一年级教案（优秀14篇）

教学目标是指教师在一节课或者一次教学活动中所希望学生能够达到的具体表现和能力。教案是教师在授课过程中编写的计划性文档，能指导教学并提供学生学习的指引。教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学过程，提高教学效果。一个好的教案可以使教学过程更加顺利，提高学生对知识的理解和掌握。如何编写一份具有针对性的教案是每位年级教师需要思考的问题。在编写教案时，需要结合学科知识和教学要求来设计教学策略。下面是一些一年级教案的范例，供大家参考。

一年级教案

组织比赛。

1

知识目标。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

能力目标。

培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

情感目标。

培养学生的应用意识和能力。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

媒体内容与形式。

多媒体、投影片、小黑板。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：

踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生思考。

自由发言。

1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？

2、让我们来统计一下。

出示统计图。

踢毽子跳绳拍球套圈。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

学生思考、讨论。

在书上填空。

15。

1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

2、看统计图回答问题。

（1）、从图中看出，一共调查了（）名学生。

（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

（3）、唱歌组比美术组多（）人？

（4）、电脑组和手工组一共有（）人？

15。

今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

今天有什么收获？

自由发言。

3

板书设计。

组织比赛。

踢毽子跳绳拍球套圈。

见博客“回复”部分。

一年级教案

教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化、教学方法：演示法、实践法。

教师：课件、可塑材料、图片等、

学生：橡皮泥等、

一、激趣导入：

二、新授：

太阳公公想出几个问题考考大家，看看你们是否了解他、

（一）话说太阳：

请同学们说一说太阳对我们有什么作用？

生：太阳给我们带来了温暖、光明、生命？

（二）欣赏太阳：

你知道哪些关于太阳的神话故事？试着给大家讲一讲、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术中她却千变万化，世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象，让我们来一起欣赏一下吧、（出示典型的太阳神形象，并做简单介绍）。

（三）比较太阳：你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同？（图片展示生活中及神话中的太阳、）。

生：想象中的太阳更丰富多彩、有趣？

三、实践。

结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

说一说：你们认为书上的作品哪一个设计的有趣？它给你带来了哪些联想？（分析作品的表现方法，制作方法）。

画一画：假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢？先在纸上画一画吧、

四、评价。

五、拓展。

除了用橡皮泥捏太阳，我们还可以用哪些材料来创作呢？

生：纸、布、毛线等。

一年级教案

教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。

课时：1课时

教学目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动。

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动。

1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、薛恒说说自己品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

三、展开活动。

1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2、学生品尝味道，表述自己的感受。

1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

四、分享活动。

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

五、延伸活动。

1、展示自己的作品

2、相互欣赏评价。

一年级教案

学会整理花园，爱护花草树木，维护小花园。

学会整理花园。

清除杂草。

铁铲、簸箕、锄头、铁锹、扫帚等。

1课时

一、谈话导入

学校美丽的小花园，将校园装饰得绚丽多姿。爱护校园的花草树木，整理、维护小花园，是我们每一个小学和责任和义务。

二、学学做做

1、修理小路：需要将小路修整成中间高、两边低的龟背形。

2、清除杂物和杂草。

3、摆放花木：

把开花的盆栽花卉摆放到供大家观赏的适宜地方；没有开花的盆栽花卉，应摆放在适宜它们生长的环境中。

三、想想练练

1、为什么要把花园里的小路整修成中间高、两边低的龟背形？

2、了解花园里植物和名称。

图片

一年级教案

课题《谁的歌儿多》课时第二课时。

小青蛙找家。

第十课快快跑。

教学目标1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。

教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。

教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

第二课时。

一、组织教学师生问好，安定情绪。

二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。

三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。

三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。

一年级教案

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）。

（二）讨论学习。

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）。

（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。（上学路上。）。

老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……。

这个同学：老师早！

（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏："找朋友"。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

一年级教案

西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1 认识本课生字，会写课后的`字，并写得正确、工整、美观。

2 自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

学习生字词，有感情地朗读课文。

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

1~2课时。

1 出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2 请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

1 请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2 再读课文，读通句子。

3 同桌互读，相互纠正字音。

4 利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。

5 猜字游戏。

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”

6 学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

1 出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。

2 请学生自己读课文，数数有几句话。

3 指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4 请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5 指导朗读。请学生读，分组读，齐读。

6 练习背诵。

1 课件出示要求会写的字，齐读。

2 找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

教师指导写“得”。学生仿写一个。

3 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

4 学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5 学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

一年级教案

2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

1课时

1．简介课文插图。

课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。

图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。

图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

4．点名说，全班交流。

1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2．当老师点你起来回答问题时。

3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。

4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。

下面的场合你该怎么做？

1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。

2．你遇到了一个难题，去向老师请教。

一年级教案

小黑板。

1、分角色读课文。

2、指名读词语。

1、出示要写的字：作业昨桌画玉兰让。

2、齐读生字。

3、学生分析结构、笔顺。

4、示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5、“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看?然后描红。

6、学生在田字格里练写。

7、评比。

这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

板书设计：特别的作业。

作业昨桌画玉兰让。

教学回顾：

第三课时珍贵的纪念。

教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

2、识字15个。

教学重点：理解课文，识字。

教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的.纪念”?

教具准备：课件、挂图。

一、导入新课。

小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢?我们一起来看一看。

二、初读课文，学习生字。

1、听录音，听清生字的读音。

2、自读课文，圈出生字、生词。

3、自学生字：互教互学。

4、指名读生字词。

5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。

6、标出自然段落。

四、再课文，理解课文内容。

1、指名读第一、而自然段。

2、讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”?

(2)刺猬为什么不动。

3、汇报、总结。

4、学习三、四自然段。

5、指名读课文。

6、讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念?

7、讨论汇报。

8、师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。

9、学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。

珍贵的纪念。

小熊。

小猴子刻名字。

小刺猬种花。

珍贵纪念亭留刻名。

台阶刺猬站旁甜。

一年级教案

：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

实物投影、电脑课件、生字卡片

一年级教案

一、激趣导入：

师：小朋友们，你们有好朋友吗?想不想认识新朋友呀?请看：

这是谁?(示图：一只可爱的小青蛙)。

生：小青蛙。

师：它可是只快乐的小青蛙哟!

(出示课题——《快乐的小青蛙》)今天，老师不仅带来了快乐的小青蛙，还带来了快乐球，哪一组的同学最聪明，最勇敢，最能够回答问题，就奖给那个小组一个快乐球，到最后，我们要比一比，哪一组的表现最出色。

师：好了，大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀?

生：想。

师：大点声，(想)，看，小青蛙听到我们小朋友快乐的声音，它就从家里赶来了。

(表演)小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎哟!(小青蛙跑着跳着，一下子栽到了井里)。

一年级教案

1・通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2・初步学习朗读课文。

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

1・制作多媒体课件。（教师）

2・预习字词。（学生）

1课时

一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1・引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2・出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3・板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1・清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2・根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

3・齐读课题。如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”

1・出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。

2・引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3・引导学生交流识记“人”字的好方法。

4・出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5・引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6・引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7・出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。

（二）识记“你我他”

1・引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。

2・引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。

3・引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4・引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟

指导学生读文

（一）1・观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。

2・自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。

3・汇报识记“人”字的方法。

（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）猜字谜：春节放假三日。

4・认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

5・汇报识记“天”字的方法。（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。

（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

6・认读，汇报识记“地”的方法。

7・开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1・小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

3・交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用比一比或换一换的方法（地――他）识记“他”

4・玩开火车扩词游戏。

（三）朗读感悟

1・学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

2・学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3・学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4・学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。

5・学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。

读生字，做游戏，教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

2・把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1・汇报本课的学习收获。

2・根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

一年级教案

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上。

下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下。

1、创设情境。

（1），初步体会上下位置关系。

（2），初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境。

（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说。

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

一年级教案

1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是……（象鼻桥）。

关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。

二、新授。

哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？

(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）。

(2)谁能高兴的来读一读！

(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）。

（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）。

1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。

2、（出示）两只大象静静的站了好几天。

（1）齐读。

（2）为什么是静静地站着？一动不动，读；

（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。

4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！

5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）。

6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？

7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）。

8、能读读吗？

11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）。

12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！

14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”

15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读。

16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）。

17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）。

18、这个词语是什么意思懂吗？

19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？

三、课堂总结。

带着你的理解再读读课文。