二年级语文村居课件（通用15篇）

范文范本是我们进一步提高表达能力的关键，通过学习范文，我们可以不断提高自己的写作技巧。接下来，我们一起来看看这些精选的范文范本，了解一下它们的特点和优势。

二年级语文课件

教学目标：

1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程。

1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。

（一）投影列出学习步骤，学生自学。

1、借助汉语拼音读古诗。

2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。

3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）。

（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

（三）相互交流学习情况。

1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养。

2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正。

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。

满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)。

养：第六笔是撇，不是竖。

妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。

动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4、师生共同介绍作者。

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）。

蚕妇:养蚕的妇女。

归:回来。

满：全，整个。

遍：全。

者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）。

罗：轻软有稀孔的丝织品。

绮：有文彩的丝织品。

6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）。

昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）。

7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

（四）指导朗读。

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

昨日/入城市，

归来/泪满巾。

遍身/罗绮者，

不是/养蚕人。

2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参。

加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

1、练习按照田字格书写汉字。

泪：左窄右宽,左右高低基本一样。

满：左窄右宽,左右高低一样。

者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。

2、抄写下面词语。

蚕妇养蚕昨日归来遍身。

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）。

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。

附：板书设计：

2蚕妇（张俞）。

难字：昨蚕妇满养。

归茫着。

二年级的语文课件

1.生字卡片。

2.媒体课件。（词语、句子、练习题）。

第一课时。

读题激趣，导入新课。

1.议论对“骄傲”的词义理解。

2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容。

1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习。

1.抽认生字。（带拼音卡片）。

2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

4.观察老师板书示范字。

5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）。

6.完成“读读抄抄”作业。

第二课时。

听写词语，自主评改。

1.集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲。

2.对照课文，自查、自评并订正错误。

3.同桌互评互帮。

据词复述，进行说读训练。

出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）。

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读，体验情感。

1.研读“我心里顿时……轻松”。

a.说说整句话的意思。

b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

b.交流反馈。（尊重学生个性体验）。

说说感受，积累语言。

1.小组交流。

a.自己有没有遇到过相似的事。

b.课文中让你感兴趣的句段。

2.选代表在班上交流。

3.书写练习，巩固运用。

a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

二年级语文课件

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备。

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、活动导入，师生间增进了解。

1.同学们，大家好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.同学们，你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育。

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

___________________________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育。

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育。

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的.位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育。

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。同学们你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

教学反思。

在教学过程中，我会引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

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二年级语文课件

课件简介:。

女兵墓。

王宗仁。

教学目标。

1.通过朗读、复述等方式了解文章的思路及运用人称的特点。2.掌握文章叙事、议论、抒情等表达方式的特点及作用。3.理解青藏高原上戍边战士的人情美、境界美。了解高原的艰苦生活，发扬艰苦奋斗的精神。

作者简介。

王宗仁年生，陕西扶风县人，1958年入伍，现任后勤部政治部创作室主任，一级作家，中国作家协会会员，中国报告文学学会常务理事。主要作品有长篇报告文学《历史，在北平拐弯》，中篇系列报告文学《青藏风景线》，长篇报告文学《周冠五和首钢》，散文集《季节河没有名字》等30余部。获得过全国优秀报告文学奖，全国“五个一”工程奖等。

背景材料这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。

给下列加粗的字注音。

寂寥瞻仰()屋脊()。

广袤()小憩()。

一夜未寝()。

镂刻()被褥()。

遗骸天涯()。

二年级语文课件

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时。

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）。

2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）。

3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）。

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）。

8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

第二课时。

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么。

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

二年级语文课件

1、出示一个苹果，观察：

这是一只怎样的苹果？

2、如果这个苹果给你，你会怎么用？

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

揭题，板书课题。

1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读。

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

3、有一个小节反复了三次，请找出来。

4、自由朗读。

师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么？（用处）。

它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）。

3、学第一行：

读：读出高兴。

说：苹果为什么高兴？

想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？

师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组讨论：

按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报。

5、小结：

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读第二小节。

1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？

2、朗读练习。

二年级语文课件

教学目标：

1、读懂课文，能概况课文写了什么事。

2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人，为自己心中的鲁迅形象再增添新词。

教学重难点：

明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。

教学准备：

课前预习（解词、批注句子、提问）。

归纳之后，发现学生提了3大问题：

1、“一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？

3、文中为什么一直写鲁迅先生的“瘦”？

教学过程：

一、课题引入。

1、预习作业中的依据问题1，引入对课题的第一层理解：“一面”是什么意思？

出示：

（1）物体的一个表面。（毛巾的一面很光滑。）。

（2）一方面，有时指一方的重任。（在班级管理工作中，他完全可以独当一面。）。

（3）表示一个动作和另一个动作同时进行。（村民们一面跑，一面喊。）。

（4）数量词。（在东边的一面墙上，写着一条宣传标语。）。

（5）一次会见。（今天下午，咱们见一面，可以吗？）。

2、学生明白本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。

二、预习字词检测。

1、出示难读、难理解的词语。

地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。

2、读词语。

注意读音：书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。

解决问题2，引入问题3。

三、解决问题3，阿累眼中的鲁迅——一面。

1、包括这段，文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。

2、预设：

（1）瘦瘦的，五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

（4）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”

（5）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

（7）他的手多瘦啊！

3、概括：瘦、精神抖擞、和蔼慈祥、无私……。

4、聚焦——瘦。

（1）作者是怎样写鲁迅的“瘦”的？

远看——近观——特写强调。

（2）读出“远看、近观、特写强调”的感觉。

特别是两次相似的外貌描写，对比读，体会作者的心情，明白短句表达的效果。

（3）小结阿累一面印象中的鲁迅，拓展萧红印象中的鲁迅，谈自己印象中的鲁迅。

四、解决问题1，为何以“一面”为题，引导学生以“一面”为关键词概括课文内容。

五、“加入”印象。

读鲁迅的名言，看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象？

教后反思。

我在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后直接切入重点，找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，自己诵读、比较这些语句，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中。而且，在此基础上引导理解“一面”对“我”的影响也就水到渠成了。

二年级语文课件

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备。

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、活动导入，师生间增进了解。

1.同学们，大家好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.同学们，你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育。

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

___________________________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育。

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育。

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的.位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育。

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。同学们你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

教学反思。

在教学过程中，我会引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

二年级的语文课件

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

二年级语文坐井观天课件

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）。

1．不认识的字可以问同桌或老师；

2．边读边标出自然段。

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）。

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）。

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）。

（教师范读，生倾听）。

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）。

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）。

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）。

（扩展思维，培养学生想像能力。）。

7．下面，我们看本文题目。

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）。

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

青蛙：天只有井口那么大。

小鸟：天无边无际大得很。

二年级语文村居教案

生字。

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意。

学习一、二句。

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）。

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）。

11．全班齐读一二句。

学习三、四句。

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）。

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计。

村居。

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

教

二年级语文课件教案

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

教学过程：

一、检查前置性作业。

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物?狐狸是一种什么样的动物?(导入新课)。

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密犹豫不决冷笑神气活现。

摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望。

3、学生回答：课文写了一件什么事?你对狐狸的做法是怎么看的呢?

二、小组合作学习。

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾?

三、小组展示。

1、学生质疑。

(1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢?大家共同表演一下。

(2)表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。

2、教师质疑。

(1)看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢?

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演。

四、教师总结。

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

(1)课文学完了，你想对狐狸说点什么?想对老虎说点什么?你喜欢狐狸吗?为什么?

(2)说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情?

六、作业布置。

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

小学二年级语文课件

1.生字卡片。

2.媒体课件。（词语、句子、练习题）。

课时安排。

第一课时。

读题激趣，导入新课。

1.议论对“骄傲”的词义理解。

2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容。

1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习。

1.抽认生字。（带拼音卡片）。

2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

4.观察老师板书示范字。

5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）。

6.完成“读读抄抄”作业。

第二课时。

听写词语，自主评改。

1.集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲。

2.对照课文，自查、自评并订正错误。

3.同桌互评互帮。

据词复述，进行说读训练。

出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）。

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读，体验情感。

1.研读“我心里顿时……轻松”。

a.说说整句话的意思。

b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

b.交流反馈。（尊重学生个性体验）。

说说感受，积累语言。

1.小组交流。

a.自己有没有遇到过相似的事。

b.课文中让你感兴趣的句段。

2.选代表在班上交流。

3.书写练习，巩固运用。

a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

二年级语文葡萄沟课件

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

教学重点难点：

根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

一、实物导入，激发兴趣：

1、（出示一大串葡萄）一起看看：

对，是葡萄。都吃过葡萄吧，说说什么感觉？

2、这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像，哪两个字？谁能说说它们像在哪里？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它们还有什么不同的地方呢？请同学们书空写一遍，记住这两个字。

学生书写。

3、齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）。

二、以读为本，认知生字。

师：要想去葡萄沟，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们自由读课文，要做到读正确读流利，还要把生字画出来多读几遍，并且给自然段标上序号。开始吧：

1、学生读课文，学生字。

生：（选择自己还没有读好的小节练习朗读）。

指名读课文。

2、师：课文才读了一遍就读得这样好，那生字肯定不是问题了，谁来读一读。（出示加拼音词）。

（取拼音齐读词语）。

三、再读课文，品读感悟。

2、师：现在正是九月，葡萄成熟了。我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）。

师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？

生：葡萄种在山坡。

3、师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？

师：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。（指名读）。

师：从这个句子中你们感受到了什么？

生：枝叶很茂密。

师：谁能结合你平时见到的谈一谈你对茂密的理解？

师总结：叶子重叠在一起，一片压着一片，不留一点缝隙，就是茂密。那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？（生：四面展开 一个个 凉棚）。

师：这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？

师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。（指名读）。

生：凉爽 ……。

师：带着这种感受再读读吧。

（生读相关句子）。

你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？

（生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。）。

（生：我觉得葡萄很美，那么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。）。

师：你是怎么理解五光十色的？

生：颜色很多。

学生美读，体会葡萄之美。学生读句子。

生：会。

师：你是怎么知道的？

生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

师：你感觉新疆人怎么样？送老乡一句话吧，哪怕一个词也好。

学生夸“老乡”

生：想看。

师：闭上眼睛，我做一下准备工作，眼前有一张大屏幕。

师：（声情并茂地范读课文第二自然段）睁眼，看见了没有？

生：看见了。

师：看见了什么？

生说。

师：我没放录像你们就看见了？实际上你们不是在看，而是在干什么？

生：想像。

师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。

生读。

生：制成葡萄干。

师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

葡萄干是怎样制成的？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干 色鲜味甜）。

9、师：葡萄沟有那么美的葡萄，有那么热情好客的老乡，还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方，你们想不想让全世界的人都知道。（想）瞧，许多游客就坐在下面，他们很想听听我们的介绍，请同学们用书上的语言或者自己的语言设计一份导游词。注意要向别人介绍葡萄沟不能只背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，要注意态度亲切。小组内先互相说一说。

小导游介绍。

师：同学们，这次旅游就要结束了，在这次旅游中，我们是看也看了，吃也吃了，还过了一把导游瘾，我相信此次游览一定给你留下了深刻的印象，那么此时此刻，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说些什么来表达你的心声？从文中找一句话表达一下心声。

千言万语化成一句话：葡萄沟真是个好地方！

指导学生朗读。

10、师：葡萄沟真美，课文的描写真美！请同学们选择自己喜欢的句子抄在本子上。（学生摘抄）。

四、课堂总结。

今天大家学了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把葡萄沟这个好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。同时希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。真正以热爱祖国为荣。

二年级语文坐井观天课件

1、知识与技能目标：

（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2、过程与方法目标：

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

3、说教学手段的'运用。

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：

青蛙坐在（井底 ），小鸟落在（井沿 ）。理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）。

2、研悟第二次对话。

a、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）。

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）。

动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。

d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）。

e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

f、分角色朗读。

3、研悟第三次对话。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

a、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话。

b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）。

c、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：

1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）。

2、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？