二年级人教版语文教案名师详案(汇总16篇)
编写教案需要教师对学科知识的深刻理解和教学经验的积累,因此需要不断学习和提升。小编精选了一些优秀的二年级教案,希望对教师们的教学工作有所帮助。
人教版二年级名师语文复习教案
1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点。
重点:学会本课生字。
难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备。
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板。
2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间:2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容:指导朗读、理解课文。
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意。
1、板书课题:坐井观天。
师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
(1)小鸟说:“天无边无际。”
(2)青蛙说:“天不过井口那么大。”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法。
1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)。
3、教师板书:“天上”、“井里”
4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)。
四、指导朗读,进一步理解课文意思。
1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)。
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)。
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
第二课时。
教学内容:做练习、学习生字。
一、齐读课文。
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)。
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)。
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)。
5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题。
1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字,练习写生字。
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)。
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字,用形近字组词。
(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。
二年级人教版语文名师新编教案
教学目标:
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。
3、能有感情的分角色读课文。
3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1、谈话导入。
1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)。
2、初读课文,3、随文识字。
1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。
4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。
6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?
(指名认读——学生领读——齐读)。
9、生字游戏。
4、熟读课文。
1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。
5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。
5、课堂评价。
1、两人一组拿生字卡片,相互测试。
2、练写田字格的生字。
第二课时。
1、复2、习。
1、听写生字。
2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、
饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
3、精读课文。
1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)。
5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)。
(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。
(3)理解“饭来张口”
(4)分角色读课文1——6自然段。
(5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?
(7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。
(9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?
人教版二年级语文名师教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文。
难点:了解蚕的生长变化过程。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、看图介绍,导入新课。
1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?
板书:蚕(强调平舌音)。
2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?
3、从字形看,蚕是“天下一条虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?
4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。
(显示课题,读题)蚕姑娘。
二、媒体辅助,读懂课文。
1、第一自然段,
(1)指名读,想一想,读了这一段你知道了什么?
(2)播放多媒体课件,指导学生认识“蚕卵”,直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
(3)读后小结:这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
(1)课件出示各阶段照片,生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。
(3)自由读课文二、三自然段,思考这两个自然段中哪些语句是相同的,哪些是不同的?
(4)比较四、五自然段的异同,并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。
(5)谁能不看书,把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?
(6)连读二~五自然段,把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名读六~七自然段,播放录象。
(2)把看到变化用自己的话说一说。
(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
三、表演体验,读好课文。
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?
四、总结课文,拓展延伸。
1、朗读有关写蚕的诗句。
2、上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。
人教版二年级名师授课教案
教学准备:字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?
师生共同交流搜集到的资料或图片。
板书课题:不懂就问。
二、初读课文,自主识字。
1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字,交流识字方法。(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。)。
3、读词语比赛。(看谁能读正确,声音响亮。)。
(1)小组比赛。
(2)男女生比赛。
(3)小老师领读。
4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)。
多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。
5、小结:同学们真聪明,这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文,标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文,把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1:孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?
(1)结合看图,小组讨论。
(2)班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。
(1)试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
二年级人教版语文名师新编教案
教学目标:
1、学会5个生字,理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。
2、能用“我们的祖国有...,有...,还有...。”和“我爱...,我爱...,我爱...,我最爱...。说写一句话。”
3、能正确有感情的朗读课文,背诵课文。
4、培养学生热爱祖国的思想感情,体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。
教学准备:课文录音,投影,田字格黑板。
教学课时:2课时。
第一课时。
课时目标:
1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
2、学习第1-3节:理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思;指导朗读,尝试背诵。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题。
1、口头引答,进行启发:小朋友,我们的祖国叫()。我们都是()。我们都爱()。(注意学生回答的完整性。)。
2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。
二、初读课文,自学检查生字。
1、学生自由朗读课文,标号小节号自己拼读生字的读音,想办法记住字形。
2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。
3、指名朗读课文,要求读正确,课文读通顺。
4、整首诗共有几节?
三、学习课文1-3节,理解体会词语。
1、自由读1-3小节,用--划出:“我”爱什么?,在不理解的地方用?表示。
2、指名汇报,教师板书。
3、学生质疑,集体讨论解答。
万里长城:出示挂图,教师简介(从中体会长城的雄伟,长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶,长城是祖国的象征。)。
无边:看不到边,说明大海的辽阔;飞翔:白鸽是和平的象征,体会祖国的祥和。
参天:结合图片进行理解,从中体会祖国的富饶和魅力。
四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。
1、教师范读,学生自由读。
2、指名朗读,师生评议。
3、挑战读。
4、齐声读。
5、结合半数,尝试背诵。
五、出示“我爱...,我爱...。”进行说话训练。
六、教师小结课文内容和思想感情,从中体会诗中的词语的准确和形象。
七、作业指导和练习。
1、抄写生字。
第二课时:
课时目标:
1、学习第4、5小节,学会生字“伟”理解“伟大”。
2、通过三个句式的训练,引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国?”初步培养爱祖国的思想感情。
3、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字,完成课后练习1。]。
2、齐背地1-3小节。
二、讲读4、5小节课文。
1、齐读第4节,说一说:“我”还爱谁?
2、教师教育学生:大家都生活在祖国的怀抱中,都应该互相爱护,亲如一家人。
3、教师范读第5节。
(1)学会“伟”字。
(2)“我”最爱什么?“爱”和“最爱”能替换吗?(理解:最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。)。
(3)指导朗读。(突出“最爱”的情感。)。
三、为什么我最爱伟大的祖国?带着问题,齐读全诗。通过句式训练回答问题。
1、出示句式:我们的祖国有(),有(),还有()。
2、出示句是:我们的祖国多么(),多么(),多么()。
(训练面要广,有层次。句式1请中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿说。)。
3、在说的基础上,让学生回答:“我为什么最爱伟大的祖国?”(自由准备-指名说-同桌互说。)。
4、出示句诗:我爱...,我爱...我最爱...”(在说的基础上,请学生把这句话写下来。)。
四、配乐朗读课文。
五、背诵课文。(各自准备,指名背诵,齐声背诵、同桌互背。)。
六、教师总结课文:鼓励学生好好学习,掌握本领,将来为祖国的建设做出贡献,把祖国建设的更加繁荣富强。(爱祖国的行为熏陶)。
七、课堂作业。
小学二年级语文教案指导详案人教版
1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
2、分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
【教学重点、难点】。
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们都爱吃什么水果?
师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]。
[从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。]。
[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文,感知内容。
(一)读文识字,分组学习。
1、用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2、组内交流识字情况,教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)。
3、检查读音情况。
(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。
(2)讨论认准这些字的方法:
(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。
4、师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)。
[培养学生自信心,成就感。]。
(二)读文了解课文内容。
1、分组读文,并说说课文讲了一件什么事。
2、在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3、读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。
三、巩固识字、写字。
[课件展示]。
1、整体观察字形:
形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。
2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。
3、与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
第二课时。
一、复习导入,检查朗读。
(一)复习导入。
1、开火车读生字,检验生掌握知识情况。
2、说自己记字的方法。
(二)检查朗读。
二、自主研读,理解体味。
[打出思考题课件]。
个人自学,小组交流,集体学习。
1、第2、3自然段。
(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?
(2)学生自由读。
(3)指名读,其他人谈听后感受。
[培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。]。
(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)。
(4)分角色练读。
(5)指名分角色朗读。
(6)总结本段学习方法。
2、自主学习第4—7自然段。
(1)按学法,学习4、5自然段。
(2)按学法,学习6、7自然段。
[训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。]。
3、问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)。
4、讨论。
为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?
小组讨论,全班交流。
三、角色表演,加强理解。
1、自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。
2、上台表演,同学评价。
四、放飞想象,拓展思维。
五、作业。
回家给家长感情朗读,或表演。
三年级上语文名师教案详案
教学目标:
能力目标:朗读课文,能概括课文主要内容。
情感目标:通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点:朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点:为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学过程:
一、切入。
1.出示“小读者”“编辑”这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2.揭示课题。
3.围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字。
1.朗读课文,读准字音、读通句子。
2.出示生字新词检测。重点注意:“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3.再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4.学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过_岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2.找出写小姑娘神情和语言的词句。
3.放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4.学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句;。
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。”
(2)“是的,我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页„„谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6.读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
1.默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2.交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3.读课文,抓住这些词语进行体会。
4.讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)。
五、完成作业。
1.分角色根据提示语朗读课文。
2.识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏。
3.书写生字。
4.积累课文中的好词语。
二年级语文名师精编教案
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
过程与方法。
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。
情感态度价值观:懂得奉献爱心,乐于助人。
重点。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点:理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法:诵读感染法、引导点拨法。
课时安排:2课时。
教学过程。
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平。
他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)。
二、初读课文,整体感知。
1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、识字。
重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字。
冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神。
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文。
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。
三、学习文章第2节。
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结:(难过、害怕、着急)。
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)。
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报。
老师相机小结:
蒙蒙的细雨、泥泞的路。
理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节。
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、开心、感动)。
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结:理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5、齐读第五节。
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考。
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。
哪里需要献出爱心,()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报。
老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业。
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
二年级语文人教版教案
1.会认8个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程。
(一)质疑导入新课。
学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。
师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)。
师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字。
注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。
(三)词语认读。
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?
展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文。
1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况,指导学生读正确。
2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)。
为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)。
看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文。
1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。
课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。
秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?
课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2.读读说说。
指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。
反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。
二年级s版语文名师教案
教学目标:
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词,并能用生字组词。
3、能正确,流利地朗读课文。
教学重、难点:认识和运用生词、正确,流利朗读课文。
教学准备:生字卡片,录音磁带,小黑板。
教学过程:
一、导入。
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题,齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字,小组交流。
要求:标出那些字是自己独立认识的,那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)。
(六)师:看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男,女生轮流读六、七节。
b、认读生字,组词。生字:含。
小结男女生比赛情况。
三、总结。
1、出示生字赛读。(男女生轮读)。
2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)。
3、齐读课文。要求:正确,流利。
4、书写生字。
名师新编二年级语文教案
教学目标:
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、初读课文,读准字音。
1、借助拼音初读课文,标出不认识的字。
2、指名读课文,其余同学听,师生评议。
3、教师范读课文,学生听。
4、说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字,指导书写。
1、领读正音。
2、重点指导下面几个字形的书写。
玉:“王”字加一点。
粒:米+立。
粮:米+良。
3、教师示范书写。
4、学生描红,再在田字格里书写。
三、组词。
玉()()()粒()()()。
粮()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二课时。
教学目标:
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示生字卡片,指名读生字组成的词语。
2、指名分段读课文,想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟。
1、理解学习课文第1自然段。
2、师生共同评价。
3、理解学习课文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。
4、研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段,齐读最后一自然段。
(2)思考:小兔为什么不借玉米棒子?
三、总结全文。
二年级语文名师精编的教案
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点:识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。
信息资料。
1、课件或有关录音磁带,头饰。
2、制成各种生物形状的生字卡片。
3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
教学时数:两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)。
2、板书:化石,问:你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)。
自读。
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。
(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)。
2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。
(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)。
朗读。
1、指名读。
2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。
3、轮读,每人读一自然段。
4、选读,喜欢哪段就读哪段。
5、指读,组内指定读,互听互评。
(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)。
识字。
1、拿出生字卡片,自主识字。
2、请小老师介绍识字经验。
3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)。
4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)。
(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)。
写字。
1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)。
2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)。
3、学生描红,临写。
4、组内推选出好的作品在全班展示。
作业:将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。第二课时。
导入。
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。
3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。
自由朗读课文,想想你还有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
4、全班整体检查。
表演。
假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内练习,再戴头饰到台上表演。)。
(转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)。
写字。
1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
2、指导书写:上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。
4、选出自己写得最满意的字在组内展示。
展示:拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)。
拓展。
1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。
二年级语文名师精编的教案
一、导入:
1、板书:谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)。
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)。
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)。
2、学习生字。
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)。
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读。
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
三、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
四、指导书写:
(1)、出示:各烈敢巧。
(2)、认识新的偏旁:夂。
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。
(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。
(4)、说说怎样进行记忆。
(5)、生随师进行描红、临摹。
第二课时。
3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
4、学习复述课文内容。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)。
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1-3。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。(2次)。
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)。
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)。
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)。
是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)。
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))。
7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)。
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)。
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、
9、齐读第三小节。
10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。
三、学习新课4-9。
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
《6、谁的本领大》,。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)。
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)。
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”
出示:“这有什么难的!”
“那还不容易!”
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)。
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
多种形式。
第三课时。
教学目标:复述课文内容。
教学过程:
一、复述课文内容。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)。
他们一共比了几次呢?(2次)。
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)。
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)。
第一次比赛谁的本领大?(太阳)。
这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)。
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)。
结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)。
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)。
2、自由复述课文内容。
二、学习生字。
1、出示部分生字。
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
三、练习。
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各()敢()列()。
个()取()烈()。
二年级语文新编名师教案
学习目标:
1.学习本课生字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.在读中体会诗中的思想感情。
创意情境:山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房,学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美丽的图画,给人一种美的享受。
自学要求:
1.认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?
对比读感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是课堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a.那平坦的土地,就是操场。
b.那最平坦的土地,就是我们的操场。
a.小河会告诉你,上课的铃声很清脆。
b.小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。
a.林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。
b.林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。
观察图画:
用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
人教二年级语文教案
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、认识12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学难点:
1、生字的书写。
2、有感情地朗读课文。
课前准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入(1分钟)。
小朋友,今天老师给你们带来了一份礼物(课件:出示一组鸟的图片)。
今天,我们来学习一首小诗歌:板书课题:两只鸟蛋。
齐读课题。
(提醒学生注意鸟的读音)。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的'诗歌吧。
请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字(15分钟)。
1、生自由读课文:
二年级语文人教版教案
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】生字卡片。
【学习时间】两课时。
【学习过程】。
第一课时。
〖学习目标〗。
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗认识生字。
〖学习过程〗。
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:“秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说:“秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!”从学生的发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。
在肯定学生的同时,给学生提出更高的要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:
在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:“我喜欢:稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到:“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到:“秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。”我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:“你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句:“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
〖学习目标〗。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖学习重难点〗。
书写生字,重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
〖学习过程〗。
一、复习导入。
1、师出示生字卡片,生认读组词。
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、教师提示,学生背诵课文。
2、同桌互相提示,背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。
4、师板书:
勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。