和决定本单位重要事项。召开党组织会议研究决定干部任用、党员队伍建设等党的建设工作。涉及办学方向、教师队伍建设、师生员工切身利益等事项的，应当经党组织研究讨论后，再提交党政联席会议决定。

（三）加强党组织自身建设，建立健全党支部书记工作例会等制度，具体指导党支部开展工作。

（四）领导本单位思想政治工作，加强。

师德师风建设。

落实意识形态工作责任制。把好教师引进、课程建设、教材选用、学术活动等重要工作的政治关。

（五）做好本单位党员、干部的教育管理工作，做好人才的教育引导和联系服务工作。

（六）领导本单位群团组织、学术组织和教职工代表大会。做好统一战线工作。

第十二条教职工党支部围绕本单位改革发展稳定等开展工作，落实立德树人根本任务，发挥教育管理监督党员和组织宣传凝聚服务师生员工的作用。主要职责是：

（四）培养教育入党积极分子，做好发展党员工作；

（五）加强师德师风建设，有针对性地做好思想政治工作；

（六）密切联系群众，经常听取师生员工意见和诉求，维护他们的正当权利和利益。

第十三条学生党支部应当加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，引导学生刻苦学习、全面发展、健康成长。主要职责是：

（一）宣传和执行党的路线方针政策以及上级党组织的决议。

（二）加强对学生党员的教育、管理、监督和服务，定期召开组织生活会，开展批评和自我批评。发挥学生党员先锋模范作用，影响、带动广大学生明确学习目的，完成学习任务。

（三）组织学生党员参与学生事务管理，维护学校稳定。支持、指导和帮助团支部、班委会以及学生社团根据学生特点开展工作，充分发挥保留团籍的学生党员的带动作用。

（四）培养教育学生中的入党积极分子，按照标准和程序发展学生党员。

（五）根据学生特点，有针对性地做好思想政治教育工作。

第四章党的纪律检查工作。

第十四条高校设立党的基层纪律检查委员会（以下简称高校纪委）。高校纪委由党员大会或者党员代表大会选举产生，在同级党委和上级纪委双重领导下进行工作。上级纪委在监督检查、纪律审查等方面强化对高校纪委的领导。

实行向高校派驻纪检监察机构的，派驻纪检监察机构根据授权履行纪检、监察职责，代表上级纪委监委对高校党委进行监督。

第十五条高校纪委设立专门工作机构，配备必要的工作人员。

高校党委视具体情况在院（系）级单位党委设立纪委或者纪律检查委员。党的总支部委员会和支部委员会设纪律检查委员。

第十六条高校纪委是高校党内监督专责机关，履行监督执纪问责职责。主要任务是：

（一）维护党章和其他党内法规，检查党的路线方针政策和决议的执行情况，协助高校党委推进全面从严治党、加强党风建设和组织协调反腐败工作。

（二）经常对党员进行遵守纪律的教育，作出关于维护党纪的决定。

（三）对党的组织和党员领导干部履行职责、行使权力进行监督，受理处置党员群众检举举报，开展谈话提醒、约谈函询。

（四）检查和处理党的组织和党员违反党章和其他党内法规的比较重要或者复杂的案件，决定或者取消对这些案件中的党员的处分；进行问责或者提出责任追究的建议。

（五）受理党员的控告和申诉，保障党员权利不受侵犯。

高校纪委应当严格按照职责权限和工作程序处理违犯党纪的线索和案件，把处理特别重要或者复杂案件中的问题和处理结果，向同级党委和上级纪委报告。

第五章党员队伍建设。

第十七条高校党组织应当构建多层次、多渠道的党员经常性学习教育体系，加强政治理论教育和党史教育，突出政治教育和政治训练，强化党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育和知识技能教育，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，建立和落实不忘初心、牢记使命的制度。

第十八条严格党的组织生活，坚持开展批评和自我批评，提高“三会一课”质量，开好民主生活会和组织生活会，健全落实谈心谈话、民主评议党员、主题党日等制度，确保党的组织生活经常、认真、严肃。

第十九条强化党员日常管理，及时转接党员组织关系，督促党员按期足额交纳党费。加强流动党员管理和服务，做好毕业生党员、出国（境）学习研究党员组织关系和党籍管理工作。关心党员思想、学习、工作和生活，健全党内关怀、帮扶长效机制。搭建党员发挥先锋模范作用平台，健全党员联系和服务群众工作体系。妥善处置不合格党员，严格执行党的纪律。

第二十条尊重党员主体地位，发扬党内民主，保障党员权利，推进党务公开。高校党组织讨论决定重要事项前，应当充分听取党员的意见，党内重要情况及时向党员通报。

第二十一条按照坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展的方针和有关规定，把政治标准放在首位，加强对入党积极分子的教育、培养和考察，加强在高层次人才、优秀青年教师和优秀学生中发展党员工作。建立党员领导干部和党员学术带头人直接联系培养教师入党积极分子制度。将团组织推优作为确定学生入党积极分子的重要渠道。建立从高中到大学、从大学到研究生阶段入党积极分子接续培养机制，加大在高校低年级学生中发展党员力度。

第二十二条高校党委应当设立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和入党积极分子。

第六章干部和人才工作。

第二十三条高校党委应当坚持党管干部原则，按照干部管理权限对学校干部实行统一管理。选拔任用干部，必须突出政治标准，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，坚持注重实绩、群众公认，努力实现干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化，建设忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。

选拔任用学校中层管理人员，由高校党委及其组织部门按照有关规定进行分析研判和动议、民主推荐、考察，充分听取有关方面意见，经高校党委（常委会）集体讨论决定，按照规定程序办理。

第二十四条高校院（系）级单位党组织在干部队伍建设中发挥主导作用，同本单位行政领导一起，做好本单位干部的教育、培训、选拔、考核和监督工作，以及学生辅导员、班主任的配备、管理工作。

对院（系）级单位行政领导班子的配备及其成员的选拔，本单位党组织可以向学校党委提出建议，并协助学校党委组织部门进行考察。

第二十五条高校党委应当建立健全优秀年轻干部发现培养选拔制度，制定并落实年轻干部队伍建设规划，大胆选拔使用经过实践考验的优秀年轻干部。统筹做好女干部、少数民族干部和党外干部的培养选拔工作。

第二十六条高校党委应当坚持党管人才原则，贯彻人才强国战略，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，健全人才培养、引进、使用、评价、流动、激励机制，大力弘扬科学家精神，营造潜心育人、潜心科研、激发创造活力的工作环境，用好用活党内和党外、国内和国外等各方面优秀人才，形成人才辈出、人尽其才的良好局面。加强对人才的政治引领和政治吸纳，健全党组织联系服务专家工作制度，不断提高各类人才的思想政治素质和业务素质。

第二十七条高校党委应当牢牢掌握党对学校意识形态工作的领导权，统一领导学校思想政治工作。发挥行政系统、群团组织、学术组织和广大教职工的作用，共同做好思想政治工作。

第二十八条高校党组织应当把理想信念教育放在首位，对师生员工进行马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育，推动***新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，做好党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，国情教育、形势政策教育、社会主义民主法治教育、国家安全教育和民族团结进步教育。把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育工作和师德师风建设的全过程，帮助广大师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

第二十九条高校党组织应当把立德树人作为根本任务，构建思想政治工作体系，加强意识形态阵地管理。充分发挥课堂教学的主渠道作用，办好思想政治理论课，推进课程思政建设，拓展新时代大学生思想政治教育的有效途径，形成全员全过程全方位育人的良好氛围和工作机制。

第三十条思想政治工作应当坚持理论联系实际，定期分析师生员工的思想动态，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，注重人文关怀和心理疏导，区别不同层次，采取多种方式，推动思想政治工作传统优势和信息技术高度融合，增强思想政治工作的针对性、实效性。

第八章对群团组织的领导。

第三十一条高校党委应当研究工会、共青团、妇女组织等群团组织和学生会（研究生会）、学术组织工作中的重大问题，加强学生社团管理，支持他们依照法律和各自章程开展工作。

第三十二条高校党委领导教职工代表大会，支持教职工代表大会正确行使职权，在参与学校民主管理和民主监督、维护教职工合法权益等方面发挥积极作用。

第九章领导和保障。

第三十三条各级党委及其有关部门、有关国家机关党组（党委）应当把高校基层党组织建设作为党建工作的重要内容，摆在突出位置，纳入整体部署，坚持属地管理原则，坚持管班子管业务与管党建管思想政治工作相结合，形成党委统一领导，教育工作领导小组牵头协调，纪检机关和组织、宣传、统战、教育工作等部门密切协作、齐抓共管的工作格局。

第三十四条各级党委及其有关部门、有关国家机关党组（党委）应当合理设置负责高校党建工作的部门和机构，各级党委教育工作部门应当有内设机构具体承担高校党建工作职能，配齐配强工作人员。

高校党委根据工作需要，本着精干高效和有利于加强党建工作的原则，设立办公室、组织部、宣传部、统战部和教师工作、学生工作、保卫工作部门等机构。

第三十五条按照社会主义政治家、教育家标准，选好配强高校党委书记、校长，把政治过硬、品行优良、业务精通、锐意进取、敢于担当的优秀干部选配到学校领导岗位。学校行政领导班子成员是党员的，一般应当进入党委常委会或者不设常委会的党委。纪委书记、组织部长、宣传部长、统战部长一般应当由党委常委或者不设常委会的党委委员担任。

高校应当按照专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的要求，将党务工作和思想政治工作队伍建设纳入学校人才队伍建设总体规划，完善选拔、培养、激励机制。专职党务工作人员和思想政治工作人员应当在编制内配足，总数不低于全校师生人数的1%，每个院（系）至少配备1至2名专职组织员。专职辅导员岗位按照师生比不低于1:200的比例设置，专职思想政治理论课教师岗位按照师生比不低于1:350的比例核定。完善保障机制，为学校党的建设和思想政治工作提供经费和物质支持。

第三十六条高校党的建设和思想政治工作情况应当纳入巡视巡察，作为学校领导班子综合评价和领导人员选拔任用的重要依据，作为“双一流”建设等工作成效评估的重要内容。开展党组织书记抓基层党建述职评议考核工作，强化考核结果运用。对党的建设和思想政治工作重视不够、落实不力的，应当及时提醒、约谈；对出现严重问题的，按照有关规定严肃追责问责，督促抓好问题的整改落实。

第十章附则。

第三十七条本条例适用于国家举办的普通高等学校。

军队系统院校党组织的工作，按照中共中央、中央军事委员会有关规定执行。

第三十八条本条例由中央组织部负责解释。

第三十九条本条例自发布之日起施行。

思想政治课的评课稿

尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：

大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的——《企业的经营与发展》一课。不知大家对这堂课的印象如何？我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结论。

高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。许老师的课遵行了认知规律，按照“是什么――为什么――怎么做？”的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。

一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。这样的处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的.需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。

根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。

每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而教案往往只有一个。如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是“教学的魅力”所在。

根据“三贴近”原则，高中的政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。

本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？重点是企业如何经营？难点是企业破产的积极意义？显然，通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。

其他方面，从教学基本功来看，无论是板书，还是语言艺术，无论是教态，还是多媒体课件的制作与操作，都充分显示了任课老师扎实的教学基本功。

“金无足金，人无完人。”教学本身就是一门有缺憾的艺术，因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫，这节课还会更加完美。

总之，许老师的这节政治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。高一政治备课组将以此为动力，不断地学习，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！谢谢大家!

思想政治课的评课稿

各位领导、老师们，晚上好。学校安排我点评一下王老师的课，谈不上点评，仅仅谈谈看法。我命了一个题目：

听了王老师的《政治权利与义务》这一节课，感受最深的是：他很好的运用了“三步五环节”课堂理念来统领整节课，讲的很精彩，展示了一位优秀政治教师的风范和优点，需要我学习的地方也很多。

王老师以播放正在进行的十二届全国人大一次会议的有关视频导入新课，展示学习目标，并让学生结合学案的自学部分去阅读教材，大约用了（5分钟）时间，在学生阅读之后,通过设计几个重要的问题让学生回答，来检查自学情况，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，在这里很好的处理了这么多自学内容与检查落实的矛盾，讲与不讲的矛盾。整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。

王老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗列，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个探究问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去探究去总结，注重培养学生正确的学科思维。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力。

整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。比如：突破公民参与政治生活应把握基本原则，采用了情景模拟，“贿选”自编情景剧，通过人物对话反映了选举中存在的问题，从中体会行使权利和履行义务应该遵守的基本原则有哪些。这些充分体现了学生的自主性、合作性、探究性强，深刻的体现了新课程的教学理念。

本节课内容比较多，但王老师通过精心设计，化繁为简，精讲点拨，通过设计易混点、易错点，如：

1、在我国，所有的公民都拥有选举权和被选举权。

2、选举权是选举。

国家机关工作人员的权利。监督权几个方面的区分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑难点，再加上有激情的语言，震撼了课堂，提高了效率。显示出王老师很高的课程理念，再比如课堂小结，用了一般思维（是什么---政治性权利义务有哪些、为什么---我国是人民当家作主的国家、怎么办--公民参与政治生活应遵循的原则）很好的统领了本节课的知识，呈现了知识的立体感觉，便于学生理解记忆。

从开始的全国人代会的视频，到我市的十七届人大二次会议，再到三月份的学雷锋活动，以及我们身边的环境，如食堂标语等等，无不显示出王老师善于观察、善于扑捉当时当地的时政材料，再设计上带有思维含量的问题，提高了学生的兴趣，培养了学生分析问题解决问题的能力。也显示了一名优秀政治教师的所应有的善于扑捉时代信息的优秀品质。

从自由与法律关系处理，到“贿选”情景模拟；从打油诗学法律到食堂标语厉行节约；从每小结的精彩语言的诵读到以“切实履行义务，厉行勤俭节约”为主题课后实践作业无不渗透了这一德育思想。发挥了政治课德育的主阵地。

第六、课堂评价、共同体的利用、课堂留白、作业布置等其他环节都很好的贯彻了“三步五环节”课堂理念，成立评价团队，老师在整个授课过程中对学生的展示从不吝啬使用鼓励性的语言进行评价，并让评价团队做好记录，不仅有老师的评价，还有生生之间的评价，课程结束评出最佳共同体。予以表扬鼓励。

其它：课件的设计，从形式到内容都下了一番功夫，很好的体现了“三步五环节”课堂理念，有一张图片直接设计了自学---对话---评价，用它来统领全课。值得学习借鉴。

很多优点不一一阐述了。需要商榷的地方：

1.学习目标的确立：能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义。

务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。”每节课教学目标的确立要先。

看看课标，可能把握的更准。

2.基础知识的把握应如何系统化？讲与不讲的知识如何让学生全面系统的。

把握？

3.一些模糊点的处理上应再加强说明。（立法权，谁立法，是否是全国人。

大代表去立法，还是他们去行使了表决权、当然这一部分还要在后面讲，选举权与被选举权），监督权的方式区别用了一个例子很好，但是否是一一对应，对同一现象可能采取多种方式监督。

4.形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一？

何转化到学生的头脑中。并运用这些理论去解决问题，需要渗透一些解题方法的分析。准确的答案展示，毕竟要考试的高分。

以上仅是个人看法，说的不对的地方请领导老师们批评指正，再次感谢王老师给我们提供了一节精彩的课。

思想政治工作的重要性范文

在建党百年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，充分体现了以***同志为核心的党中央对思想政治工作的高度重视。青年是思想政治工作的重要对象，对青年一代的思想政治工作事关党的长期执政地位的群众基础，事关社会主义现代化建设事业接续传承，事关马克思主义旗帜屹立不倒。党的十八大以来，***总书记充分把握党的思想政治工作规律，将思政课视为“思想政治教育的主渠道”“落实立德树人根本任务的关键课程”，把思政课建设的意义和作用提升到了全新高度。2019年3月18日，***总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，专门强调要加强思想政治理论课建设，各级党委要抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。可见，办好思政课建设，已经成为加强新时代青年思想政治工作的重要基点。

办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思政课建设摆上重要议程，建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。加强党委统一领导，就要把好政治方向，强化主体责任。思政课的课程性质、学科体系、教学内容、考核标准等，是社会主义办学方向的根本体现。高校党委必须旗帜鲜明加强对思政课建设的政治领导，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。做到党政齐抓共管，就要坚持党委领导下的校长负责制，健全集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。明确高校党委担负思想政治工作主体责任，党委书记是思想政治工作第一责任人，校长在党委领导下组织实施党委有关决议，班子其他成员发挥“一岗双责”作用，结合业务分工抓好思想政治工作。落实有关部门各负其责，就要建构主渠道、主阵地、专业课、职能部门多维一线、合力育人的“大思政”格局，汇聚办好思政课合力。思想政治教育不是思政教师的“独角戏”，要把思想政治教育贯穿高校教育、教学、管理全过程和各环节，形成课堂育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。实现全社会协同配合，就要强化党委对校内外两种资源的协调统筹。各级党委要集合地方政府、企业事业单位、新闻媒体等社会资源，对思政课的校外实践、评奖评优、理论宣传、内引外联、对外合作等各方面进行支持配合，加快构建高校和社会深度融合的思政教育工作格局。

讲好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。按照***总书记提出的“六个要”“八个相统一”要求建设一支思政课教师队伍，才能真正将思政课打造成有高度有深度有温度的“金课”。一是要完善思政课教师考评体系。提高教学质量考评的权重，克服“唯论文”论的弊端，不把在国外发表论文或留学经历作为考核的必要条件，引导、鼓励思政课教师潜心教学科研。同时，要坚持从严治教、依法治教，严把思政课教师的政治关，在职称评定、职务评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决制。二是要加强思政课教师队伍后备人才培养。要以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设，引导、选拔、培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教学，统筹构建本硕博一体化的马克思主义理论学科人才培养体系、学科体系和课程体系。三是要强化思政课教师教学素质提升机制。思政课的学科属性、教学内容、任务目标、教育对象的特殊性，要求教师具有跨学科多领域的知识结构，因时而新的创新思维，紧跟时代的现实关怀，以及直面学生思想疑点难点的教学能力。这些对于思政课教师而言都是不小的挑战。为此，就要不断给思政课教师“充电”、赋能，制定思政课教师队伍培养培训规划，持续提升思政课教师的思想水平、政治水平、知识水平、教学水平。

强化保障工作，为思政课教师创造良好的教学科研环境，既是壮大教师队伍的重要抓手，也是激发思政课教师积极性、创造性的必要条件。一是要完善制度保障机制。高校党委要落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等顶层设计要求，以制度的形式把思想政治工作与学校行政工作、整体教学工作一同规划、一同安排。二是要优化资源支撑机制。各级党委和教育主管部门要按照中央要求，设立高校思想政治工作专项经费，在高校发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障思想政治课程的基础建设。同时，要在项目设立、评优表彰、升职晋级等方面，适当向思政研究、思政课堂、思政教师倾斜，加强对高校马克思主义理论学科建设、思想政治理论课改革等工作的政策扶持，增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。三是要健全组织管理保障机制。形成统筹协调、分工明确、权责清晰的思政教育管理机制，是有效开展思政课教学的必要组织保障。各级党委要推进思政课建设的常态化制度化、解决好高校思政课改革创新的“顶层设计”和“基层落实”。同时，从管理体制上做好各部门的协调配合，守好“责任田”，扭转“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的缺位现象。

思想政治工作的重要性范文

***在讲话中指出，教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。

***强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

***指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。

***强调，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。

***指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

***强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心；正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界；正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

***指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系，建立科学权威、公开透明的哲学社会科学成果评价体系，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

坚持教书和育人相统一坚持言传和身教相统一坚持潜心问道和关注社会相统一坚持学术自由和学术规范相统一引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

***指出，办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。各级党委要把高校思想政治工作摆在重要位置，加强领导和指导，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局。各地党委书记和有关部门党组书记要多到高校走走，多同师生接触，多次去高校作报告，回答师生关注的理论和现实问题。要加强同高校知识分子的联系，多关心、多交流、多鼓励，善交朋友、广交朋友、深交朋友，多听他们的意见，真听他们的意见。

***强调，高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实。要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力。要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。

***指出，长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展作出了重要贡献。要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。

刘云山在讲话中指出，***总书记重要讲话从全局和战略高度，深刻回答了事关高等教育事业发展和高校思想政治工作的一系列重大问题，具有很强的政治性、思想性和针对性，是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献，对于办好中国特色社会主义大学、推进党和国家事业发展，具有十分重要的意义。要深入学习领会，自觉用讲话精神指导工作，推动高校思想政治工作和党的建设强起来。

刘云山说，贯彻***总书记重要讲话精神，重在提高思想认识、解决突出问题、抓好任务落实。要深刻认识做好高校思想政治工作的重大意义、目标任务和基本要求，增强做好工作的责任感使命感。要牢牢把握社会主义办学方向，坚持以马克思主义为指导，坚持党对高校的领导，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。要办好思想政治理论课，发挥好哲学社会科学育人功能，加强高校各类阵地建设管理，加强教师队伍和思想政治工作队伍建设。要强化问题导向，弘扬改革创新精神，在**高校思想政治工作短板上取得实质性进展。各级党委要负起把关定向、统筹指导、建强班子的责任，把高校思想政治工作纳入党建工作和意识形态工作责任制，确保高校成为坚持党的领导的坚强阵地。组织、宣传、教育等部门要各负其责，形成齐抓共管的工作格局。高校党委要履行好管党治党、办学治校的主体责任，坚持和完善党委领导下的校长负责制，抓好基层党组织建设，把党建和思想政治工作优势转化为高校发展优势。

北京市、浙江省、陕西省、清华大学、哈尔滨工业大学、上海大学、华南师范大学、四川交通职业技术学院负责同志在会上发言。（发言摘编见第十版）。

部分中共中央政治局委员、中央书记处书记出席会议。

中央党的建设工作领导小组成员，中央宣传思想工作领导小组成员，中央和国家机关有关部门负责同志，中央军委机关有关部门负责同志，各省区市和新疆生产建设兵团党委政府有关负责同志，部分高校党委书记和校长出席会议。

高一思想政治课的教学反思

作为政治教师我知道要更加严格的要求自己，热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，尤其注重对元培课的教学方法的研究。主动向北京大学附属中学网络教育教学的老师们及其他元培课的同事们学习、请教，共同研究元培班的教学方法，使教学水平有较大提高。

为了能够适应教育形势发展的不断变化，找到符合我校元培生的学习方法，我坚持订阅教学报刊，电脑经常上网查阅、储存资料；联系我校同事交流心德，积极参加元培课教学培训。经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。

第一，学习方法方面。在网络教学过程中，我注重对学生进行学习方法的指导，古语“授人以鱼不如授人以渔”。网络教学更多地为学生解除课堂上的疑惑提供了便利的途径，有北大网校的视频、试题、名师讲解，更有我校广大同事们的智慧结晶———内部资源网，不仅扩大了学生的知识了解面，更增加了学生的思维逻辑性。大量的网络学习资源使学生在问题面前更多的去自我查询、自我思考，改变了以往依赖老师的现状，帮助学生拓展思路，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高，对于培养良好的学习习惯是很好的锻炼。

第二，教学能力方面。在上每一节元培课前，我都认真备课，仔细查阅相关资料，调查学生的学习进度和所遇到的疑难问题，以便在上课时有侧重点的答疑解惑。这样即能节约时间提高效率，又能锻炼我的专业知识技能，促使我不断的研究教学方法，从不同角度把握教材与学生，符合实际的运用网络资源、校内资源、组内资源为上好元培课做各种尝试提供了锻炼机会。通过几年的元培课教学，让我的专业教育技能得到提高，专业知识得到升华，我很感谢学校和学生对我信任与支持。

对课堂时间的把握不足，元培课是利用活动课时间进行补课，每每开始上课时已经四点半了。由于时间不够而导致作业练习不能按时完成，影响了学生们的自我评价和自主学习。学校广播也影响到彼此的语言交流，学生们的回答或提问被强大的广播音乐声所掩盖，我的教学得不到正常的开展，总是很急忙的结束疑难解答的时间，以避开音乐的影响。这样使很多不爱发言学生的问题得不到及时的解决，长期下去会挫伤学生学习的积极性的。

虽然有些遗憾，但我会努力学习，虚心求教，不断改进教学方法，完善教学手段和途径，全力以赴，为提高元培班在我校的成绩、地位，为我校今后的发展而不懈努力。

初中思想政治活动课的特点

作为一名负责任的教师而言，谁都知道，备课是一项复杂而又艰辛的必不可少的过程，因此，如何在有限的时间内备出既节约时间又让学生喜欢、同时又能达到教学目的的教案，我想，这是每一位教师的共同追求。

在此，本人就初中思想政治新版本特点及备课方法谈一谈我个人初浅的认识和看法：

高一思想政治课的教学反思

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

论初中思想政治课的作用

教学目标。

1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点。

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设。

第一课时（总第1课时）。

（一）情景预设。

板书课题：我知我家。

引言：（学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。）。

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。

图一：有房子――――――没有家：家不只是房子。

图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情。

至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，

但都只能是家庭的一。

个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

（二）教学活动过程。

一、家庭关系的建立。

1、家庭的含义。

活动一：

（1）想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。

（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨。

论回答）。

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的。

家是物质的，也是精神的。

家有形式上的东西，更有丰富的内涵。

（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）。

过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

（1）想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）。

父亲、母亲、子女父亲、母亲――婚姻关系；

父母、子女――血缘关系（父母子女关系）；

父母子女关系。

养（继）父母、养（继）子女――收养关系（父母子女关系）。

（2）教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）。

家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）。

2、家庭关系的确立有多种情形：

（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生。

3、现在家庭结构的形式。

过去――三代、四代同堂的大家庭；

现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）。

4、家庭的'功能。

活动三：（学生阅读教材p5页――相关链接后讨论）。

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：

人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材p5―6页图表）。

二、与父母的关系不可选择。

活动四：畅所欲言。

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）。

（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材p6页――相关链接）教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（p教材7页）。

（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）。

（1）通过这节课我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

（五）本课知识点。

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。

（2）家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。

（3）家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。

（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

（六）课后作业：

1、把下列知识点抄写一次。

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。

（2）家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。

（3）家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。

（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？

3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）。

（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？

初中思想政治活动课的特点

[内容]。

1．结合本册教材的知识点和能力训练点来选编语文活动课教学内容。寻找知识点，从字、词、句、篇着眼。寻找能力训练点，从听、说、读、写着手。要根据教学目标吃透教材，考虑有关的语文知识，如何在活动课中得到落实，让学生通过自己的.活动实践来理解和掌握知识，运用知识，逐步形成能力。

如五年级《成语大观园》，开火车说出本册学过的成语，把成语归类，读写和运用学过的成语，这是落实知识点的体现，根据成语画成一幅画，看动作说成语，看十二生肖图说成语等等，这是能力训练点的落实。每项知识点和能力训练点的活动，既要重视趣味性，又要重视其内在联系，一环扣一环，一项内容可以在多种活动形式中完成，最后水到渠成，达到较好的教学效果。

2．结合社会生活实践，按照学生兴趣、个性特点来选编语文活动课教学内容。语文活动课教学是学生语文学科知识储备与学生社会生活实践的有机结合。因此，在选编活动教学内容时，要抓住学生社会实践的认知结构，让学生去观察生活、认识生活、创造生活，达到观之清明，察之秋毫。

如四年级结合课文《蝙蝠和雷达》选编《制作植物标本》的语文活动课。课前让学生去大自然中采集标本，活动课中指导学生制作标本的方法，制作标本后进行标本制作说明。通过这一活动教学，学生认识了多种植物，懂得了它们的生长特性，扩展了生物知识，锻炼了学生的动手能力，培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情，同时也培养了学生有条理说明事物的能力。

语文活动课是一门新的课程，我们要积极研究和探讨它的教学规律，不断总结课堂教学经验，争取把语文课上得更好。

高一思想政治课的教学反思

本学期本人担任高一基础年段的教学，需要为以后的教学打好基础，在本学期本人认真把课备好，不但备教材备教法而且备学生。根据高一学生的的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，力争做到每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性和教学的时效性，并且在课后及时对该课作出总结。

本学期本人在教学措施上力图创新，以适应教育教学的需要。本学期，本人开展课前三分钟演讲，使学生关注时政、关注生活。开展导学式教学，为政治课以后的教学模式提供新的思路，实践也证明在现阶段是可以采用导学式进行教学的。本学期在教学上经常采用多媒体教学，运用多种方式进行教学，在很多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学生的上课的积极性和有效性。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

本学期，本人开设《民主决策：作出最佳的选择》教学公开课，通过公开课展现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师，提高自己的教学能力。同时，认真听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。自近几年来，教材本身进行了较大的改革，高考命题的模式与测量标准不断发生着极大的变化，为此本人经常性地阅读《中学政治教学参考》、《中学政史地》、《中学政治历史教学》杂志等，在这些刊物中汲取别人教学中对教材的分析与挖掘，教法的设计，知识的训练，以及对各种考试的研究，学习中作了大量的业务进修笔记，成为教学的辅助资料。

本学期，本人担任高一政治备课组组长，本人认真组织备课组工作，做好教学工作计划和统一协调教学进度。对洪鹏月老师进行教学指导，内容涵盖教学的方方面面，有教学语言，教学方式等，通过这种方式提高她的教学水平。

本学期我开设研究性学习《英都地方文化》，培养学生爱土爱乡的思想，引导学生关注文化习俗，丰富学生的精神生活，学生反响好。每个星期认真设计一个主题，针对主题本组成员充分进行讨论。据统计本学期开设的主题活动有十二个。在组织本组成员开展活动的同时，本人也获益匪浅，自己的教研水平得以提高。

此外，我备课组的成员还积极参与一中片区校际研讨，并积极筹备校本教材的组织与编写工作，进一步加深了对教材的理解与把握，形成了一系列有价值的成果，大有收益。

认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的'需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

1、在探索新的教学模式，尤其是导学式教学模式，还需要在实践中在进行改进，同时注意提高教学的有效性。

2、在教研工作中，还需要提高教研的水平和方式，尤其是教学教研还需要再推进。

3、在辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得上课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

谈构建思想政治课的快乐课堂思想政治建设作为

内容摘要：课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。长期以来，课堂教学存在着一个严重的问题，即学生的创造力缺乏得以发展的学习空间，缺乏一种关系和谐、能力发展的教学氛围。新课程要求广大教师把学习的主动权还给学生，创设一个良好的、和谐的环境，去构建一种以尊重学生的个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围，用民主的教学方法让学生自主学习，自我体验，主动参与，主动探求。本文从实际出发，对当前中学政治学习中民主教学的模式进行剖析，归纳出有利于学生思维发展和终身发展的教学和学习方式，并且有针对性地提出优化的策略即营造和谐课堂氛围、改进课堂教学评价、尊重学生人格、优化教学设计，构建和谐的课堂。

关键词：课堂教学和谐构建。

“和谐课堂的构建”是课堂教学的追求。因为课堂应该是老师用自己的情感、智慧和思想去创造师与生、教与学、语言和精神等方面和谐融洽的阵地，只有在这样的课堂里，师生才能全身心投入；只有在这样的课堂上，教师才能感受到主体生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪烁出创造的光辉和人性的魅力。

一、和谐课堂构建提出的背景。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。长期以来，政治课堂教学存在着一个严重的问题，即学生的创造力缺乏得以发展的学习空间，缺乏一种关系和谐的教学氛围。表现为：在课堂上教师的权威高于一切，学生成了老师的附庸，学生被动机械学习、教师满堂灌、学生为学习而学习以及平时听听考时背背等现象。

新课程呼唤和谐的课堂。伴随着新课程的逐步实施与推进，“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生全面和谐的发展，已经成为当今教育界的共识。学校教育培养学生的主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，和谐的课堂教学是构筑理想课堂教学的一种新形式。因此，和谐课堂教学的研究和实践是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿，课堂的质量直接影响学校的教育质量。因此，构建和谐的课堂，促进学生的和谐发展，是一个切需要解决的问题。

二、和谐课堂的主要内容。

“和谐课堂”就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”良好的教学生态是和谐课堂的标志。教学生态指教育各因素的相互作用而形成一种相互依存的态势。良好的教学生态是指教学环境、师生关系、教学方式、教学手段、教学活动等各因素能够和谐共振、相互促进、协调发展的一种“生态”。

适宜的教学环境：教学环境不和谐，必然要影响教学质量。教学环境包括内部环境和外部环境。和谐的教学环境，首先表现为建设“和谐的课堂环境”：（1）教室布置的和谐，营造良好的教室环境。例如我们在教室里布置一个政治园地，分别有时政新闻剪报、新闻评论、新闻照片、优秀作业等栏目，由学生定期轮流负责完成。又如每学期有二期黑板报的主题围绕高中政治相关内容等。（2）构建课堂活动与课堂环境的和谐。如组织学生演讲或讨论时可以改变传统的座位模式，例让学生围坐成一个马蹄形状，教师或发言的学生处在马蹄状的开口端，这样的座位安排使教师与学生之间、学生与学生之间有了更多直接有效的、面对面的视觉交流，从而加强了情感的沟通和相互感染。又如方格形座位模式不仅可以促成学生之间直接的情知交流，而且可以通过组织小组之间的讲座等，形成更多的情知信息交流回路，从而引发学生在教学活动中的积极情感。其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。新课程改革更强调开放的课堂教学管理，就是要学生走出教室，在生活中学习。在教学计划的安排上，创造必要的条件，让学生亲临实地，到一种特有的环境中去感受、去体验。学生在这种体验中往往会受到强烈的冲击和震撼。如组织学生去前卫村理解经济的可持续发展，利用社区资源体会社会保障的有关内容等。

融合的师生关系：师生之间的关系决定着课堂的面貌，是和谐课堂得以实现的前提条件。师生关系首先应该是师生的情感关系，尊重学生、爱护学生、服务学生是师生关系之基。其次，是师生间新型的平等、民主、合作关系。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情。第三，教师要重视平等、互助、合作、竞争的生生关系，其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作。

科学的教学方法：教学方法的科学与否并不是从绝对意义上讲的，某种教学方法相对于特定的教学目标而言，是科学的，而相对于另外的教学目标而言，可能是不科学的。因此，教学方法必须与教学目标相适应，与当前的教学情境相适应，有利学生个性的张扬，为课堂教学的改革，为和谐课堂的构建提供依据。

有效的教学手段：现代教学手段的不断创新，特别是把计算机技术引进课堂，能较好处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。

当然这对教师的教学能力和素养提出了相当高的要求，要充分发挥教师的创造才能和指导作用：当学生精神不振时，要使他重新振作起来，当学生没有信心时要唤起他的力量，当学生过度兴奋时，要使他归于平静，当学生茫然无头绪时，要给他启迪。要从学生的眼睛里读出愿望，要听出学生回答问题时的创造，要用不同的语言方式让学生感受关注，要使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳，要让学生争论擦出思维的火花，要使学生学会合作，享受和谐的快愉、发现的惊喜。

三、和谐课堂构建的现实意义。

课堂是学生成长的重要场所，关注学生成长是和谐课堂的根本任务。因此，构建和谐的课堂有着很大的现实意义。学生是有生命的个体，只有满足学生的需要，才能构建和谐的课堂。关注学生的生命，关注学生的成长，是人本教育的具体体现。

没有知识就不能生存，就不能发展，就不能探索世界的奥秘。因此求知欲是生来就有的。但是学生的求知欲是盲目的。因此，和谐的课堂能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求知的方法，满足学生求知的需要。

2、满足学生自主的需要，培养学生主动学习的品质。

学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。他们喜欢接受教师的传授，更喜欢自我的体验。因此，和谐的课堂能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验证知识，满足学生有自主发展的需要。

随着阅历的增长，学生能认识自我，体现自我，关注自我。在教育中，教师无端的指责、训斥、辱骂，是对学生人格的极大伤害。因此，享受平等是每个人的追求，一个人获得了尊重，也就获得了自信、幸福和快乐。和谐的课堂能使学生平等地相处，认识到自我价值的存在。

4、满足学生成功的需要，使课堂充满勃勃生机。

无论做什么事，每个人都希望自己是个成功者。失败使人颓丧，成功使人激奋进。因此，和谐的课堂教学应该是不断地使学生走向成功，激励他们快乐的成长，满足学生成功的需要。

1、激发学生兴趣是构建和谐课堂的前提。

“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。

高中思想政治教材中一些理论比较抽象，如果我们在注意理论性科学性的同时，能讲究一些趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的互动学习兴趣，更好地理解马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼，触类旁通的效果，比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。我在平时备课中通常注意几种情况：其一、尽可能将看上去似乎比较平淡的教学内容，出乎意料地与奇异现象联系起来，使出乎意料的学生惊奇地发现其中所存在的不可思议的事实。其二尽可能将看上去枯燥乏味的教学内容，出乎意料地与生动事例，有趣知识联系起来，使学生惊奇地发现其中所蕴涵的趣味性，产生学习的兴趣情绪。其三、尽可能将看上去似乎简单易懂的教学内容，出乎意料地与学生未曾思考过的问题，未曾接触过的领域联系起来使学生惊奇地发现其中所具有的深层内涵，产生欲进一步琢磨推敲的兴趣情绪。其四、尽可能将易为学生所腻烦的内容，出乎意料地与现实社会、生活实际、生产实践和未来工作与事业联系起来，使学生惊奇地发现其中所显示的实用价值，产生要深入领会，掌握其要义的学习兴趣。其五一些易被学生认为陈旧的内容，可以与现代社会、高新科技联系起来，使学生惊奇地发现其中所折射出的时代气息。例：高三的哲学常识课学生认为是抽象晦涩、枯燥乏味的，在阐明哲学原理时，适当地应用文学名著中的警句笺言、世界名人的美谈佚事，恰到好处地运用一些富有哲理的谚语成语、诗词歌赋、寓言故事，以至于笑林趣谈等，寓哲理于情趣之中，以引发学生的兴趣。例如我用莱布尼茨在德国宫廷提出“在自然界中没有两个东西完全相似”的论断，以及宫女们到御花园中试图找出“两片完全相同的树叶”的故事，去论证矛盾的特殊性，从“风马牛不相及”反其义推出“猫羊可相及”的古怪的反命题，讲述达尔文发现的“猫―田鼠―丸花蜂―三叶草―羊”之间的食物链，说明事物的普遍联系。这样生动活泼、引人入胜的讲述引起学生的好奇和兴趣。

2、营造和谐课堂氛围是构建和谐课堂的条件。

和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，师生的大脑处于兴奋状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。师生在和谐的课堂中，能获得更好的发展。因此，构建和谐的课堂首要的是营造和谐的课堂氛围，夯实和谐根基。

首先营造和谐的课堂氛围就要融洽师生关系。在教学活动中，教师和学生之间必然会进行认知和情感信息的交流，如果师生情感融洽，即在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，使师生关系处于积极和谐状态之中，那么就可以调动学生学习的积极性。古今中外的许多教育家都提到师爱的重要，战斗在第一线的教师体会更深刻。感情是教学的催化剂，“亲其师，”才能“信其道”，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。而教师在教学活动的情感交流中往往处在主导的地位，因此教师首先要把学生看作有感情、有理智、内心世界极为丰富的人，要热爱学生、信任学生、尊重学生、发扬民主虚心听取学生的意见，积极改进教学工作，让学生在愉快和谐气氛中主动学习。为此我在课堂教学之外，主动和学生有更多的接触和交流，如课外经常聊天，时间一长，在学生眼里，教师不仅仅是师长，而且还是好友，在与他们海阔天空的闲聊中不但得到不少小秘密，还了解到学生的学习信息，发现他们的学习困难之处。在授课过程中，对学生多一份理解，妥善处理、及时回答学生提出的问题，尽可能地满足学生的求知欲，在维护教学秩序严肃课堂纪律时，即使是处理学生的违纪行为，也应尊重学生，维护他们的自尊心，即使学生的行为有背于教师的教导，教师也要多一份谅解和宽容，表现出足够的耐心和良好的师德。同时注意平等施教，倡导师生共同探讨，相互学习、相互促进的平等教学气氛。当然师生关系会出现冲突矛盾，这就要教师主动、积极、巧妙地加以解决或化解。

其次营造和谐的课堂氛围就要融洽生生关系。在学生之间形成积极向上、团结合作互助的氛围，让学生具备团队合作精神。教师要善于引导学生合作探究，讨论交流，互帮互学，取长补短，求得同学间的“和谐”，让学生在不知不觉中感受合作的成效，激发学生合作学习的欲望，增强学生合作学习的'意识，提高学生合作学习的能力，让课堂充满生机。如在教师精心指导安排下，把学生合理分成若干小组共同完成作业，在作业的过程中学生发挥各自的特长，取长补短、相互合作共同提高学习成绩。

3、开展师生互动是构建和谐课堂途径。

以前的教与学的方式，以被动接受为主要特征，教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会。如今，新课程提倡探究性学习。因此在教学中凡是学生能独立思考，合作探究发现的教师决不包办代替，给学生一个探究的时空，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作交流，积极主动的进行参与。教师的角色已由知识的传递者转变成了学生学习的组织者、引导者和生生关系的协调者。

我们学校在不同年级开设了相应的拓展课和研究性课程。课程的内容由师生共同确立，一般都是贴近学生生活实际、符合学校特色、符合学生的兴趣爱好、符合家乡的社会科技发展，最后由学生选择自己感兴趣的题材，这样学生就会积极地主动地去思考分析，从而激发出探究事物的潜在能力。例如高二年级学校组织前卫村社会劳动实践一周，我就利用这段时间开设了《崇明农家乐的现状分析》的研究课，将学生合理分成若干小组，引导学生预先收集一定的信息资料，让学生与农户聊天，走访不同的农户，并且实地考察与游客交流，这样同学们对农家乐的形式、客流量、农户的实际收益、生活水平的变化、游客的评价等有了详细的认识，写出了高质量的调查报告，并且提出了很多合理及富有创新的建议，深受农户的欢迎，学生感言：尽管这次的学习中我们还很幼稚，但我们学到了很多。的确研究课的学习提升了学生旺盛的求知欲，改变了学生的学习方式，学生探索精神、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识、实践能力等逐步提高。又如在高一开设拓展课有《我爱生态家乡――崇明岛》、《投资理财》，高三有《哲学与绘画》、《生活中的趣味哲学》等均收到了很好的效果。

4、优化教学方法是构建和谐课堂桥梁。

构建和谐课堂教学，不是一朝一日之功，更不是随意组织。教学过程的优质高效，其重要保证是要了解学生的学习状况，研究学生知识结构和能力结构，思维习惯和思维能力水平，身心状况，只有这样教学更有针对性，有利于与学生交流和沟通，有利于调动学生的积极性,也有利于师生互动。在了解学生状况的基础上，我们应当优化教学的形式、方法和手段，以保证更有效地实现教学目标。在教学进程的不同环节，采用不同的教学法方法和教学法手段，给学生不同的刺激，增强学生的新鲜感和好奇心，吸引学生的注意力，有利于学生有效的学习，提高课堂教学的效率和效益，这样的课堂才是和谐的课堂。在课堂上，按照教学双边活动和一定的科学程序把教师讲解和学生静听，教师提问和学生回答，教师演示和学生观察，教师启发和学生思考，学生动手和教师指导，学生质疑和教师答疑，学生讨论和教师总结，学生自学和教师点拨，学生作题和教师评改等，有机地搭配起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。同时，还要做到教学内容和方法的新颖有趣，如妙趣横生的讲解，生动形象的分析，简洁明快的点拨，精心设计的演示等。而且在新课程背景下，我们可以运用投影仪、多媒体等辅助手段开展教学，把书面文字、口头语言和声音的视听效果结合在一起，给学生以更立体、更形象的感觉，从教材和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认知规律的教学活动。这就可以大大激发学生的积极性如围绕生态崇明的课堂大讨论、时政评论、情景模拟、体验式教学活动、辩论赛等，如高一教材中有生活质量和消费的知识，针对学生中过分追求金钱、认为高消费即幸福的错误观点，我们就开展“金钱就等于幸福吗”为题的辩论赛，将学生分成正反两方，分别找资料来论证自己的观点，学生各自发挥自己特长，有发言的、有找资料的、有整理资料、有充当评委的，学生的积极性得到了充分的发挥，在大家你一言我一语激烈的争辩中明白了金钱与幸福的关系、领悟了幸福的真正含义，教师要鼓励学生敢想敢言，大胆提出自己的观点，使学生充满自信，而且鼓励学生论点要鲜明，富有独立的个性，不要老调重提，拘泥于条条框框，当然也要给于一定正确的引导，通过一次次的活动，学生的推理能力、随机应变能力、口头表达能力、逻辑思维能力等得到了提高。

5、改进课堂教学评价是构建和谐课堂的关键。

苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学评价使用得当，有利于融洽师生关系，激发学生的学习兴趣。课堂因评价而和谐，因和谐而焕发生机。因此，构建和谐的课堂需要教师改进课堂教学评价。

高中思想政治课的评价要重视学生情感态度和价值取向的评价，做到评价方式多样化、评价主体多元化、评价内容全面化。例我们根据不同的教学内容设计了时政新闻发言奖、时政新闻评论奖、收集处理资料奖、课堂提问奖、教学活动参与组织奖、富有人性化的书面考查等等。

同时新课程要求用激励性的评价观评价学生。激励评价促进学生成长发展的催化剂，激励评价能促进良好的课堂教学氛围的生成。评价的目的是为了促进学生的学习和发展。这就要求教师的评价语言必须真实、准确。教师在教学活动中要强调个性化的评价，要针对学生的不同情况，抓住点滴的闪光点，如学习的态度，思考问题的角度分式，或发言中的语言表达等方面，不断采用多元的激励评价方法及时点评，使学生有信心参与到整个教学的活动中，积极主动地进入学习的状态，促进学生学习兴趣的形成，个性的张扬和发展，技能和方法的提高，从中激发学生的信心和勇气。在教学实践中，“好同学”易产生骄傲之气，认为自己了不起，把取得的成绩归因于天资聪明，对这些同学的学习评价，教师可以更多地指出学生学习中存在的问题和不足，调节其预期水平，从而获得更佳的学习效果。而对学习困难的学生则要用激励的方法来调节，从一无是处的境况中找出闪光点，消除或缓解他们消极的情绪。如我班中有一学生由于基础太差，学习一直处于班级后几名，导致他情绪低落，但是他的电脑技术学得相当好，我就充分利用他的特长，在各种教学活动中找资料、制作幻灯片、制作小动画等，学生们一致认为他非常聪明，给了他收集处理奖，我也经常表扬他，让他体会到成功的感受，同时劝导他与周围学生比，让他看到自己在某个方面也有长处，也有优势，以增强他加倍努力的信心和决心，在师生共同努力下这位学生的成绩逐渐提高。

五、和谐课堂构建的成效。

通过高中政治和谐课堂的构建，教师的教学观念得到了进一步更新，学生的学习习惯和思维方式发生了明显的变化，课堂教学质量得到提高。形成师生和谐成长、互教互学的新型校风。

（一）促进了学生学习习惯的改变。使更多的学生从原来的被动的知识接受者，成为知识的探究者和习得者；使学生改变了原来的知识的“容器”，成为获得知识的“活水”。有力地培养了学生的创新思维和创新能力。学生的自理、自制、自律的行为得到了提高，使班级形成了奋发向上，致力探求的良好氛围；学生在接受信息、处理信息、筛选信息方面的能力得到了提高，对知识的学习既活又实。学生对政治的学习有了浓厚的兴趣，积极参与各种政治学科的竞赛活动，学习成绩明显提高。同时也激发了学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

（二）促进了教师的转型。教师在教学活动过程中发生了角色的转换；使教师从原来知识的传授者变为学生获取知识的“引路者”和“促进者”；同时根据“教学相长”的原理，使广大教师在教学的实践过程中，获取了更新知识，更新思维方法，掌握新技能。

（三）课堂的变化走进现在的课堂，发现学生积极参与教学过程，发言踊跃，敢于提出与众不同的问题和看法。教育模式由“灌输型”向“重实践、重自学能力型”转变；教育手段由“单一型”向“多样型”转变；教育内容由“知识型”向“知情型”转变。

参考文献：

1、胡佐勇《教育环境的和谐共生》《小学教师培训》第一期。

4、许序修《让教育走进学生的生命世界》《人民教育》2004．21期。

5、崔新建《树立以人为本的教育观》《人民教育》，2004．23期。

6、黄忠敬《走向交往与对话的时代》《教育理论与实践》第7期。

7、叶澜《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社，20版。

8、叶澜《让课堂焕发出生命活力》《“新基础教育”探索性研究报告集》三联书店，1999。

思想政治课的教学反思

教师在执教这一课时，第一个环节创设情境，导入新课。通过播放歌曲、观看视频这一教学活动形式，用发生在身边现实生活中的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，为教学内容以及所要达到的教学目标做好了铺垫。第二个环节紧扣所讲内容，进行自主学习，讨论、辩论，达到了教师预期的教学效果。第三个环节拓展延伸，感情升华，教师借助深情的演唱及多媒体的特殊效果，深情地讲述那些最美事迹去震撼学生的心灵。学生通过感人事迹的分享，用生命叙事的活动形式感受生命的价值和崇高，这对学生形成正确的价值观和积极的人生态度起到积极的熏陶、感染作用。整节课围绕着生命的价值来安排教学环节，通过教师精心设计的教学活动，让学生经历了丰富的情感体验，激起了学生的情感共鸣，整节课都散发着生命的气息，体现了生命的价值。

在本节课的教学情境设计过程中，首先，体现了真实性、生活性。如，“高考话题作文”以真实事件为依托，使教学真正源于生活，归于生活。其次，体现了时代性、时效性。如，“刘洋的飞天梦”等有极强的时效性，课堂教学设计的情境切合时代的主题。再次，体现了思想性、教育性。如，“最美乡村女教师邓丽”“最美妈妈吴菊萍”“最美司机吴斌”等先进事迹具有极强的教育性。如果说生命教育是在“认识生命、保护生命、尊重生命”的基础上深入开展“感悟生命、体验生命、升华生命”，那么“生活是生命的亲历性和实践性，是生命的一种自主、自由的伸展，它张扬着生命的个性，体现着生命的灵性和律动。”德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从深层挖掘教学内容，将情景设置在“教”与“育”的交汇点上，实现课堂教学的价值导向，帮助学生树立正确的生命观，积极的生命态度，健康的生命情感，引导学生感受生命的价值。