小学历史教案（专业19篇）

好的教案能够有效地指导学生学习，提高学生的学习效果。以下是小编为大家提供的小学教案案例，希望能帮助大家更好地编写教案。

从家里带出来的历史小学品德教案

教学目标：

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的.行为习惯。

3、

教学重点：

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

教学难点：知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。

教学过程：

1、导入。

（1）、板书课题。

（2）、提问：你们了解哪些文明礼貌，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？

（3）、让学生阅读教材第14~15页，使学生了解从早到晚，一天三餐到行动坐卧等，有哪些是家庭文明礼貌？分小组说后并写在卡纸上，看哪一组写得多，写的好，板贴评比。（板书：起居方面行动坐卧文明进餐）。

2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。

3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言，小组按照以上几方面归类和做简单记录。

4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。

5、教师总结。

历史教案

数学及历史教案教学目标知识：增长见识，激发求知兴趣能力：培养自主思考和实践能力情感：走进孩子心灵，引导孩子成长1、步骤：导入、讲解及活动、总结、反馈2、时间分配：（1）导入：5分钟（2）讲解及活动：25-30分钟讲解为主，讲解活动时间比6:4活动为主，讲解活动时间比3:7（3）总结与反馈：5-10分钟3、几个重要的时间点（1）总结与反馈总结：内容的回顾概括，主题的升华。反馈：学生给老师的回应，评价与反思的'依据。方式：提问、写纸条作用：教学反思、调整教案（2）课堂过去1/2或2/320分钟-25分钟吸引孩子注意：提问、游戏、表演…4、自身要求1）眼环视、环顾、注视、虚视眼神交流50%-70%2）口声调、语速、强度巧妙运用停顿和沉默3）身体四肢手势：自然大方、不琐碎随意位置：面向学生、教室前方、学生身边、教室前方一旁4）懂得表扬1）个性化的回应给每一个孩子不同的回应、积极的关注“声音洪亮”“心里明白，但语言没有组织好”“非常清晰，下次再勇敢一点”…2）引导性的表扬“老师最好的朋友”―握手―拥抱“谁表现好老师让谁回答问题”…梁英

从家里带出来的历史小学品德教案

教学目标:1,知道小人书是过去孩子们的重要课外读物.

2,通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发展.

3,知道滚铁环,抛石子等过去的`游戏.

课时:一个课时.

二、教学活动与过程:。

1、导入.

同学们,请看书本37页,这些都是什么啊(小人书!)。

对了,这些就是过去的孩子们最最喜爱的小人书了.我今天来了解一下过去的孩子们都看些什么书,玩些什么游戏.

阅览小人书.

每个同学发一本小人书,让他们感受一下小人书的魅力.

2、说说感受.

同学们,刚才我们看了过去的小人书,你们觉得它们跟我们今天的少儿读物有什么不一样呢你看了以后有什么感想(学生举手回答.)。

3、教师简单小结.

介绍滚铁环,抛石子等游戏,并展示这些游戏的用具,为下节课的室外体验课作准备.

4、课后作业.

回家问问父母,他们小时候都玩些什么游戏.

从家里带出来的历史小学品德教案

1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。

2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。

3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。

教学准备。

督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。

教学过程。

1、导入。请学生回顾一下以前学过的有关家乡的学习内容，根据学生的回答，设计问题，引导新的'学习内容：“除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？让我们一起来探究吧。”在学生发表意见时，教师可在黑板上做适当的记录，以此引导学生的学习。

3、全班交流。各小组向全班介绍自己讨论的结果，并在黑板上做必要的记录。结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第54—57页的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。

4、制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。可根据教科书上提供的计划格式，分项进行指导，重点应放在内容的确定上。

5、小结，建议学生应充分利用课余课余时间或节假日，根据居住地的远近，分小组落实调查任务。

家庭作业。

让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。

从家里带出来的历史小学品德教案

教学目标：

1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。

2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。

3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。

教学重点和难点：

重点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

难点：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

课前准备：

1、学生课前准备：七巧板、彩笔、能够反映自己快乐生活的物品。

2、教学器材：快乐卡、快乐奖章、绳子。

3、教学课件：消除烦恼、体验快乐的方法，书中练习题，送快乐祝福的人等。

教学过程设计：

一、激情导入：

ok，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。yeah！（出示课件：快乐总动员）。

二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐：

1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活大看台”。（出示课件：生活大看台）。

2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲听与自己的快乐。

4、学生表演快乐的表情。

5、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生可以选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

三、学习消除烦恼、创造快乐的方法。

1、活动情境：继续生活大看台活动。

2、过渡：快乐的感觉真是好，可生活中的烦恼也不少，最近有什么烦心事，说出来，大家一起来学个消除烦恼的小诀窍。

3、学生说出烦恼事，大家一起出主意。

4、采访学生在活动中的心情。

5、根据学生的回答，教师补充消除烦恼的小绝招。（出示课件：消除烦恼的小绝招）。

6、过渡：知识学到手，还得会运用。请学生看表情识心情。（出示课件：三幅图）。

7、问：睁大你们的眼睛，观察一下他们的表情，看看他们的心情怎么样？

8、听他们遇到了什么烦恼事？用学到的方法他们？（课件出示声音）。

9、采访学生在活动中的心情，向学生渗透被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

10、教师：生活中的烦恼少不了，但只要有了消除烦恼的方法，就可以成为快乐的孩子。

11、学生自评：学习了消除烦恼的方法，让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

四、在活动中综合运用学到的知识，加强情感的体验：

1、活动一：欢乐小勇士。

出示课件：欢乐小勇士。

活动内容：学生用手中的七巧板拼出教师出示的图形。

活动要求：限时2分钟，同桌之间互相配合，争取最后都能体会成功的快乐。

活动结束：采访学生在活动中的心情，使学生明确被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

2、活动二：快乐一加一。

出示课件：快乐一加一。

活动内容：全班分成两组，每组派两名代表参加绑腿跑比赛。

活动要求：赛前拉拉队可给本组队员提出建议，参赛队员互相商量获得胜利的方法。

活动结束：采访学生活动后的心情，引导学生感受成功的快乐，从失败中汲取经验的快乐以及团结友爱的快乐。

3、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

五、进行情感升华，鼓励学生做快乐的创造者、传递者：

1、学生收听身边人们送给自己的快乐祝福。（出示课件：送祝福的人们）。

2、学生谈谈受到快乐祝福的感受。

3、学生将快乐的祝福送给身边的人们。

六、全课：

1、学生本课收获。

2、教师：同学们，我们是快乐的体验者、快乐的制造者、快乐的传递者。只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。（板书：体验、创造、传递）。

从家里带出来的历史小学品德教案

活动目标：

情感与态度：体验参保护环境的重要意义，形成初步的环境保护意识。

知识与技能：1、理解爱护树木对保护人类生存环境的作用。

2、了解制造纸张的重要原料和生产过程。

3、了解自然环境被破坏后给人类带来的灾难。

行为与习惯：初步样成节约用纸的良好习惯。

过程与方法：通过调查、收集资料、数据统计了解纸从哪里来。了解树木与人的生活的关系和森林被破坏后带来的灾难性后果。

活动准备：

教师准备：

1、课件。

2、故事《蔡伦造纸》。

学生准备：

1、收集关于造纸过程的资料。

2、收集森林对人类生存、生活重要性的有关资料。

活动时间：1课时。

活动过程：

一、讲故事导入新课。

1、教师讲故事《蔡伦造纸》，激发儿童对纸是怎么生产出来的兴趣。

2、分组讨论：用什么原料能造出纸来？

二、木头怎样变成纸。

1、出示挂图，让学生了解树木是生产纸张的主要原料。

2、播放录像：纸的.生产过程。

3、交流，让学生了解造一张纸需要复杂的过程，需要砍伐大量树木。

三、森林的用处。

造纸需要砍伐树木，那么树木和我们人类又有怎样的关系呢？

1、分组交流课外收集到的森林对人类生存、生活重要性的有关资料。

2、每组选一名学生进行全班交流。

3、分组画森林调节空气的示意图，向大家进行宣传。

四、了解乱砍乱伐森林的坏处。

1、录像：森林被破坏的后果。

2、讨论：我们应该如何保护森林，通过讨论使学生懂得在学习和生活中要节约用纸。

初一历史教案

(课件展示)《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗?岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争?从而导入新课。

（激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。）。

(提问)金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的?金与辽的关系怎样?

(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

(生1：由于发生了靖康之变。生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。)教师及时作出肯定及表扬。

北宋灭亡的同一年，南宋建立。生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。面对金的大举进攻。以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。教师积极创设一系列环环想扣的问题情境：

课件一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事?

(激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量课本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。)。

课件二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗?

(学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等。)。

课件三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝?

(一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。)教师及时总结和表扬，指出岳飞班师回朝后，宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子。

课件四：你如何评价岳飞?

教师参与学生的讨论。在老师的指导下，学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合分析，自己得出评价历史人物的标准：“看他对历史发展起的作用”;“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民的利益”。对于学生创新的火花，教师及时作出表扬性的评价。

有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将领。他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”;他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”。岳飞等人领导的抗金斗争，具有重大的历史意义。它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，保护了人民的生命财产安全，使南方地区相对稳定，符合广大人民的利益。

有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家，因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红怒发冲冠》这首词;写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字。总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飞那样，做一个对班级、学校、社会有贡献的人。

课件五：我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄?

在学生互相争辩的基础上，教师指出：一般把为维护中华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。学生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。

学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质。从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。

岳飞被害后，宋金加紧了投降议和活动，并于1141年，签定了宋金和议。学生回答宋金和议的内容和影响。然后教师积极创设问题情境，(课件展示)你如何正确认识我国历史上的三次议和?教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响。宋金和议后，为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理，(课件展示)假如你是金朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧俗，巩固自己的统治?(学生根据课本，各抒己见，献计献策。)。

今天我们主要学习了宋金南北对峙，(课件展示)心灵探险：学习了这一课后，你有哪些感悟?又有哪些疑问?(主动探究，互相解疑)最后:得出：历史和人民永远是公正的，爱国爱民者永远受到尊敬;祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年。教师让学生对照板书设计复述宋金南北对峙形成的过程。(课件展示)。

以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报。

小学历史教案模板

课程名称：历史授课对象：小学授课时间：二课时1-3年级(90分钟)。

第一课时。

课题：历史入门。

教学目标和要求：

1、对历史有初步的理解和认识；

2、了解中华文化，感受中华历史纵横几千年的博大精深；

3、激发和增强学生对历史学习的兴趣。

教学重点和难点：对各朝代的更替有初步的认识，记住各朝代名称。

教学方法：交流法、启发法、板书图表法。

教学准备：图片、课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我们时常自称是炎黄子孙，有谁知道炎、黄指的是谁吗？

2、谁能说说炎帝和黄帝的故事？

二、补充讲述炎帝和黄帝的故事。

黄帝是中国古代第一个部落首领，就是华夏部落，还称为有熊氏。然后有了炎帝，成为姜姓部落的首领，也被称为神农氏。

相传在上古时代，中国的黄河流域住着许多分散的人群。他们按照亲属关系组成了氏族，很多氏族又联合起来组成了部落。黄帝和炎帝就是其中两个大部落的首领。

后来，他们联合在一起组成了炎黄部落联盟，黄帝成了这个联盟的领袖。黄帝的妻子亲自教给炎帝部落的人养蚕缫丝，黄帝让人把造车、造船的技术教给他们。炎帝也把木犁和草药送给了黄帝。他们相处得很好。中华民族的历史，从此就开始了。所以中国人就把黄帝尊为中华民族的始祖，并自称是“炎黄子孙”。

三、

介绍从秦到清的朝代。

熟记口令：

1、三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。

2、唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

四、互动交流。

1、大家还记得哪些朝代吗？

2、我们来比比哪位同学能说出最多的朝代名称。板书设计：按时间顺序写出朝代名称。

第二课时课题：历史人物与故事。

教学目标和要求：

1、对相关历史人物与故事有一定的了解和认识；

2、从历史人物的优秀品质中反思并提升自我；

3、以生动形象的历史小故事丰富课堂，激发和增强学生对历史学习的兴趣。

教学重点和难点：理解各故事中人物的优秀品质及教育意义。

教学方法：交流法、启发法。

教学准备：图片、课件教学过程：

一、引入课题。

大家还记得上节课炎帝和黄帝的故事吗？这节课就让我们来了解更多的历史人物和故事吧。

二、讲述历史故事及其教育意义。

1、春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。这个故事后来也就演变为一个成语：卧薪尝胆。越王勾践让我们明白一时的吃苦不算什么，只要刻苦自励、奋发图强，就一定能干成一番大事业。

2、公元前356年，秦国新上任的官员商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并贴出告示：“谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。”告示下聚满了人，大伙都直嘀咕：“这是什么难事，赏这么多金？”结果谁也不去扛。商鞅见没人响应，把上进提高到“五十金”。人们更加疑惑了，不知这位新官葫芦里卖什么药。这时候，一个壮汉前来扛起木杆就走，一口气走到北门。商鞅立即赏他“五十金”。看热闹的人纷纷讨论：“这位新官说话真算数。”商鞅因此很快提高了威信。讲诚信的人才能有威信，从而更好地做事。

3、古时的大将军廉颇，因看不惯蔺相如一再立功，便扬言要给蔺相如一个下马威，于是蔺相如就处处躲着他。蔺相如的仆人看不惯了，蔺相如就对他说，他之所以这么做，是因为要是国家起内讧，其他国家就会来攻打自己国家，那就对国家不利了。廉颇知道了这番话，感到十分羞愧，就背上荆条向蔺相如道歉，二人也成为至交。将相和的故事传为美谈。这个负荆请罪的故事告诉我们犯了错误要勇于承认并主动道歉。

4、唐太宗得到一只漂亮的鸟，在玩鸟。魏征刚好来，唐太宗把鸟藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鸟也闷死了。魏征死后，太宗说“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣”。要多听取他人的意见，不断完善自我。

三、互动交流。

同学们对哪个故事印象最深刻，为什么？

四、讲解历史剧本《晏子使楚》。

人物：晏子楚王城门卫兵武士。

画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。

晏子：这是个狗洞，不是城门。

画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。

士兵：大开城门，有请大夫！

（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？

楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？

晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王：实话实说，我不生气。

晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。卫兵：押犯人上！（两犯人被武士押上）。

楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？武士：犯了盗窃罪，是齐国人。楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？（众大臣及武士等哈哈大笑）。

楚王：因为水土不同吧？

楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。（剧终）。

五、布置作业。

课后排练课本历史剧《晏子使楚》。

历史教案

重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法。

难点：对美国1787年宪法的评价。

教学手段：多媒体教学辅助课件。

教学过程：

1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。

2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。

材料一北部殖民地，资本主义工商业发达。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”

材料二1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。

教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因?与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。

3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。

4.1787年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。

《美利坚合众国宪法(1787年)》摘录。

我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。

第1条。

第1节本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。

第2节第1款众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……。

第3款众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口。

的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中。

包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……。

第2条。

第1节第1款行政权应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年……。

第2节第1款总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令……。

第3条。

教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么?政府的组成形式是什么?有哪些权力?国家职权由哪三个部门分掌?如何评价这部宪法?通过学生思考、讨论、回答完成教学。

5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。

教学设计思想。

利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。

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小学历史教案模板

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习。

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度。

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音。

猷()笃()恸()舆()。

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）。

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）。

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

（2）便索舆来奔丧。

（3）便径入坐灵床上。

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。

初一历史教案

简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征。

二、教材分析。

本课以半坡、河姆渡和大汶口三个文化遗址为代表，展示了距今约70到距今四五千年的远古历史。我国远古居民的活动范围扩大，中华大地上遍布氏族聚落，人们逐渐从采集进化到原始农业，从狩猎进化到家畜饲养业，开始了定居生活。

本课重点：

了解半坡氏族和河姆渡氏族在生产、生活等方面取得的具体成就，简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

本课难点：

对原农业文明的特征的概括。

三、教学目标。

知识与能力：

1.要求学生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜品种、房屋特点和彩陶艺术。

2.通过了解河姆渡、大汶口原始居民生产、生活进步的特点，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力，在此基础上引导学生概括出原始农耕文化的特征，培养主动探究的能力。

过程与方法：

1.根据内容特点，本课采用综合课型的方式进行教学。

2.运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。

3.通过分组讨论，增强学生的参与意识、合作意识，调动思维积极性，提高学习效果。

情感态度与价值观：

1.通过学习，使学生认识到氏族聚落时期我们的祖先在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，激励学生的爱国之情，增强民族自豪感。

2.通过学习，使学生体会人类征服自然的漫长而艰辛的过程，增强承受挫折的意志。

教学准备：

1.在了解学生的基础上确定教学目标。

2.查阅、收集有关氏族聚落时期的文字资料、图片等。

3.制作课件。

四、教学过程。

复习提问：

1.谁是祖国境内最早的居民?

2.山顶洞人生活在什么时候，它们生活的集体是按什么关系结合起来的?

(启动思维，学生回忆第1课的内容)。

导入新课：

我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上呢?他们是怎样生活的?什么时候种植粮食?什么时候会建造房屋?什么时候有了贫富差别?这些就是我们这节课要讲述的内容。

(激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考)。

讲授新课：

(投影)“中国氏族聚落重要遗址分布图”。(学生注意力集中到大屏幕)。

(讲述)山顶洞人以后1万年过去了，距今约六七千年的时候，祖国境内的氏族聚落逐渐繁荣起来。东北至黑龙江，西北到新疆，西南到云南和西藏，东南到台湾，先后出现了祖国各民族祖先的氏族聚落。长江流域的河姆渡原始居民和黄河流域的半坡居民的生活，生动的展现了那时的情景。(学生阅读课前提示，巩固第1课所涉及的知识，并在大屏幕上找到河姆渡聚落和半坡聚落的分布地点)。

(一)半坡聚落。

(提问)半坡人距今约多少年?生活在哪里?吃什么?是怎样获得食物的?住在哪里?日常生活是怎样的?(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

1.距今年代：约六千多年前。

2.生活地点：陕西西安半坡村。

3.房屋的建造和定居生活。

(投影)“半坡聚落房屋复原图”。教师指出，人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?

(学生看“半坡聚落房屋复原图”，并阅读课文第8页小字部分和材料)。

启动思维――原始农牧业发展，人们衣食来源稳定了，要求生活相对安定;改善了生存。

环境，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。

4.磨制石器。

(投影)“钻孔石斧”“石磨盘”等。学生仔细观看，认真听讲。

(讲述)我们上节课讲到山顶洞人已懂得了磨制和钻孔技术，到半坡居民时，已经普遍使用磨制石器。这时，磨制石器不仅数量大、种类多，而且制作技术有了发展。考古学上把使用磨制石器的时代称为新石器时代。

(提问)同学们还记得什么叫旧石器时代吗?

学生回忆，思考并回答，巩固已学知识。

比较磨制石器与打制石器有哪些不同，培养学生比较问题的能力。

(总结)在制作方法上，旧石器主要采取打制方法，形态粗糙，新石器则是在打制的基础上采取了磨制技术，工具更加精细。在功能上，旧石器是与采集渔猎生活相适应的，效率低，新石器则是与农耕生活相适应的，劳动功效要高得多。

5.粟的种植。

(讲述)由于生产工具的改进，原始的农业和畜牧业开始出现。半坡人以农业为主，还兼有饲养等。

学生阅读课文第8页小字部分，知道我国是世界上最早种植粟的国家之一，激发学生的爱国热情。

6.陶器的制作。

(投影)“鱼纹彩陶盆”。

(提问)同学们知道陶器是怎样出现的吗?知道什么叫彩陶文化吗?

(归纳)农业出现后，粮食成了主食，这就需要大量的容器、炊具，陶器就是在这种背景下产生的。陶器的出现是人类进入氏族聚落后的一项重要成就。半坡人使用的陶器大多是红色底子，上面画着青蛙、鹿形等黑色和褐色的花纹，所以称为彩陶。科学家把发现了彩陶的原始文化称为“彩陶文化”。

(过渡)刚才我们学习了半坡聚落的几个知识点，下面我们将继续学习河姆渡聚落。

(学生认真观看，阅读课文第9页小字部分，思考并回答)。

(二)河姆渡聚落。

(学生根据已学习的半坡聚落的知识点，自己阅读第2目及小字部分，探究得出结论，培养学生主动探究的合作精神)。

师生共同归纳：

1.距今年代：约7000年前。

2.生活地点：浙江余姚河姆渡村。

3.房屋建造：干栏式。

按自己的理解画一幅想像图，培养学生的理解和想象力。

4.水稻的.种植：我国是世界上最早种植水稻的国家之一。

(投影)“栽培稻谷的遗存”。

5.磨制石器：普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具，并凿孔，用来捆绑木柄，这是工具制作技术的又一进步。

(投影)“骨耜”。

6.陶器制作：黑陶。

(投影)“刻划猪纹黑陶体”。

(讨论)半坡聚落和河姆渡聚落的异同，培养学生的比较概括能力。

(归纳)共同之处：处于大致相同的社会发展期：都以农业主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动;都会建筑房屋过着定居生活;都普遍地能制作和使用新石器、陶器等等。不同之处：处于不同地理环境;建筑房屋的特点不同;代表性农作物不同;陶器制作中反映的艺术风格不同等等。

(过渡)我们的祖先在同自然界长期斗争中，顽强拼搏，不断前进。

(三)大汶口原始居民。

1.距今年代：约四五千年。

2.生活地点：山东泰安大汶口。

学生阅读第三目，了解这时农业已是重要的生产部门，随着生产的发展，出现了私有财产和贫富分化。(通过思考题对本课进行小结)。

(提问)同学们知道半坡遗址和河姆渡遗址反映的是什么样的文化吗?

学生阅读课文第11页的“每课一得”，通过自己探究所得知识点，概括出原始农耕文化特征，加深对原始农耕文化的理解，主要从概况、生产状况、生活状况三个方面讨论，培养合作精神。

(总结)农耕文化是指在以农耕为主的生产实践活动的基础上，创造的一切物质财富和精神财富的总和。半坡聚落和河姆渡聚落都是中华文明的重要组成部分，都是中华文明的摇篮，虽存在一些差异，但更具一致性，它们共同创造了中国农耕文明。

五、教法建议。

1.本课考古材料较多，学生理解有一定困难，因此，应以学生阅读和教师启发式讲述为主。

2.充分利用直观教具、课件等增强学生的认识能力。

小学历史教案模板

陈嘉健同学，一定要改掉“知道„„么？”的问法，他们一定是一片尴尬的沉默！！

【引入】大家喜不喜欢看古装片，武打片？看过什么古装片？

那么这些古装片都发生在哪个朝代知道咩？

东汉末年红楼梦清朝水浒传北宋倚天屠龙记明朝天龙八部北宋末年。

射雕英雄传神雕侠女。

南宋笑傲江湖。

明清之间鹿鼎记清朝。

好~这些都是历史朝代，那么除了这些朝代，大家还听说过别的朝代么？

也就是现在的农历）。

秦（秦始皇嬴政统一六国，成为历史上第一个统治中国的“皇帝”，兵马俑，万里长城，暴政起义）。

项羽和刘邦打架，然后刘邦打赢了，刘邦就做了皇帝，建立汉朝汉：

三国：提问大家都知道哪些三国时代的人物啊？三顾茅庐乐不思蜀过五关斩六将。

两晋：王羲之墨池。

唐僧（玄奘只身徒步前往天竺即现在的印度取经）。

宋：苏东坡包青天。

司马光砸缸《资治通鉴》编年体通史水浒传。

岳飞。

元：成吉思汗统一蒙古族，他孙子忽必烈建立了元朝，发动扩地战争，一直打到欧洲多瑙河明：朱元璋率领农民起义，推翻元朝，建立明朝，自称明太祖；李时珍《本草纲目》清：在康熙雍正乾隆一时无两，可是由于闭关锁国，逐渐走向衰落。教导我们，应该开阔视野，不能闭门造车。

四大发明：西汉蔡伦造纸。

一千多年前孙思邈炼丹中无意搞出来火药北宋毕升印刷术（活字印刷）。

北宋指南针。

四大美女：沉鱼（春秋西施）落雁（西汉王昭君昭君出塞），闭月（后汉末貂蝉）羞花（唐代杨贵妃）。

初中历史教案

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

重点:是北京人;。

难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的`依据。

教师活动学生活动备注。

一、导入新课。

学生阅读课。

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人。

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人。

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)。

问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?

比较体质特征(观察真人比较)。

怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的?

学生阅读，先建立一个整体映像。

然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人。

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

六、练习。

书后“学习测评”。

初一历史教案

1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。

3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

[重点难点]。

重点：北魏孝文帝改革。

难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

[教学方法]讨论-引导-活动探究法。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[教学过程]。

一、复习提问。

公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?

二、导入新课。

北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。

三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?

设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?

下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)。

鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

2、北魏政权为什么要迁都呢?

3、孝文帝的改革措施。

a：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁;。

b：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;。

c：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

五、活动与探究。

阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。

附：板书设计。

一、北方的统一和融合。

1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况。

二、迁都洛阳：

1、迁都的原因;2、迁都的作用。

三、孝文帝改革。

1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用。

四、北朝的形成。

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高中历史教案

高一学生思维比较活跃，对历史现象一般都能形成比较感性的认识，但由于初中阶段对历史学科的不重视，历史知识基础普遍非常薄弱，还不太适应高中历史的模块式教学，历史思维能力也很稚嫩，有待于培养提高。对于古罗马政治，由于学生在初中学习中接触过一些，因此对古罗马国家的形成、帝国的扩张有粗浅的印象，但古罗马法律知识，初中教学中从未涉及，学生知识储备为零。

讲述法、讨论法。

利用图片、文字、音视频等信息技术手段。

技术准备：多媒体课件。

教学目标（含重、难点）：

1、知识与能力：了解《十二铜表法》；万民法；《民法大全》等基本知识；理解并掌握罗马法的核心内容、罗马法的作用和影响。提高阅读各种史料提取有效信息、归纳表达观点的能力。

2、过程与方法：通过对个别案例的思考，合作讨论，培养学生掌握从政治、经济背景中分析历史发展趋势的方法；通过阅读分析材料，使学生学会古今知识联系思考的方法。

3、情感态度与价值观：通过了解罗马法起源与发展的`过程，认识到罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，罗马法对世界文明进程影响巨大；认识到进行法制建设的艰难性；理解不断发展的法理观念在人类社会生活中具有重要价值，值得珍惜和弘扬。

教学重点：罗马法影响深远，泽被后世，如何理解其影响。

教学难点：罗马法从产生到最终体系完成跨越千年，其中发展经历了多个阶段，如何在有限的课堂教学时间中清晰地整理出脉络，并使学生对每一阶段罗马法的发展原因有所了解。

4、教学过程教师活动学生活动导入新课：

【课件：古罗马司法女神塑像】。

同学们好，如果说古希腊以民主著称于世，古代罗马就以法律闻名于世，我们先观看一尊古罗马司法女神塑像，观察她手中拿的物品，分别象征着什么？宝剑、天平和蒙眼的装束，分别象征着正义、公平、权威和不带主观色彩的理性。这是法律在社会生活中的作用和地位所决定的，但法律发展之路绝非易事，今天我们就来了解在西方世界影响最大的古代罗马法的发展的道路。

高中历史教案

学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。

教师进一步提问，看出宋代商业繁荣的表现是什么？学生自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种类繁多，各种类型的集市出现。许多农副产品和手工业品开始商品化。三是纸币的`发行。金属货币发展到纸币，出现了交子。

过渡：元代蒙古人征服了欧亚大陆，版图最大，那么元代的商业发展又如何呢？

学生思考后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸之路再度繁荣。重新疏浚大运河，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指哪个城市？材料二中海外贸易的港口在哪里？

学生解读得知，材料一中“此城”为元大都；材料二中泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被誉为世界第一大港。

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业发展的表现，简要概括明清商业发展的基本情况。学生回答后教师总结：城镇商业呈繁荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了发展；区域间长途贩运贸易发展；白银成为主要流通的货币；出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

接下来教师安排小组交流讨论：思考穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最后教师启发学生思考：中国古代商业发展的共同特点是什么？可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。学生发散思维后，教师总结：盛世稳定，农业和手工业发展，商路港口发达，文化繁荣。

小结：师生共同总结本节课所学知识。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的发展建言献策，写一份调查报告，下节课交流。

高中历史教案

掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点；理解坊与市、交子、商帮等重要概念；知道商业与人民生活的关系。

【过程与方法】。

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

【情感态度与价值观】。

通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

【重点】。

古代商业发展和繁荣的`重要表现。

【难点】。

古代商业发展的特点。

环节一：导入新课。

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么？古代中国什么时候开始有商业活动？商人这个词是怎么来的？商业发展与哪些因素有关？让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

环节二：新课讲授。

（一）先秦商业。

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候出现的吗？

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

（二）秦汉商业。

过渡：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施？请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

（三）隋唐商业。

1、商业繁荣的原因。

学生观察并思考，回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。

2、商业繁荣的表现。

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么？学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。

初中历史教案

教师可以提问学生“公车上书”在当时起了什么作用？在学生回答的基础上，教师进一步指出：1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。康有为再次上书光绪帝，不久，光绪帝召见康有为，颁布《定国是诏》，正式开始变法。这就是历史上有名的“戊戌变法”。

重点：百日维新的主要内容及其历史意义。

难点：戊戌变法的历史意义和失败原因

本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点部分，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析问题的能力、自主学习的意识和关心时政的精神。

多媒体辅助教学

一、导入新课：

教师提问："公车上书"在当时起了什么作用？学生回答：揭开了维新变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断发展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历史上的"戊戌变法"。

二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。

三、百日维新

屏幕显示"百日维新"的内容，教师设问，引导学生分析。

师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？

生：改革旧制部分（学生可能会回答具体内容）

师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。

师："允许官民上书言事"反映了哪些人的.愿望？

生：人民、当官的。

师：这里的"民"具体指什么人？

学生可能不会立即答出，教师要分析"民"指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有机会参与政权，反映了资产阶级的愿望。

师：经济方面的改革会起到什么作用？

生：（概括）有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。

师：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。

师：军事方面会产生什么影响？

生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等

这时，教师引导学生回答书中的思考题。答案略。

最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。

四、戊戌政变

以学生自学为主。（电脑屏幕显示有关资料，帮助学生了解戊戌政变的经过）认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。记住戊戌六君子的名字。教师最后指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为"百日维新"。

小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。

古代历史教案

1、基础知识目标：

2、思想教育目标：使学生认识。

（1）科学知识产生于生产斗争的需要和实践。

（2）在奴隶和劳动人民劳动的基础上，产生了。

（3）古代亚非人民在文字、天文、历法、建筑、数学、医学等方面的杰出成就，标志着古代亚非地区是人类文明的发祥地。

3、能力培养目标：

使学生掌握古代亚非地区多方面的成就和影响，从而提高综合、分析能力，并成批判、继承的意识。

1、重点：古代东方文字的影响，太阳历，阿拉伯数字，建筑奇迹。

2、难点：史诗和神话。

3、要点：

一、古老而神秘的文字。

1、象形文字。

2、楔形文字。

3、字母文字。

二、天文和历法：

1、太阳历。

2、太阴历。

3、星期制度。

三、雄伟的古代建筑。

1、卡尔纳克神庙。

2、空中花园。

四、数学。

1、阿拉伯数字。

2、十进位和六十进位法。

五、古埃及木乃伊。

六、史诗与神话。

1、《摩诃婆罗多》与《罗摩衍那》。

2、“诺亚方舟”神话。

1课时。

讲述法。

[复习提问]。

1、汉谟拉比的主要事迹是什么？

2、佛教的主要教义是什么？

[导入新课]古代亚非地区是人类文明的发祥地。这些地区在发展的过程中，创造了光辉灿烂的文化成就，对人类文明与进步起了重要的作用。今天，我们就来学习一下这些地区的文化。

文字，是人类文明的标志之一，早在公元前3000多年，文字就在这里出现。

一、古老而神秘的文字：

1、象形文字：

为什么叫象形文字呢？就是因为它用图形来表示事物。请同学们看课本15页《象形文字》。在这里可以看到，埃及人画了两条腿，表示“走”，画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠表示眼泪，以此表示“哭”。古埃及的象形文字一共有700多个。后来，这些符号除了表示意思外，也表示一定的音节，在此基础上，音节字中的一部分简化为字母符号，共24个。因此，这种文字为以后的字母文字的产生奠定了基础，说明了象形文字对世界文化是有影响的。（找学生读15页彩框内文字）埃及的象形文字复杂难懂，只有少数祭司和书吏掌握，因而在埃及有专门以抄写、记录为职的书吏。请同学看课本15页插图。（读古埃及灭亡后……）这块石碑是在罗塞塔发现的，所以又称罗塞塔石碑。请同学们看16页插图，这块石碑是用黑玄武岩做成的。长114cm，宽72cm，上面有三种文字：上面是世俗体，即象形文字的草写体，中间是象形文字，下面是希腊文。法国语言学家商博良，根据十多年的刻苦钻研，在前人研究的基础上，于1822年成功地释读出托勒密的名字，终于使象形文字的释读获得了决定性突破。图中引出的方框中的文字就是托勒密的名字，上面是象形文字的草体，下面是希腊文字。

在古埃及人创造象形文字的同时，两河流域的苏美尔人又创造了楔形文字。

2、楔形文字：

那么，什么是楔形文字呢？（找学生读p16彩一句）请同学们看16页《楔形文字》。楔形文字起源于象形文字，为了书写简便，人们逐渐对一个事物不全画出来。而是只画出其中最能表现出其特征的部分，于是原来的图画逐步转变为直线图形。19世纪中叶，英国人罗林生在波斯发现了刻有古波斯文、埃兰文、巴比伦文三种楔形文字的贝希斯敦铭文。他借鉴前人成果，对照比较三种文字，终于释读了楔形文字。当时，这种文字在西亚地区广泛传播。西亚各民族对它略加修改后，作为自己的文字长期使用。

由于楔形文字往往一符多义，难以掌握，逐步被字母文字所取代。

3、字母文字：

腓尼基人在象形文字和古西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。说起腓尼基字母的发明，还有一个有趣的传说。相传，有一个叫卡德穆斯的腓尼基木匠，是个远近皆知的聪明人。有一次，他在别人家里干活，需要一件工具，恰好忘记带来了，他随手拿起一块木片，用刀在上面刻了点什么，然后让一个奴隶送给在家中的妻子。卡德穆斯的妻子看了木片，什么都没说，递给奴隶一件工具。奴隶惊呆了，认为他的主人是在用一种神秘的方式，通过木片上的符号表示他需要的东西。据说卡德穆斯在木片上划的就是腓尼基第一次出现的字母文字。许多人知道这件事以后，来向卡德穆斯请教。卡德穆斯就将他发明的字母文字教给了其他人，这样腓尼基字母就逐渐传播开来。请同学们看课本16页《字母文字演进表》和17页《西方字母渊源》，希腊人在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母，罗马人又在希腊字母的基础上创造了希腊字母，罗马人又在希腊字母的基础了创造了拉丁字母。拉丁字母是现在世界上最通用的字母。

在农业发展的基础上，古代亚非的人民又制定了天文、历法。

二、天文和历法：

1、太阳历：

埃及的太阳历早在6000多年前就问世了。马克思曾经说过：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，充分肯定了天文、历法与生产的关系。埃及人为了不违农时，发展农业生产，在长期的生产实践中逐渐掌握了尼罗河泛滥的规律。他们发现两次泛滥之间大约为365天。同时，还发现，每年6月17或18日早晨，尼罗河开始变绿，这是尼罗河泛滥的预兆。当尼罗河水的潮头来到（孟斐斯）今天的开罗附近时，天狼星和太阳同时从地平线升起，埃及人把它作为一年的开始，两次泛滥期间为一年。以此为依据，把一年分为泛滥期、播种期、收获期，生动地反映了天文历法与农业生产之间的密切关系。埃及人又把一年定为365天，分为12个月，每月30天，年终加5天节日，这是世界上最早的太阳历。虽然每隔4年就误差一天，但它使用起来简单方便，后来传入欧洲，经过罗马凯撒和教皇格利哥里不断改进，成为今天通用的公历。

两河流域的人们，通过对月亮圆缺变化规律的观察，制定了太阴历。

2、太阴历与星期制度。

当时，两河流域的人们已经能够区分五大行星和恒星，对五大行星的运行轨道观察得相当准确，他们将星宿和诸神联系起来，星就是神，因此星的符号也就用来表示神的概念。每天有一个星神值勤。七天一轮回，所以把七天作为一周，请同学们看17页表格，它分别用日、月、火、水、木、金、土七个星球的名称来命名。所谓星期，就是星的日期。后来，随着科学的进步，去掉了加在星期上的迷信色彩。星期制度一直沿用至今，这就是现在通行的七天一星期制度的来历。

三、雄伟的古代建筑。

在古代埃及，除了举世闻名的金字塔外，还修造了大量的神庙，其中最壮观的要算卡尔纳克神庙了。

1、卡尔纳克神庙。

卡尔纳克神庙，就是阿蒙神庙，因为它位于埃及的卡尔纳克村而得名。阿蒙是底比斯的庇护神，后来被尊为太阳神，成为国家的最高神。埃及国王认为自己是太阳神的儿子，每次对外战争的胜利，都认为是阿蒙神保祜的结果。战争结束后，就把大量的战利品献给阿蒙神庙。经过几百年埃及国王的不断添造，阿蒙神庙终于形成了一组庞大的寺庙建筑群，那么，何以能体现出它的雄伟壮观呢？请同学读课本18页彩框内第一段和《卡尔纳克神庙贵遗址》。

2、空中花园。

请同学们看课本18页《巴比伦空中花园》这幅想象画，空中花园是新巴比伦时期建造的，当时新巴比伦的国王为讨好王后，下令在首都巴比伦建造空中花园，它实际上是一座假山花园。它采用立体造园的方法，将花园置于高高的平台之上，远远看去，花园就像在天空中一样。请同学看18页彩框内的部分。空中花园建成以后，成为巴比伦城建设的最主要部份，与金字塔一样，成为古代世界的八大奇迹之一。

后来，波斯占领新巴比伦后，空中花园随之被毁。

四、阿拉伯数字和古埃及木乃伊。

1、阿拉伯数字：

提问：阿拉伯数字是指哪些数字符号？（……）除此之外，印度人还发明了定位计算的十进位法。由于定位计算，同一个数字处于不同的位置，就表示不同的数值，如果某一位没有数字，就在该位上写“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。那么，这些数学符号由印度人发明的，却为什么称为阿拉伯数字呢？（因为这些数字符号是由阿拉伯人传人欧洲的）由于采用十进位法，加上阿拉伯数字笔画简单，书写方便，一目了然，因而很快在世界上流传起来，成为世界各国通用的数字。

2、六十进位法：

而两河流域的人们不仅采用十进位法，还采用六十进位法。巴比伦人认为整个天穹每24小时一次回转，每小时60分钟，我们不能不惊叹他们的聪明才智。这种昼夜和时间的划分，以及六十进位法，一直沿用到今天，他们还将圆周划分360°。

恩格斯曾经说过，和其它一切科学一样，数学是从人的需要中产生的：是从丈量土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。随着生产的需要，古埃及摸索出计算长方形、三角形、甚至圆形面积的方法，推算出圆周率为3.16。

3、古埃及的木乃伊。

木乃伊，是希腊语的译音，意为被保存下来的尸体。古埃及人相信人死后还要在冥世，即阴间生活，请同学们看课本19页《冥世之神称心脏重量》图，这幅画是从一座墓葬中出土的。画的右侧坐的是冥世之神奥西里斯。狗（或豺狼）头人身的阿努比斯正在给一个妇女的心过秤，天秤另一端放着象征“真理”的羽毛或神像，天平上端坐着一个狒狒模样的神正在记录结果。古埃及人认为，人们在世时干环事，他的心就变小，减轻，死后就受到审判和惩罚，但只要保住肉体，灵魂就会依附于肉体万世长存。木乃伊就是经过防腐处理的干尸。制作木乃伊的最好办法是“先用钩子把死者脑浆从鼻孔中取出，再把一些药水灌进去清洗其它部分，接着在尸体腹部割一个口，把内脏全部取出，用和有香料的酒冲洗腹腔，然后用桂皮、乳香等香料把它填满，最后按原样缝好。把尸体在小苏打、盐水或其它防腐液中，溶去油脂泡掉表皮，经70天后，把尸体取出冲洗、晾干，用麻木裹紧，外涂树胶，以免尸体接触空气，这样制作成的木乃伊可以保存几千年。

五、史诗和神话：

1、《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。

在古代西亚，也曾经流传着一个关于洪水的故事，即诺亚方舟的故事。

2、诺亚方舟的故事。

请同学们打开课本20页。（找学生读）这就是《圣经》中著名的诺亚方舟的故事，后来人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。现在联合国徽记上也画着两根金色的橄榄枝。

[巩固小结]这节课，我们学习了，通过了解产生的过程，我们可以得出这样的结论：科学知识产生于生产斗争的需要和实践，古代亚非在文字、天文、历法、建筑、数学、医学和史诗等方面的杰出成就，是奴隶和劳动人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶，它标志着古代亚非地区是人类文明的发祥地。

第四课。

国家或地区。

类别。

埃及。

西亚。

印度。

文字。

象形文字。

楔形文字。

太阳历。

每年12月，每月30天。

建筑。

金字塔，卡尔纳克神庙。

空中花园。

佛塔。

数学。

圆周率。

十进位和六十进位。

阿拉伯数字。

医学。

木乃伊。

史诗和神话。

诺亚方舟神话。

《摩》《婆罗》史诗。

1、古代北非和西亚产生了哪些古老的文字？

2、古代亚非有哪些重要的文化成就？