平平搭积木读后感（通用18篇）

通过读后感，我们可以记录下自己在阅读过程中的亮点和收获，为今后的阅读积累经验。如果你对如何写一篇有观点和深度的读后感感到困惑，不妨参考一下以下几篇范文。

积木房子读后感

这个假期，我阅读了《积木房子》这本课外书，这本书分为三个部分，第一部分是稀奇古怪的朋友，第二部分是独一无二的礼物，第三部分是与众不同的心愿，每一个小故事都很有意思，就像《萤火虫找朋友》里为什么小蚂蚱和小蚂蚁没有和萤火虫成为好朋友，因为萤火虫不愿意帮助朋友的忙，所以它找不到朋友。

还有《狮子大王和太阳》这个小故事里，狮子大王不让森林里的小动物们吃果子、吃青草、喝河水、甚至小动物们晒太阳它都不让，森林里所有的东西都是它的，最后在小动物们的齐心协力下把狮子大王治服，变成了一条大鱼，小动物们自由自在的在森林里玩耍啦！还有《小狗的小房子》这个故事也让我很感动，小狗为了让小猫开心，为小猫扛小房子，用尾巴给小猫钓鱼，还冒险爬树给小猫抓蚂蚱受了伤，小猫把小狗放房子里推回家，小狗养好伤又和小猫愉快地玩耍了。

好朋友就应该这样你关心我，我帮助你，如果你愿意多为好朋友考虑，多帮助好朋友做事，不斤斤计较，这样我们每个人都能交到很多很多好朋友。通过阅读这本书。让我收获好多，无论是交朋友，还是做任何事情，都要以诚相待，付出真心就会收获朋友的真心！

积木房子读后感

这个假期我读了《积木房子》这本书，本来我是一个不怎么爱阅读的小朋友，刚开始读书的时候都是妈妈逼着我看，可是渐渐地我发现书里的故事真有意思，让我越看越想看，看书可比看动画片有意思多了，读书不仅让我认识了更多字，也给我提供了想象空间，我可以在脑中里自己编成动画片，嘻嘻，真有意思！

读完《积木房子》，我知道了办法总比困难多，好朋友之间要做到真心为对方着想，遇到困难我们一起想办法解决，绝对不能用伤害朋友的办法来获得自己的利益。当朋友遇到困难的时候我应该想办法去帮他解决，而不是丢下朋友不管。朋友之间是需要真心的，是互相的，朋友之间不能斤斤计较，要学习小猫和小狗，只要小猫开心，小狗愿意为小猫做各种各样的事情，当小狗受伤时，小猫也能想尽办法把小狗带回家，这就是友谊。

我们不能像萤火虫那样，他特别想交到好朋友，可是他不愿意帮助任何人，就算有小朋友想跟他玩，可是他没付出真心，也就错过了很多交到朋友的机会。读书使我丰富了内心世界，也学会了很多为人处事的道理，感谢这些可爱的书本，我会继续走进你们精彩的世界。

平平搭积木

教学目标：

1、能认识11个生字；能正确书写“业、本、书、平”4个字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。

教学重点：生字教学。

教学难点：生字的识记。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

3、　有位小朋友是搭积木的高手，你们瞧！他来了齐读“搭（da）积(ji)木”。　4、这位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：《平平搭积木》。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文，要求把课文读通顺、读准确。

2.想读好课文真的很难，因为课文里有11位新朋友，请大家在课文里圈出今天我们要认识的11个生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。

3、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音），当小老师带读。

4、在黑板上摆出11个生字，请大家说说识记生字的方法！

5.小游戏：找朋友。老师念：“xxx在哪里？”学生边跑上来边拿起生字卡片说：“xxx在这里！”

8、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

9、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？（出示生字组成的词语）自由试读、指名读、齐读。

三、再读课文。

四、书写生字。

“业”的右边一竖起笔要高一些，强调“业”的笔顺。

“本”的一横横在横中线上，竖在竖中线上。

“书”的横折钩横在横中线上，强调看书要用眼睛，不要忘记一点。

积木房子读后感

京京搭积木，搭了一座小房子。这房子有方方的柱子、尖尖的屋顶、大大的门和小小的窗户，很好看。

绒布熊、长毛绒松鼠、塑料大象、布猴子都说：“哎呀，积木房子真漂亮!我们要住在积木房子里!”

京京想了想，说：“这房子只够住一个人，布猴子最小，房子只能给布猴子住。”

布猴子高兴地住进了积木房子。他在房子里跳来跳去、翻筋斗，别的朋友好羡慕：

不一会儿，布猴子又跑出来了，苦着脸说：“一个人呆在房子里，没人跟我讲话，也没人跟我玩，真没劲!”

京京说：‘唉，要是房子能长大些就好了。”

没想到，积木房子真听话，它真的长大了!第二天早晨，它就像箱子那么大!这下子，绒布熊、塑料大象、长毛绒松鼠……全都住进去了。大家在积木房子里，说说话，唱唱歌，好开心哟!

小猫、小鸡、小狗看见了好羡慕，都说：“瞧，朋友们在积木房子里真快活，我们也要住积木房子：”

可是，房子已经住满了，他们挤不进去。

大家说：“房子，房子，再长大些吧。”

积木房子听了大家的话，又长大了，变得像大桌子那么大。小猫、小鸡、小狗也都住了进去。

大家在积木房子里聊天、唱歌、跳舞、做游戏……。

布猴子说：“要是房子再长大些，让小朋友们也住进来，那就更好了。我们最喜欢和小朋友们一起玩!”

积木房子又长大了，大得就像一间小屋子。京京和小朋友们都跑到积木房子里去，大家一起开联欢会，唱歌、跳舞、做游戏，真快乐!

山羊爷爷要造木头房子，可是山羊爷爷的腰不好，不能搬重物。

小猪、小猴、小熊知道了这个事情之后，找到了山羊爷爷对他说：“我们来帮您搬木头吧。”山羊爷爷直夸他们说：“你们真是好孩子，真是乖孩子。”

搬完之后，山羊爷爷笑着对它们说：“你们这么乐于助人，真是好孩子!太谢谢你们了。”小猪、小猴、小熊听了不好意思地笑了。

小仙女卖房子。

萝萝是个小仙女，她住在一座特别漂亮的房子里。

萝萝要搬家了，可这么漂亮的房子又不能带走，怎么办呢?“当然是把房子卖掉啦!”萝萝想。

“卖房子啦，卖房子啦，只要一百万元。”萝萝在家门口喊。很多巨人过来了，他们左看右看，最后都摇摇头：“太贵了，太贵了，我们买不起。”

蓝巨人问：“萝萝，你这房子能不能拆开卖?”萝萝说：“真是太奇怪了，房子拆开来卖，还有用吗?”巨人们说：“有用，有用。”

蓝巨人买了屋顶，这个屋顶，成了他的一顶帽子。

红巨人买了没有屋顶的房子。这个房子，成了他的一件衣服。

绿巨人把拆下来的窗子买去了，窗子变成了他的眼镜。

最后留下的那个烟囱有什么用呢?

蓝巨人说：“本来我想用它做望远镜，可惜它太重了。”

红巨人说：“本来我想用它做喇叭，可惜它太长了。”

绿巨人说：“本来我想把它当袜子穿，可惜只有一只。”

这时候，来了一头长颈鹿：“这个烟囱卖给我吧，用它来做我的围巾最合适了。”

所有的巨人都笑了。萝萝也好高兴啊!

平平搭积木

业（）画本（）画。

平（）画书（）画。

间座。

一（）卧室一（）客厅一（）楼。

一（）大桥一（）房子一（）山。

例：很多很多的房子。

很高很高的（）很（）很（）的河水。

很绿很绿的（）很（）很（）的路。

很红很红的（）很（）很（）的。

很大很大的（）。

例：你怎么不去洗澡呢？

例：这个星期日啊，我们都去游泳。

积木房子读后感

我的心爱之物是我的积木，它是6年前我过生日的时候我爸爸给我的生日礼物，我十分喜欢它。

我把它做成航母，全身呈现v型，主要颜色为红橙黄绿青蓝紫七种颜色。航母的正中间有一个大大的龙头炮，它和龙舟的龙头一模一样，龙头炮中间有一门主炮，两道红外线激光和七架小型机枪。龙头后面是黑色的发电机和太阳能发电机。旁边航母的控制室和物资室，航母尾有三个带毒的铁长矛。

做完后，我一直把它放在我房间的小阳台上，当成我的一件艺术品。但是发生了一个小意外。弟弟也喜欢上了我的积木，每次上学后他都要去改动我的积木，还会把它玩坏，这让我每天不停地改。有一段时间我弟弟回老家了，我不用再改动积木了。每天都会给它把灰尘清理干净，让它以最好的面容展现。

时光飞快，一下子六年过去了，这好像是昨天才经历的一样，这六年很多事物都在不停改变，但我还记得积木最初的样子，它已经深深刻在我心里，像血液一样溶于我的身心之中，成为我的心爱之物。

平平搭积木

在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的引入课件，从而揭题。读课题后问学生：“看了课题后，你想知道些什么？”学生活跃起来，课堂热闹极了。学生的问题可多呢“平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？”“平平搭了多少？”学生的阅读兴趣在问题中激发了。我马上打开课件，让学生带着上面的问题先听读课文，在反复读课文。要求读准字音，读通句子，从读中来感悟、理解同学们提出的问题。

从导入新课直到全课结束，第一课时我都注意一要紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上，没有过多地分析词句、讲解课文。

为了让学生掌握正确的执笔姿势，养成良好的写字习惯，从开始写字那天起，我就宣布了这样一个规则：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，同学们都听格外认真，写得格外仔细。似乎许多同学写得比老师还要好，我也适时的鼓励了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力寻找机会，因为我知道他一直都努力。

在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时，同学们认真地观察了生字，我范字之后，大家都在认真地书写。只有董成阳，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批评他，他突然站起来，“老师，‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样，写‘本’字的时候竖的落笔重，‘平’、‘书’的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果然写成了一样的竖。听了学生的批评，我的心里不但不气，反倒很高兴。我抬高声音对同学们说：“大家听见董成阳说的话了吗？”“听见了。”“什么感觉？”“老师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“老师，我也看见了，但是我没敢说”……，同学们七嘴八舌，议论开了，但我清楚地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停止了议论，随后说了一句：“请你们再仔细观察一下，董成阳说得到底对不对？”这一次，没有声音，我问前边的同学：“对吗？”“对”我告诉大家：“实事求是才是我们追求知识的真理，像董成阳这样的同学，是值得我们大家学习的，老师虚心接受他的批评。”教室里响起了热烈的掌声。我知道，这掌声是给多的，更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星，并告诉大家，他的这颗星星份量最重，我相信，凭他的这种学习精神，今后会得到许多星星的，我看到了董成阳脸上自信的笑容。

积木房子读后感

立即拥有，特别体验。

无限可能，创造有我。

组合梦想，开启智慧。

玩转立特积木，开启立体思维。

玩转立特积木，培养立体思维。

好智力玩出来――特立建筑积木。

特立建筑积木赢在开发智力起点。

特立非同一般开创智力独行()。

特立建筑积木有氧智力开发。

特立独行自在尽享。

积木介绍：

积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

积木房子读后感

如今再刻意的怀旧也回不到从前，那么希望我能到边缘化的酒吧，去享受一下那里灯红酒绿。但真的注入那样的环境，又感觉浑身不自然，这里有晕红的灯光，或明或暗的霓虹光线，让自己无法自我克制，会随着里面的节奏纵情的跳跃，大约过了半个小时，我灰溜溜的出来了，自己真是不属于这个场所。

再次把回忆的眼光投向“积木”二字，在没有积木的时候，我的玩具是若干的汽水瓶盖，听姑姑说我小时候就这样，在父母上班后一个人在土炕上，把几个瓶盖，摞起来然后又倒了，再重新的摞起来，就这样反反复复的一天就这样的过去了。

大约在三四年级的时候，父亲给我买了一盒积木，记得里面还有一张图解画纸，积木有圆柱了，三角的，圆形的，正方形的，长方形的，可以按照上面的画纸样式，摆出汽车，高楼，宫殿。积木自己玩的时候很少，经常想起不来，更多的时候和弟弟一起玩。

岁数一点点的长大以后，积木的玩法也越来越多，姑姑家的弟弟来的时候，我会比较平均的分配，他一些，我一些，各自摆着各自的城堡，我们就是里面的国王；各自摆着各自的汽车样式，我们就是变形金刚。有的时候会在一起摆成一个迷宫，扔一个琉璃球在里面乱走。

等到初中，对积木已经不敢兴趣的，更多的时候都是刻意的陪着弟弟玩，这个时候积木不用平均的分配，他都可以自由的摆放。我们会选择一两个帅气的卡通塑料小人，当成自己，时而在积木摆放城堡里飞檐走壁，我们会把自己当成金庸笔下的侠客，讲着一些根据电视和书籍上得来的武侠故事、里面涉及了神话故事，金庸古龙，偶尔还能玩玩穿越。彼此会讲到口干舌燥，只有彼此已经没有意识，不知觉中睡着了。等二天醒来，那积木已经被母亲收拾起来了。

高中以后积木已经旧的不成样子，彩色的`装饰都已经掉色，随着电脑的诞生，和弟弟慢慢的成为数字化了的游戏俘虏。积木虽然不玩，但是彼此嘴里讲到的故事还一直说的今天，有的时候看到电视，当美女被恶人挟持，我和弟弟会不约而同的说道，“一道红光，那美女被我救了。”“放屁，明明是我的一道黄光。”

如今孩子们的积木样式也越来越多了，木制的，塑料的，更美观，摆放的样式越来越的多，有的还可以在晚间发出夜光，它们各自又装饰了新一代孩子儿时的梦。

积木房子读后感

今天，万里无云，天气好，我的心情也十分的好，因为，今天我们要去郑州游玩。

刚走到高速口，爸爸发现身份证忘到公司了，我的心情一下子跌倒谷底，有一种想哭的冲动。这说明，我这周的游玩计划泡汤了。

爸爸为了弥补自己的过失，也为了不让我沮丧，给我买了一套700多块的乐高玩具。这是一套我期待已久的积木，回到家，我就迫不急待的拆开包装，一小袋一小袋的撒了一床，我把这些小袋全拆开了，都放到了一个大盒子里，翻开说明书，一步一步的按照说明开始组装。天呀！这么复杂！完成这些拼装得两百个步骤。我的小心脏差点要爆炸！刚才的新奇，激动也跑到九霄云外了。我慢慢的拼着，先在表面上找积木。确定没有我要用的，再往下翻，这什么时候才拼完呀，得想个办法才行！我急的抓耳挠腮。拼得越来越慢，拼一步就用了大概十来分钟。

渐渐地，我已经失去了兴趣，几次想放弃。妈妈看见了。说：“你怎么把这些袋子里的东西全放一起了，这样就增加了找到合适积木的难度，要不要我帮你？”我巴不得有个助手，就同意了。妈妈戴上她的眼镜，坐在我旁边，按我指给她的样子找积木，我就负责拼装。过了两个小时，一款炫酷的幻影忍者的拼装展现在我的眼前。看着自己拼成的玩具，我开心地抱着妈妈。

“滴水能把石穿透，万事功到自然成”！遇到事情，不要急功近利，不要急于求成。静下心来，踏踏实实地干才能有收获。这是我拼积木得到的最有用的启示。

积木房子读后感

20xx年，我是一个优秀的设计专家，积木的用处可大了。

以后，我可以用积木搭建出50款建筑物，等一下，我就给你展示积木拼成的建筑物长成什么样子，这里冬热夏凉，爽极了。

20年以后，我的积木能拼成许多种动物，能发出动物的声音。能拼成枪，还能发射子弹；要是拼成了机器人，我命令他做什么，他就会做什么。有一次，我用积木拼出各种各样的动物来表演，看表演的人津津有味地看，接着我又拼了几个服务机器人来服务观众。

20年以后，我的积木可以隐身，它只要扫描一个人，这人所有身份信息都会在我戴的那个高能眼镜里看到，只有通过高能眼镜才能看见。有一次，我看到一个鬼鬼祟祟的人，我用积木扫描一下他，他竟然是小偷！我打了110报警，一会儿警察就来了，把小偷抓住了。

20年以后，我的积木放在什么东西上，积木就会跟着变换颜色，当我的积木听到别人说不喜欢这个颜色时，它就会扫描喜欢的颜色，积木就快速变成这种颜色。

小朋友，这么好的积木，你一定想得到它吧。别着急，我们正在抓紧时间研制呢。

平平搭积木教案

1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

有条件的小朋友在家时学习搭积木。

2课时

一、提示课题。

1、出示彩色的积木。

师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

2、板书课题并带课题。

3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

二、初读课文。

1、学生借债拼音读课文。

2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

三、认读生字。

师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！

1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

全班交流记字方法。

师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。

4、出示句子（无注音）：

（1）平平搭了四间房子。

（2）这些房子都给谁住？

（3）给没房子的人住。

比赛读句子，看谁读得正确。

四、再读课文。

1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

2、指名朗读课文，集体评议。

3、交流：读了课文，你知道了些什么？

五、指导写字。

出示“业、平、本、书”：

1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

写这样的字，要怎么写才漂亮？

2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。

六、布置作业

一、检查复习。出现生字词。指名读。

二、指导朗读。

（一）举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读，进行准备。

3、比一比谁读得好，

（二）启发想像读。

1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？

鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？

男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）

（三）师生配合读。

第2、4小节老师读，其余由学生读。

三、读读说说。

1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？

引导学生读、比较、体会。

2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？

3、口头练习：

很红很红的_________；很大很大的____________；

很_______很_______的路；很______很______的_______。

四、说话比赛。

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说，集体评议。

3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！

五、布置作业。

平平搭积木

2、认识新偏旁：双人旁。

教学重点、难点。

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学准备。

积木 生字卡。

课时安排 2课时。

第一课时。

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程：

1、初读课文。

回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音。

（2）精读句段，指导看图，回答问题。

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：业、平。

4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛。

（3）、小组之间比赛读。

五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程。

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？为什么？

5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子。

（1）很高很高的山 。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

（2）很红很红的（      ）。

很大很大的（           ）。

很（  ）很（   ）的马路。

很（ 　）很（）的（）。

6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思：

平平搭积木教案

2、认识新偏旁：双人旁。

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

积木 生字卡

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程：

1、初读课文

回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：业、平

4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思：

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？为什么？

5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的马路

很（ ）很（）的（）

6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。

五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

六、板书设计： 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思：

《平平搭积木》评课稿

今天，我站在这个讲台的主要目的是竞选成为班委中的一员——宣传委员。

其实，我是第一次面对这么多人，进行演讲，我略有些紧张，如果有说错话的地方，还请大家指出。

我感觉，在大学，是一个锻炼自己能力的地方，所以我不想放弃任何机会来锻炼自己，磨练自己，让自己变得更强，以弥补自己的不足之处。我认为，宣传委员就是一份很锻炼自己的职务，所以我要竞选宣传委员，来锻炼自己，好让自己下回面对这么多人时，不像现在这么紧张。换句话说，就是把脸皮再练厚点。

如果我能竞选成功，我一定会做好宣传委员这一班级职务，在班级里搞好宣传工作，把有利于大家的事情全部告诉大家；不利于大家的事情，一律拒之门外，不能让班级里有不良之风。如果没有竞选成功，我不会有什么抱怨，我会继续做好自己本职工作，并辅佐班委，为班级做出贡献。

我相信我有这个能力当好这个宣传委员，现在说的再多，许下的承诺再多，都是看不到的，只有实际行动才能验证我所说的一切都会成为现实。

最后，希望大家投给我你们宝贵的一票。

我的演讲完毕，谢谢大家！

平平搭积木教案

1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、同学：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、同学书写。

平平搭积木教案

1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……。

（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）。

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、同学：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）。

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）。

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、同学书写。

文档为doc格式。

平平搭积木教案

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

课件、卡片。

2课时。

一、激情导入，揭题导入。

1、你搭过积木吗？都搭过什么？

今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，标出生字。

2、再读课文，读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

2、精读句段。

四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

六、写字指导。

1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

一、分层次复习巩固。

二、分角色朗读。

1、自由朗读全文。

2、小组内分角色朗读。

3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？

三、说话练习，扩展延伸。

1、结合画面，朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空。

很红很红的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话。