雨巷课后作业（热门18篇）

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《雨巷》讲课稿及课后练习

中国号称诗的国度。可中学语文的现代诗歌教学总是不尽人意。加强学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法的引导具有迫切的现实意义。新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。基于新课程标准及教参的要求，结合本诗的特点，我谈谈这首诗的电子课件辅助教学的设计思路。

从《雨巷》这个课题来看(显示主页面)，很容易使人联想到——天空下着蒙蒙细雨和长着苔藓青石路面的深深小巷。为了让学生更好地去感受这首诗的意境。我在电子课件的页面颜色处理上，偏重于淡雅、愁怨的紫色、白色，也正好和《雨巷》中一个主要意象“丁香”的色彩相符，加上悠扬的音乐，学生马上有了追求美的感觉，学习兴趣也被激发了出来。

然后，我打破了“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统教法。师生一同欣赏这首诗的flash动画及穿插的配乐朗诵(课件展示)，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情。由此得出，不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。这时我再引导学生，试着举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品(显示“雨中小曲”中的一些感人的散文、随笔)，拓展了学生学习的思路。

此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动(回主页面，音乐响起)，再以配乐的形式进行学生诗歌朗诵。通过带点“愁”绪的音乐，更好地让学生用心体会诗歌的情感，增强学生的自我体验，了解这首诗的语言是独特的、精练的、优美的，把握其感情基调。

重新欣赏配乐的动画，再次感受诗中的意象美。这并不是简单地重复。而是让学生加深理解，边听边分小组讨论交流“诗中哪些形象给你留下了深刻的印象?”学生通过合作共同完成问题的思考。采用“留言板”方式，在其中发表帖子，小组代表的发言随时可以被所有参与讨论的学习者浏览到。学生主动建立起一个融洽的讨论环境。在一种宽松自由的环境里，集思广益。真正达到老师和学生、学生和学生之间的互动，教师可以对学生进行有的放失的指导，学生和学生之间也可以互相学习。明确了意象，活跃了学生思维后，趁热打铁，让学生对诗中形象进行逐个联想。学生针对同一学习内容资源共享，我抓住诗中亮点，加以点拨。进而体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示学生的表达能力、理解能力。进入诗歌梦幻般的氛围。创设情境，引导学生积极思维。

诗言志，诗往往抒发的是诗人的内心情感和自我追求，诗人的生平经历，丰富的生活经验和对生活的感悟都在诗歌中有反映。有句俗话“文如其人”。要了解诗作中的“我”为什么会这样哀怨，为什么会产生这样低调的情感。就必须了解诗人，才能更好地了解诗作，更深层次地理解诗歌形象背后的意蕴，把握好诗歌的.基调。网络课件为学生提供了了解诗人的很方便的平台。学生很自然地意识到是环境压迫着诗人，才使他产生了冷漠、凄清、又惆怅的复杂心理体验。进一步加深学生对诗的认识，把握诗的中心形象(雨巷、丁香一样的姑娘)的象征意义。

在课后作业的布置上，我十分注意知识的延伸性。可以给教师发邮件谈自己学诗的认识，也可以参看语文教学相关网站。实现课堂上下的互动。提高学生学习语文的兴趣。

如何实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，如何运用“网络”体现和贯彻“合作”要求，建构起一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主题作用的新型教学模式，是我渴望通过《雨巷》这课实现多媒体网络教学的突破。运用计算机网络可见的互动优势，集音乐、画面、朗诵等视听手段为一体，展示诗歌意境，教师引导，再让学生分组思考、评点和赏析，自主探究，合作学习，把握诗歌的情感氛围，体味诗中丰富的意象，充分感受诗歌的优美境界，注意课外知识延伸，从而达到教学目标。

教师的角色从“讲坛上的圣人”变成“身边的指导者”，实现学生、教师之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性。我认为这种尝试和突破十分有意义。

《四季童话》课后作业

一、抄写下列词语。

二、把句子补充完整。

1.春姑娘爱笑，笑出_______________________________________。

2.小燕子的.剪刀舞，_____________，_____________，__________________________。

3.夏娃娃是个_____________的孩子，他常常捧出_____________，当镜子玩儿。照得_____________，照得__________________________，照得__________________________。

4.秋姐姐挎着_____________，开始__________________________。

5.雪花，_____________地撒下。撒得很_____________，很_____________，很_____________，很_____________。

6.冬哥哥说美，是_______________________________________。

小朋友说美，是_______________________________________。

雨巷课堂作业

嗒，嗒，嗒古老的小巷被微微细雨洗礼着，它静静的仿佛是在听着雨滴交响乐，而忆轩则是站在这条小巷里，他不知道自己为什么会站在这里，他只知道自己在期盼着什么。

忆轩想了又想，最终还是敌不过梦的召唤，决定今天向公司请一天的假，然后出发去古城一探究竟。

经过几番的准备，忆轩踏上了前往古城的旅程。在车上，忆轩始终直视着那座离自己越来越近的古城，突然一股期盼的感觉油然而生，就是这种感觉了，跟梦境里的感觉一模一样，他感到自己将会有一番收获，并为此高兴了好一会儿。

又过了一段时间，天开始下起了蒙胧细雨，顿时眼前的古城披上了一层薄纱。她真的会出现吗？忆轩望着那正被细雨洗礼的古城喃喃自语。

先生，古城已经到了。司机对着出神的忆轩说道。

哦，谢谢你了司机。

不用谢，不过我劝你还是不要呆在古城太久，因为古城没什么好看的，也没有什么好玩的地方，听说里面还闹鬼，况且天还下着雨，要是染上风寒，那可就不值得了。

恩，我知道了，谢谢你的关心，再见！忆轩一说完就迫不及待地下车了，并撑着把雨伞走进了古城。

刚进入古城的忆轩，只见他把左手放在胸口上，然后大大地呼吸一下，接着他带着平静而有不安的心开始寻找，去寻找。那股熟悉的味道，还有那条满是期盼的小巷。忆轩在古城里面找了很久，可却没有丝毫头绪，既没有那股味道，也没有那条小巷。

雨巷课后反思

戴望舒的《雨巷》是人教版高中语文课后背诵篇章。这首写于1927年表面上言情，写思慕追求一位有着丁香般美丽的姑娘而不可得，实则是象征在生活的重压下一部分人的精神状态的诗歌，是一幅写意画，是诗人意识流动中的一个境界。内容完整和明朗，形式不刻意雕琢。意境朦胧，耐人寻味。

在讲《雨巷》时，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有关资料，特意选用了撑着油纸伞，身着紫色旗袍的女郎走在弯弯曲曲的江南小巷作为背景，并配之以《神秘园》的音乐烘托气氛。

果然如我所料，学生虽还未读《雨巷》，就已经被朦胧、宁静、凄美的情境所感染，神情严肃而感伤。

此时，我话锋一转，对学生说，让我们走进《雨巷》，去探究诗人戴望舒的真实心灵。我认为：课堂教学应该体现师生双向合作的精神，努力形成一种师生互动的对话机制。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学师生互动是借助特定的课堂情境实现的，具有临时的生成性特点，课堂情境是引发师生互动的先决条件，对师生互动产生现实的牵引作用。可是我的这节课并没有达到我预想中的这种效果。

接着让学生自由读，目的是先对文本有一个大致的印象，尽管这种印象可能是粗糙的、不完整的，但它所唤起的最初的审美体验却是真实的、重要的。

在学生朗读的基础上，我展示课件，画面集中了江南各种形式不同的小巷，让学生发挥想象自己描述心中的“雨巷”。

罗生布拉特曾说：“阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时，那么阅读的效果就好。”创设阅读与鉴赏情境的最大目的是激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有阅读的积极情感，学生对文本的阅读就无内化可言，用图画情境帮助学生理解感悟诗意。使此时较为成熟的感受与自己原初的感受构成比较，从而更深入地理解诗歌，提高学生的阅读欣赏水平。

自此，学生豁然明白。

我讲《雨巷》时一直在追求一种诗化的语言，总认为没有很好的语言，就难以把这篇朦胧诗讲到极致，但却掉入了另一个误区：语言过于唯美化，使学生无法很好的和课堂融会在一起，好像我是在自言自语，学生只是一个旁观者。

另外我提出的问题也不够贴切，有时学生回答的很吃力，需要我一遍又一遍的启发，如：“你们能否用诗化的语言来描述一下“雨巷”这个环境呢?”

记得我在讲课的过程中提到了两首古诗词，可是我并没有对这两首诗词进行分析，而是一带而过，使这两首古诗词没有真正的发挥好在这篇课文中的作用，也是我讲课的一个失误。

在以后的教学中我会力图避免上述这些问题，创造一个师生互动的生动课堂。

课后作业减负心得体会

第一段：引言（100字）。

课后作业减负一直是教育界关注的热点问题。近年来，对于减少学生课后作业负担的呼声越来越高。作为一名学生，我深有感触。在经历了几年的学习后，我对课后作业减负这个话题有了一些自己的体会。以下将就此展开论述。

第二段：分析现状与原因（300字）。

当前，学生的课后作业负担确实过重，直接影响到了学生的身心健康。有时候，作业量过大无法在规定时间内完成，导致学生不得不熬夜完成。课后作业除了占用了课余时间，也间接地增加了学生的压力。导致这一现象的原因有三个方面：一是教育机构和教师对于学科内涉及知识点的扩大，使得作业难度加大；二是教学目标的转变，以应试为导向，而非注重培养学生的兴趣与创造力；三是学生自身时间管理能力较差，没有科学、合理的安排学习时间。

第三段：减负的重要性和方法（300字）。

课后作业减负对于学生的身心健康以及全面发展至关重要。为了减轻学生的负担，学校和家庭应采取相应措施。首先，学校可以通过减少作业量和作业难度，合理安排作业时间，并鼓励课堂上解决一部分问题。教师可以将重点放在培养学生的学习兴趣和思维能力上，而非盲目追求课后作业的数量和质量。其次，家庭应重视与学校的沟通，了解并支持学校的教育理念。家长可以为孩子提供合适的学习环境和学习资源，培养他们良好的时间管理能力和学习习惯，帮助他们分析作业的方法和步骤。

第四段：减负的效果与体会（300字）。

我在实践过程中也深刻感受到了减负的积极效果。在学校采取了减轻课后作业的政策后，我的负担确实减轻了不少，有更多时间去做自己喜欢的事情，也能有更好的学习状态。更为重要的是，学生的学习兴趣和创造力得到了更好的发展。我发现我对于学习的积极性明显增加，也更愿意思考问题，去发现问题背后的原理和规律。通过和同学们的合作与探讨，我发现许多问题都可以通过合理的思考解决，不再依赖课外补习和大量的作业。

第五段：结论（200字）。

综上所述，对于学生而言，课后作业减负是一项非常必要而积极的改革。学校、教师、家长和学生自身都应共同努力，加强沟通，合理分工，减轻学生课后作业负担。只有这样，学生才能更好地发展个性和潜能，追求全面发展，为今后的学习和生活打下良好的基础。希望在未来的教育改革中，能更加重视学生的身心健康和兴趣发展，给予他们更多的发展空间。

《河中石兽》课后作业及答案

1.给下面加线的字注音。

山门圮于河()棹数小舟()。

曳铁钯()为暴涨携之去()。

湮于沙上()啮沙为坎穴()。

石必倒掷坎穴中()溯流逆上()。

据理臆断()。

2.解释下面句中加线的词。

(1)一寺临河干临：___________干：___________。

(2)山门圮于河圮：___________。

(3)阅十余岁阅：___________岁：___________。

(4)尔辈不能究物理究：___________。

3.指出下面加线词语的古义和今义。

(1)如是再啮。

(2)尔辈不能究物理。

(3)但知其一。

4.下面句中的“之”用法不同的一项是()。

a.闻之笑曰。

b.当求之于上流。

c.一老河兵闻之。

d.其反激之力。

5.翻译下面的句子。

(1)是非木柿，岂能为暴涨携之去?

(2)然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

6.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法?他们各自的根据是什么?

7.这个故事说明了一个什么道理?

阅读下面的文段，完成8—12题。

楚有祠者，赐舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

8.解释句中加线的词。

(1)引酒且饮之引：___________且：___________。

(2)蛇固无足固：___________。

(3)终亡其酒终：___________亡：___________。

9.下面句中的“之”字指代的内容与其他三个不同的是()。

a.数人饮之不足b.引酒且饮之。

c.子安能为之足d.一人饮之有余。

10.翻译下面的句子。

(1)请画地为蛇，先成者饮酒。

(2)蛇固无足，子安能为之足?

12.这个故事有什么寓意?说说你的理解。

13.从语言表达的角度看，下面的广告语有没有毛病?试作分析。

(1)今年我家不收礼，收礼就收脑白金。

(2)艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。

14.对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。

[自评反思]。

《四季童话》课后作业

1.一份耕耘，一份收获!

2.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

3.字里行间流露出的真情，让我感动!

4.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

5.你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

6.鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

7.你能感觉到老师对你的期待吗?

8.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

9.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

10.读史可以明智，你写得好!

11.书写再认真一些，会更好!

12.方法要灵活，如第题。

13.弄清小括号的作用，你就不会漏掉了!

14.你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习!

15.规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯!

16.对待每一次作业练习，做到“思”“练”结合，才会有效!

17.用心思考，你就会进步!

18.经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解!

19.对于不太明白的问题，课后可以多向别人请教!

20.做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系!

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小学生课后作业读后感小学生课后作业时间不超过

《木兰诗》选自叙述木兰朝(人名)编的,这是时期北方的一首。分享了木兰诗的课后作业给你们练习。

一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。

二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。

翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。

1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

2、将军百战死，壮士十年归。

将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

3、开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

三、注意下列句子中加粗的.部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。

1、问女何所思，问女何所忆。

这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

2、军书十二卷，卷卷有爷名。

这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

3、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。

课后作业心得体会

作为学生，我们每天都会面临大量的课堂作业，这些作业是固定的学习任务，旨在帮助我们巩固所学知识、培养自学能力。经过长时间的课堂作业的积累，我深刻体会到课后作业的重要性。在此，我将分享一下我的感悟和心得体会。

首先，课后作业可以巩固知识。在课堂上，老师会通过讲解、示范等方式向我们传授知识。但要真正掌握这些知识，还需要通过课后作业进行巩固。在做作业的过程中，我们需要回顾和思考课堂上所学的内容，运用这些知识解决问题。这种巩固的过程，使我们能够更好地理解和记忆知识，提高学习效果。

其次，课后作业可以培养我们的自学能力。在做作业的过程中，我们往往需要自己查找资料、解决问题。这样的学习方式，可以培养我们主动学习的能力，培养我们独立思考和解决问题的能力。当我们遇到困难时，不再依赖于他人，而是学会寻找解决问题的方法。通过课后作业，我们能够逐渐摆脱老师对我们的直接指导，真正成为自己的学习主体。

然后，课后作业可以帮助我们建立学习习惯。做作业是学习的必备环节，它要求我们每天都要坚持完成。当我们养成了做作业的习惯，就能使学习变得更加有规律，更加高效。而且，作业的完成也能给我们一种成就感，激发我们继续学习的积极性。整齐的作业本，准时完成的作业，让我们具备了优秀的学习态度和良好的学习习惯。

另外，课后作业还能增强我们的反思能力。在做作业的过程中，我们会发现自己哪些知识点掌握得不够好，哪些地方存在错误或不足。通过找出问题，我们可以进行针对性的复习和提升，及时弥补学习短板。同时，做作业还能增加我们对知识的理解和应用能力，从而帮助我们更好地学会总结和归纳。

最后，课后作业让我们提前预习。在做作业之前，我们需要对即将学习的知识有一个初步了解。通过预习，我们可以对新知识有一个初步的认识，为课堂上的学习奠定基础。这样，我们就可以更好地跟上老师的教学进度，更好地理解老师的讲解。

综上所述，课后作业是我们学习的重要环节。它可以巩固知识、培养自学能力，帮助我们建立学习习惯和增强反思能力，同时也能让我们提前预习。作为学生，我们应该将课后作业当做一项重要的任务来完成，发挥其作用。在今后的学习中，我将更加重视课后作业的完成，并充分利用它带给我们的种种好处。

中学生课后作业评语

2、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

3、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

4、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

5、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

6、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

7、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

8、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

9、对人物的.语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

10、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

11、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

12、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

13、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

14、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。

15、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

16、比喻贴切，用词生动。

17、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

18、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

19、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

20、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

21、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

22、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

23、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

24、文章将…写得细致入微。

25、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

26、文章想象合情合理，27、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

28、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，29、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

30、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

31、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

32、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

33、重点突出，详略得当，内容具体。

34、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

35、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

36、开头出手不凡，吸引读者。

37、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

38、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

39、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

40、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

课后作业心得体会

近年来，课后作业一直备受争议。一方面，一些学生表示感觉压力过大，觉得课后作业耗费了他们宝贵的空闲时间；另一方面，一些教育专家和家长认为课后作业对学生的学习和发展至关重要。而我个人对于课后作业也有着自己的看法和体会。

首先，课后作业是巩固知识的好方法。通过课堂上老师的讲解和学生的思考，我们掌握了新知识。而课后作业则是一次复习和巩固的机会，能够帮助我们加深对课堂知识的理解。通过课后作业，我们可以发现自己知识薄弱的地方，然后通过查阅资料、请教老师等方式加以弥补。只有不断地重复和巩固，我们才能真正掌握知识，提高学习的效果。

其次，课后作业是培养自主学习能力的关键。在课堂上，老师会给予我们指导和帮助，但在家里，我们需要靠自己独立完成作业。这就需要我们具备自主学习的能力。通过课后作业，我们能够调动自己的学习积极性，主动去思考问题、解决问题。遇到困难时，我们可以通过查阅资料、向同学请教等方式主动寻找解决方法。这样一来，我们的学习能力得到了锻炼和提高，也培养了我们的自信心。

然而，课后作业也存在一些问题。首先，一些学校和老师对作业量的安排不够合理。有些学生每天晚上都面临着大量的作业，导致没有足够的时间进行休息和娱乐。这样一来，学生的身心健康受到了威胁，学习热情也会逐渐降低。其次，一些作业内容过难，让学生无法理解和完成。这样一来，学生会对作业失去兴趣，产生厌学情绪。因此，教育部门和教师需要加强对课后作业的管理和指导，合理安排作业量和内容，以确保学生的学习效果。

总的说来，课后作业是我们学生学习的重要环节，对我们的学习和发展至关重要。通过课后作业，我们能够巩固知识、培养自主学习能力。然而，在安排课后作业时，学校和老师也需要注意合理安排作业量和内容，以保证学生的身心健康和学习动力。希望在未来的学习中，我们能够更加有效地利用课后作业，提高学习效果，为自己的未来铺就更加坚实的基础。

课后延时作业管理制度

为贯彻落实党的十九大和全国、全省、全市教育大会精神，积极回应广大家长对中小学生课后服务的迫切需求，根据教育部和教育厅相关文件要求，结合我市实际，特制定本实施办法。

中小学课后服务是发挥中小学校在课后服务中的主渠道作用，利用中小学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，在规定教学任务之外开展的便民服务，是减轻中小学生过重课外负担、促进中小学生健康成长，帮助家长解决后顾之忧的重要举措，是教育为民服务、政府为民办实事的民生工程。各区、县（市）和学校要提高政治站位，从“以人民为中心”的高度出发，进一步强化责任意识和担当意识，切实做好中小学生校内课后服务工作。

（一）学校为主体原则。校内课后服务的实施主体是中小学校。对于家长要求在校外另行实施的，学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构。

（二）自愿选择原则。中小学校要充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、内容、时间、场地、师资、费用等事项，由学生及家长自愿选择。不得以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。

（三）规范服务原则。围绕培养学生兴趣爱好、促进学生综合素质，科学合理确定服务内容及形式。

（四）公益普惠原则。建立完善成本分担机制，采用学校支持、家长合理分担运行成本的做法，坚持公益导向，不得营利。鼓励有条件的地区以财政投入为主，为学生提供力所能及的服务。

（五）稳妥推进原则。统筹考虑城乡差异、学段差异、地域差异等因素，因地制宜，量力而行，把好事办好。对确实不具备条件但有课后服务需求的，区、县（市）教育部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。

义务教育阶段在校学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、建档立卡困难家庭子女等亟需服务群体。

学校围绕帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、强化实践、提升能力，提供丰富多样的课后服务。义务教育阶段要重点落实我市“体艺2+1项目”的实施要求，开放体育、艺术场馆，提供各类体育艺术器材、设施，开展体育、艺术项目培训和辅导，组织体艺特长认定，落实每天锻炼一小时。各中小学校也可充分利用课后服务时间，结合学生个性特长、兴趣爱好加强学生综合素质、实践能力培养；可根据学生实际因材施教，开展答疑解惑活动学科拓展训练，促进学生全面发展、个性发展，并切实加强创新拔尖型人才培育。但不得利用课后服务时间开展集体教学，不得上新课、补课和考试训练，不得加重学生课业负担。

小学阶段：一、二年级以团队活动、体艺活动、课外阅读、实践活动、手工操作类作业辅导为主，不得借课后服务布置书面家庭作业。三年级以上以体艺活动、课外阅读、作业辅导、兴趣小组、科技创新、团队活动、综合实践为主。

初中阶段：以体艺活动、作业辅导、答疑解惑、课外阅读、兴趣小组、综合实践、科技创新、团队活动为主，对学有余力的学生进行拓展提升、对学困生进行补缺补差。

五、课后服务时间。

小学、初中阶段每天课后服务原则上不超过三节课时间（包括午间和下午放学后），结束时间原则上不晚于18:00。

特殊情况需报教育主管部门核准。

（一）利用自身资源开展课后服务。师资以本校教职工为主，向其发放合理报酬。学校师资力量不足的，可以临时聘请退休教师、体育教练、文艺科普工作者、能工巧匠、非物质文化传承人等校外专业人员参与校内课后服务，临时聘请人员应具备相应资格，学校依法与其签订劳动合同或劳务协议，按合同或协议支付劳动报酬和保障相关待遇。

（二）联合公益组织开展课后服务。积极动员社区、志愿者团体等公益组织力量，到校开展课后服务工作。学校提供场地、设施等条件，公益组织提供经费、师资等支持。

（三）引入社会机构开展课后服务。确因学校师资力量不足、但学生有需求的课后服务项目，可以以购买服务的方式引入具有专业资质和良好社会声誉的社会机构参与校内课后服务工作。学校与社会机构签订合同，并按双方协议组织实施。

（四）组织优秀教师开展课后服务。市教育局组织名校长、名师、骨干教师、教研员，通过长沙在线学习中心，定期开展专题讲座、主题报告、在线答疑、个性辅导等，免费服务学生课后个性学习需要。

各中小学要按照学生申请、班级审核、学校立项、统筹安排的原则制定实施方案，并报教育主管部门备案。以学期为节点，以需求为依据，分项目混班编排，开展针对性课后服务，满足学生个性化需求。

（一）摸底调查，征求意见。学校对本校功能室、仪器设备、活动场地、师资等及区域内实践场地、企业或设备等资源进行摸底调查，建立工作台账。根据摸底调查结果设计课后服务学生意向调查表，广泛征求学生课后服务需求。

（二）编制目录，告知家长。学校结合学生需求和校内外资源，依据学段和学生年龄结构，编制课后服务内容目录，并通过家长会等形式将开展课后服务的时间、内容、安全保障等事宜告知家长。

（三）学生申请，班级审核。按照学生申请、班级审核、签订协议、学校统一实施的原则，班主任和任课教师根据学生自身实际指导学生选择适合自身发展的课后服务项目或内容，确保课后服务的针对性和实效性。

（四）统筹规划，分类实施。学校依据学生申请，在充分考虑可利用的校内外资源的基础上，依据学段和学生年龄结构，分类组织实施，并根据服务条件的变化及学生需求对服务内容进行动态调整。

（五）加强研究，不断完善。学校要将开展课后服务工作纳入校本教研，密切联系综合实践活动、体育、美育、劳动教育、社团等工作，开发课后服务内容，形成相应的精品课程，推动课后服务工作深入开展。

（一）加强组织领导。各区、县（市）教育行政部门要进一步强化担当、落实责任，制定本地校内课后服务工作的具体实施细则，统筹规划各类资源和需求，努力形成课后服务工作合力。各学校要对教师开展课后服务、学生参加课后服务的过程进行监管，要对每种课后服务的人数、内容、时间、形式等进行档案资料留存，做到过程清楚，有案可查。要加强对课后服务问题研究，创新服务模式，不断提升课后服务质量。

（二）做好经费保障。各区、县（市）教育行政部门要积极争取资金支持，不断完善经费保障机制。可根据课后服务性质，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。设定服务性收费的，应当坚持成本补偿和非营利原则，具体收费事项按市发改委、市教育局文件执行，每生每期只能收取一次费用，收取的费用必须建立专账，专款专用，专项用于课后服务工作方面的开支，严禁挪作他用。严禁以校内课后服务名义乱收费。

（三）切实保障安全。要坚持把学生安全管理放在首位，不断完善安全管理制度，明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消除在场地、设施设备、消防、食品卫生、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。

（四）争取社会支持。充分发挥学校家长委员会的优势，鼓励家长自愿参与课后服务管理并提供相关支持。积极争取社会各方支持，鼓励无条件向学校捐赠专业器材、图书资料，提供经费支持和各类志愿者活动。要加强宣传，推动形成全社会关心、支持校内课后服务工作的共识，营造良好的社会氛围。

（五）严格监督管理。各区、县（市）教育行政部门要加强对校内课后服务工作的指导、监管。严格上下学制度，严禁缩短教育教学活动时间，杜绝名不副实的课后服务。严禁将放学后的课后服务时间作为正常教学时间集体上课。对成建制上课的、以各种形式变相集体教学或补课的，发现一起，查处一起，并追究相关责任人的责任。严禁学校和学校引进的第三方机构重复收费，坚决禁止、严肃查处学校、家委会、社会团体等公益组织违规补课和借校内课后服务之名乱收费等行为。加强对参与课后服务的社会机构资质审核和监督管理工作。学校要定期向主管教育行政部门报告方案及执行情况。

各区、县（市）教育行政部门和省、市直中小学校，市管民办中小学校、子弟学校要将开展中小学生校内课后服务工作有关情况报市教育局，每年6月30日和11月30日将相关纸质材料交学生工作处，电子稿发至邮箱：。

小学生课后作业读后感小学生课后作业时间不超过

人，是有思想的，有活力的。而这些被称为赚钱的工具的包身工，“人”字在他们身上是体现不出来的，生活在旧社会的底层，受尽剥削、压榨。思想已不属于他们自己的，甚至丧失了做人的尊严也得不到老板起码的尊重，这是怎样的不幸与悲哀!而且与他们有着同样命运的非洲黑人，更是凄惨，随时随地死亡都有可能想他们逼近，他们经历了贩卖，毒打，吊死等一系列的苦难，然而非人的待遇使得他们的意志更加坚定。

可惜包身工有的只是任劳任怨，乞求的目光，再者也就是敢怒不敢言的心态，这就注定了他们的生活待遇也将一向持续，如果他们自身能团结，壮大力量，群众一条心共同抗议这不公平的制度，或许还有一丝转机。若力量再大一点，能够搞群众罢工威胁抗议，老板在利益的面前是会屈服的。再看这现实的包身工，有的也只是沉默，他们就应警惕“不在沉默中爆发，就会在沉默中死亡!”

课文雨巷预习作业

(一)。

撑着油纸伞，独自。

彷徨在悠长、悠长。

又寂寥的雨巷，

我希望逢着。

一个丁香一样的。

结着愁怨的姑娘。

(二)。

撑着油纸伞，独自。

彷徨在悠长，悠长。

又寂寥的雨巷，我希望飘过。

一个丁香一样的。

结着愁怨的姑娘。

6.诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。

7.结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。

【拓展练习】。

8.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是。

偶然。

徐志摩。

我是天空里的一片云，

偶尔投影在你的波心——。

你不必讶异，

更无须欢喜——。

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向;。

你记得也好，[最好你忘掉，

在这交会时互放的光亮!

a.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。

b.此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。

c.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。

d.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。

课后作业心得体会

作为一名在校学生，在学习过程中课后作业是我必须面对的一项任务，通过完成课后作业，我深感到它对于学习的重要性。在这篇文章中，我将分享我对于课后作业的心得体会。

首先，课后作业是巩固知识的有效方式。通过课堂上老师的讲解，我们能够初步掌握知识点，但要真正将其转化为自己的知识，需要通过练习来巩固。课后作业能够帮助我在独立思考的过程中，逐渐找到学习中存在的不足以及需要加强的地方。通过这种“刷题”的方式，我不仅能够将已学知识牢固地记住，而且能够理解其应用的场景，从而更好地应对考试或者解决实际问题。

其次，课后作业是培养自主学习能力的一种方式。在课堂上，老师会给予我们一些基本的指导，但在做课后作业的过程中，则需要依靠自己的能力和意愿来完成。这要求我们掌握一定的自主学习的技巧和方法，比如学会阅读教材中的相关内容、查阅资料以及利用互联网等对知识进行深入理解和学习。通过自主学习的过程，我逐渐培养了自己的独立思考能力和解决问题的能力，在探索中不断提升自己的学习效果。

此外，课后作业还是培养自律能力的一种途径。在完成课后作业的过程中，有时会遇到一些困难或者烦躁的情绪，而坚持完成作业则需要我调动自己的耐心和毅力。因此，我通过作业逐渐让自己适应压力，提高自己的抗挫折能力，培养出更好的自律习惯和学习态度。自律能力的培养不仅对于当前的学习有着重要的影响，而且对于未来的发展和工作中遇到的困难也具有积极的意义。

除此之外，课后作业还有助于师生间的有效沟通和互动。在完成作业的过程中，我会针对问题向老师寻求帮助或者请教同学，通过和他们的交流，我往往能够得到更深刻的理解和解决问题的思路。同时，老师在批改作业时会给予针对性的指导和评价，这对于我了解自己的不足之处以及提高自己的学习效果有着重要的作用。因此，课后作业既是师生之间交流互动的平台，也是我不断提升自己的机会。

综上所述，课后作业对于学习起着重要的作用，它不仅能够巩固知识、培养自主学习能力和自律能力，还可以促进师生之间的有效沟通和互动。因此，在面对课后作业时，我不再抱怨它的繁重负担，而是将其视为一种难得的学习机会，通过它提升自己的能力和水平。希望在未来的学习过程中，我能够不断积累经验，更加有效地完成课后作业，实现更好的学习效果。

课后作业家长评语

一条恰当的作业批语,不但能够鼓励孩子,增强孩子的自信心,而且能够发挥孩子与家长联络情感的作用。你知道要怎么样写好课后作业。

1.每次作业完成得都很出色!

2.方法太好了，可要细心呀!

3.你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!

4.搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!

5.思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决数学学问题的能力。

6.解题方法不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强。

7.是不是还可以尝试另外一种解法?

8.爱动脑筋的你肯定还有其它路子!

9.希望你告别粗心，与细心交朋友!

10.再细心一些，准行!

11.你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒!老师还没想到的这种做法，我向你学习!

12.你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了!

13.该给老师配个放大镜啦!(字太小的学生)。

14.让你的字站直了!

15.你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正!

1.你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗?

2.你对这道题是怎样理解的?老师想听你说一说。

3.体积和面积单位的区别，在于对三维和两维的认识和理解!

4.审题的要义在于把握题目中的数量关系!

5.单位换算方法的掌握，有赖于对单位间进率的理解!

6.思考问题要有顺序!

7.思考问题要有深度!

8.请多考虑一些“为什么“?

9.不会做的时候你就“画”!

10.题意是可以画出来的!

11.画一画，你就可以更好的理解题意!

12.数学方法是可以画出来的!

13.画一画，可以帮助你找到解决问题的方法!

14.举一反三是学习数学的有效手段!

15.读图读表同样要明确相关信息的意义与作用!

1.一份耕耘，一份收获!

2.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

3.字里行间流露出的真情，让我感动!

4.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

5.你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

6.鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

7.你能感觉到老师对你的期待吗?

8.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

9.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

10.读史可以明智，你写得好!

11.书写再认真一些，会更好!

12.方法要灵活，如第题。

13.弄清小括号的作用，你就不会漏掉了!

14.你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习!

15.规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯!

16.对待每一次作业练习，做到“思”“练”结合，才会有效!

17.用心思考，你就会进步!

18.经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解!

19.对于不太明白的问题，课后可以多向别人请教!

20.做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系!

小学生课后作业读后感小学生课后作业时间不超过

一、成立安全应急领导小组：

组长：（校长）刘昕。

副组长：（副校长）李某某张杰陆某某。

成员：（办公室）朱帅。

（教导处）顾娟。

（德育处）喻燕。

（总务处）袁某某。

全体教职工。

二、主要职责。

1、组长全面负责校园安全工作（校园安全第一责任人），负责召集领导小组会议、部署工作、检查落实学校安全重大事宜。

2、副组长具体负责校园安全工作（安全副校长为校园安全直接责任人），负责学校安全应急预案的落实情况，处理突发交通安全事故，完成校领导交办的各项任务，（法制副校长）协助校长负责校园安全工作。

3、成员具体负责学校各年级、各部门突发安全事故的处理、监控、报告等事宜，并保证领导小组指令的畅通。做好安全工作的宣传、教育、落实、检查、处理等，把安全事故减少到最低限度。

三、现场指挥系统。

日常安全工作由校长负总责，各主管领导各负其责，协调各部门统一行动。突发事件的临时指挥实行值班制度，即值班行政领导负责，再逐层报告。

四、突发事件逐层报告制度。

值班人员—行政值班人员—校长—教育局。

安全工作联络电话：

学校：xxx0499属地派出所：xxx7019。

火警：119急救中心：120区疾控中心：xxx。

安全工作重于泰山。全体教职工要高度重视安全工作，调动一切积极因素，全面保证和促进学校各项工作持续、稳定、健康发展。

课后服务作业设计总结

为满足学生和家长对课后服务的需求，认真总结了20年延时课后服务试点工作的基础上，制定了《延时课后服务工作方案》。具体如下：

以坚持以立德树人为根本，以问题需求为导向，以改革创新为动力，以落实减负为目标，积极开展中小学生课后服务工作，构建机制健全、保障完善的课后服务体系，破解中小学生“放学早、接送难”矛盾，满足学生多样化课后服务需求，进一步提升教育服务能力，提升人民群众的获得感和幸福感。

（一）属地管理。各县区人民政府是本行政区域内中小学生课后服务工作的主体，统筹管理本区域的课后服务工作。教育行政部门承担课后服务的管理职责，加强与有关部门的沟通协调，共同做好课后服务管理工作。

（二）学校为主。学校利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，针对确实有接送困难的家庭，积极发挥主渠道作用，建立健全课后服务各项制度，确保课后服务质量不断提高。

（三）自愿参加。课后服务要充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、内容、时间、场地、师资、费用等事项，由学生及家长自愿选择。不得以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。

（四）公益惠民。课后服务要坚持公益导向，不得营利。各县区根据中小学生课后服务的性质，坚持成本补偿原则，由政府和家长共同负担服务成本。要对家庭贫困学生提供免费课后服务。

（五）稳妥推进。要统筹考虑城乡差异、学段差异、地域差异等因素，因地制宜，分步推进，把好事办好。

（一）服务对象。

课后服务对象是有服务需求的义务教育阶段本校在读学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等亟需服务群体。

（二）服务时间。

课后服务一般在上学日下午正常放学后进行，时间一般应控制在xx小时以内，小学结束时间原则上不晚于xx:，初中结束时间原则上不晚于xx。具体服务时间由各级教育行政部门指导所属学校根据实际情况、家长需求和季节确定。

（三）服务内容。

课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，结合学生个性特长、兴趣爱好，加强学生综合素质、实践能力培养，促进学生全面发展。课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育艺术科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。中小学校要积极主动开放体育、艺术、图书等场馆，提供体育艺术器材、设施和图书等。鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。

小学阶段以团队活动、体育艺术科普活动、课外阅读、综合实践、作业辅导等为主。小学一二年级不得借课后服务布置书面家庭作业；初中阶段以体育艺术活动、科技创新、作业辅导、答疑解惑、课外阅读、综合实践、团队活动等为主。严禁中小学校将课后服务办成变相集体教学或变相补课。作业辅导和答疑解惑等学习性活动时间不得超过一个课时。

（四）服务程序。

各中小学校要按照家长申请、班级审核、学校核准、统筹安排的原则制定课后服务工作方案，并报教育主管部门备案。以学期为节点，以需求为依据，认真组织开展针对性课后服务，满足学生个性化需求。

1.摸底调查，征求意见。学校结合本校各类场馆、功能室、活动场地、仪器设备、师资等资源设计课后服务项目，并向全体学生发放课后服务意向调查表，广泛征求学生课后服务需求。

2.编制目录，告知家长。学校结合学生需求和校内外资源，依据学段和学生年龄结构，编制课后服务内容目录，通过家长会等形式将课后服务的服务时间、服务内容、服务方式、收费事项、费用开支、安全措施等告知家长。

3.家长申请，班级审核。家长结合学生实际情况，向班级提出课后服务申请，班主任和任课教师要加强指导，帮助学生选择适合自身发展的课后服务项目。在审核时，对于家长申请不能满足的，要加强协调，安排其参加其他适合的课后服务项目。

4.明确责任，分类实施。学校与家长签订课后服务协议，明确课后服务权责问题。学校依据学段和学生年龄结构，对所有参加课后服务的学生进行统筹安排，分类组织实施，并根据服务条件的变化及学生需求对服务内容进行动态调整。

5.加强研究，不断完善。学校要将开展课后服务工作纳入校本教研，积极开发课后服务内容，创建课后服务精品课程，推动课后服务工作深入开展。要充分发挥家长委员会作用，组织家长代表全过程参与，定期收集学生、家长对课后服务的意见建议，推进各方面信息公开，规范和监督课后服务工作。

（五）服务组织。

中小学校开展课后服务所需师资要以本校教职工为主，鼓励教职工发挥爱好特长、跨学科指导学生。师资力量确实不足的，可以临时聘请退休教师、文体工作者、科普工作者、民间艺人、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、家长志愿者等校外专业人员参与校内课后服务。临时聘请人员应具备相应资格，学校要依法与其签订劳动合同或劳务协议，按合同或协议支付劳动报酬和保障相关待遇。严禁有不良记录人员参与课后服务，严禁校外培训机构参与课后服务。

（一）加强领导，落实责任。课后服务工作要建立健全“”的工作机制，明确部门职责，落实工作责任。市级层面将成立中小学生延时课后服务工作领导小组，负责指导、管理、监督全市中小学生课后服务工作。制定本单位延时课后服务工作方案。

（二）延时课后服务收取的服务费。有关部门在核定绩效工资总量时，应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素；学校和单位在核定的绩效工资总量内，对参与课后服务的教师给予适当倾斜。

（三）健全机制，确保安全。开展课后服务的学校要坚持把学生安全管理放在首位，不断完善安全管理制度和应急预案，强化活动场所安全检查和门卫登记等管理制度，制定落实严格的考勤、监管、交接班制度，切实消除场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保参加课后服务学生的人身安全。要建立损害赔偿的多方承担共担机制，确保课后服务工作科学、规范、安全、有序开展。

（四）强化监督，注重宣传。各级政府教育督导部门要加强中小学生课后服务工作的督导检查。各中小学要严格上下学制度，严禁将放学后的课后服务时间作为正常教学时间集体上课或以各种形式变相集体补课，严禁借课后服务之名乱收费。要加强宣传，积极争取社会各方支持，及时总结推广成功做法和典型经验，形成全社会关心、支持课后服务工作的共识，营造良好的社会氛围。