细胞的增值说课稿大全（18篇）

教案模板的有效使用可以提高教师备课的效率，减少教学过程中的犹豫和不确定性。接下来，我们将为大家展示一些实用的教案模板，希望能够给大家带来一些灵感和借鉴。

细胞癌变说课稿

教材分析：

本节内容是必修分子与细胞的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

shapemergeformat。

七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，上节课我们学习了细胞的生命历程，让老师联想到了人的寿命，人类在食物链上有没有天敌啊?(没有)胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊?(癌症)。

什么是癌?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

【引出概念】肿瘤就是癌症这种税法正确吗?

【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为任意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向周围扩散)。

【提问】一个正常的细胞要经历哪些生命历程?分裂是否有限?分化是否有向?

【学生活动】回忆上节课学习的细胞的生命历程。根据生活经验，初步认识癌症的概念。

【预期答案】。

恶性肿瘤称之为癌症。

【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的第一大杀手，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。

根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【思考】引起细胞癌变的原因是什么?

【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?

【教师总结】总结致癌因子的种类：

物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、x射线等。

化学致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子气等。

病毒致癌因子：能引起细胞癌变的病毒。

【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。

【素材】1.臭氧层破坏导致皮肤癌患者增多。

2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。

3.近几年肺癌的发生率日趋增加，可能与吸入烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车尾气等有关。

4.人乳头瘤状病毒侵染人的生殖道，使人患子宫癌。

5.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。

6.eb病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

【学生回答】致癌因子。

【学生活动】学生联系生活经验，总结出生活中常见的致癌因子。

【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。

【学生活动】学生根据生活经验，将这些致癌因子与之前分出种类对应起来，对知识进一步掌握。

根据已有的生活经验，学生对于致癌因子还是比较熟悉的，对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。

对于生活中的例子，也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子，致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触，但是化学、生物、物理是学生的必修科目，所以，分类同学们还是能够容易理解。

产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因，那内因是什么?

【教师讲解】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因它们都是细胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的产物都负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

细胞癌变说课稿

1、知识目标：

(1)说出癌细胞的主要特征和致癌因子。(了解)。

(2)说出几种日常生活诱癌的例子。(了解)。

(3)说出至少一种癌细胞诊断和治疗的方法(了解)。

2、能力目标：

通过癌细胞和正常细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

【教学重点】。

(1)、癌细胞的主要特征。

(2)、致癌因子。

【教学难点】。

原癌基因与抑癌基因的区。

【教学方法】。

学案导学、讲解法，提问法、多媒体。

【教学过程】。

预习检查，

检查全班同学的导学案完成情况。

导入新课，

课件展示全球每年新增癌症病例和癌症死亡人数。

自主学习，

1、癌细胞的概念和主要特征。

3、致癌因子。

4、癌细胞的预防、诊断和治疗。

合作探究，

癌细胞主要特征?

致癌因子和致癌机理?

展示点评，

癌细胞主要特征?

(1)癌细胞的形态结构发生显著变化。

(2)在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖。

(3)癌细胞的表面发生了变化。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。

2、致癌因子和致癌机理?

(1).物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、x射线等。

(2).化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺等。

细胞癌变说课稿

教材分析：

本节内容是《必修一分子与细胞》的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上，如癌细胞的特征。本节内容联系到了细胞的分子组成、形态、细胞的增殖。与老教材相比，细胞的癌变单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

在初中阶段学生已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入学到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，特别是学习其中原癌基因和抑癌基因时，会相对来说比较困难，此也为难点，需重点教授。本节内容为新教材末尾节内容，学生通过几月高中生物的的学习，认知结构已经基本形成，思维能力更加成熟，学习动机存在一定的内在信念，有较强的认知活动能力，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括等自主学习能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、原癌基因和抑癌基因。

4、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

shapemergeformat。

七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，晒太阳对人体有什么好处?如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系?为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

【引出概念】肿瘤就是癌症这种说法正确吗?

【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为任意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向周围扩散)。

【学生活动】通过问题探讨，根据生活经验，初步认识癌症的概念。

【预期答案】。

恶性肿瘤称之为癌症。

【预期回答】正常细胞在致癌因子的作用下，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受集体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的杀手之一，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【思考】引起细胞癌变的原因是什么?

【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?

【教师总结】总结致癌因子的种类：

物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、x射线等。

化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。

【素材】1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。

2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。

3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。

4.我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。

5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。

6.有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。

7.日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.eb病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.19rous第一次用鸡肉瘤的无细胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤。【学生回答】致癌因子。

【学生活动】学生联系生活经验，总结出生活中常见的致癌因子。

【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。

【学生活动】学生根据生活经验，将这些致癌因子与之前分出种类对应起来，对知识进一步掌握。

根据已有的生活经验，学生对于致癌因子还是比较熟悉的，对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。

对于生活中的例子，也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子，致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触，但是化学、生物、物理是学生的必修科目，所以，分类同学们还是能够容易理解。

产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因，那内因是什么?

【教师讲解】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因它们都是细胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的产物都负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。

细胞癌变说课稿

本节的授课对象是高三年级的学生，学生所学为上科技版教材，教材中无“细胞的癌变”这一节。但学生已经学习了“细胞增殖与细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，在理解癌细胞的特征及癌变机理时也存在困难。在教学的过程中要能够以足够直观的生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析。

“细胞的癌变”是人教版必修1分子与细胞的内容。这一章的内容先介绍细胞完整的生命历程，再让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，是对前三节内容的扩充，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学过程中要联系社会现状，注意理论和现实相结合，体现“以人为本，全面教育”的教学理念。使学生充分发挥主观能动性，让他们去感知、体验和思考。教师在教学过程中充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标。

1.知识与技能：(1)掌握癌细胞的主要特征;(2)说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)。

2.过程与方法：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系。

3.情感态度与价值观：联系生活实际，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点。

教学重点：(1)癌细胞的主要特征;(2)致癌因子。

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

五、教学课时一课时。

六、教学方法主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程。

教学内容教师活动学生活动(一)导入(二)癌细胞。

主要特征(三)致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

物理：

化学：日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。

动物细胞说课稿

1、怎样制作人的口腔上皮细胞临时装片。

2、动物细胞的基本结构是怎样的。

3、动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点。

初一年级的学生对植物细胞的基本结构已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。他们正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强。故，本节内容比较容易。

重点：

1、说明人的口腔上皮细胞的基本结构。

2、比较动植物细胞基本结构的相同点和不同点。

难点：

1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

4.1第一学时。

教学活动。

一、复习。

（教师提出问题，学生回答后。教师调出课件中的植物细胞基本结构图）。

二、引入新课。

前面，你已经知道植物细胞的基本形态和结构，那么动物细胞是什么样子的呢？下面，我们先来制作人的口腔上皮细胞的临时装片和观察人的口腔上皮细胞。

三、实验观察人的口腔上皮细胞。

（教师调出课件中的目的要求、材料用具、方法步骤中的第一大步骤：“制作人的口腔上皮细胞临时装片。”其中，展现：制作口腔上皮细胞的五个步骤要一步一步的出现。指导学生进行实验操作。）。

目的要求：

1制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。

2认识人的口腔上皮细胞的基本结构。

材料用具：

生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：

（一）制作人的口腔上皮细胞临时装片。

1用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

2在载玻片中央滴一滴生理盐水。

3用消毒牙签在自己已漱净的口腔内壁上轻刮几下。把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。

4用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。

5在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

（二）思考。

（教师先提出第一个问题，学生回答后教师调出课件中给出的答案。然后，教师再提出第二个问题。）。

1制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水？用清水行不行？

因细胞液有一定的浓度，它与生理盐水的浓度一样，用生理盐水不会使细胞涨破或萎缩，使它维持原壮，便于显微镜下观察。

不行。

2人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？

要知道这个问题的结果，下面，我们用显微镜观察做好的人的口腔上皮细胞临时装片。

（教师调出课件中的这个实验的第二大步骤：“用显微镜观察人的口腔上皮细胞、和第三大步骤：绘图。”并指导学生观察细胞的结构，帮助学生绘制出看到的细胞结构图。）。

（教师调出课件中动物细胞结构图，引导学生指出动物细胞的结构，教师总结归纳）。

（教师调出课件中的形态多样的动物细胞图和参看教科书上46页想一想，议一议中出现的皮肤上皮细胞、红细胞图，帮助学生归纳出：动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。）。

（教师引导学生归纳出动物细胞与植物细胞的相同点和不同点，教师调出课件中的动植物细胞结构的异同图。）。

六、构成生物体的基本单位。

（教师引导学生归纳出：构成生物体的基本单位是细胞。并展现出课件中的“构成生物体的基本单位”页面。）。

（教师展现出课件中的“活动：制作动物细胞模型”页面，并将学生分成七组进行操作。教师指导学生完成模型的制作并将各小组做好的模型进行展示。）。

八、练习：

（教师调出课件练习中出现的六大题，让学生课堂上完成。）。

《细胞的增殖》说课稿

各位老师：

大家好！

我是今天的xx号考生，我说课的题目是《细胞的增殖》。接下来，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面开展我的说课。

过渡：合理的教材分析是上好一节课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。

《细胞增殖》是人教版高中生物必修一的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，学习本节课进一步帮助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点为学生以后学习减数分裂及生物的遗传变异奠定理论基础。

过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰的掌握，这样才能做到因材施教，接下来谈谈我对学情的分析。

本节内容所对应的学生为高一年级的学生，他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。

过渡：根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。

【知识与技能】。

理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。

概述有丝分裂的过程及各时期细胞形态特点。

【过程与方法】。

在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作能力和总结归纳能力。

在探究有丝分裂的过程中，提高观察能力和合作探究能力。

【情感态度与价值观】。

树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点。

形成实事求是，一丝不苟的科学态度。

过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点。

【重点】。

真核细胞有丝分裂的过程。

【难点】。

真核细胞有丝分类的过程。

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标我将采用直观教学法，问题探究法，实验法这些教学方法来激发学生对新知识的学习兴趣。

过渡：如何利用以上教学方法顺利的完成教学方法，这将在我的教学过程中为大家详细的说明。

一导入新课。

我会展示大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠哪个大他们的细胞大小又是怎样的细胞会不会无限长大我们由一颗受精卵长到这么大的原因是什么由此引入本节课的课题—细胞增殖。通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生主动的参与到课堂中。

环节二：新课讲授。

在这一环节主要讲解两个知识点，细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程。对于细胞大小与物质运输的关系这一知识点的讲解，我会采用演示实验法，利用事先准备好的实验材料，按照课本上的实验要求进行实验操作，操作实验的过程中提醒学生观察实验现象并完成书上所给出的表格，待实验做完之后提问学生所观察到的实验现象和得出的结论，最后师生共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。在这一教学过程中，通过演示实验的教学方法培养了学生的观察能力和分析能力，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更容易理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想，让学生在发现中学习，在兴趣中学习，并且突出了教学重点，初步完成了本节课的教学目标。

对于有丝分裂这一知识点的讲授，因为这一部分知识对于高一学生较为抽象，所以我主要采用的是直观教学法。首先利用多媒体展示植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生对有丝分裂有个大致印象，随后讲授细胞有丝分裂一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂期又可以分为前、中、后、末四个时期。分裂期各时期特点既是本节课的重点，也是本节课的难点，知识较为抽象学生不容易理解，所以在讲解时我会直观地向学生展示各时期的模式图，让学生根据图自主阅读课本，在此基础上组织学生四个人为一组，讨论各时期的细胞变化特点，随后派学生小组代表回答，我会根据他们的回答给予积极的评价，这符合新课标所要求的鼓励性评价，能够有效提升他们的学习自信心，之后师生共同总结有丝分裂分裂期的过程并且由教师展示分裂过程的顺口溜方便学生识记各时期变化的特点。在这一过程中，将有丝分裂过程这一抽象知识具象化，增加了学生的感性认识，便于他们消化晦涩难懂的知识。并且充分的调动了学生学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在自主学习和小组探究的过程中锻炼了他们的总结归纳分析能力。

环节三：巩固提升。

在这一环节，为了及时巩固所学知识，同时提高学生绘图能力，我会请学生主动到黑板上板演细胞有丝分裂模式图，有助于学生将本节课知识内化，巩固有丝分裂各时期的变化特点。

环节四：小结作业。

对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。针对这节课的重难点进行提问，采用这种方法可以及时的掌握学生对本节课知识的掌握情况，还可以达到师生共同梳理本节课知识点的目的。在课下我会组织学生根据本节课所学的分裂期各时期特点，自主绘制一个细胞周期内染色体、dna数量变化折线图。

我的板书本着简洁、直观的原则，这就是我的板书设计。

细胞癌变说课稿

教材分析：

本节内容是必修分子与细胞的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

shapemergeformat。

七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，晒太阳对人体有什么好处?如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系?为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

【引出概念】肿瘤就是癌症这种税法正确吗?

【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为任意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向周围扩散)。

【学生活动】通过问题探讨，根据生活经验，初步认识癌症的概念。

【预期答案】。

恶性肿瘤称之为癌症。

【预期回答】正常细胞在致癌因子的作用下，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受集体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的杀手之一，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【思考】引起细胞癌变的原因是什么?

【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?

【教师总结】总结致癌因子的种类：

物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、x射线等。

化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。

【素材】1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。

2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。

3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。

4.我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。

5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。

6.有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。

7.日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.eb病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.1911年rous第一次用鸡肉瘤的无细胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤。

【学生回答】致癌因子。

【学生活动】学生联系生活经验，总结出生活中常见的致癌因子。

【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。

【学生活动】学生根据生活经验，将这些致癌因子与之前分出种类对应起来，对知识进一步掌握。

根据已有的生活经验，学生对于致癌因子还是比较熟悉的，对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。

对于生活中的例子，也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子，致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触，但是化学、生物、物理是学生的必修科目，所以，分类同学们还是能够容易理解。

产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因，那内因是什么?

细胞癌变说课稿

各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞的癌变》。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：

一、说教材：

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子；能力目标。

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案。情感态度与价值观。

关注癌症病人，增强社会责任感；选择健康的生活方式；正确对待癌症。

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。教学难点。

原癌基因与抑癌基因及其关系。

二、说学生：本节的授课对象是高一的学生。

他们关注生活，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：

三、说教法和学法：

教法。

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

学法：

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

突出重点、突破难点。

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：

四、说教学过程：

第一个环节：联系生活，引入主题。

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。

之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

5．癌症的治疗。

愉悦总结，及时反馈。

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。

我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。

细胞癌变说课稿

教学过程（）：

复习：细胞周期的概念。

引入新课：经过细胞分裂产生的子细胞中有一部分会进入下一个细胞周期继续通过细胞分裂产生新的子细胞；但是也有相当多的细胞不再进行dna的复制，转而进入细胞的生长发育阶段。细胞生长是由于构成细胞的化合物大量积累造成的，这一阶段细胞的同化作用大大强于异化作用。在生物体生长的同时细胞的形态结构也逐渐开始发生了改变，在胚胎期逐渐形成各种不同的组织和器官……。这就是细胞的分化过程，细胞分化是生物体发育的直接原因。细胞的分裂和分化如果出现异常将会导致细胞癌变。与细胞分裂和细胞分化一样细胞的衰老和死亡也是生命过程中必经的的正常环节。

《细胞》说课稿

1.1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖"是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础，“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。

1.2教学重点和难点“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化，要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。

例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数;构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的，在进行组织培养时，无论取生物体哪个部分的分生组织获得的植株是一样的，诸如此类的，都是有关有丝分裂知识的运用。

2学法指导。

对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候，归纳记忆，找到规律，重点难点应重点识记，对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：

察力);利用口决巧记各时期变化特征(列表归纳，锻炼学生的思维能力);准确识别分裂图像(例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。

2.2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象_解决问题_总结体会_知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。

3教学过程的设计。

《细胞核》说课稿

酵母，泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌，并非系统演化分类的单元。是一种肉眼看不见的单细胞微生物，能将糖发酵成酒精和二氧化碳，是一种典型的异养兼性厌氧微生物。经常被用于酒精酿造或者面包烘焙行业。

酵母菌细胞宽度（直径）约2~6μm，长度5~30μm，有的则更长，个体形态有球状、卵圆、椭圆、柱状和香肠状等。酵母菌的生殖方式分无性繁殖和有性繁殖两大类。酵母菌的.生殖方式分无性繁殖和有性繁殖两大类。

无性繁殖包括：芽殖，裂殖，芽裂。

有性繁殖方式：子囊孢子。

芽殖：这是酵母菌进行无性繁殖的主要方式。成熟的酵母菌细胞，先长出一个小芽，芽细胞长到一定程度，脱离母细胞继续生长，而后形成新个体。有一端出芽、两端出芽、三端出芽和多端出芽。

裂殖：少数种类的酵母菌与细菌一样，借细胞横分裂而繁殖。

芽裂：母细胞总在一端出芽，并在芽基处形成隔膜，子细胞呈瓶状。这种方式很少。

子囊孢子：在营养状况不好时，一些可进行有性生殖的酵母会形成孢子（一般来说是四个），在条件适合时再萌发。一些酵母，如假丝酵母（或称念珠菌，candida）不能进行有性繁殖。

细胞核说课稿

大家好，今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》，我将从“教材，教法学法，过程，板书设计，教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。第一点，关于细胞核的结构，简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。第二点，关于细胞核的主要功能，强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。第三点，关于原核细胞的基本结构，简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。

1.重点分析。

(1)真核细胞的结构和功能。

(2)染色体、dna的关系。

2.难点分析。

(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。

(2)染色体、dna的关系。染色质与染色体的相互转变的动态过程。

3.学生分析。

学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”，但是较肤浅；前边刚刚学习过细胞膜和细胞器，对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。

1.知识目标：

(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。

(2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。

2.能力目标：

(1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。

3.情感目标：

(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。

(2)局部和整体相统一的观点。

4.课标要求。

基本要求:。

（1）通过学生小组共同分析讨论“资料分析”中的4个实验。

（2）总结出细胞核的功能。

（3）掌握细胞核的结构。

（4）理解掌握染色体、染色质的关系。

发展要求：

（1）分析课本资料,培养学生的分析能力；

（2）建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力；

（3）树立结构与功能相适应的观点；

（4）培养学生树立唯物主义的世界观。善待自己，善待生命。

flash动画，多媒体。

用启发式的教学方法为主，在过程中学生分组讨论为辅相结合。

1.教学设计思路：

由于本节内容比较抽象，学生的感性认识较少。在教学过程中按照学生为主体，教师为主导的教学原则。通过趣味性问题作为本次课的导入。通过学生小组合作讨论，自学分析得出细胞核的功能。然后通过展示细胞亚显微结构图，来讲解细胞核的结构。在讲到染色质与染色体的动态互变过程时，通过flash给出其互变的动态图，化抽象为具体，帮助学生易于理解这一过程。结构与功能是相适应的，并引用变形虫的去核试验和精子的结构，强调细胞核的功能，突出重点。在讲解原核生物的基本结构后，让学生分组并用表格的形式归纳总结真核与原核生物的区别，有利学生对本章知识形成结构化。

2.教学过程。

（一）情境导入（5分钟）。

1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”

2.克隆羊多莉长得像谁？

（二）活动探究（25分钟）。

活动探究一：

分析教材52页四个试验资料，思考下列问题：

2.细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？

3.细胞的生命活动由什么控制的?

4.生物体形态建成与什么有关系？

活动探究二：

通过flash动画，展示细胞核对细胞生命活动的控制，再提出问题并引导学生思考并认真观察教材插图（课件）并阅读相关内容，主动获取知识。

活动探究三：

1.通过flash动画展示染色体、染色质的行为变化。

2.指导学生制作简单染色体模型。

3.通过提问的形式概述出染色体和染色质的关系。

活动探究四：

1.回忆原核细胞和哺乳动物成熟的红细胞的结构，并比较原核细胞与真核细胞结构的异同。

2.对比人的红细胞和精子的结构与功能，进一步体会细胞结构与功能的关系。

（三）当堂达标（10分钟）。

题目略。

设计意图：由基础题到提升题、变式题，加深对知识的掌握。

（四）课堂小结（5分钟）。

概念图的形式。

设计意图:有利于学生养成及时总结的良好习惯，并将所学知识纳入已有的认知结构，同时也培养了学生数学交流和表达的能力。

略

1.创设情境，导入新课。联系学生所熟知的实例，激发学生的学习热情。

2.通过探究学习、合作学习自主、探究、合作学习来主动发现结论，提高了积极的学习热情。需要加强引导。

3.本节有些内容抽象，难懂，多媒体的应用，大大提高了课堂的教学效率；细胞模型的制作，让学生能够参与其中，取得较好课堂效果。

4.多种师生互动模式：限时抢答；教师提问，学生回答；学生自学，习题反馈；学生观察描述；教师讲述；动画回顾等，变式题的讨论，促进学生积极思考，巩固加深的对概念理解，能力得到提升。

5.当堂达标对教学进行评价，及时反馈和矫正。

6.通过分层布置作业，能用刚学过的知识揭开日常生活之迷，使学生产生积极的情感态度，将课内成果引向课外、丰富学生的学习方式。

细胞癌变说课稿

本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程——“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变机理时都存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析。

“细胞的癌变”是人教版必修1之中细胞与分子的内容。这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标。

1.知识目标：(1)说出癌细胞的主要特征;(2)说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)。

2.能力目标：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系。

3.情感目标：讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点。

教学重点：(1)癌细胞的主要特征;(2)致癌因子。

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

五、教学课时。

一课时。

六、教学方法。

主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程。

1.导入新课(5min)。

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，那就是疾病!任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾病居于首位，我们称之为“四大杀手”—心血管病、癌症、艾滋病和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人—----著名相声表演艺术家：马三立;著名导演、表演艺术家：文兴宇(大家爱看电视剧《家有儿女》中爷爷的扮演者);中央电视台《新闻联播》最资深的男主播之一：罗京;影坛巨星、“百变天后”：梅艳芳;《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮演者：陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念的人都是被四大杀手之一---癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症死亡人数”，(大家注意一下：两张图表的单位是万!)。

讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗?大家讨论一下。

想必已经有结果了吧?肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是癌细胞。也许同学们都会有一些疑问：什么是癌细胞?癌细胞的特点是什么?如何预防癌症?带着这些问题，我们来一起学习一下今天的课程：细胞的癌变。(板书)。

2.讲述。

(1)研究材料。

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年，但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧?我们一起再看一下：机体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

(2)特点。

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢?这就与它的特点有关。

对比一下这两幅图片：正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家能得出什么结论呢?(学生思考、讨论)谁能告诉我?…………对!在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特征。(板书)。

我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生了变化呢?(学生讨论)这是模式图，再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能得出什么结论呢?…………癌细胞的形态结构发生了显著变化，这是癌细胞的第二个主要特征。(板书)。

大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一个问题，正常组织细胞能转移吗?(不能)是的，正常组织细胞是不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。大家想一下什么物质使细胞相对固定呢?(学生可能回答糖蛋白，或者教师引导)，这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主要特征。

(3)原因。

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先讲外因----致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内容了，谁能告诉我致癌因子的分类?………很好!包括物理、化学、病毒致癌因子。

a.我们先了解物理致癌因子：辐射(紫外线、x射线、电离辐射等)(介绍三幅图画和下张ppt)。

b.第二类致癌因子：化学致癌因子。化学上把物质分为无机物和有机物，同样致癌因子也包括无机物—如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等和有机物—如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联苯胺、煤焦油、苯并芘等。(随机介绍其中几种，如：亚硝酸—酸菜和发霉的食物中常含有的物质)让学生自己阅读命令按钮的ppt的内容，稍作讲解。

c.最后一类致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、h7n9病毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一切生命活动直接或间接受遗传物质dna的调控，同样在细胞内有专门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的dna片断(基因)，包括原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。在进化上高等保守。当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、生长和分化的调节起重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。(介绍图)。

《细胞》说课稿

各位老师：

你们好，我今天说课的内容是《细胞的癌变》。我将从以下六个方面来进行说课。

一．说教材的地位和作用：

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的点范。

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标：描述癌细胞的特征；举例说出生活中常见的致癌因子；原癌基因与抑癌基因的区别。

2．能力目标：讨论如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案，学以致用。

3．情感态度与价值观：形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症，尽早培养学生提高生活质量。

本节课的重点是：癌细胞的特征、癌症的预防为重点；原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。

二．说教法。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将用以下教学方法：比较法、例举法、讨论法，以ppt辅助教学。

比较正常细胞与癌细胞的区别，使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征，同时例举出与癌细胞相关的疾病；采用例举法举出生活中常见的致癌因子，并讨论进行分类，使学生更加清晰明了致癌因子的.类别，培养学生对事物的认知；癌症的预防和健康的生活，通过学生自主讨论，得出健康生活的方式，并讨论制定家庭健康生活方案。

三．说学法：

学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

四．说教学过程：这堂课的大致设计思路为：

1、课前准备，感性认识：利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，注重与现实生活的联系，让学生在现实生活的背景中学习生物。

2、联系生活，导入新课：ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而癌细胞的概念与特征。

3、主动探究，建构知识：

（1）癌细胞的概念：知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的特征：该知识点是本节第一个重点，内容较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。

（3）细胞癌变的原因，即致癌因子：本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯，如垃圾食品，长时间使用辐射产品，病毒感染引发癌症等，导致的各种癌症，从而使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

（4）原癌基因和抑癌基因的区别：这部分是教学难点，为讲清楚这一难点知识，首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。

4、学以致用，健康生活：

（1）癌症的预防：作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱，同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案，实现学以致用的教学目标。

（2）癌症的治疗：通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学x望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

板书设计：

第4节细胞的癌变。

一、癌细胞的概念二、癌细胞的特征。

三、致癌因子的种类四、预防癌症，并制定健康生活方案。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

细胞癌变说课稿

教材分析：

本节内容是必修分子与细胞的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

shapemergeformat。

七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，上节课我们学习了细胞的生命历程，让老师联想到了人的寿命，人类在食物链上有没有天敌啊?(没有)胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊?(癌症)。

什么是癌?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

细胞癌变说课稿

1、了解细胞分化与生物体发育的关系。

2、了解细胞的全能性及其在科学研究中的应用。

3、了解细胞癌变的病因和诱因，了解如何预防癌症。

4、了解细胞衰老的表现和原因。

能力目标。

1、培养学生分析比较的能力。

2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

情感目标。

1、通过学习使学生体会生命的运动性、体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。

2、引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感。激发学生关爱生命的美好情感。

教学建议。

教材分析。

一个细胞周期可能很短暂也可能相对长久些，而这些细胞的不同前程基本上是在他们产生时就已经被决定了。高等生物在胚胎发育过程中，细胞的增殖行为会出现差异。有连续分裂能力的细胞产生后它的使命就是去产生新一代细胞――通过细胞分裂增生来保证生物体的生长或生殖。有的细胞则不可逆地失去分裂能力――通过细胞分化形成具有一定形态和结构的功能体，通过新陈代谢展现自身的生命价值。还有一些细胞暂时失去分裂能力不进行增殖，但是在适当的刺激下还可以恢复增值能力。

有关细胞分化的知识在初中阶段已经有了初步的了解，粗浅地知道了组织和器官的形成原因是细胞分化的结果。在这里需要简单介绍一下细胞分化的原理。主要目的是让学生对细胞的生活有个较为完整的了解，也为学习生物的生殖发育、基因控制蛋白质的合成等知识以及了解最新生物学技术如克隆、细胞工程的原理奠定基础，这部分知识讲解要适度，不能过度展开更不能无限加深。

由于当今世界范围内环境污染比较严重，癌症成了威胁人类健康的头号杀手。因此了解癌症的病因、了解诱发癌症的主要因素就会使我们减少患病机会，这对提高全民健康水平提高人口质量有非常重要的意义。因此用科学的眼光去发现发生在我们身边的种种危险和错误的生活方式就显得很有意义。

本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际题就显得很重要。也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。

教学设计方案。

教学题目：第三节细胞的分化、癌变和衰老（建议1课时完成）。

教学重点：1、细胞的分化及其结果。

2、细胞分化与细胞分裂的关系。

细胞癌变说课稿

生活之中总是有着许许多多的危险，但是癌症却是最危险的一种事物，或者说是疾病，而不论是何种癌症，在发病之时总是少不了癌细胞的身影，或者说癌细胞变多、细胞癌变就是导致癌症发作的主要因素，那么我们的细胞为什么会癌化呢？这想必是大家都十分关心的一个问题，下面我们就进入主题来看看为什么细胞会发生癌变吧！

在生活之中有着许多的因素会导致癌症的出现，而细胞出现癌变是主要的因素之一，那么细胞为什么会出现癌变呢？其实导致细胞癌变的因素有许多，比如：长期受到外界的刺激性因素刺激，如吸烟、饮酒、辛辣。

另外情绪的变化，也会导致我们身体内部的细胞出现癌变的现象，因为，情绪的极端变化，会导致我们身体内部的细胞凋亡系统失效，导致我们身体中的细胞不正常的生长，很容易的就会出现癌症这样的情况！此外，错误的服用一些药物，也会导致我们身体内部的细胞变得不正常，而癌细胞就是这些不正常的细胞转变而来的！所以我们在生活之中可要少服用一些刺激性的食物、药物，少做一些会危害到身体的事情！

现在我们都知道了这些事物会导致我们的细胞出现癌变，那为什么我们的细胞会癌变呢？这些事物为什么会导致我们的细胞呢？其实这些事物之所以会导致我们的细胞出现癌变，是因为我们在接触到它们时会在身体之中产生致癌物质，或者让我们身体之中的致癌物质失去制衡，而急速的发展就会出现癌症这样的状况了！而我们的细胞会出现癌变就是因为，这些事物在我们的身体之中，造成下面的这些致癌物质所导致的！

一、化学致癌物。

我们在错误的食用食物，或者服用药物又或者接触到一些事物时，就会摄入一些致癌的物质进入到我们的身体之中！虽然每一次摄入的量比较少，但是这些物质会在我们的身体之中越积越多，直到最后我们的身体无法免疫，出现癌症这样的情况！

而我们在生活之中接触到的许多的事物，都有着这些会导致我们碰到这些危害到我们身体健康的致癌物质！导致我们身体之中的细胞出现癌变，这些物质是我们经常接触到的物质。

如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油，就是十分致命的一种致癌物质，而广泛应用于生活之中许多方面的四氯化碳也是一种致癌的物质，它的应用十分的广泛，从医药行业到农业，从消防灭火器到粮食蒸煮剂，都有着它的身影。

我们在使用、或者食用这些事物之时，就会导致身体之中这些致癌的物质越积累越多，知道最后让我们身体内部的细胞出现癌变，就会导致我们的患上癌症，所以我们在生活之中就需要预防这些物品可能会给我们带来的危害哦！

此外一些霉变不明显黄豆大米，等等的食物之中都会含有一种化学物质“黄曲霉素”，这黄曲霉素也是导致我们的细胞出现癌变，导致我们患上癌症的重要因素之一，这种物质会在我们吃饭时进入到身体之中，慢慢的积累在我们的身体中，越来越多，知道最后我们的身体就会受到危害。

上面的这些致癌物质，可能我们刚刚接触还无法发现它们的危害，但是，我们要是经常的接触它们很容易的就会导致身体细胞出现癌变，让我们患上癌症。我们一定不要因为一次两次的接触这些物质，却安然无恙活的好好的，而放松自己的警惕，因为，这些让我们的细胞出现癌变的物质，是慢慢的积累在我们身体之中，达到了一定的量之后，才会让我们的细胞出现癌变这样的情况！毕竟小事不放在心上，就会造成大病，任何的疾病都是不重视一些微小的事情所导致的，是一点点积累出来的，难道不是吗！

二、物理致癌物。

生活中的物理致癌物也是有许多的，生活中的紫外线、电离辐射都是会导致我们的细胞出现癌变的物质！

当然了，电离辐射我们在生活之中无法经常的遇到，但是使用电离辐射所产出的废料，制造出来的事物却是我们在生活之中常常会遇见的，我们在使用这些事物之时，就等于是我们随身携带了一个移动的致癌源头，这些致癌物无时无刻的不再污染着我们的身体，让我们的细胞出现癌变的几率大大的增加，导致我们的身体受到各种各样的损伤！

那么这些使用电离辐射废料制造出来的用品有哪些呢？其实这些使用电离辐射废料所制造出来的用品有许多，如夜光手表，釉料陶瓷，人造假牙这些在日常生活之中被广泛应用的事物，有许多都是使用电离辐射废料所制造出来的。我们人常常使用这些废料制造的物品，很容易的就会导致身体之中的细胞出现癌变，人患上癌症这样的情况出现！

三、病毒致癌物。

生活之中自然是少不了病毒这种物质的，而病毒虽然有好有坏，但对于我们的身体来说，病毒大部分都是有着害处的，这些病毒在我们的身体之中潜伏，越积越多就会导致我们的身体受到影响，甚至这些病毒就是我们的细胞癌变的元凶，它们会在我们的身体之中，破坏身体之中的细胞组织，甚至是我们身体的免疫系统！

我们身体内部被这些病毒搞的一团糟之后，就会导致各种各样的疾病出现，而在其中癌症就是这样的一种危险的疾病。而病毒在我们的身体之中无处不在，在我们的生活之中无处不在，它们很容易的就会进入到我们的身体之中，危害着我们的身体健康，让我们在不知不觉之中就会患上了癌症这种恐怖的疾病！

结语：生活之中的致癌物有许多，但是这些致癌物大部分都是慢慢的侵蚀着我们的身体的，我们只有提防这些致癌物，才可以更好的保护好身体的健康，任何的疾病都是慢慢的积累而成的，癌症更是如此，我们只有预防这些致癌物入体才可以避免细胞癌变，避免自己患上癌症！

细胞癌变说课稿

各位老师，你们好：我今天说课的内容是《细胞的癌变》，我将从以下六个方面来进行说课。

一．说教材的地位和作用：

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的点范。

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标：描述癌细胞的特征；举例说出生活中常见的致癌因子；原癌基因与抑癌基因的区别。

2．能力目标：讨论如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案，学以致用。

3．情感态度与价值观：形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症，尽早培养学生提高生活质量。

本节课的重点是：癌细胞的特征、癌症的预防为重点；原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。

二．说教法。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将用以下教学方法：比较法、例举法、讨论法，以ppt辅助教学。

比较正常细胞与癌细胞的区别，使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征，同时例举出与癌细胞相关的疾病；采用例举法举出生活中常见的致癌因子，并讨论进行分类，使学生更加清晰明了致癌因子的类别，培养学生对事物的认知；癌症的预防和健康的生活，通过学生自主讨论，得出健康生活的方式，并讨论制定家庭健康生活方案。

三．说学法：

学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

四．说教学过程：这堂课的大致设计思路为：

1、课前准备，感性认识：利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称，导致癌症的原因以及预防癌症的`方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，注重与现实生活的联系，让学生在现实生活的背景中学习生物。

2、联系生活，导入新课：ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而癌细胞的概念与特征。

3、主动探究，建构知识：

（1）癌细胞的概念：知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的特征：该知识点是本节第一个重点，内容较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。

（3）细胞癌变的原因，即致癌因子：本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯，如垃圾食品，长时间使用辐射产品，病毒感染引发癌症等，导致的各种癌症，从而使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

（4）原癌基因和抑癌基因的区别：这部分是教学难点，为讲清楚这一难点知识，首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。

4、学以致用，健康生活：

（1）癌症的预防：作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱，同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案，实现学以致用的教学目标。

（2）癌症的治疗：通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学x望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

板书设计：