双减作业设计心得体会博客（专业18篇）

心得体会是我们在学习、工作或生活中得出的宝贵经验和感悟。下面是小编为大家准备的一些心得体会范文，希望能为大家的写作提供一些参考和启示。

初中双减作业设计心得体会

近年来，为应对学生从小学到初中过渡阶段的学业压力过大问题，我校积极推行了初中双减作业设计，通过减少学生作业量和更新作业形式，为学生提供更宽松的学习环境。在这个过程中，我担任了作业设计的重任，尝试了一些新的创新方式，取得了一些实效。下面我将分享我在初中双减作业设计中的心得体会。

首先，要给学生提供更多的选择性。当作业种类单一时，学生们往往会感到无聊和乏味，这对于他们的学习积极性无疑是一种挫败感。所以我在作业设计中，尽可能增加了选择性，让学生可以选择自己喜欢的作业形式。比如，对于英语学科的作业，学生可以选择写日记、做练习册还是制作一个英语专题视频等等。通过选择，学生们会更加主动参与到学习中，提高了学习的积极性。

其次，要注重学生的思维训练。我发现，很多学生在作业设计中过于注重表面功夫，往往只注重完成作业的数量，而忽视了核心的思维训练。因此，在作业设计中，我刻意强调了思维训练的重要性，引导学生们思考问题、分析问题、解决问题。比如，在数学作业中，我常常设定一些开放性问题，让学生自主思考，提高了他们的数学思维能力和解决问题的能力。

此外，要注重作业形式的创新。作业单一的形式容易让学生们产生疲劳感，所以我在作业设计中不断尝试新的创新形式，以激发学生们的学习兴趣。比如，在历史学科的作业中，我鼓励学生们制作海报、模型等形式，来展示他们对历史事件的理解和发表自己的观点。通过这种创新的作业形式，学生们不仅能够更好地理解知识，更能够提升他们的动手能力和创意思维。

另外，要减少作业量的同时保证作业的质量。双减作业并不意味着减少作业的难度和要求，而是通过优化作业内容和减少冗余作业，使得每一份作业都能起到促进学生学习的作用。作为一名老师，我要不断地反思自己的作业设计是否合理，是否达到了预期的效果。如果学生的作业只是机械性的按部就班，没有真正发挥学生的创造性和思考能力，那么双减作业就只是一纸空文。

最后，要加强与家长的沟通和合作。双减作业的推行需要家长的支持和配合，在作业设计中更加重视家长的意见和建议。我经常与家长进行沟通，了解他们对双减作业的看法和反馈，根据家长的意见进行调整和改进。家长是学生的第一任老师，他们对孩子的教育有着丰富的经验和独到的见解，在作业设计中合理利用家长的智慧和力量，能够让作业更加贴近学生的实际情况，提高作业的效果。

总之，初中双减作业设计是一项推陈出新的尝试，也是对教育体制的一次改革。在这个过程中，我深刻理解到了学生作业的重要性和作业设计的独特之处。通过给学生提供选择性、进行思维训练、创新作业形式、减少作业量、加强家校合作等多种方式，初中双减作业的效果逐渐显现出来。我相信，在全体教师的共同努力下，初中双减作业设计将为学生的成长和发展带来更多的机会和可能。

双减后作业设计心得体会

近年来，国家教育部在推行素质教育的指导思想下，提出了“减负”和“减重”两项重要政策。这两项政策旨在减轻学生课业负担和课外活动负担，以促进学生全面发展。在这样的背景下，我校积极响应政策，进行了双减后作业设计的改革，我作为一名任课教师也受益匪浅。在此，我将分享我在双减后作业设计过程中的心得和体会。

首先，减少作业量能够提高学生的学习积极性。在过去，学生经常被大量的作业压得喘不过气来。有时候，学生只能忍着疲惫写作业，而没有机会进行其他的课外活动。而现在，在双减后作业设计中，我每次布置的作业量都明显少于以往，学生的学习负担得到了一定程度的缓解。由于减少了作业的量，学生能够有更多的时间和精力进行自主学习和体验式学习，从而提高了学习积极性。

其次，减少作业量有利于提高作业质量。在过去，面对大量的作业，学生常常疲于应付，为了赶进度，很多同学会只是简单地抄写答案，对于知识的消化和理解很少。而在双减后作业设计中，我每次精心设计作业，确保每一道题都能够让学生思考和运用所学的知识。减少了作业量后，学生能够有更多的时间去仔细思考问题，解决问题，从而提高了作业的质量。

再次，减少作业量能够调动学生的自主学习能力。过去，学生在完成作业时，常常要依靠老师的指示，老师小心翼翼地给出详细的解答和指导。然而，在减少作业量后，学生不再依赖老师的指导，而是更多地依靠自己的能力进行自主学习。学生需要自己去查阅资料、思考问题、解决问题。这样的方式培养了学生的自主学习能力，让他们主动性地进行学习，提高了他们的学习效果。

最后，减少作业量有利于改善学生的身心健康。过去，学生常常因为大量的作业而熬夜，导致睡眠不足，精神状态不佳。长时间的学习和紧张的作业压力会影响学生的身体健康。而双减后作业设计则有效改善了学生的身心健康。减少作业量后，学生可以有更充裕的时间进行休息和娱乐活动，从而缓解了压力，提高了睡眠质量，增强了身心的健康。

总之，双减后作业设计对于学生发展是非常有益的。通过减少作业量，学生的学习积极性得到提高，作业质量得到保证，学生的自主学习能力得到培养，身心健康得到改善。因此，在今后的教学实践中，我将进一步借鉴双减后作业设计的经验，确保每次作业的设计都更加精准和科学。同时，我也会鼓励学生主动参与课外活动，提高综合素养。只有通过全方位的改革和创新，我们才能够更好地适应新时代的教育需求，为学生提供更优质的教育。

双减作业设计心得体会

“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。

本学期我担任四年级和六年级美术课，横跨中段和高段。在提高教育教学和美育素养目标要求上也大有不同。对于中段的学生，教学以兴趣引导为主，让他们始终能保持对学习的兴趣，才能持久坚持。对于高段的学生，教学以体验感受为主，让他们着重感知美育的价值形成自己的认知观。

不同的教学目标，设定的教学方法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导方法三个方面进行设计。

一、备课。

六年级的教学模式开始以专业美术基础训练，围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上，我会在课件当中收集大量素材，纵向和横向的去展示更多的内容，让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路，从而形成自己的认知。

四年级的教学模式开始进入写实技巧的练习，增加多样媒材进行创作，增加学生的参与性，提高并保持学生学习美术兴趣。在课程准备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学生的创作兴趣，详细讲解创作方式，从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。

二、作业要求。

六年级的作业多以写实写生为主，让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察能力，能够细心观察、静心创作，不求能够全部达到高超水平，但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。另外，结合六年级的学习情况，美术作业都要求当堂完成，课堂上通过老师的辅导、讲解进行创作，最后面批作业，辅导学生在造型刻画、色彩搭配等方面进行深入精细描绘。

四年级的作业多以回忆想象创作为主，让学生通过自己的想象力，启发创作灵感，动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践贯彻始终，多动手、多制作、多鼓励，从中体验到创作兴趣，为今后的美育学习奠定基础。

三、指导方法。

六年级的指导多重在示范，通过教师示范、纠正实践过程中的讲解，让学生美术专业上慢慢进步，体会到专业美术带来的成长。

四年级的指导多重在引导，通过启发学生的思维，进行想象创作，不拘束学生的创作灵感，保持学生的创作兴趣，体会创作乐趣。

双减政策的实施要让课堂教学更高效，让学生能在课堂中体验到美术学科的乐趣，培养学生的创作精神、想象力和观察力，从而培养学生热爱美、创造美的能力，形成自己的审美感知。

减负势在必行增效永无止境，作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了?布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率?带着这些疑问，我认真观看了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》，收获颇丰，使我认识到：

一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率。

理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业总量，提升作业效率;先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间;全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业;反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。

为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最少。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂低效，作业就是学业负担;如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化。

缪校长说，“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩!”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读;引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三—六年级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有计划地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化;还可以鼓励学生参加家务劳动，融入家庭生活，参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺等。

设计单元类作业，引导学生系统的学习;设置合作类作业，引导学生学会合作;设置体验类作业，带领学生学会体验;设置创智类作业，提升学生综合能力;设置游戏类作业，让作业充满无限趣味;设置表达类作业，让学生展示多元的自我;设置手工类作业，培养学生的手脑联盟;设置探究类作业，引导学生提升思维品质;设置跨学科作业，促进学生多元智能发展;设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……相信通过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。

学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。

优化作业设计减“量”不减“量”，近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、把控时间，系统设计。

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键。

优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。

总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。

让学生作业减负落到实处，如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示;强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业;强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业;强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。

教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。

从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行个性化的诊断。在教学中，老师及时把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最后选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。实际上，也许学生在a和b之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别有价值，就应该及时记录自己犹豫及思考的过程。

从编写作业的视角来说，不仅要提倡教师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。

总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣，促进了发展。作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。

早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。

“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。

双减后作业设计心得体会

近年来，教育界普遍推行“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，实现教育的全面发展。作为教师，我们要积极响应国家政策，将双减精神贯彻到作业设计中。本文将从一位教师的角度出发，总结并分享在双减后作业设计中的心得体会。

第一段：合理安排作业量。

传统教育中，学生晚上回家后通常有大量的作业需要完成。而在双减后，合理分配作业量成为了我们的首要任务。首先，我们要减少作业的数量。过多的作业不仅会消耗学生大量的时间和精力，还容易导致学习效果的下降。其次，我们要注意作业的质量。不要追求大而全，而是要注重提升学生的学习能力和创新思维。只有这样，才能真正发挥作业在学习中的作用。

第二段：多样化作业形式。

双减后的作业设计要更加注重学生的主动参与和发展实际能力。我们可以灵活运用多样化的作业形式，让学生在动手操作中学到更多的知识。比如，可以引入一些实践性的作业，如实地考察、实验操作等。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能促进他们的实际能力的提升。

第三段：培养学生自主学习的能力。

作为教师，我们要启发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在作业设计中，我们可以安排一些开放性的问题，激发学生的思考和创新。同时，我们还要鼓励学生通过各种资源的利用，主动寻找答案，并分享给大家。这样一来，学生不仅能增强自己的学术能力，还能培养团队合作的精神。

第四段：关注学生的学习体验。

作为教师，我们还应该时刻关注学生的学习体验。要从学生的角度出发，调整作业的难易度和内容，确保他们能够在适宜的环境中学习。同时，我们还要与学生建立良好的沟通和互动，根据学生的反馈及时调整作业的设计，真正让学生感受到学习的快乐与乐趣。

第五段：加强与家长的沟通。

双减后的作业设计需要与家长的积极配合。一个良好的家校合作关系对于学生的全面发展至关重要。我们要与家长保持密切联系，及时了解学生在完成作业时的情况以及遇到的困难，共同制定出适合学生的作业计划。同时，我们也要与家长共同探讨如何有效地帮助孩子完成作业，促进他们的学习成果。

总结：

作为一名教师，我们要全面贯彻国家“双减”政策，将其精神体现在作业设计中。通过合理安排作业量、多样化作业形式、培养自主学习能力、关注学生学习体验以及加强与家长的沟通，我们可以帮助学生更好地完成学习任务，实现教育的全面发展。同时，我们也要不断总结经验，不断完善作业设计，为学生创造更好的学习环境。

双减后作业设计心得体会

随着教育改革的不断推进，我国教育系统也在不断调整和完善。其中一项关键举措就是“双减”，即减负和减压。作为一名教师，我深刻体会到“双减”对作业设计的影响。本文将围绕“双减后作业设计心得体会”这一主题，探讨并总结我的经验与心得。

首先，减负并不等于减少作业量。在落实减负政策的同时，我注意到教育部门明确提出，减负并不意味着减少作业量，而是要求我们对作业进行优化和差异化设计。因此，在双减后的作业设计中，我注重提高作业的针对性和意义性，充分考虑学生的实际情况和需求。例如，在设计数学作业时，我会根据学生的数学基础和能力水平，分别设计基础题和拓展题，让他们能因材施教、适度发展。这样一来，学生不但能充分掌握基础知识，还能培养解决问题的能力。

其次，减负后的作业设计应更加注重培养学生的自主学习能力。在以往，大多数作业都是老师布置的刷题作业，学生完成作业的方式往往只是机械地记忆和反复操练。然而，“双减”政策要求我们倡导素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我增加了一些综合性的探究性作业，鼓励学生进行自主学习和实践，激发他们的学习兴趣和动力。例如，在语文作业中，我会设计一些阅读理解和写作题目，让学生通过阅读和思考，自主地表达自己的观点和思考。

第三，减负后的作业设计应更加关注学生的身心健康。长时间进行机械刷题和背诵容易导致学生产生厌学情绪和身心疲劳。根据“双减”的要求，我在作业设计中注重分散和缩短学生的作业时间，并合理设置休息时间。我认为，不仅要关注学生的学习负担，也要重视他们的身体健康。因此，在进行作业设计时，我会考虑作业的难易程度、时间分配和学生的身体状况，避免过量作业给学生带来的负担和压力。

第四，减压后的作业设计应更加注重培养学生的综合能力。作为一名全面发展的人，学生需要掌握多个学科的知识和技能，并具备跨学科的综合应用能力。而没有系统的、有针对性的作业设计，很难达到这样的目标。因此，在作业设计中，我积极引入跨学科的知识和技能，设计一些综合性的课题和项目，让学生在解决问题的过程中，综合运用各种学科知识和技能，培养他们的创新思维和综合应用能力。

最后，减压后的作业设计应更加注重与家长的配合与沟通。作为学生的主要监护人，家长在学生的学习过程中扮演着重要角色，他们的参与和支持对学生的学习效果起着重要的作用。因此，我在作业设计中注重与家长的交流，了解他们对作业的看法和意见，并及时调整作业的设计和要求。例如，我会设立家长沟通会，与家长共同探讨作业设计的优化方案，让家长了解学生的学习情况和进展。

总之，减负和减压对作业设计提出了新的要求和挑战。在实践中，我逐渐摸索出了一些有针对性的经验，通过关注作业的针对性和意义性，培养学生的自主学习能力，关注学生的身心健康，培养学生的综合能力，与家长加强配合与沟通等方面的努力，逐渐提高了作业的质量和效果，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。希望在不断推进“双减”政策的过程中，我能够继续不断改进作业设计，为学生成长发挥更大的作用。

双减作业管理心得体会博客

如今，在学校中，学生们面临着越来越多的作业压力。为了缓解学生的压力，许多地方开始推行双减作业管理模式。在实践中，我也体验到了这种模式的优越性，并在此分享我的心得体会。

双减作业管理是指在教育教学中缩减作业量与作业强度两方面的管理模式。在这种模式下，学生可以减少对书本的传统依赖，灵活运用时间，增强自主学习能力。同时，对于教师来说，可以更好的把握教学进度，加强课堂教学的效果和密度。

第三段：优势分析。

相对于传统作业模式，双减作业管理模式有着许多优势。首先，在教学环节中，教师给出的作业内容可以得到充分的实践锻炼，同时可以更高效地梳理出关键课题。其次，在学习环节中，学生通过创新性、探索性的学习方式，更能增强创造性思维和团队合作精神。最后，在保健环节中，双减作业及时将学生的精力放在学习和兴趣爱好上，有益于身心健康。

第四段：实践体验。

我班级在使用双减作业管理模式后，尝试了许多学习方式，比如演讲、客观题等。这些方式帮助我们寻找学习中的兴趣点，培养自觉探索、自主学习的能力。同时，我在课外也可以自由安排时间，更好地提高自己的学习效率，从而获得更多的成长和提高。

第五段：总结。

综上所述，双减作业管理模式可以更好地缓解学生的学习压力，提高课堂教学效果，促进学生身心健康的发展。它也让广大教师看到了教学工作的创新性和可持续性。这种模式在未来的教学工作中，将会扮演着越来越重要的角色。我们更要充分发挥这种模式所带来的优势和光明前景，为学生未来的发展打好坚实基础。

双减作业管理心得体会博客

随着社会的发展，教育领域也在不断更新改革，如今，双减作业管理模式引起了广泛的关注，而在这种模式下，作为教育工作者的我们，也应加深对其的理解和把握。今天，我来分享一下我的双减作业管理心得体会，希望对助力教育教学有所帮助。

第二段：谈谈双减作业意义（约200字）。

传统作业的数量虽不少，其实我们也难以达到满意的效果。而双减作业又是“减负”、“减少”的双重特点，它不仅避免了过度的任务负担，而且通过精简任务，可以使学生更专注、提高完成质量，形成优秀的学习习惯。于教师而言，双减作业也可以减少了繁琐、重复的检查和批改工作，有利于教师将更多的精力投入到个性化、差异化和深度教学中。

第三段：探究有效的双减作业管理方法（约400字）。

针对不同年龄段、不同学科内容的学生，要用好双减作业，可以从以下几个方面着手。一是考虑到学生的兴趣爱好，结合学科内容布置感性的作业，激发学习积极性；二是针对基础薄弱的学生，对于作业内容可多加复习、加强讲解，加强基础知识的理解和掌握，在后续教学中更好地跟上课堂进度；三是教师可以根据学生的水平和完成情况，在作业上帮助学生制订适当的计划，规划时间，让学习参与的学生有更好的效果。

第四段：分享实践心得（约300字）。

在我自己的教学中，我也实践了双减作业的方法。在布置作业时，我通常会在课堂上展开讨论，我们会一起思考如何做出合适的安排。在实行过程中，我通过及时回收、点评和讲评，不断调整、优化作业布置方式，以达到更好的效果。在后续教学中也会主动与家长、学生互动，了解学生思想动态，及时调整教学计划。总之，通过这种模式，调动了学生自我学习的积极性，实现了家校、教学互动。

第五段：总结启示（约200字）。

如果说传统作业是追求完成数量，那么双减作业侧重的是质量和效益。教师应该从学生的角度出发，倾听学生心声，适时调整教学计划和作业量，帮助学生更好的完成任务。双减作业的管理要坚持从实际出发，针对性强、细节到位，才能真正实现“减负”、“减少”的双重目标，让这种教学方式在一天天的发展中成为更好的方式，为学生的学习之路带来实在的帮助。

语文作业双减设计心得体会

在课堂上，教师应避免要求学生“必须记住所有知识点”，这只会令学生感到困惑和沮丧。相反，我们应设计有针对性的作业，在保证学生完成的前提下，取得知识上的成功感，从而建立自信心。

二、个性化实践，提升语文水平。

这些实践性作业并不要求所有学生都完成相同的任务。教师可以选择让学生完成各种不同的任务，可以要求学生写日记、小说、诗歌等，让学生按照自己的喜好和特长发挥个人的特点。通过这些实践，学生的语文水平也能够得到提升。

三、创新题目设计，激发学生热情。

教师应创新题目的设计，让学生在做作业时感受到乐趣，激发他们对语文学习的热情。这种创新包含了把做作业变得更加有趣，比如要求学生写一篇语言华丽的小品文，或者通过追溯词语来源等形式来拓展学生的思维。

四、分步骤完成，提高效率。

“让学生把作业一次性完成”这种方式已经不适用了。现在，我们更需要的是让学生分步骤地完成作业，保障作业的质量，培养他们的学习效率。在完成作业时，教师应引导学生先明确要求，再根据要求合理地安排完成时间。

五、仔细检查，不纵容错误。

最后，在作业结束之后，教师应认真对学生的作业进行检查，及时引导学生纠错。如果学生出现漏洞或错误，教师应该及时予以纠正，避免学生成为不良习惯的奴隶，从而保证学生的语文能力得到充分的发挥。

总之，语文作业的双减设计是学生学习的必经之路。我们应在教育教学过程中注意解决学生枯燥和难度过大的问题，同时也要关注学生的身心健康，营造一种开放、包容的氛围，让学生在有趣的氛围中参与到课堂中，在实践中提高自己的水平。只有这样，才能培养出全面卓越的人才。

双减作业设计心得体会英语

最近，我参与了一次由学校组织的“双减作业”课程设计活动。通过这次活动，我受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，特别是在英语课程设计方面。

双减作业是指减少学生的作业量和负担，并强化实践教育。具体来说，这种教学法强调学生的主动性和创新性，并在教学中注重学生的思考和动手实践。在英语学习中，这种教学法可以激发学生的兴趣，提高学生的英语运用能力。

第三段：设计英语课程的经验。

在设计英语课程时，应该关注以下几个方面：

1.选取适当的课文：尝试选择既有趣又符合学生语言水平的课文，激发学生对英语的兴趣。

2.利用多样化的教学方法：除了纸质材料外，利用互联网等多媒体资源教授课程，调动学生的多种学习方式。

3.提供实际情境：在教学中融入实际情境，如旅游、健康、社会问题等，提高学生的英语交际能力。

4.鼓励小组合作：使学生分成小组，在课堂上相互交流、合作，实现知识的互通。

第四段：效果与总结。

通过“双减作业”教学法，学生对英语的兴趣和认识大大提高。他们可以更好地运用所学知识，并通过教学活动的多样性和互动性，提高了英语表达能力和交际能力。在这个过程中，教师扮演了重要的角色。尤其是在小组合作中，形成更有效果的良好教学氛围。

第五段：结论。

在双减作业的教学模式中，英语教学课程的设计至关重要。教师应该按照不同的学生需求量身定制课程，充分调动学生的自主性和创造性，从而达到学生掌握语言技巧和信心的目标。

双减创新作业设计心得体会

作为一名教育工作者，提高学生的学习效果一直是我的职责所在。而近年来，双减创新作业设计方法得到越来越多教育工作者的认可和使用。在这篇文章中，我将分享我在这一过程中的心得体会，探讨双减创新作业设计对学生学习的积极影响。

首先，双减创新作业设计的核心理念之一是减负。传统的作业设置往往过多过难，加重了学生的学业压力。而双减创新作业设计则以适度减负为原则，设置合理数量的作业，帮助学生在课后巩固知识，同时不至于过度疲劳。我在自己的课程中也尝试了这种方法，发现学生的课后作业完成率明显提高。学生们在完成作业后，感到轻松愉悦，也更愿意把知识内化为自己的能力。

其次，双减创新作业设计注重提高学生的学习兴趣。传统的作业往往过于单调，使得学生对学习失去兴趣。而双减创新作业设计则在作业内容上进行创新，增加趣味性和挑战性。我记得有一次，在教授英语单词的作业中，我让学生们以歌曲的形式演唱不同单词的意思。这样的设计让学生们积极参与到学习中，不仅记住了更多的单词，也提高了他们的发音和语感能力。

另外，双减创新作业设计也注重培养学生的创新能力。传统的作业设计追求的是学生的机械记忆和简单的复制，而缺少对学生创新思维的培养。通过双减创新作业设计，我鼓励学生们在作业中展示自己的创意和想法。例如，在写作文的作业上，我要求学生们用不同的写作形式表达自己，可以是诗歌、故事、对话等。这样的设计激发了学生们的创造力，也提升了他们的写作能力。

此外，双减创新作业设计还能够培养学生的自主学习能力。作为教育工作者，我们的目标是让学生具备独立解决问题的能力。传统的作业设计方式往往只给出问题和答案，不给学生思考的空间。而双减创新作业设计则鼓励学生们主动思考和解决问题。例如，在解决数学问题的作业中，我常常设置开放性的问题，让学生们自主寻找解决方法，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。

最后，双减创新作业设计需要教师充分发挥自己的辅导作用。作为教育工作者，我们的作用不仅仅是设计作业，更是在学生完成作业后给予及时的反馈和指导。我发现，通过及时的反馈和指导，我可以更好地了解学生的学习情况和困难，帮助他们克服问题，提高学习效果。

总之，双减创新作业设计是一种积极推动学生学习的方法。通过减负、提高学习兴趣、培养创新能力和自主学习能力，双减创新作业设计有助于学生的全面发展。而作为教育工作者，我们需要不断探索和实践，不断学习和调整，为学生提供更好的教育服务。

双减创新作业设计心得体会

在当今的教育环境中，教育改革已经成为一种不可逆转的潮流。双减创新作业设计，作为一种教育教学的创新方式，已经被广泛应用于许多学校。本文将从个人的实践体验出发，对双减创新作业设计心得进行总结与分享。

双减创新作业设计是指将学生的作业任务进行精简，同时注重培养学生的创新能力。其核心理念是通过减少题量、作业时间和重视学生的创新思维，来解放学生的压力和培养学生的创新精神。这种作业设计旨在培养学生的自主学习和问题解决能力，同时促进学生的创造力和创新思维。

双减创新作业设计的优点在于可以给学生减少大量的作业负担，增加学生的自主时间，为学生的全面发展提供空间。同时，这种作业设计可以激发学生的创新潜能，培养学生的创造力和问题解决能力。然而，双减创新作业设计也面临一些挑战。首先，这种作业设计需要教师和学校拥有充足的资源和支持，包括课程改革、教师培训和教学环境等方面的投入。其次，双减作业设计需要教师具备创新教学的理念和能力，教师需要不断学习和更新自己的教学方法。

在我的实践中，我发现双减创新作业设计可以提高学生的学习积极性和主动性。在作业设计中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自己找到学习的方法和策略。我也尝试了一些创新性的作业形式，例如让学生进行小组合作、开展实践活动和设计项目等。这些创新作业形式可以增加学生的参与度和兴趣，激发他们的学习热情。此外，我还鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

评估与反馈在双减创新作业设计中起着重要的作用。在作业设计中，我注重为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现和改进自己的问题。我尽可能地采用多样化的评估方式，如项目展示、口头汇报和学生自评等，以更全面地了解学生的实际水平和能力。同时，我也鼓励学生通过互评和自评来提高自己的学习能力。评估与反馈的目的不仅是为了给学生提供指导，更重要的是激发他们的自学能力和自我管理能力。

双减创新作业设计正处于不断发展和探索的阶段，它对于学生的学习和发展具有重要的意义。在未来，双减创新作业设计应该更加注重学生个体差异的尊重和关注，为每个学生提供自主学习和创新发展的机会。教育部门和学校也需要加大对双减创新作业设计的支持和投入，为教师提供相应的培训和资源，促进双减创新作业设计的广泛推广和应用。

总之，双减创新作业设计是一种创新的教育教学方式，可以有效减轻学生的作业负担，并培养学生的创新能力。在实践中，教师可以通过注重学生的自主学习和问题解决能力来设计创新的作业形式。评估与反馈也在双减创新作业设计中起着重要的作用，帮助学生更好地了解自己的问题和提高自己的能力。未来，双减创新作业设计应该得到更多的关注和支持，以促进学生的全面发展和提高教育教学的质量。

双减音乐作业设计心得体会

作为一名音乐教育专业学生，我们需要经常设计音乐作业给学生，让学生在课外练习中提高自己的音乐水平。在老师的指导下，我进行了一次双减音乐作业的设计和实施。在这个过程中，我深刻感受到了双减音乐教育的优势和难点，也深刻理解了如何针对不同的学生群体进行作业设计的重要性。在此，我想分享一下我的心得和体会。

一、了解双减音乐教育的基本理念。

在进行任何一项工作前，我们都需要先了解这个工作的基本理念。学习双减音乐教育也不例外。双减音乐教育是一种注重实践经验和学生感受的音乐教育方式。其核心理念是通过对音乐以及音乐文化的深入了解和体验来培养学生的音乐动感和个性特色。因此，在设计双减音乐作业时，我们需要注重引导学生去感受和体验音乐，激发他们的音乐创作欲望和想象力。

二、针对不同的学生群体进行作业设计。

作为教育工作者，我们需要认识到每个学生的差异性，并根据不同学生的兴趣、能力和特长来设计音乐作业。在双减音乐教育中，这点尤其重要。如何让每个学生都有所收获？如何让每个学生都能感受到音乐的魅力？这些都需要在作业设计时考虑到。比如，一个对唱歌很有兴趣的学生，可以设计一道有关声乐技能提高的题目，让他们在练歌中提高音乐整体素质；一个对打击乐器很感兴趣的学生，则可以设计一道有关打击乐器节奏感与灵活性的题目，让他们在打击乐器演奏中感受音乐动感。

三、注重实践和创作。

双减音乐教育强调音乐创作和实践经验，这也是音乐教育的重要方面之一。在设计双减音乐作业时，我们可以尝试让学生进行音乐创作或者音乐表演活动。这类作业可以让学生更好地感受音乐的风采和灵魂，并促进他们的音乐创新和自我表达能力。

四、沟通与反思。

在双减音乐作业设计与实施过程中，与学生的沟通和反思非常重要。我们可以通过问卷调查、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生对作业的认知和感受；同时也可以通过教学日记、教育实验报告等方式对整个教学过程进行反思和总结，以获得更好的教学效果。

五、营造良好的音乐氛围。

最后，作为一名双减音乐老师，我们需要为学生营造良好的音乐氛围。可以通过设置音乐专题角落、导入情境、提供音乐欣赏等方式，激发学生的音乐兴趣和热情。同时，注重给学生营造一个放松、自由、舒适的音乐学习环境，同时鼓励他们发挥创造力和个性，这样才能让他们更好地体验音乐的魅力。

总之，双减音乐作业设计需要综合考虑理论与实践，注重学生个性特点和音乐创意，不断完善作业设计方案，并且注重与学生的沟通与反思。只有这样，在双减音乐教育中才能发挥出更好的效果，真正做到让音乐走进学生的心灵，成为他们终生不忘的美好体验。

物理双减作业设计心得体会

作为一位物理教师，我一直在思考如何提高学生的学习兴趣和成绩。近期，我采取了物理双减作业的设计方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文将从理论基础、设计原则、实施效果、心得体会和改进方向等五个方面，介绍我在物理双减作业设计中的心得体会。

首先，我要介绍一下物理双减作业的理论基础。物理双减作业是指从作业量和作业难度两方面进行减负。减轻作业量，就是指在不降低学习门槛和提高学习目标的前提下，降低作业量，减少学生的作业时间。减低作业难度，是指根据学生的认知水平和学习能力，调整作业的难易程度，使其能够合理完成。物理双减作业的理论基础是符合学生学习规律和认知心理的。

在设计物理双减作业时，以下几个原则需要被遵循。首先，作业的数量要适中，既不能太少以致学生没有进一步巩固和拓展的机会，也不能太多以致学生无法承受。其次，作业的难度要适当，要根据学生的学习水平和能力制定。最后，作业的形式要多样化，既有书面作业，也有实验、观察、模拟等形式，以激发学生的学习兴趣和动手实践能力。

实施物理双减作业后，我发现学生们的学习兴趣和学业成绩都有了明显提高。首先，他们对物理的学习兴趣激发了起来，喜欢阅读物理相关的书籍和文章，积极参加学校组织的物理竞赛和实验活动。其次，在课堂上，学生的主动性和参与度明显增强，积极与我进行讨论和交流。最后，学生成绩的提高也非常明显，不仅通过了考试，而且他们对物理知识的掌握更加深刻，并且能够灵活运用于实际问题的解决中。

通过我的实践和观察，我得出了一些物理双减作业的心得体会。首先，作业要有个性化的设置，要根据学生的特点和水平灵活调整难度和目标。其次，作业的设置要与课堂教学内容相结合，让学生在解答作业的过程中加深对知识的理解和掌握。最后，及时反馈作业中的问题并给予指导，帮助学生理解和解决困难，促进他们在物理学习中不断进步。

在今后的物理教学中，我将继续探索和改进物理双减作业的设计。首先，我将进一步了解学生的学习特点和需求，进一步个性化作业设计。其次，我将继续丰富作业的形式，使其更加多样化和有趣。最后，我会加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习情况和问题，并予以指导和支持。

总之，物理双减作业设计是一种有效的教学方法，对于提高学生的学习兴趣和成绩非常有帮助。通过探索和实践，我深刻感受到了物理双减作业的重要性和优势，并不断总结经验和改进方法，在今后的教学中进一步提高教学效果。我相信，通过物理双减作业设计，将能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在物理学习中取得更好的成绩。

双减作业设计教师心得体会

双减作业是教育教学改革的一项重要举措，旨在减少学生课后作业负担，引导学生主动参与学习。作为教师，我多年来一直在探索适合学生发展的作业设计方法。在尝试了双减作业后，我深深感受到其带来的积极影响。在这篇文章中，我将从减负、增效、个性化、学科融合和激发学生兴趣五个方面谈谈自己的心得体会。

首先，双减作业有效地减轻了学生的课外负担。过去，学生在完成大量课后作业的同时，还要参加各种培训班，导致时间的分配不合理。而双减作业让学生有更多自主时间进行兴趣爱好的发展，有助于培养综合素质和兴趣特长。我发现，学生的学习热情得到了提高，上课积极性也有所增加，课后留的作业也更精简，更便于学生掌握。对于教师来说，虽然需要投入更多时间和精力进行作业设计，但通过精确的要求和便捷的评价方式，能够更加针对性地指导学生的学习。

其次，双减作业的引入也使得作业的效果得以大幅提升。过去，传统的作业设计往往只能反映学生的记忆力，而双减作业更重视学生的理解和应用能力。例如，在英语课上，我将传统的课后作业改为独立写一篇小短文，要求学生运用所学语法和词汇，进行自由组合。这种作业一方面锻炼了学生的写作能力，另一方面也让学生更深入地理解了语法和词汇的应用场景。越来越多的教师尝试了这种方式后，发现学生的英语能力有了明显的提高。

第三，双减作业可以更好地个性化学生的学习。每个学生的学习特点和能力都不尽相同，而传统的课后作业通常只能给出一个标准答案。通过双减作业的设计，我鼓励学生进行自主探究和创新，允许他们发散思维，有独立思考的空间。这样，学生可以根据自己的实际情况进行合理安排，有利于他们的差异化发展。同时，我也能够更好地了解学生的学习状况，针对不同的情况，给予个性化的指导和帮助。

第四，双减作业也有助于学科融合。传统的课后作业往往只能按学科进行分类，学生容易陷入单一学科的知识堆积中。而双减作业则能够将不同学科的知识进行整合和融合，让学生在多个学科之间建立联系和对话。例如，在历史课上，我常常和学生讨论当前的社会问题，并让他们写一篇历史视角下的评论文章。这样的作业，不仅启发了学生对历史的思考，也拓宽了他们的视野。同时，通过和其他学科的教师进行交流和合作，可以更好地实现学科之间的融通和互补。

最后，双减作业还能够激发学生的学习兴趣。学习并不应该仅仅是完成作业的工具，而是一个有趣且具有意义的过程。在作业设计中，我经常尝试带有挑战性的问题，鼓励学生进行探索和实践。这样的作业能够激发学生的求知欲和欲望，让他们更主动地参与学习。同时，我也鼓励学生结合自己的实际情况和兴趣进行创新，在作业中更好地发挥自己的才能。

总之，双减作业设计是一项有益的教育教学改革举措，对学生的学习和教师的教育水平有着积极的影响。通过减轻课外负担、提高作业效果、个性化学习、学科融合和激发学生兴趣，双减作业可以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。作为教师，我们应该不断探索和完善作业设计的方法，为学生提供更好的学习环境和机会。

物理双减作业设计心得体会

物理是一个让学生头疼的科目，尤其是对于那些对数理化不太感兴趣的学生来说。为了提高学生对物理学习的积极性和效果，我尝试设计了一套物理双减作业。这套作业旨在减轻学生对物理作业的负担，并通过趣味性的设计改善学生对物理的学习态度。在实施过程中，我发现了一些有效的方法和得到了一些有益的体会。

首先，在作业设计中，我注重减少了作业量。过多繁琐的作业往往会让学生产生学习的压力，尤其是对那些对物理不太感兴趣的学生来说。因此，在设计中，我尽量以质取胜，注重作业的选择性和实践性。通过合理安排作业，让学生可以在较短的时间内完成，并且可以直接应用到日常生活中，从而激发他们的学习兴趣。

其次，我在作业设计中加入了一些趣味性的元素。物理学习往往被认为是枯燥无味的，因此学生对其产生了抵触情绪。为了改变这种态度，我注重将物理知识与学生日常生活相结合，并设计了一些有趣的实例和案例。通过这样的设计，学生可以将所学的知识应用到具体的场景中，提高他们的学习主动性和参与度。

第三，我在作业设计中注重了理论与实践的结合。物理是一门需要理论基础和实践应用相结合的学科。作为教师，我意识到理论知识的学习对于学生来说是枯燥且难以掌握的。因此，在作业设计中，我注重通过实践来帮助学生理解和应用物理知识。例如，在教学过程中，我会组织学生进行实验或观察，让他们亲自动手去验证物理定律，从而加深对知识的理解和记忆。

另外，在物理双减作业中，我注重了学生的反馈和分享。学生的学习成果应该被及时发现和表扬，这样可以增加学生的学习动力，并且可以让其他同学看到学习的效果。我鼓励学生在课后或课堂上分享自己的学习心得和体验，让他们互相学习和借鉴。这种学习方式不仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。

通过实际实施我的物理双减作业设计，我发现学生的学习积极性和学习效果都得到了一定的提高。学生在完成作业的过程中不再感到枯燥，他们开始主动思考问题，积极参与课堂讨论。他们对物理学习的抵触情绪也有所减轻，开始对物理学习抱有了兴趣和热情。这些改变不仅让我对自己的教学能力有了更大的信心，也让我深感物理双减作业设计的重要性。

总之，物理双减作业设计是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习动力和效果。通过减少作业量、加入趣味性元素、理论与实践结合以及学生反馈分享等方式，学生对物理学习的学习兴趣和学习效果都得到了明显的提升。我将继续努力完善和创新我的作业设计，以期更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

小学双减作业设计心得体会

新的学期马上就要开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和桃战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？杨亚伶老师的讲座《小学数学双减作业设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。

杨老师提出了“把握数学课程精髓”“使用好数学教科书”“尊重学生个体差异”“丰富作业内容形式”“统筹控制作业总量”的设计原则。同时也分享了作业主要类型和目的。

前置性作业，帮助学生了解数学知识产生的背景和数学概念、知识形成过程的基础作业。包括预习、数学阅读、课前调查、资料收集、复习旧知、情境创设等作业形式。此类作业既帮助教师了解学情，为学习新知做好铺垫，又加强新旧知识之间的联系，帮助教师抓住知识的生长点展开教学。设计时要充分考虑教学重点，要有针对性，数量少而精，且利于学生操作。

探究性作业，帮助学生理解数学本质，培养学生高阶思维的作业。包括对现实生活中蕴合的数学规律、数量关系的探索，以及数学本身蕴合规律的探索。此类作业设计应具有情境性和探究性，凸显递进性和扩展性，重视分析、评价、创造等活动。设计时要充分考虑学生已有的知识和经验，注重探究方式和方案设计，不新引导学生运用数学思想和方法解决问题，发现数学学习的规律，发展数学思维能力、满足个性化发展需求。

综合性作业，帮助学生感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术之间的密切联系，提高问题解决意识和能力的作业。包括数学知识的综合应用与数学实践活动。设计时要充分考虑学生的不同发展水平，分出不同的梯度和难度，注重促进知识应用和迁移，注重数学思想与数学方法的渗透，注重促进学生思维发展。

单元复习作业，帮助学生回顾单元核心概念，建构数学知识体系，梳理知识内容之间的逻辑关系，渗透单元知识所蕴含的数学思想的作业。包括单元知识结构的整理、单元知识整合、易错点梳理等。设计时要重点关注单元学习过程中存在的问题，及时查漏补缺，提高系统整理知识能力，提升数学思维品质。

课后作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。通过今天的学习，我意识到：

第一，要设计好作业的时间和质量。

作业时间不是越长越好，今后，课后家庭作业要更加精挑细选，建议在作业设计上，集思广益，由各年级老师研讨确定，最后由备课组长统一把关。所设计习题做到“五性”，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。

第二，老师心中要有全体学生。

普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。因此布置作业的时间，不能单纯按照班上最好的那个孩子来进行。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看，需要从全局出发，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，这些对于我们的学生来说，都是重要的。

第三、我们老师要设计分层作业。

作业布置要分层，根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生的个体差异，教师深入了解每一个学生的学情，面批是最好的因材施教。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。

有的孩子不会进行错题整理，从培养学生的核心素养的角度来看，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。

总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我也会继续探索和实践！

双减道法作业设计心得体会

作为一名学生，加强自我学习和提高学习效率是每个人都关注的问题。近年来，双减道法在学习领域越来越被人们所认识和运用，成为了提高学习效率的有效方法。通过实际操作和亲身体验，我对双减道法作业设计心得有了更深入的理解。

一、了解双减道法的基本原理。

双减道法以独特的双边并行的技巧为基础，可以让我们通过优化学习过程，以最小的时间和精力完成任务。在实际操作中，首先我们需要根据学习的任务要求，合理分配时间和精力，明确学习要点和方法，避免浪费时间而导致学习效率低下。其次，我们可以通过将学习内容分解为小部分，并制定具体计划，逐步完成整个任务，把握学习进度。最后，在学习过程中，我们还需要善于总结，反思分析，及时发现问题和解决问题，提高学习的效率和质量。

在日常作业或论文写作中，我们常常遇到复杂繁琐的资料收集和整理，这时候，双减道法可以帮我们省去不必要的时间和精力。首先，我们应该先制定合理的计划，将作业任务合理安排，把握每一个小步骤，考虑清楚每一步之间的关联，使整个作业完成更有条理。其次，我们可以将资料按照研究问题的逻辑顺序进行分类整理，并逐一进行分析与比较，找到重点、筛选信息，减少冗余的内容，提高答辩的准确性。最后，结合自己的预期目标，将已经完成的阶段进行总结，以便下一步更好的进行实践。

双减道法的应用可以有效提高学习效率，但实际实践也带来很多好处。首先，学习过程更加有条理性和计划性，可以有效减少跑题和浪费时间的情况，避免因为个人习惯或者行为不规范影响整个学习计划的完成。其次，这种方法还可以改变我们的思维习惯，提高我们的学习意识和能力，培养出决策、思考、创新等重要能力，做到知行合一，将理论知识转化成实践能力。最后，它也有助于提高我们对学习的热情和动力，使我们受到成功的鼓励和不断成长的推动。

四、协作学习中的双减道法。

在协作学习中也可以运用双减道法，使每个人的任务相对清晰，有效分工，避免重复和错失时间，使最终成果更加科学和完整。特别是组内分工的时候，各自根据自己的特长和喜欢，制定自己的学习计划和任务，在这个过程中更多发挥出个人的学习能力和协作精神，共同完成目标。在完成任务之后，可以进行回顾和反思，从中吸取经验和教训并总结出完善方法。

五、总结。

在实践运用过程中，我深刻感受到了双减道法的奇妙之处。通过有计划的学习和任务分配，我不仅学习效率更高，而且学习的内容也更加深刻，能够更快地理解和掌握学习精髓。在团队合作中，双减道法可以提高团队的协作效率和创新能力，使团队完成工作的效果更加优秀。当然，要想更好地运用双减道法，我们还需要不断地探索和实践，才能达到更高的学习效果和实践价值。

双减作业设计心得体会数学

数学作为一门重要学科，其教学对于学生的发展至关重要。当前双减政策的实施，要求教师在教学中更加注重学生的实际需求和兴趣点，设计出启发式、趣味性强的数学作业，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在本文中，我将分享我在双减作业设计中的心得体会。

第二段：考虑学生实际需求。

在设计双减作业时，首先要考虑学生的实际需求。对于初中数学来说，很多学生会对一些抽象难懂的知识点感到无从下手和感到枯燥无味，因此我们作为教师需要设计出一些基于学生实际需求的作业，如可以将复杂的题目拆解成几个小步骤，逐步提高难度，使学生感到有所成就感。此外，在数据选择方面，我们应当尽量避免过于抽象或难以理解的实例，给学生带来实用性、直观性较强的例子。

第三段：趣味性强的作业设计。

设计趣味性强的作业，是激发学生学习积极性的重要途径。在双减作业设计中，可以加入一些有趣的元素，例如游戏、趣味小视频等，让学生不仅能够学习到知识点，同时也能够感受到学习的乐趣。对于有困难或者思维难度较高的问题，可以引入一些趣味性的提示，提高学生的兴趣，使其更愿意去思考。

第四段：提高实用性。

在双减作业设计中，我们应当注重知识点的实用性，针对学生的实际应用层面设计出相对应的习题，通过实例分析、案例解析来提升其运用能力。在此基础上，我们可以将同一或相关知识点的作业集成在一起，让学生明白这些知识点并非孤立存在的，而是互相联系、相互支撑的。

第五段：重视互动性。

双减作业设计也应该注重学生与老师之间的互动，从而达到提高课程知识教学效率的目的。例如老师可以在作业制作中，加入一些教学反馈，回答学生提出的疑问等，促进学生进一步探究和学习。同时，学生之间也应该通过互动来相互补充、共同进步。因此，在作业设计中，我们也应该注重学生之间的互动，鼓励他们分享自己的思路和解题方法，互相学习、互相促进。

结语：

总的来说，双减作业设计不仅要考虑学生的实际需求，设计趣味性强、实用性较强的作业，而且要重视学生与老师之间和学生与学生之间的互动，达到提高教学效果的目的。当然，以上仅是本人在双减作业设计中的一些个人体悟和经验总结，希望对广大教师们有所帮助。