海底世界教学设计第二课时（精选15篇）

教学计划的制定应该具备明确的教学目标，合理的课时安排和科学的教学策略。以下是一些精选的教学计划，希望对大家的教学设计有所启发。

《海底世界》第二课时教学设计

1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

2.复习回顾。

师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：景色奇异物产丰富。

师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）。

1.海底宁静。

（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

2.海底静中有声。

（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）。

（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）。

（4）师：你听到了哪些声音？

甸式练习：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）。

过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）。

3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

出示：海底植物的差异也是很大的。

4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

《世界多美呀》第二课时教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。

2.正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头。

教学重难点：

在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。

教学具准备：

课件、生字词卡片。

教学过程：

一、复习导入，初步入情。

1.齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。

2.复习词语。

老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？

二、朗读感悟，拓展练习。

（一）回顾“蛋壳里的小鸡”

1.过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。

3.重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。

（二）学习“小鸡啄壳”

1.找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。

2.指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？

3.自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？

4.小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。

5.既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？

6.（动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？

7.指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？

8.重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。

9.小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？

10.总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。

（三）学习“小鸡出壳”

2.练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。

3.那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。

4.指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。

5.加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。

体会：一撑叽叽叽站了起来。

7.指名演，在演中体会。

8.小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。

（四）激发情感，拓展延伸。

1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。

2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？

3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！

《世界多美呀》第二课时教学设计

教材简析：

本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。

教学目标：

1．有感情地朗读和背诵课文；

2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。

教学难点：

了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。

教学准备：

生字词语卡片、小鸡图片、cai课件。

设计思路：

抓住课文的.两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

复习检查。

1.出示生字词语卡片。

2.指读课题。

认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题。

巩固生字读音，由读课题导入新课。

整体感知课文。

播放课文动画片。

观看动画片。

整体感知课文，激发学生兴趣。

细读第一自然段。

1.引导学生逐句朗读。

2.引导学生表演蛋壳里小鸡的变化。

3.引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？

1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。

2.有感情的朗读。

把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。

细读第二自然段。

1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。

2.配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。

海底世界第二课时教学设计

1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）。

2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）。

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！

1、这时，海面上？（点击课件）。

让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）。

2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

这种自问自答的句子就是设问句。

3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）。

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）。

4、这是谁发出的声音？

5、那么你们听到了哪些声音？

谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）。

6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）。

所以这里用了省略号。

7、这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。

学习窃窃私语。

谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）。

8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）。

9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）。

10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）。

过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的'运动方式读读，然后告诉大家。

1、指名说边说边出示课件。

让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）。

2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？

（总——分）。

1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）。

2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

学生交流。

3、指名说。

师板书：色彩多种多样。

形态各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）。

2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

1、学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）。

2、那么能用一句话概括吗？

3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）。

4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。

（指名说）。

6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。

活动特点。

植物色彩多种多样。

形态各不相同。

矿产。

《海底世界》第二课时教学实录

《海底世界》一文介绍了海底世界的奇异景象及丰富资源，其情感领域的教学目标之一就是要激发学生探索海洋奥秘、热爱自然科学的兴趣。我认为，要达到这个教学目标，就得在本课的教学中，充分运用“读”的教学手段，去调动学生的情感因素。

一、运用默读，初步了解课文内容。

在学生默读前可先激发其求知欲：你可知道，大海深处是怎样的？利用学生急于想知道答案的心理，指导他们按照要求默读课文，从而初步了解课文的主要内容。

二、带着问题轻声读，激发学生了解海洋奥秘的兴趣。

第二自然段第一层内容讲的是同一时间里海面上波涛澎湃而海底却“依然很宁静”。为什么会出现这种奇怪现象呢？这时让学生带着问题轻声读课文第二自然段，让他们在课文中去寻找答案。学生们找答案的过程，就是他们了解海洋奥秘的过程。

三、运用各种朗读方法，激发学生对大自然的热爱。

1.“开火车”轮流读，调动全体学生的兴趣。课文第二自然段用了几个比喻句排成一串，不但结构整齐、内容生动，而且所比喻的事物都是同学们所熟悉的，这些句子由学生按先后顺序“开火车”轮流读。这样，既调动了全体学生的参与意识，又激发了他们探索海洋奥秘的兴趣。

2.教师引读，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。讲读第四自然段，可先由学生齐读总起句，分述部分由教师引读（学生再补充读）。由于本段是先总后分的写法，用引读法可加深学生对海底不同类动物的不同活动方法的了解。随着对海底世界了解的不断深入，学生对探索海底世界及大自然的一切奥秘的兴趣就更加浓厚了。

《海底世界》一文语言生动有趣，吸引力强，在教学中教师灵活运用不同形式的“读”，有助于调动学生的学习积极性、主动性。这样，才能很好地引导学生从探索海洋奥秘的兴趣发展到探索大自然奥秘的兴趣，从热爱美丽、神奇的海底世界发展到热爱壮丽无比的大自然。

最后，教师引导学生带着对海底世界的热爱和对大自然的热爱再次朗读全文，使学生探索海洋奥秘的兴趣得到加强，热爱大自然的情感得到升华。

《世界多美呀》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习巩固本课生字新词，指导书写“名、站”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的快乐，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物、保护环境的意识。

教学重、难点：

理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知。

出示词语：纪念亭子名字应该台阶周围旁边五颜六色甜甜地笑。

小朋友，这些词语你还记得吗？

指名一行一行读，齐读。

二、感悟纪念。

（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子。

1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。

2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了很多话，请你自己读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。学生读课文找句子。

3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：

小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”

小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”

梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”

让我们一起读读这三句话。

（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）。

1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢?自己读读课文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。

2、组织汇报交流：

（小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。

其他小动物在哪里写了名字？在“柱子、座位、台阶、写、名字”下加红色的点。（板书：……）。

“纷纷”这个词你注意到了没有，（泛红）从这个词我们可以知道小动物们？（没有动脑筋，没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念）。

3、出示图一，看动物们刻名字的图。

4、小动物们为什么要刻下自己的名字呢？

出示句子：我在想，留个什么样的纪念才好呢？

指名读句子，从小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加点。(板书：？)。

小刺猬真爱动脑筋，它思考要留下一个好的纪念，谁来读好这句话？指名读，（真是一只爱动脑筋的小刺猬呀！）齐读句子。

（二）感悟小刺猬的纪念的美好、有意义（三、四自然段）。

1、那么，小刺猬留下了什么纪念呢？（出示三、四自然段）用自己喜欢的方式读读三、四自然段。

2、第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小动物们看到亭子周围开满了------（在“五颜六色的鲜花”下加点。）（出示图二）看！这里遍地鲜花，多美呀！他们还看到了什么？（蜜蜂在花丛中唱歌。）小蜜蜂都飞来了，它们会唱些什么呢？（是谁栽了这么多美丽的花，我要好好谢谢它。在花丛中唱歌真快乐呀！---------）蜜蜂在花丛中唱歌多快乐呀！

他们还看到了什么？（蝴蝶在花丛中跳着舞。）小蝴蝶一边飞一边会说些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快乐啊！

3、小亭子周围，鲜花盛开、香气扑鼻、蝶飞蜂舞，多美呀！谁能美美地读读这句话？指名读，评议。（你读得真美，仿佛把我们带到了小亭子边。你读得很美，谁能比他读得更美？老师也想读一读，行吗？）齐读句子。

4、看到这么美丽的景象，小动物们会觉得怎样？（高兴）为什么？能通过你的朗读表达出来吗？指名读。

除了高兴，小动物们还会觉得怎样？（惊讶、意外）谁也能读出他们的惊讶？我们一起读读这句话。（齐读句子）。

5、是呀，此时的小亭子更美了，小动物们来这里玩也会更加快乐了，怪不得梅花鹿会说：出示句子：这才是应该留的纪念啊！齐读句子。

小朋友们，什么才是应该留的纪念呢？（板书：栽花）栽了花，小亭子周围就能开满五颜六色的鲜花;栽了花，蜜蜂就能在花丛中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花丛中跳舞。这才是应该留的纪念啊！谁能读好长颈鹿的话？让我们再读读上面的句子。（齐读句子）。

（指板书）小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗？

小结：小动物们只想到自己要留个纪念，不顾爱护公物、不顾保护环境，刻下了自己的名字，这样的纪念是不应该留的，应该留这样的纪念：齐读上面的两句话。再读梅花鹿的话。

5、这个美好又珍贵的纪念是谁留下的呢？（板书：小刺猬）你是怎么知道的呀?点击“甜甜地笑了”变红。为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小动物们不知道是它留下了这个美好的纪念，给了它们一个惊喜。它看到小亭子更美了，很高兴。它能带给大家美丽的景象心里充满了快乐。它为能给别人带来快乐而快乐。）。

7、拓展延伸。

三、指导书写。

2、出示：名站认读生字。

谁会当小老师教大家写？你会教哪个？范写。

学生描红，练习写字。老师希望你们能把最漂亮的字送给老师留作纪念。

板书：纪念。

小熊刻名字？

……。

小刺猬栽花。

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《海底世界》第二课时教学设计_九妹心情

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确。

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法 灵活运用。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1. 。

情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。课伊始，“你可知道，海底世界是什么样的吗？”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2. 。

媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。。。。。。”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

3.朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用。

顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。

《世界多美呀》第二课时教学设计

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。

2.正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头。

在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。

课件、生字词卡片。

复习导入，初步入情。

1.齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。

2.复习词语。

老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？

二、朗读感悟，拓展练习。

（一）回顾“蛋壳里的小鸡”

1.过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。

3.重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。

（二）学习“小鸡啄壳”

1.找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。

2.指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？

3.自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？

4.小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。

5.既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？

6.（动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？

7.指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？

8.重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。

9.小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？

10.总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。

（三）学习“小鸡出壳”

2.练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。

3.那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。

4.指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。

5.加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。

体会：一撑叽叽叽站了起来。

7.指名演，在演中体会。

8.小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。

（四）激发情感，拓展延伸。

1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。

2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？

3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！

及教学反思课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。......

《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：天空地球）。

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）。

（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（5）说话练习。

你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？

3.自由读课文第9—16自然段，思考：

（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）。

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）指导有感情地朗读。

（5）练习。

读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

预设：从极普通的事物中发现美。

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读。

（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）。

作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

天空。

奇妙。

总—分—总。

地球。

《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

1.领悟并学习作者的表达方法，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会世界的奇妙。

3.激发对世界的热爱之情。

学习作者的表达方法，体会世界的奇妙。

1.课件出示词语，指名认读。

2.回顾课文主要从哪两个方面介绍世界。（天空和大地）。

1.课件出示学习目标，师解读。

3.指名说，应道学生说出日出，云彩，雨点和星星的奇妙。

4.生读一读自己喜欢的段落。适时问：云彩会变幻出什么形状，告诉我们怎样的古诗呢？

5.总结。作者按照清晨—傍晚—夜晚的顺序描写了天空。

1.出示自学提示：自由朗读第9-16段，边读边想：大地的哪些象让你感受到了的世界的奇妙？把它们用自己喜欢的符号画出来。

2.指名说。引导学生说出植物生长、果实、落叶、冰雪的奇妙。

3.生读一读自己喜欢的段落。适时问：水果还有哪些颜色？

4.总结。作者按照春夏秋冬的时间顺序描写了大地的珍藏。

1．你在生活当中看到了哪些奇妙的现象？

2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？

按一定的顺序写一写你发现的世界奇妙之处。

天空大地。

（根据课文内容画了太阳、云彩、雨点、星星、大树开花、结果、树叶、冰柱等）。

《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。

2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。

2.课件展示自然景观图片。

3.教师小结，板书课题。

二、初读课文，随文识字。

1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。

2.教师引导学生学习本课生字词。

3.教师指导书写。

4.教师当堂检测生字词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知。

1.学生再读课文，思考：

（1）课文是按什么顺序写的？

（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？

（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。

2.引导学生讨论交流。

3、有感情地朗读课文。

四、教师小结。

引导学生回顾本节课的学习内容。

五、布置作业。

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计

1、按三项要求预习课文。

2、了解课文内容，读通课文，学会生字。

3、给课文分段。

重点难点预习课文分段。

一、导入课文。

师：你们知道我国第一个世界冠军是谁吗？在容国团获得世界冠军之前，中国的运动员一直受到外国运动员的蔑视和侮辱，世界冠军这扇大门一直对我们关闭着。直到容国团夺得第25届世乒赛男子单打冠军时，才敲开了这扇世界冠军的大门。今天，我们就来学习（揭示课题，读题。）。

二、回忆预习要求。

1、指名说预习要求，小黑板出示。

（1）自学生字，读通课文。（完成作业本第1题）。

（2）读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。（完成作业本第2题）。

（3）边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。（完成作业本第3题）。

2、学生开始逐项预习，教师巡回指导。

三、检查预习情况。

1、分小组检查读通课文的情况，评出优胜者后汇报。

4人小组内1、3、4号同学读1、3、4自然段，2号同学读第2、5自然段。

2、提出通过查字典或联系上下文后还不理解的词语，校对作业本第2题答案。

3、校对作业本第3题，说说为什么认为第2种问题好？再提出课文中不了解的疑难问题。

四、给课文分段。

1、默读课文，思考课文主要写了什么？并为课文分段。

2、指名学生回答课文主要写了什么。（课文记叙了1954年4月5日，容国团夺得我国体育史上第一个世界冠军的前后情况。）。

3、指名分段并说理由。第一段（第1自然段）写容国团取得了男子单打个人赛的决赛权，受到外国观众的瞩目。第二段（第2、3自然段）介绍了容国团要为祖国洗刷屈辱，夺取冠军的决心。第三段（第4、5自然段）写容国团勇夺冠军，实现心愿的情景。

五、复习生字，小黑板出示生字。

指导字形难点：瞩、辱、奥、匈、甚、盈。

读生字，写生字。

《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

一、图片导入,引起兴趣。

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的世界。

同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。

2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

二、初读课文，学习生字。

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？

预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。

三、复习生字，指导写字。

课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。

《海底世界》第二课时教学实录之一

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6。

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题--大海深处是怎样的？（板书）。

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是--景色奇异、物产丰富（板书）。

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二--六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2-6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读-找-画。

4、汇报2、3自然段自学心得。

a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）。

教师引读：因为再大风浪，--……。

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却--……。

“却”表示什么？--转折。

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）。

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了--回答。

师述：一问一答，肯定了海底是--有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句。

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用--水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的还好像--，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）。

d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

物产类别数量有什么。

动物活。

动

方

法

植物。

矿物。

小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

四、总结全文。

1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二--六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书：

2宁静。

3黑暗。

1大海深处是怎样的？4动物7景色奇异，物产丰富。

5植物。

6矿物。

作者邮箱：wzwuyun@vip,。

《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计

一、揭题。

二、检查。

1、师说词意思，生写词语。

（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟对手比赛。

2、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。

三、学习课文第二自然段。

1、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？

2、容国团难过时的表情怎样？（低着头）朗读指导。

3、你还体会到什么？（悲愤）。

4、中国蒙受过哪些屈辱？指名读课文中的句子。

5、朗读指导，“这场比赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”

6、这句话的意思是什么？

7、“人生能有几次搏”此时容国团的心情怎样？（振奋）。

师：用“振奋”的语气读好这句话。

8、说话练习。

决赛前，容国团的心情很不平静，他想到（），心里难受，想到（）感到悲奋，想到（）心里振奋。

9、齐读第二自然段。

四、学习课文第四自然段。

1、默志第四自然段，把描写西多的句子划出来。

2、你决得西多是一位怎样的对手？（强手）从哪些词语看出？

3、在匈牙利人看来，这一届的冠军不属于西多还能属于谁？

（1）指导朗读。

（2）用上肯定的词语说说这句话。

4、艰难的'比赛开始了，请听录音。（三场比赛的实况录音）。

5、课文中哪句话是描写这段录音内容的？

（板书：拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测）。

“变幻莫测”是什么意思？这句话中哪些词语是说明“变幻莫测”的？哪个词又是说明比赛的艰难？（终于）。

6、朗读指导。

五、学习最后一段。

1、自读第一句话。

2、指名朗读、评价。

3、“热泪盈眶”是什么意思？这是怎样的泪水？

4、注意句子后面的提示语，自读第二句话。

5、指名朗读，齐读。

6、容国团想对祖国说些什么呢？你想对容叔叔说些什么？

7、齐读最后一自然段。

六、总结谈话。

容国团获得了冠军以后，祖国很多的选手获得了冠军，回去准备一个例子说给大家听听。