语文教研活动发言稿初中（优秀16篇）

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初中语文教研活动总结

本学年，依据新大纲，施教新教材，带来了很多新的思索和困惑。为了不断提初教学效率，教师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：

新教材选文大都文质兼美，有助于培育学生的初尚道德情操，有助于培育学生爱国主义精神和提高社会主义觉悟，有助于培育学生喜爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重留意渗透文化的观念、审美的观念、共性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是学问和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。

新学年伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观看多思索多动手，采纳命题或随笔等等不同形式，教师定期检查催促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培育，实施每周练字1200字的规划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生供应阅读时机，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有x期，备课组教师积极选印《文萃》小报x期，共xx张，又自愿订购语文报xx多份，不断扩大视野。又响应学校号召，xx部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化气氛也日益浓郁。

让学生在教学过程中主动学习，制造性地开展多种形式的.教学活动，努力形成教学共性。

课前五分钟小演讲，活泼课堂气氛，熬炼学生的表达力量。课本剧的排演，增加了学生的参加意识。生动活泼的口语交际课，培育了学生的口才和应变力量。电视散文和电视剧等的观赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的时机，开发了现实生活中的语文教学资源。

在“双月”活动中积极参加。本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾xx节次；备课组每人至少进行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人屡次到阶二授公开课。xx教师的《荷塘月色》、xx的《冬天之美》、xx的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。

总之，这学年教师们协作默契，不断探究开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

初中语文教研活动总结

时间在平凡而忙碌中过去了，一年的语文教研工作也在忙碌中结束了，但本学期的教研工作却是充实而有转折性的。现将本学期的教研工作总结如下：

本学期的教研中，我着力于以下方面：

1.我在语文组制定了适合语文教学的理论学习计划，首先组织本组教师认真学习《中国教育和改革发展纲要》等一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。同时，利用学校选派教导主任到武汉学习的机会，为我组教师带来了先进的城市教育教学的先进理论和教学方法，拓宽了教师的视野，并为我组教师上一节指导性的示范课，树立了一个高标。

2.鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

3.在教研中，我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：

（1）、坚持每周星期三上午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

在教导处的指导下，我校七年级组首次实行集体备课制度，在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。形成了草案共案-个案的备课新模式。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。集体备课在我校的首次运行中，个方面的创新和突破受到各级教育主管部门的表彰，成为我校教改中的明星。

（2）.坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

我担任教研组长以来，在听评课方面一改过去的吹捧和贬低，客观公正的评价教师的课堂教学，无论是评价教师还是被评价教师都乐于进行这种活动。

（3）.坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或教学案例。大部分教师都认真的撰写教学反思和后记，教学反思中，内容丰富，形式多样，思想深邃。

（4）.坚持优秀教师示范课的引导作用。在教研中，让优秀教师站到教改前沿，积极配合学校教导处得各项教改工作。本学期的’好课教师’评选中涌现出来一批优秀的青年教师和教学精英，他们利用先进的理论，灵活的结合实际，为本组教师上了一节节高质量、高效率的示范课。这些示范课不光受到本组教师的称赞，而且吸引了大量的外组教师的学习，如音乐组的王小波老师、美术组的胡方雄老师、数学组的陈伟老师和廖显国老师等。在马口的教学比武中，我组教师尹琴老师的课堂教学《安塞腰鼓》拔得比武活动的头魁。

另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。多篇教研论文获得各级奖项。

如今，语文教研组已成为我校最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。

本组工作虽有骄人的成绩，可也清楚的看到还有些工作显得不够：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘和培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

后段工作中，我将着力于以下工作：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，规范教师的教育教学行为。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、继续进行教研的集体备课制度。充分尊重教师的教研成果，形成富有各自特色的教学风格，让教师的智慧在教研中充分的焕发异彩。

初中语文教研活动总结

学期语文教研组的工作指导思想是：以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

语文教研组老教师居多，中高级教师肩负中层领导和德育工作，在教研组各项活动中自觉履行角色职责，积极配合，团结协作，恪尽职守。

备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。

教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。

为了保证教学目标的完成，我们改变＂以教为本＂的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：

（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。

（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

5.本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：

一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。

1.按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过积极开展教师教学月检查督导工作，和学生征文比赛等课外活动，促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。

在学校的统一要求下，重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。

我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。一学期来，继续激活合作办学机制，三个年级教师积极主动参与同安一中同年级备课组的课题研究工作，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，研究如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。

通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

初中学校教研活动校长发言稿

各位老师：

又到周三相聚时。感谢大家准时赶到这里。上周，我们进行了《三字经》诵读检查，相信各位评委、各位老师都深切地感受到校园内书声琅琅，班班洋溢着古典诗文的美，感受到学生读书时，那股蓬勃向上的精气神。我只想说，这样读书，真好！

这次检查，虽然各个年级评比的标准略有不同，但每个班的评分都在90分以上，因此都被评为“盼盼小学三月班级诵读之星”，这个小图标请老师贴在门上，提醒、鼓励孩子们坚持诵读。本期，我们共评5次，最优秀的诵读班将贴上五颗星。

从这次检查我们也了解到，各班都有统一的自主诵读教材，如32个班使用《日有所诵》，2个班使用《阶梯阅读》，8个班读《小学生必背古诗词75首》，4个班读《初中必背古诗词》，还有部分班级选读的是经典诗文，如吴笑春老师班上读的是《再别康桥》，宋晓芳老师教的两个班读的都是《春江花月夜》。

确实，诵读经典，能培养孩子的读书兴趣，提高语言能力、丰富人文素养，传承优秀文化，《日有所诵》上有这样8个字：琅琅书声，朗朗乾坤，就是在提醒我们，只有书声琅琅，才能乾坤朗朗，一个不爱读书的孩子容易迷失方向，不爱读书的学校不是学校，不爱读书的民族没有希望。所以，我们培养终身阅读者，就从每日诵读开始。

关于本次诵读评比，我还想在此说明几点。

一，每月诵读检查，是开学时，在语文组长、骨干教师会议上共同商议通过的计划，在第一次语文组会议也向全体语文教师通报了。既然大家已经达成共识，那么开弓就没有回头箭，虽然我们都很忙，尤其是班主任兼语文老师，但本期我们会一直坚持做下去，但会根据各年级不同情况，对诵读内容和检查方式稍作调整。相信，我们会在共同研究中寻找最适合我校推广诵读的一条道路。也欢迎大家都能出谋划策，让我校诵读更有特色，更能持续发展。

这次我参加教育强县的资料整理，城镇中小学校的资料我全部看了，确实感受到我校发展的压力。正像杨志刚老师所说，硬件比不上，我们比健康，我们语文组再加一句，硬件比不上，我们就比读书。

二、请相信我们的学生。我校学生的素质整体来说是很不错的。我接手的班基础并不是很好，但孩子们每天自己跟广播读《三字经》，我再稍加指点，学生也能读得有模有样，还有些语文老师身兼数职，如粟惠、陈瑶等，根本没有很多时间每天陪孩子诵读，但孩子们也能在班干部的带领下读得很不错。所以，老师也不必过分焦虑检查的结果，只要班上每天能带读、跟读、诵读，每天读十几分钟，学生的朗读差不到哪里去。当然，低年级老师确实要辛苦一些，因为很多字是孩子们不认识，只有老师一句一句地教，你们辛苦了。这次评委老师也反映，低年级班级都诵读得非常好，有些班的孩子还能把《三字经》的第一章背下来，有的能表演读，有的班还统一了文件夹，都说明老师对诵读工作的高度重视，有这样辛苦的付出才有这样完美的回报。

三、诵读内容作了些调整，因为大家认为读《百家姓》难度较大，所以4月诵读改成了简短有趣的小古文，对培养孩子读文言文的语感和今后学古文都会有不少帮助。我知道长沙县已有学校也开始读小古文，如华夏学校就把这个做为课题申报，还请县何建刚主任、市教研员段晓宏老师提意见，我们就把这个活动就为常态的一种诵读活动，让全校的孩子一起来参与，影响会更大。由于低年级孩子年龄小，所以本月诵读检查时，老师可以选择继续读《三字经》未检查的章节，也可以选择读小古文。关于《三字经》的巩固，我们会设计一些活动，如讲一讲、写一写、画一画《三字经》中的故事等，帮助学生更加深入地感悟经典。此后的故事老师谷希、吴英姿、胡纯、向晖、彭娜、黄柳、常振芳、李灿、张帅也可以选择给孩子们讲述《三字经》中的故事，根据时间，每次可以讲2-3个小故事。

上次谈到要制定阅读推广计划，我想，很多老师已把计划写在心中，并进入实施和不断探索的阶段，因此，再尝试几周，我们直接写阅读推广经验，并在组内交流。语文组教师读书与教研的活动都很重要，本期读《给教师的建议》这本书的活动还会继续。今天，我们将进行的是“一师一优课，一课一名师暨两岸三地著名特级教师高效课堂小学语文教学观摩活动”二次培训，我们请到了毛丹、万容妃、吴笑春、冯晓这四位老师担任培训讲师，请大家以热烈的掌声欢迎她们。请大家做好学习笔记，等会有时间的话再交流学习感受。

初中学校教研活动校长发言稿

一、继续扎实有效地开展各种常规教研活动，为学校领导和教师搭建展示、锻炼、促进各自专业成长的舞台。

各学校要突出落实以下三项校本研修活动。

1、将原来的新教材教法培训活动和集体备课活动融合一起，开展“学校教材教法研修”活动。学校专设“新教材教法研修室”，室内必备黑板或多媒体。各备课组每周确定不少于两小时的固定时间到“教材教法研修室”活动。活动时，各备课组成员对上一周期教学情况进行反思交流，对下周期教学准备情况（备课）进行展示，大家共同讨论，形成教学最优化课堂教学方案。并在“研修室”设立各学科研修资料档案，形成完整研修成果资料体系。

2、将结对帮扶活动与教学基本功大比武活动结合起来，学校开展人人参与的“导师制”活动。按照常规教学要求及教师基本功能力要求制定评价标准，第学期开展一次“兵对兵、将对将”的教学基本功大比武活动，对优胜者进大力表彰，并进行精神和物质方面的奖励。将“结对小组”的集体合影照挂在“研修室”，并开展自命组名活动。“结对小组”的目的除共同提高之外，还是课题研究的共同体。

3、将经验交流活动与理论学习活动结合起来，开展“教育教学实践成果”展示活动，学校建立学术报告机制，发现有价值的教育教学成果，及时安排其教师在全校做学术报告，展示其成果并在全校得到推广。

二、加大教学视导力度，促进学校快速发展。

加大对学校剖析促进力度，总结学校先进典型经验，明确存在问题，提出解决问题的办法，研究探讨出符合我区实际的学校管理、教学模式的一般形式，促进学校进一步发展。xx年拟对区二中、程河中学、朱集中学、张湾二中、古驿镇中心小学、峪山镇中心小学进行视导。各镇中心学校必须选定两所学校进行深入视导，写出视导报告，进行跟踪管理。

三、继续推进课堂教学改革，提高课堂教学效益。

在xx年实施“课堂教学改革年”的基础上，各校认真研究总结出符合本校实际的课堂教学特色。课堂教学改革的基本目标是：学校不能以牺牲学生的身心健康为代价换来考试的高分数；把学生学习的权力还给学生，让学习成为学生自己的事情；让每个学生都能得到发展；让学生积极主动、合作、探究地学习；课堂评价重点不是评价教师的讲而是评价学生的学。制定课堂教学改革综合评价办法，开展课堂教学改革成果验收活动，学校要对每位教师课堂教学情况逐一验收，看是否符合各学校课堂改革的要求；教体局对每所学校进行综合评估，其结果做为校长考核的重要依据。

四、开展教师“课堂教学开放年”活动，提高教师课堂教学水平。

将xx年确定为“课堂教学开放年”，每节课都欢迎他人到课堂听课。学校印制“课堂教学开放年听课评课意见表”，听课前到教导处（教科室）领取，听课后评课意见表收回，并整理存档。“课堂教学开放年”活动要落实“个、十、百、千”工程。“个”即每位教师有一篇论文在区级以上发表或交流，“十”即每位教师要写10篇教育叙事（教学感悟或教学札记），“百”即每位教师要听他人的课达到100节次，“千”即请他人听自己的课要达1000人次，将“个、十、百、千”工程作为对课堂教学开放年活动评价教师的主要依据。学校在收集整理教师听课评课意见后，要及时研究，对先进经验和作法要及时进行宣传、公示、推广，对存在的问题要制定解决问题的办法。

五、规范办学行为，促进学生身心健康。

全面落实“58131129”工程（小学“56911210”工程），每周坚决执行5天学习日制度；学生每天在教室的学习时间不得超过8小时；全面开齐落实13门（类）课程；保证学生每天有1小时锻炼身体时间；每天组织1小时在校课外兴趣小组活动；落实组织好两操（体操，眼操），确保学生每天有9小时的睡眠时间。此工程的落实作为对学校督导评估的基本依据。各校要加强对工程落实的技术研究，制定符合本校实际的工程落实方案。

初中语文教研活动反思

初中学校教研活动校长发言稿

尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友、亲爱的太中同仁们：

大家好!在这流光溢彩、硕果累累的金秋时节，我们怀着无比喜悦和激动的心情，举行这个俭朴而又庄重的庆典，祝贺太中50周年华诞!在此，我谨代表太中全体师生员工向出席今天盛典的各级领导、来宾朋友，向曾经在太中这块热土上辛勤耕耘的老领导、老同事，向热情关注、支持母校教育事业的历届校友，致以最热烈的欢迎和最诚挚的敬意!

1958，伴随着共和国昂扬前进的步伐，一所年轻的学校――太中诞生了!蓦然回首，太中已走过五十年的风雨历程!坛华池一汪碧水，见证了太中五十年风雨沧桑，五十年的奋斗不息，五十年的春华秋实!太中从几间瓦房教室、十几名教职工起步，筚路蓝缕，以太中人特有的奋斗精神，造就了今天太中的辉煌。

五十年，在整个历史长河中不过是一瞬间，微不足道!但对于一所学校来说，五十年的时间是漫长的，何其宝贵!太中这五十年的历史，记载了一代代太中人付出的心血，挥洒的汗水，失败的痛楚，成功的喜悦。这一切，都将成为我们永远的财富，激励着一代又一代的太中人不断超越自己，不断创造新的辉煌。

初中学校教研活动校长发言稿

通过参加与黄山实验小学的校际教研活动，使我对音乐教学有了更好的认识，使自己的教学水平有了较大提高。音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是面向全体学生，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。

（一）以趣激情，引起学生学习音乐的兴趣。

低年级的孩子，他们的有意注意时间较短，天性活泼好动，思维无拘无束，如果采用一成不变的教学方法，会让学生感到枯燥无味，注意力不集中，从而降低学习兴趣。培养良好的唱游课学习习惯，将会对学生今后的音乐学习帮助很大。以趣激情，让学生熟悉课堂常规，培养学生好的行为习惯。

音乐教学的特性就决定了课堂常规的特殊性，从问好到师生介绍都体现出一定的音乐性。如果单纯用说教的方法进行，只会让学生感到单调、枯燥，转眼就忘。如用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道游戏、行走、坐、站的常规。例如：上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”律动教学结束后，老师说“一二三”——学生答“快到位”边说边迅速安静回到自己的座位。朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。

（二）、积极调动学生情感参与音乐活动。

小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的内涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。

（三）要突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。

建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，严格落实，持之以恒，才能形成。

1、培养学生认真聆听音乐的习惯。

音乐是听觉的艺术，“听”是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。如：音乐一开始要静静的听，完整的听，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”让学生懂得音乐像文学作品中的文字，也有它自己的一套传情达意的手段。

2、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。

在教学中要特别注重给学生表演、表现的机会：唱得好，唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些害羞、性格内向的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度。

总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们音乐教师不断的思考、探索和创新，课堂上言传身教给学生一个良好的学习行为习惯。要上好一堂音乐课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！

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初中语文教研活动总结

主讲：林少莲。

一、本周单元练习。

考试时间：50分钟。

二、北方备课。

杨仲教案。

北方艾青。

教学目标：

1.了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。

2.通过意象分析揣摩诗歌的意境，进一步体会诗人对祖国复杂而深沉的爱。

教学方法：诵读与品味。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入：

同学们，看到“北方”这两个字，你马上会联想到什么?(启发：你也许会想到某个物体，也许是某个景观，也许是北方某种特定的情感)。

学生发言，如：

想到黄河——(那一泻千里，“奔腾到海不复回”的黄河)。

想到长城——(那巍峨起伏，不到那里非好汉的长城)。

想到大漠——(那“沙如雪”，“孤烟直”的大漠)。

想到羊群——(那风吹草低中的羊群)……。

二、整体感知：

要求：放出声音，自由朗读全诗。(板书课题：北方艾青)。

问：诵读时，你了解到北方是一个怎样的所在?体会到诗人对北方怀有怎样的情感?

明确：北方是悲哀的，诗人热爱北方。令人悲哀的北方，却点燃了诗人心中爱的火焰。

三、研习前三节问题：

(一)第一、二节。

教师过渡：艾青既是位诗人，又是位画家。他认为诗人“应该有如画家一样渗合自己情感的构图”。在这首诗中，诗人就通过“情感的构图”来描绘悲哀的北方。

2、师读毕，引导：这些构图就像一个个电影镜头那样向我们展现了悲哀的北方。读诗还要充分展开自己的创造性想象，选择你最有感触的一个画面，读一读，品一品，品出作者的情感，读出自己的感受。

(生品赏过程中，师简洁点拨并指导朗读，再全班跟读或生领读等，多种形式相结合。注意：第一生讲到的片段一定要点拨朗读到位，起示范作用。)。

学生讨论，发言。(教师引导分三步：画面想象或评析——语言点拨与把握情感——指导朗读)。

[准备]。

(1)行人——细节：上身俯前，一步一步地。(行走姿势)。

路上行人的困苦情状，所以在读时要把一步一步挣扎着前进读出吧。(师示范读后生跟读：语速要放慢，语调要低沉)。

(2)驴子——(用拟人化的手法描摹在痛苦的重压下驴子的神态)。

载负了痛苦的重压/厌倦的脚步/徐缓/修长寂寞。(让生通过自己的朗读，把这个画面呈现出来，把作者的悲哀情感读出来。)。

(3)雁群——(写出它的形、声、色)。

雁群为何要迁徙逃亡，因为这里荒凉寒冷、无法在生存下去了。全部流离到绿荫蔽天的南方去了。诗人在这里强调的是“不安”，是“悲苦”，是“逃亡”，让我们感到诗人沉重的心情。

师出示材料帮助理解雁群画面：(幻灯片)。

1937年11月7日，第一架日本轰炸机呼啸着扑向潼关街头行走着的中国平民，开始了疯狂的轰炸。八年抗战，潼关遭到七年的轰炸，遭受了莫大灾难，“房屋十室九家空”。

问：联系时代背景，这个惶乱的雁群让你有何联想?

明确：写雁群，实写人民的流离逃亡，生活难以为继。故要读出大雁逃亡时惶急、凄凉、忙乱的情状，相对于读驴子画面时的疏缓语气，这里要急促。

师总结：北方是如此的暗淡、荒凉、阴郁、破败，生活在北方的人民是那样的多灾多难。总之，北方是悲哀的。

(二)学生齐读第三节。

请一生谈朗读时特别关注这一节中的哪些词语。

“灾难与不幸”、“贫穷与饥饿”——这一节是对两节的概括。

“汹涌”，“倾泻”——说明灾难与不幸的的深广;刻画，说明贫穷与饥饿的长久。

四、引导鉴赏第四节诗：

1、品读前两句，体会诗人感情的逆转：诗人由悲哀转而“爱这悲哀的北国”。读好“爱”“而”两字。师范读一次。

2、北方——北国——国土。

明确：四次。

明确：不能，因为这里的北方只是当时中国的一个缩影。从“北方”到“北国”再到“国土”，我们可以感受到诗人爱北方，其实就是爱祖国，是一种更深层次的爱。

3、爱的理由。

师：请再仔细读一读，说一说作者爱的理由。

讨论后明确：

(1)这土地他们开垦过，这土地，他们生存过，这土地，他们保卫过。现在，遗留给了我们，故要爱它。

(2)人类的文化由语言来传递，语言是文化的根，淳朴的言语之的是古老的文化;宽阔的姿态指的是兼容并蓄的胸怀或博大的胸怀。

(3)这是最艰苦的种族，艰苦中孕育着坚韧的精神;这是最古老的民族，悠久的历史带来了灿烂的文化。

师总结：因为这片土地是我们中华民族的发源地，这片土地有我们灿烂的文明，这片土地曾经孕育着我们古老而艰苦的民族，所以艾青对这片土地爱得深沉。

4、拓展感悟。

问：能不能把这首诗定位为一首悲歌?

生讨论：

(1)诗人用了三次重复“我爱这悲哀的国土”，使人读到伤痕累累的祖国，也是曾经让骄傲和自豪的祖国。(2)我们从“我相信这言语与姿态，坚强地生活在大地上永远不会灭亡”这些诗句里读到诗人对祖国抱有坚强的信念，看到了民族坚毅的精神，给人以振奋和鼓舞的作用。

老师明确：是颂歌。本板块是颂歌的变奏。变奏是音乐上的术语，所谓变奏,就是先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题得到多方面的发挥.现在移植到文学中，指的是主题变形。

情感的“变奏”：——信，在悲哀中热爱。(不再是纯粹的“圣歌”式赞颂，而是对黑暗现实的悲愤，是反思，透露出深深的悲剧感与忧患意识。是对苦难中的祖国的深沉之爱。)。

因此，这是一曲颂歌的变奏。

诗人曾说：“我们是担戴着历史的多种使命的……我们写诗，是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。”——艾青(《诗论?诗与宣传》)正是这种厚重的历史责任感，使他成为“时代的歌手”。这位时代的歌手，如果生活在新时代，看到崭新的北方，他一定会唱出新的时代变奏曲。

5、生听艺术配乐朗读最后一节，要体会出诗人对国土的热爱和信念!

五、结束语：

朱光潜先生说：“诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。”我们从艾青的《北方》这一曲颂歌的变奏里，看到了日寇铁蹄下的悲哀，听到了我们诗人坚毅的声音。北方将使我们这些南方人倍增一份热爱之情。

初中语文教研活动总结字

一学期的教学教研工作伴随着夏趣的到来，即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获，”回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概。本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高“的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、确定教研内容，提高自身业务水平教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们填写“语文组活动开展方案”一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

二、入思想、理论着手，实践课程改革曾记得通识培训的一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位，课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

为此，在学期初的第4周我们组织了全体组员共同学习如何在网上搜索资料（包括各类文件、教案、课件等等），如何下载相关资源，如何将压缩的文件进行“解压”，从实质上加强了对信息的收集与处理的能力。不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文、案例、审报课题。

三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。

在此，特别还要提到的是我们教研组的马良德老师所执教的《罗布泊，消失的仙湖》、郭芳芳老师所执教的《戏曲大舞台》。在全体教员们采用集体备课的方式，深入课堂听课并及时予以辅导，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了他们个人的综合授课能力。其中马良德老师所执教的《罗布泊，消失的仙湖》在片优质课活动中获得了第一名。

四、存在的不足及今后努力的方向1、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3、方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！20xx初中语文教研总结（三）语文教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以培养合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究潜力为主导，全面贯彻实施新课标，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，两位校长和x老师给我们精心传授高效课堂的新理念，指出我们存在的问题，给我们指导怎样具体上课，让每位教师在每次活动中都有新的收获。语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理念，为自我今后的教学指路。例如：期中复习上，有经验的教师献计献策。高效课堂讲课大赛，给每位老师带给了上课的思路，带给了能够借鉴的具体的上课模式。学校要求每位老师每周至少听两节课，透过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。另外学校组织教师外出学习，语文教研组组织老师学习《中学语文教学参考》等杂志，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。本学期，学校派语文组教师去3中学习，拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。

2、重视迎考工作，凸现合作精神。语文组教研组四位老师，都是青年教师，在语文教学工作中都基本上有了自我的教学方法，初步构成自我的教学风格，而且都有一种用心上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次调考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小群众，工作中合作得很愉快。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生状况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇出击，首首落实，尤其x老师牺牲自我的休息时光，让一些程度差的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识有些学生根本就没读过，了解很少，我们也整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。每周练习一篇随笔，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。学生考完以后，语文组老师们一齐总结了教学和复习工作中的得失，期望在师生共同努力下，今年能取得较好成绩。

3、认真开展备课活动，发扬群众精神，共享彼此资源。备课，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源，不一样程度地体现出了新课程理念dd“高效课堂”，尽力调动学生的主动性、用心性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，构成高效课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组七年级两位老师把自我制作的课件，复习考试中自我编写的复习资料，考试卷无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先群众备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

4、加强教改，努力教出成绩。教学改革是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校两位校长的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思撰写方面，我们组的教师都能结合自我的教学实际，充分利用课余时光写写教学心得反思。以此来提高教师的教学潜力，不断使自我成长，努力提高教师整体素质。学校平时鼓励教师随时总结自我的教学得失，多撰写教学反思，总而言之，各位老师不断在反思总进步。

初中语文教研活动计划书

一、目标任务。

以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的.普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。

二、工作思路。

1．坚持“一个中心”

即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。

一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。

2．抓住“两条主线”

一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。

关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。

3．加强“三项研究”

即研究学生，研究高考，研究教法和学法。

研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。

研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意20大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。

4．落实“四大机制”

（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成2011届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

六年级语文教研活动发言稿

尊敬的各位老师：

你们好，时间过得真快，转眼间一个学年就要结束了，我参加工作也快一年了。感受很多，成长很多。今天我就和在座的各位老师一起来交流一下六年级下学期的语文教学。因为年轻，没有经验，有所不妥之处请您包含。

接下来我仅从以下六个方面来进行交流：

课前口语训练是我们六年级的老师们根据学生们的身心健康发展规律和认知水平提出来的，是语文学习“五个一”的重要内容。每天一则小故事，每天一个小收获。在期中考试之后，为了贯彻学校对于我们六年级学生名著阅读的新要求，我把名著阅读也作为了口语训练的一部分。这样不仅可以落实名著阅读的时效性，而且也可以激发学生们的阅读兴趣。这样坚持下来，我们班大多数同学都成了汤姆索亚的粉丝，其中也包括我。在学生讲故事的同时，我也坚持每天给学生们讲一个小故事，故事的内容涵盖很广，如历史故事，科学常识，自然地理知识，考古探险，小寓言等。这些东西虽说他们还不能完全理解，但是对于提升课堂质量，激发学习兴趣具有积极的促进作用。现在我们班的孩子看到我说的第一句话就是：“李老师，今天给我们讲什么故事呀？”但是我讲的故事学生们回家也要给他们的父母讲一讲，在这个学期中，我也做过调查，总体来说孩子们完成的这项作业还是不错的。

自从上学期的全国会听了一系列的作文课后，使我对语文作文教学产生了浓厚的兴趣，我也在积极探索以切合我校“互动态”作文为基础的教学。经过上一学期的教学实践和反思，在本学期我根据学生们的兴趣爱好和智力发展水平以及我校推广的小组合作模式采取了以开作文大会为主要方式的作文讲评模式。即：小组推荐，选手读文，同学点评，班级投票，组内pk,才艺表演等形式。以小组之间的竞比为依托，激发学生们的写作兴趣，并辅之以奖励。

由于我不是语文科班出身，缺乏语文专业知识与素养，为此我在努力。我也结合自身的实际来打造属于自己的课堂。本学期我在教学过程中探索出了两种教学导入模式。

两种导入模式：

1、穿越时空。孩子们喜欢看热播的穿越剧，为此在语文教学的同时我也带着他们去穿越。当然我们的穿越是服从教学的。我带着他们穿越到两千多年前的战国时期，去认识列子，认识孔子，认识在科技水平和生产力低下的那个时代人们对于自然想象的解读；我们穿越到18世纪的丹麦，去看看那个卖火柴的小女孩，感受一下她生活的悲惨，体会一下她所谓的“幸福”

2、乐在途中。我们从天津出发，坐火车经过北京，石家庄，太原，西安，兰州最后到达新疆，去领略一下和田维吾尔人的热情豪放，我请学生们喝葡萄酒，吃囊，吃哈密瓜，亲他们看一看帅小伙与美丽的姑娘；我们还曾经徒步旅行经过我国的西北，中亚，西亚，东欧去浪漫之都法国，我带着学生们去先贤祠瞻仰一下居里夫人，领略其跨越了百年之久的美丽。

这两种方式使原本枯燥语文教学活泼起来，孩子们不仅开阔了眼界，增长了知识，同时也把课文的内容熟记于心。

而在本学期，我利用早自习的时间除了完成中学生必备古诗70首外，我还给他们推荐，讲解了三首新月派诗人的代表作。我坚信，文学能提高我们的修养。

在语文教学的同时，我也把德育渗透其中。我利用母亲节到来之际让孩子们给母亲写一封信，虽然我没有看到信中的内容，但是他们的诚恳态度，他们的积极向上就已经告诉了我他们都是好孩子；此外我利用神舟十号成功发射之际，和孩子们一起观看王亚平的太空授课。这不仅是一次爱国主义教育，而且也是一次理想教育。在孩子的观后感在写到：我很自豪我是一个中国人，将来我也要当科学家，我也要到太空中去看一看。

每一个孩子都是我们的天使，他们纯美的无法复制，洁净的不容去玷污。在关注后进生方面，我主要采取了以下几种方法：

1、补差行动：在学生自愿，家长同意的情况下，我把两个班的后进生组合起来形成了一个新的组织，美其名曰为“钢铁混合旅”。我利用午休的时间给他们不差，就从最基本的基础抓起。日积月累，勤能补拙，在期末考试前的一次测验中，我们钢铁混合旅的大部分同学们都有了很大的进步。如六年级十班的王继东同学，课内十首古诗背诵和默写都很费力，经过我们一段时间的拉链，就在昨天它可以背诵十首，并且可以默写三首了。这个小的进步，让我感到很欣慰。

2、激励为主，辅之以理想教育。我们在一起，他们都喜欢听我讲故事。于是我就让他们每人搜一句名人名言来换取一个小故事。我就用这些名言古诗来激励他们努力学习，让他们树立自己的理想，找寻适合自己的座右铭，在学习中找到学习的榜样。因为心中的偶像会激发见贤思齐的能量。

3、鼓励。教师的言传身教对于孩子的身心健康发展具有导向作用。六年级十班的徐春杰同学，因为身体健康的特殊情况跟同学们走得很远，我经常在课间和他谈话，经常鼓励他说：“老师和同学们都特别想听你讲故事”，每次的谈话，每次的拒绝。突然有一天他在课上跟我说李老师我想给大家讲一个脑筋急转弯，听到这句话别提我多么高兴了。从那以后他也就习惯了上讲台给同学们讲故事。持之以恒的鼓励，效果让我很欣慰。

1.参与编辑了两期校刊，并在第五期中担任主编。

2.出版校报“心源之韵”两期。

1.把自己当做孩子。

2.创造性的开展工作。

六年级语文教研活动发言稿

各位老师：

本学期我担任了六年级语文教学工作。与高年级教学相比，六年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，的新天地。

初中语文组教研活动总结范文

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我在语文组制定了适合语文。

教学。

的理论学习计划，首先组织本组教师认真学习《中国教育和改革发展纲要》等一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。

学习讨论活动力求切实有效。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

几年来，语文教研组每年都有论文获奖。在我的鼓励和带动下，教师们认真总结教学经验予以提升，在此基础上积极努力提高自己的理论水平，如今，语文教研组已成为最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。

我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。

这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或教学案例。

为提高书写能力，组织了书法比赛。还配合校团委精心组织了全校性的演讲比赛，读书交流会等，都锻炼了学生的创新精神和实践能力，有力地促进了语文教学。

小学语文教师教研活动专题发言稿

---汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过实践，我找到了行之有效的识字方法。

创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。

一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。

（1）编字谜识字。

儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不。

复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，2---特别感兴趣等特点，在识字教学时，我常常给学生创设生动有趣的教学情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，激发他们识字的兴趣。

充分利用学生的这一特点，创设出丰富多彩的游戏情境以激发学生的识字兴趣。比如在教学二年级上册第五课《一株紫丁香》的识字时，我就创设了猜字谜的游戏情境来调动学生的学习积极性：牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一画（牵）；四四方方一间房，一根木头放中央（困）；舌头尝出甘蔗味（甜）；一人靠在木头旁（休）。当我念出第一句谜面时，学生们就开始积极思考，反应快的同学很快就想到是什么字。“猜字谜”游戏不仅能帮助孩子们轻松地掌握一些难记的生字，而且学习积极性也得到了相应的提高。

4---“授之以鱼”不如“授之以渔”。

“换、加、减”识字法。比如在教学“始”字时，我引导学生思考，如何用熟字换偏旁组新字的方法，即我们可以把以前学习过的熟字“治”和“抬”换掉偏旁，把“治”字的三点水换成女字旁或者把“抬”字的提手旁换成女字旁就成了“始”字。用熟字换偏旁组新字的方法不仅可以使学生分清楚生字的偏旁特点，而且可以使学生回想起以前学习过的熟字，起到复习和巩固熟字的作用。再如学习“叹气”的“叹”字时，学生会采用加一加的方法，一个口字加上一个又字，合起来就是“叹气”的“叹”字了。又比如“一颗葡萄”的“颗”字，去掉页字旁就变成了“果实”的“果”字，这就运用了减一减的方法来识字。

（五）、。。老师。

6---字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

读读背背中自主识字。

在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。

（七）?老师（在引导学生自主识字。

8---武老师抓住本文的重点：课文分为几部分写猫，那些地方表现作者爱猫；毛老师的课从可爱的葫芦到叶子上长虫到葫芦落了一堂课都是那么清晰流畅，不仅落实了目标，而且学生学起来也很轻松。我常犯的就是这个毛病，上课的时候因为学生的某个生成或突然想到的一个拓展，就容易把预设的教学目标放一边，所以有时一篇课文不仅要上好几节课，而且课后反思，也没发现那临时补充进去的就是必要的，反而使重点没有抓住，教学也显得混乱。所以，我在听的时候就在想，他们不仅是在给学生上课，也是在给我上课。

三、朗读的指导。

10---算是一堂好课，三位老师上的课都是把那篇课文处理完了，而且设计得也很全面。那假如是这样，又如何去突出一堂课的关键，重点，我做不好，也没想好，提出来请教大家！

朱延兴校长参加教研组活动。

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。

一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。

12---要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。

14---学水平。

一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。

1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的成功，获得了很好的反响。在一次又一次的修改中，在评课中，许多老师对教材是个例子有了更直观的认识，这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。

2、上好校级挂牌课和备课组试验课（一课三议）。大家都能认真对待，备课组里相互讨论，相互学习，每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中，我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索，更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动，我校整体的课堂教学水平有了提高。

16---得一、二、三等奖。

四、努力方向。

1．语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

我们相信，在总结本学年工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

语文教研组发言稿我就将我校的“集体备课、尝试走班和集体评课”的一些探索及思考向各位老师做一个汇报,希望能得到大家的批评指正以及更好的建议。

一、集体备课：

18---。

六年级语文教研活动发言稿

各位老师：

六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了?我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下功夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。

小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。

1.放手自学理解记忆融会贯通。

小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字;词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感xxx彩;句子是理解在语言环境中的意思等。

六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆;哪个字音读不好是什么原因，与哪混了;学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。

在学习生字的同时，我以新带旧，区分常见的同音字，辨析常见的形近字，达到一举多得的学习效果。

2.创设情境巧记难字。

在语文课本中还有一些生字词比较难记，原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字，创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念，把学生带入课文情景中，使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂，成了他的一员，站在那些同学的角度，理解他们的心情，进而也就理解了词语含义，记住了词语用法;再加上分析生字时我遵循汉字造字规律，引导学生学习记忆，几种因素综合在一起，使他们记住词语的用法及写法。

语文是实践性很强的课程，要提高语文学习时效性，就应把握语文学习的特点，高年级学生识字教学也要讲究创设情境，让学生在语文情境中识字，结合上下文理解词义，培养和提高学生独立识字的能力。

3.积累词语指导运用。

教材每单元都有积累词语的练习，学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时，我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义，体会作者运用的精当，课后作业布置积累课文中的成语、各类好词，并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语，表达自己的情感。

由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行，在总复习时减轻了这部分复习的压力，把时间用在了更需要的地方。

4.阅读教学中坚持读写结合。

在平时阅读课的学习中，我重视各种形式的练笔。实践中我体会到：每一次小的练笔，既是学好课文的需要，也是为以后写作蓄积力量，做准备。

毕业前的语文复习内容多，必须做到讲练结合;时间有限，讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高，因为教师对考试的内容和目标要心中有数，并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来，使学生在复习实践中一举多得，做到事半功倍。

1.从积累诗句及名言入手说自己的赠言。

“离小学毕业的日子一天比一天近了，在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境?”在学生的发言中复习了相关的知识后，再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。

2.梳理课文的表达方法整理知识点。

“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念?这些文章在表达上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回忆性的文章多采用倒叙的方法，这样写的好处是什么?请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点，体会课文的精当之处。

3.多种选择进行实践有实效性。

平时习作多是记叙文的练习，在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习，要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍，怎么办?这就要“巧”，要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体，又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习，用时少又有实效性。

主题式综合复习方法的好处是涉及的面广，阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来，知识容量大，复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固，达到事半功倍，有效的解决内容多时间紧的矛盾。

毕业复习期间学生最容易松懈，不专心。原因：有认为自己都会了不用复习了，有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下，教师不能急燥应想办法，营造良好的学习环境，让学生在紧张有序的复习中，掌握语文基础知识、基本技能。

在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的，教师在此时一定要不急不燥，对症下药发挥学生的主体作用，以丰富的复习形式，营造和谐的学习环境，激发学生兴趣，促进学生学会学习，积累知识。

总之，要真正提高毕业复习的实效性，教师的着重点不是从总复习开始，应从六年级第二学期一开学就开始做计划，根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求，平时教学打好基础，总复习时梳理知识，归纳方法，以点带面，讲练结合，让学生获益。

教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。谁获得了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。我感到教师的智慧来自于对教育事业的热爱，对学生的关爱，心中时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。