逃家小兔绘本教案（实用23篇）

教学工作计划的编写必须符合课程标准和教育教学要求，确保教学工作的有效开展。下面是一些编写教学工作计划的常见误区和解决方案，供大家参考和学习。

中班绘本：逃家小兔教案

3、讨论图书的内容，学生交流自己的体验，体会妈妈的爱。

1、猜谜：小兔，你喜欢小兔吗？

师：小兔生性胆小，可有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。今天我们要来分享它的故事。（板书：逃家小兔）。

2、师：就在这个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔打算逃到哪里？（生回答）。

3、师：不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（交流）。

1、师：你们想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里，变成了什么？（出示图片）。

师：这是一张黑白的画，我要考考你的观察力，这只小兔把自己变成了什么？

2、师：这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。

3、指名读小兔的话（语气：淘气，心情：开心、有点不舍得）。

4、师：兔妈妈听了这些话之后该怎么办，如果你是兔妈妈，会怎么做呢？（生回答）。

5、师：想不想看看书里的妈妈怎么做？出示图片（指名读妈妈的话，男女分角色读小兔和妈妈的话）。

6、妈妈的这种方法，和你刚才的方法比怎么样？（师：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害到它心爱的孩子，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！）。

遇到不认识的字可以请教小组内的伙伴，也可以举手问老师，或者是查字典，再用笔把你喜欢的句子画出来，故事看完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。

我当小兔来读小兔的话，你们当兔妈妈，看哪个妈妈接得最快？

课件出示故事改编后儿童诗。

多么动人的一个故事呀，多么伟大的母爱呀，有谁知道这故事是谁写的呢？

1、那你想知道更多关于这位作家和这位画家的事吗？翻到第二页，自己看一看？

2、你知道了什么？

3、推荐孩子读他们两位共同合作的另一部优秀的作品《月亮，晚安》。

咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，因为这里往往藏着一些重要的信息。

中班绘本：逃家小兔教案

本活动设计来源于绘本《小兔比利》，故事讲述了比利在春天里寻找蝴蝶的过程中认识了许多春天的动植物。而在日常的生活中，当孩子们看到“蝴蝶”的时候总是会表现出好奇、兴奋等各种各样的反应。孩子们对蝴蝶都很感兴趣，然而，绝大多数幼儿并不知道蝴蝶翅膀上的花纹是对称性的。于是我选用了绘本《小兔比利》进行活动设计，让幼儿在和比利寻找蝴蝶的过程中了解蝴蝶花纹的对称性，使其在认识蝴蝶的同时，培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力，让其喜欢探索大自然，感知春天的美。

1、能够用自己的话大胆地说出看到的春天，知道一些春天常见的动物或昆虫。

2、初步感受蝴蝶翅膀上花纹的主要特征——对称。

3、体验装扮蝴蝶的乐趣。

重点：能用大胆地说出自己看到的春天。

难点：理解蝴蝶翅膀上花纹的对称性，并能装饰。

本活动是综合了语言、科学、美术等方面的综合性活动。为了让幼儿能积极主动地参与活动，我结合绘本《小兔比利》，设计了以帮助比利寻找蝴蝶为主线，唤起幼儿们帮助比利的热情。让幼儿在帮助比利寻找蝴蝶的过程中了解蝴蝶翅膀花纹的对称性以及有关春天的动植物，使其在立体、动感、充满情趣的绘本画面中能主动、大胆地讲述画面内容，以培养幼儿的观察力和语言表达能力，充分感受春天的美，让幼儿喜爱大自然，并能主动地参与到探索大自然的活动当中。

春天，草儿青青，花儿盛开，彩色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，美丽极了。幼儿们对美丽的蝴蝶充满了浓厚的兴趣，绘本《小兔比利》正好讲述了比利在寻找蝴蝶的过程中发现了许多春天的动植物，我想借用此次活动帮助幼儿理解对称的含义以及了解春天的景色，所以我设计了本次活动，这既满足了幼儿的兴趣需要，又帮助幼儿到体验到探索大自然的乐趣。

老师：比利最大的爱好就是画画，画小草、画大树、画天上的小鸟、水里的小鱼等等，只要是它看见过的东西都能画得很漂亮。

（1）老师：小朋友，你们见过蝴蝶吗？见过什么样子的蝴蝶？

（2）老师：你在哪里见过蝴蝶？（知道蝴蝶喜欢在草丛中、花丛中停留）。

（3）老师：蝴蝶会飞吗？（引导幼儿学习蝴蝶飞的动作）。

（4）老师：蝴蝶身上有一对漂亮的翅膀，所以它飞舞的样子很美。

（1）老师：你们看，我这里准备一些了不同种类的蝴蝶标本，我们来帮助比利认识蝴蝶吧！

（2）引导幼儿分组观察蝴蝶标本，相互交流自己的发现。

（3）请组内派一名代表谈谈自己的发现。

（4）教师小结（认识蝴蝶翅膀的对称性。）。

1、边讲边让幼儿猜测边提问以介绍书中的春天景物和动物或昆虫。

提问：这是什么地方？你看到了什么？猜猜谁在这里？（师介绍相关动物或昆虫）。

2、找到蝴蝶后引导幼儿再次描述蝴蝶的外形特征。（翅膀的对称性）。

1、再次展示小兔比利图片和一些有色彩的和部分未涂色的蝴蝶图片：

师：比利看到了蝴蝶，高兴极了。它回到家就画了很多蝴蝶打算送给自己的朋友。可是还有这么多蝴蝶没有涂颜色，要来不及了，这该怎么办啊？（引出幼儿帮助涂色）。

2、介绍涂色要求，强调对称性，指导幼儿涂色。

3、作品讲评。

逃家的小兔教案

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

1，能耐心地倾听和观看绘本。

2，能较完整地讲述这个故事。

3，能学会用"如果你变成…。我就变成…"造句。

引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的'幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问："谁来告诉老师，这个是什么？"接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们："今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？"这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问："故事中的小兔想干什么？""兔妈妈会怎么做？为什么？"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用"如果你变成…我就变成…"造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。

让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事。

故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说："如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说；"如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子说："也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。

我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

逃家小兔教案

设计意图：

图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而《指南》中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。

活动目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。

2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。

3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。

活动准备：

《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》ppt背景音乐。

活动过程：

一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。

师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？

师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！

二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。

1、鼓励幼儿自主阅读。

2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的.指导行为是否合理）。

三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。

1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？

3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。

彩色的页面：

（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？

（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？

你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。

（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照顾她的宝宝。

（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？

（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。

（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。

（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。

四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。

师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。

五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：如果妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：如果……就……“的句式说一段话）。

逃家小兔绘本教学教案

逃家小兔大班教案

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果……就……”说话。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

初步学习运用句式“如果……就……”说话。

欢快的乐曲；《兔子舞》曲；兔子胸贴；图谱。

（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

（二）教师再次讲述故事，将图片贴到图谱上。

1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物

师： “让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”

以同样的形式表演数次。

（四）情感教育

1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”

“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活动室

师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

《逃家的小兔》讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔如果变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人;小兔如果变成小鸟，妈妈就变成蓝天……这个故事内容浅显易懂，其中“如果……就……”句型结构反复出现，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“如果……就……”说话，启发幼儿以同样形式，讲出生活中的配对物。

在学习的过程中，重点学习运用句式“如果……就……”说话，同时角色扮演游戏：用动作表现配对物，听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼动作）。孩子们能积极主动地参与到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危险。下次上课要把孩子们组织好，告诉他们不能挤在一块儿，注意安全。总之，整个活动效果较好。

逃家小兔教案

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

活动目标：

1，能耐心地倾听和观看绘本。

2，能较完整地讲述这个故事。

3，能学会用”如果你变成…。我就变成…“造句。

活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体。

活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用”如果你变成…。我就变成…“造句。

教学方法：

教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。“根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：”谁来告诉老师，这个是什么？“接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：”今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？“从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：”大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？“这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问：”故事中的小兔想干什么？“”兔妈妈会怎么做？为什么？“这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？”通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用“如果你变成…我就变成…”造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。

活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事。

故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说：“我要跑走了”。妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说：”如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的“。妈妈说：”如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你“。小兔说：”如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我“。妈妈说：”如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你“。小兔说：”如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里“。妈妈说：”如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你“。小兔说：”如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的“。妈妈说：”如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息“。小兔说：”如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的“。妈妈说：”如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方“。小兔说：”如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的“。妈妈说：”如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你“。小兔说：”如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了“。妈妈说；”如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你“。”啊！“小兔子说：”也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

活动反思：

1．情感教育贯穿始终。

我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的'宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2．画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

逃家小兔教案

活动目标：

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

2、运用“如果・・・・・・就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。

活动准备：

多媒体，ppt，图文卡。

活动过程：

一、故事导入，引发兴趣。

导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”

1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？

2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

二、感受故事，学讲句式。

1、画面一：小鱼和捕鱼人。

2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

3）教师运用故事中的“如果・・・・・・就・・・・・・”的句式进行表述,并出示图文.

4）幼儿集体学讲对话。

2、画面二：石头和爬山人。

过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）。

教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

2）感谢妈妈。

今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！

些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？

3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。

4）师生扮角色学讲对话。

1、画面三：小花和园丁。

过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？

1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？

2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。

3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

三、表达表现，尝试仿编。

过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

2）出示画面自主仿编：

过渡语：瞧，小兔还在不停地变。

天空中的一只鸟；大海里的一艘船。

3）幼儿个别交流。

四、完整欣赏，迁移情感。

过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。

文档为doc格式。

中班绘本：逃家小兔教案

1．能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。

2．尝试学说"如果……，我就……"的句式，大胆表述自己的想法。

3．师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。

理解故事中变化的前后关联关系，并用如果你变成……我就变成……来表达活动准备：

1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）2、魔术棒3、两人一本绘本图书。

师：今天我们要来看一本关于小兔的故事，从前有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。（出示封面图片）。

3、师：什么叫逃家？小兔为什么要逃家？（幼儿自由讲述）。

5、师：如果你可以像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（幼儿想象讲述）。

1、出示第1页师：我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？"老师有感情地讲述故事第一页。

2、讨论第2-3页，（小鳟鱼-捕鱼人）小兔变成什么逃走了，妈妈又是变成什么来追的？（引导幼儿观察第3页画面，通过渔网、背篓、胶鞋判断妈妈要去捕鱼。引导幼儿跟着会认字的幼儿讲述画面内容）。

3、讨论第4－5页（彩页）师：看看兔妈妈在做什么？她用什么在钓鱼？为什么用红萝卜钓鱼呢？（引导幼儿说出因为小兔子爱吃红萝卜；兔妈妈怕鱼钩伤害到小兔子等）。

师小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、讨论第6－9页出示第6-7页，老师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？看看，兔妈妈要去做什么了？你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈变成了谁？她为什么要变成登山的人？你觉得兔妈妈能找到了她心爱的小兔子吗？（师生一起扮演角色进行对话）。

5、观察第10-12页（彩色）还没等兔妈妈爬上山找到他，小兔子又变了。看看这次他变成了什么？你找到他了吗？（在一朵花里，变成了一朵花）那妈妈又会变成谁，你从哪里看出来？妈妈为什么不是变成采花的人，而是变成园丁呢？（两幼儿扮演角色进行对话）。

6、师：故事里的小兔越变越带劲了，它跟妈妈已经玩了几次了啊？它还想跟妈妈继续第三次、第四次、第五次呢，它又要变变变了。那么接下去，它又要变成什么逃？妈妈又要变成什么追？它们一共变了几次呢，请你们接着往下看三、幼儿自主阅读，感受"如果……，我就……"的句式1、幼儿2人一本自主阅读图书。

2、教师巡回指导，帮助幼儿读懂画面。

2、师：那兔妈妈会变成谁呢？幼儿回答后，老师逐一对应贴上兔妈妈的形象，并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱：兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？兔妈妈变成了一个走钢丝的人，眼睛一眨不眨地看着在空中荡来荡去的小兔，好稳稳地接住他等。

3、小结：小兔一共变了7次，变成了小鱼、大山……妈妈也了不得，变成了捕鱼人、登山者……那最后怎么样呢？小兔有没有逃跑成功呢？最后小兔为什么又要重新投入妈妈的怀抱呢？（告诉幼儿：妈妈是世界上最爱你们的人）。

逃家小兔教案

妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”

师：这个故事好听吗？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱。

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？

3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

四、活动结束。

案例反思：

一、激发学习兴趣，引出故事主题。

在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

二、理解故事内容，体验爱的情感。

我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。

在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。

三、迁移故事主题，渗透情感教育。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。

活动背景：

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

大班绘本教案：逃家小兔

《逃家小兔》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，这点非常符合大班幼儿的心理特点—独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事情，向往一个独立的天空；但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足了孩子想象、创造的需要。

1、通过观看图书、课件，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

3、引导幼儿把想象与阅读经验相结合，在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

4、.学会如何接受爱和对待爱。

重点：以情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

出示爱心：这是什么？它也代表了一个字：爱。你们知道什么是爱吗？（幼儿自由回答）。

有一只可爱的小兔子也很想知道它的妈妈到底爱不爱它，它就想出了一个游戏，是什么游戏呢，它找到答案了吗？我们一起来看这本书《逃家小兔》。（揭示书的主题，让幼儿循着这条线索，带着疑问有目的的看书。）。

1、师：（让孩子们看图）有一天，小兔子对妈妈说：“我要跑走了！”这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？幼儿自由发言，老师注意倾听、引导。

师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝啊！”

2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的学小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

3、可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

师：“小兔为什么要爬到那么高的地方去变石头呢？这座山这么高、这么危险，妈妈会去找小兔吗？能找到吗？”（幼儿回答）。

这么危险的事情妈妈为什么还要做呢？（幼儿回答）（看彩色图）说说你观察到了什么？

4、“如果你变成了变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”“如果你变成小花，”妈妈说，“我就要变成园丁，我还是会找到你。”

师：“园丁是什么意思？她是做什么的？”“为什么妈妈想要变成园丁而不是采花的人呢？”（幼儿回答）。

5、“如果你变成园丁找到了我，”小兔说，“我就变成马戏团的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成马戏团的空中飞人，”妈妈说，“我就要变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

小兔变成了什么人？飞得高吗？危险吗？妈妈心里会怎么想？那妈妈怎样才能保护自己的孩子呢？妈妈变成了什么人？她不是杂技演员却要走在那么高的钢索上，害怕吗？可妈妈为什么要这么做呢？（幼儿回答）。

6、“如果你变成走钢丝的人，”小兔说了，“我就变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我就要张开手臂好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根胡萝卜吧！”妈妈说。

师：这次小兔变成什么人？妈妈呢？

7、你学得如果小兔子不逃回家，它还会变成什么，那妈妈又会变成什么？（引导幼儿想象、创编）。

1、兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

2、你想对这只小兔子或兔妈妈说些什么？(幼儿自由回答)。

师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱，看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再远，也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

3、你们的妈妈也你像兔妈妈那样爱你们吧，说说妈妈为你们做了什么事情最让你感动？（幼儿回答）。

4、妈妈做了这么多的事情，我们能为妈妈做什么呢？（引导幼儿学会大声的去说爱：妈妈，我爱你！）。

我们有很多感谢的话在心里，那我们除了告诉妈妈我学你，还可以怎样表达我们的爱呢？（幼儿讨论、回答）。

引导幼儿学习表演《感恩的心》作为对妈妈爱的答谢。

逃家小兔大班教案

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

《逃家小兔》ppt课件

师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）

（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）

出示课件一

师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？

她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？

总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！

4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”

提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）

播放课件二

兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草？

总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”

5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？

播放课件三

你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）

兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。

兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”

提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢？为什么？

播放课件四

兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”

提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？

师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”

7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

提问：妈妈听了，又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有办法了。

播放课件五

兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？

总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊！其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。

8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗？为什么？

播放课件六

小兔说：“天哪！我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”

播放课件七

妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”

师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？

3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

案例反思：

在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。

在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的'爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

逃家小兔大班教案

《逃家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。

1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。

2、理解故事中事物之间的两两关系。

3、学习并运用句式“要是……就……”。

1、制作《逃家小兔》课件。

2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。

3、 句式卡一张。

一、激情导入：

今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、阅读封面，了解作者

1．读一本书要从书的封面读起 ，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？

指名说。（逃家小兔）

齐读书名。

读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？

3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）

三、进入故事

（一）出示第一页图片和文字

师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了."妈妈说：“你还小，我要跟着你。”

（二）出示钓鱼图和文字

师：可调皮的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”

妈妈是怎么说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）

师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！

（三）出示花园图片和文字

师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”

逃家小兔大班教案

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。

教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”

教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

2、教师引导幼儿阅读理解第一段。

（1）引导幼儿理解第一段的内容。

翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”教师阅读第一、二行。

教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！

（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页

（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。

（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。

（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”

（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”

（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”

（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。

教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。

3、教师引导幼儿自主阅读。

请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？

幼儿自主阅读。

4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。

教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。

（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”

教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”

教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”

教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

整个故事主要由几个平行的画面组成。如果直接逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦情绪，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并根据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的基础上能明白故事的配对关系，最后激发孩子用“如果……就……”的句式创编对话，提高孩子的语言表达能力。

通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。

《逃家小兔》教案

1、在故事段落层层叠加、听配乐朗诵的欣赏方式中理解故事内容。

2、在阅读、观察、表演活动中，学习用语言表达对画面和作品的感受。

3、感受故事中兔妈妈和小兔之间美好的母子情感。

2、操作匹配图卡：兔妈妈做成活动的可以粘贴匹配。取故事中的小兔变小花、小帆船、小鸟这部分内容。

一、引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

2、欣赏故事（从开头——你是我的小宝贝呀），引出故事主题。

3、提问加深幼儿感受：小兔说它要干什么？

小兔要逃走了，妈妈会怎样呢？

妈妈为什么要追小兔呢？

二、观察第1、2页，了解画面两页之间的联系，叠加欣赏故事。

1、引导观察第一页。提问：小兔变成了什么？你是怎么看出来的？

2、猜测第二页的'内容。提问：如果小兔变成了小鱼，妈妈怎么才能追到它呢？

3、配乐欣赏故事（从开头——用鱼钩钩住你）。

4、提问加深理解：如果小兔变成了小鱼，妈妈就变成什么？

什么叫渔夫？从哪里可以看出妈妈变成了渔夫？

为什么要用胡萝卜钩小兔？

三、引导幼儿看图卡匹配，运用已有经验理解故事的中间部分。

1、出示图卡，观察小兔变成了什么，妈妈变成了什么？引导幼儿匹配。

2、提出要求：请小朋友仔细看图，帮助兔妈妈追到小兔身边。

3、了解幼儿匹配的过程，引导幼儿用语言、动作表达表现。

4、欣赏故事，验证幼儿的猜测，了解故事第3页至第8页内容。

四、想象故事情节，完整欣赏故事。表达自己对故事的感受。

1、拓展想象故事情节。小兔还会变成什么？妈妈用什么办法找到它？

2、完整阅读故事，引导幼儿用身体动作参与到已熟悉的部分。了解故事结尾的内容。

3、阅读分享。提问：你喜欢听故事里的哪一句呢？

你喜欢那一页呢？

你会像故事里的小兔一样逃走吗？对啊，爸爸妈妈很爱你们，你们也爱妈妈，真是乖宝贝，那就来块巧克力吧！

逃家小兔大班教案

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。

多媒体，ppt，图文卡

一、故事导入，引发兴趣

导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”

1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？

2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

二、感受故事，学讲句式

1、画面一：小鱼和捕鱼人

2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文.

4）幼儿集体学讲对话。

2、画面二：石头和爬山人

过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）

教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

2）感谢妈妈

今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！

些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？

3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。

4）师生扮角色学讲对话。

1、画面三：小花和园丁

过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？

1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？

2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。

3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

三、表达表现，尝试仿编

过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

2）出示画面自主仿编：

过渡语：瞧，小兔还在不停地变。

天空中的一只鸟；大海里的一艘船

3）幼儿个别交流

四、完整欣赏，迁移情感

过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。

1）教师完整讲述故事

逃家小兔大班教案

《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。

2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3—）。

3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

（这是一个典型的"多元阅读"，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

（1）认识封面，读一读上面的文字。

师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

逃家小兔大班教案

1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。

2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

3、理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

《逃家小兔》ppt；优美的背景音乐。

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜测故事内容。

——今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？

2、介绍故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？

（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。

1、出示p2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。

——小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

——如果你是小兔会逃到哪里去？

——如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？

2、出示p3、p4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”

——你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

——妈妈听到这句话会怎么办？

——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）

3、出示p5、p6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。

——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

——它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。

（三）完整欣赏，猜测故事结尾。

1、完整欣赏，幼儿适当补充。

——这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

2出示p7p8，猜测故事结尾。

——小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

（四）交流分享，感受母爱的伟大。

——小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

逃家小兔绘本阅读教学课件

试教了两次绘本阅读《小蓝和小黄》，我的活动反思如下：

1、教具大绘本摆放位置太低，后面一排的小朋友看不到，活动过程中不断有小朋友说看不到。活动进行到一半，后排的小朋友已经有点坐不住了。可以把大绘本固定在高一点的位置，比如画架上固定起来。

2、孩子的座位安排也不恰当。其实孩子们坐成一排，教具放在低一点的位置孩子们也都能看到。本次活动需要孩子多次上来操作，坐成两排的话，后面一排的孩子要出来就得花费一点时间，这就是时间的隐形浪费。所以最好做成一排，可以有个弧度。

3、导入部分，介绍两个好朋友。我先出示小蓝，让孩子们猜猜他叫什么名字，孩子们说“圆圈”、“蓝色”等等，我又说他叫小蓝，否定了孩子们的答案。这样的猜测完全没有必要，我可以直接说“先来认识一下第一位好朋友，他叫小蓝，跟小蓝打个招呼吧”，这样更简单、利索。

4、跟小蓝、小黄以及后面的颜色朋友打招呼时，有些小朋友积极性不高，声音不响亮。我可以模仿颜色朋友的口吻，热情地跟孩子们打招呼，作为一个示范，也能让孩子们被我的热情感染，情绪高涨起来。

5、在看到“捉迷藏”、“拉圆圈”游戏时，需要孩子们用已有的生活经验猜猜他们在干什么，玩什么游戏。当有孩子回答他们在做什么时，我的提问是“为什么”，这很难回答。提问“你是怎么看出来的”会更好，更直观、易懂。

6、回应孩子们的回答时，我更多的采用重复孩子的回答的方法，还用了很多“是不是”、“对不对”的无意义问句，显得很啰嗦。我的回应应该更简练，从孩子的回答中提取关键信息，归纳。比如我提问最喜欢和好朋友玩什么游戏，有小朋友回答说“灭火”，我当时的回应是“哦，灭火游戏”。现在想来，我可以这样回应“哦，扮演消防员去灭火的游戏，你可真勇敢”，这样既拓展了孩子们的经验，也肯定了这位孩子。

7、让个别幼儿上来找躲好的颜色朋友时，下面的小朋友注意力开始分散了，我可以说“他找到一位好朋友了，但这位好朋友不肯出来，我们一起帮他喊喊吧，深红深红快出来”。这样下面的孩子也参与进来了，上面的孩子更有成就感。

文档为doc格式。

逃家小兔大班教案

1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。

3、句式卡片。

一、创设情境导入

孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）

兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

二、读图，引入情境，练习说话。

1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。

（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

幼儿自由发言，师注意倾听、引导。

师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

（看彩色图）说说你观察到了什么？

三、明道理。

师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

四、看表演。

师、生表演这个故事。

在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。

但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。

逃家小兔大班教案

练习正面钻的动作，增强腿部肌肉的力量。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的.喜悦。

安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

纸盒、呼啦圈玩法：

每名幼儿当一节车厢并装上货物(背上背一个球或用其他东西)。游戏开始，教师说："火车开了。"幼儿一个跟着一个走，并念儿歌："火车呜呜响，喀嚓喀嚓上山岗，钻山洞，过大桥，运货忙又忙。"当教师说"钻山洞了。"这时，由教师指定的幼儿，每两名组合在一起，举起双手搭成一个山洞，其余幼儿依次钻过。教师说"到站了。"幼儿嘴里发出"嗤――"的汽笛声并停下。游戏可反复进行。

规则：

(1)幼儿背着的球不能碰山洞，球不能掉下来。

(2)一定要钻过山洞。

【活动反思】。

孩子们在活动中，走得很认真，玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡能力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。

《逃家小兔》大班教案

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、阅读故事，能细致的观察画面。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

《逃家小兔》ppt课件

一、谈话导入

师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）

二、理解故事

（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）

出示课件一

师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？

她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？

总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！

4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”

提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）

播放课件二

兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

师：看看兔妈妈拿着一些什么东西？为什么要拿小草？

总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草，这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”

5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？

播放课件三

你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）

兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。

兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”

提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢？为什么？

播放课件四

兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”

提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？

师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”

7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

提问：妈妈听了，又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有办法了。

播放课件五

兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？

总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊！其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。

8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗？为什么？

播放课件六

小兔说：“天哪！我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”

播放课件七

妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”

师：这个故事好听吗？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？

3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

四、活动结束。

一、激发学习兴趣，引出故事主题

在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

二、理解故事内容，体验爱的情感。

我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。

在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。

三、迁移故事主题，渗透情感教育。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了xx。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。

逃家小兔绘本阅读教学课件

目标预设：

1、通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。

2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。

3、仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。

4、让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。

教学过程：

一、创设情境导入。

出示封面图让孩子猜关系。

同学们，今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书，书名叫做——生：《逃家小兔》。

你们瞧，书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗?(生：。。。。)。

想知道正确答案吗?那就赶快做端正，让我们一起走进书中，去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧!

二、读图，了解故事内容：

1、图一黑白。

1)指导看图：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么?(引导生从地点人物干什么去完善一句话。)。

2)配乐师范读：她们为什么要跑呢?或是为什么大兔子要追小兔子呢?竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。

过渡语：但这只小兔就是不听妈妈的话，还是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢?

2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。

1)观察兔宝宝：生答：小溪里。原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗?鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2)观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里?她在干嘛呢?(生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝)。

细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)。

3)感悟妈妈的爱。

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢?是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在河中间啊?(追问那为什么要抓住小兔呢?生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。)。

4)小结阅读方法，相机板书：仔细看图，认真读文。

5)配乐分角色读对话：

现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗?(趁机板书：仔细看图，认真读文)。

过渡语：兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么?(出示图三)。

3、图三登山。

1)看兔宝宝生答：大石头。

2)观察看兔妈妈。

粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀?(生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝)。

细看：她带上了那些登山工具呢?(兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。)。

想象：背包里会有什么呢?你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。

4)配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

4图四、五。

三、读图，引入情境练习说话。

1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书。

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗?是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗?(板书：如果你变成，我就变成。)。

过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧!

2、图六、七。

1)自由选择图练说句式：孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧!

2)分别请两个同学练说。(你看你们说的比书上写的还要精彩!)。

3)你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。

3、最后两幅图。

1)过度：想知道故事最后结局怎样吗?那就赶快做端正吧!

2)看图：你看见了什么?(兔妈妈抱着兔宝宝)、

3)配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起!(趁机板书：图文结合)。

4)出示最后图片，师接着读文。

四、拓展想象空间，进一步创编故事。

1、自由练说补充妈妈的话。

孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢!想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢?除了孩子们说了，还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧!

五、教师总结，升华主题。

你们说得很精彩了，兔妈妈为了保护好自己的孩子，也随着兔宝宝不停地在变。但是，妈妈的爱，变了吗?所以说，永远不变的是——妈妈的爱。(相机板书：永远不变的是——)。

孩子们觉得《逃家小兔》好看吗?在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》，也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》，还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩!

六、板书：

如果你变成(),我就变成(，)。

永远不变的是———妈妈的爱。