难忘的一课阅读题及答案（模板18篇）

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难忘的时刻阅读答案

难忘的时刻这篇文章在语文考试中经常会出现，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

也许每个人都有自己难忘的时刻吧。

上学期，京剧《红楼十二钗》电视片摄制组到嘉定秋霞圃拍摄几组镜头，临时需要一名小演员扮演贾母的贴身丫环鸳鸯，导演到我们学校来挑选演员。真是幸运极了，我被导演选中了。当老师把这消息告诉我时，我简直不敢相信自己的耳朵，还以为是在梦里呢。

在导演的帮助下，我很快进入了角色，顺利地完成了导演规定的戏。

最使我难忘的是拍摄最后一组镜头的那天，著名戏曲表演艺术家俞振飞爷爷来到摄制组，接见了全体演员。俞爷爷已经八十多岁高龄了，为了祖国的戏曲事业，他依然的辛勤工作，一种敬仰之情在我心中油然而生。在这难忘的时刻我多么想对俞爷爷说一句：俞爷爷，您好!多么想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。在导演的陪同下，俞爷爷一边观赏着园林的景色，一边同演员们谈着话，还不时地打着手势，那神采奕奕的样子，很难使人想念他已经是八旬老人了。最后，俞爷爷同演员们合影留念，我站在人群中，紧贴着俞爷爷，心里有说不出的高兴。

一个偶然的机会，使我这个普普通通的小学生有缘结识了京昆大师俞爷爷，并摄下了那张珍贵的照片，这难忘的时刻将永远留在我的'脑海里。

2.照样子，写词语。

(1)aa式：默默、统统。

(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。

(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。

(4)abac式：载歌载舞。

3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：

(1)我揣着一颗()激动、()紧张的心来到了摄制组。

(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：俞爷爷，您好!()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。

4.请你用画出与文章最后一小节相照应的句子。

1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。

2.(1)个个、轻轻、片片。

(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。

(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。

(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。

3.(1)既、又(2)多么、我么。

4.文章第一小节。

难忘的一课阅读原文附答案

阅读是日常生活中经常发生的认知活动,是获取信息的必经途径。下面是本站小编为你整理的《难忘的一课》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。

(1)那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。

(2)鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师_________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_______地望着他。

(3)“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

(4)几十双眼睛在问。

(5)“我要求同学们到操场上站立5分钟。”

(6)教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

(7)谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。

(8)就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

(9)以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。

1.在文中第(2)自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是____________。

a.丢今非昔比惊叹。

b.降神态自若惊恐。

c.栽一反常态惊异。

d.飘判若两人惊诧。

2.下边没有用比喻修辞的一个句子是_____________。

a.厚实的衣服像铁块冰块。

b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

c.满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气。

d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。

3.文中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：__________________。

4.作者在第(8)自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用?

1.c。

2.d。

3.面对困难……困难不过如此。

4.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的;使老师的形象更加丰满;充实了文章的内容，突出了中心思想。

《难忘的一躬》阅读答案

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的`种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!

1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。

2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

_____________________________________________________________________________。

答案：

1.种植树木;培育人才;树木成材需时十年(虚数)，而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。

2.最后一句。

3.田老师教给我们知识和道理。

《难忘的一躬》阅读答案

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。

上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”

那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的钤声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”

不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的'家属在那次车祸中去世了.

同学们泣不成声。

(选自《中国教师报》，作者张彩虹有改动)。

1.文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面?(4分)。

2.联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。(任选一题)(3分)。

(l)“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里?

3.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要?为什么?(3分)。

4.如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字(30字左右)。(4分)。

参考答案：

2.⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。(2)不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。

3.有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。

4。(此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。)。

《难忘的一躬》阅读答案

上初三的时候，人气最高的是语文老师孙老师，他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，第三节课是语文辅导课。

上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前，他一定赶回来，把大家的课补上。”

那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定来上课。

放学的铃声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来，时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。

然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，作者：张彩虹。有改动）。

1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2．联系上下文，揣摩下面语句，完成问题。

“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

4．如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想象，写一段表示心理活动的文字。（30字左右）。

1．体现在两个方面：（1）学生起立后，他总要鞠躬还礼；（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到。

2．生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。

3．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课的，进一步突出了孙老师恪守信用的可贵精神。

4．提示：可以表达自己对孙老师的感激之情，畅想孙老师的行为对自己的影响，表示对孙老师家属的祝福等等。（答案不唯一，“略”。）。

难忘的一课阅读答案

阅读《最后一课》（节选）。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

小题1：文中说“整个教室有一种不平常的严肃的气氛”，“严肃的气氛”具体表现在哪些方面？请根据文意用自己的话简要回答。（6）。

小题2：下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。（4分）。

（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

小题3：最后一段写“一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意”和“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”，分别有什么作用？（4分）。

小题4：小弗郎士在文中起什么作用？（2分）。

参考答案：

小题1：（6分）（1）老师穿了礼服；（2）后面坐满了镇上的人，他们跟我们一样肃静；（3）个个脸上都很忧愁。

小题2：（4分）（1）运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比作法国语言，表明掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来打败侵略者，求得民族的解放。

（2）运用比喻的修辞手法，表达了人们怀念祖国的真情实感，表明祖国在人们心中的地位是神圣的。（意思相近即可）。

小题3：（4分）金甲虫：反衬出教室的安静，孩子们学习的用心；鸽子：表明小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。

小题4：（2分）以小弗郎士的所见所闻所感为线索；他是小说的主人公之一，起到深化主题的作用。

小题1：

试题分析：阅读第一段文字，从主要人物韩麦尔老师的穿戴的严肃、教室环境的安静和人们忧虑的表情几个方面来分析。

小题2：

试题分析：从两句比喻修辞手法的运用和表达人物情感的角度来分析，强调两句表现的人物爱国主义的思想。

小题3：

试题分析：第一句从环境描写侧面烘托这个角度来分析，第二句从人物（小弗朗士）的心理活动来分析。

小题4：

试题分析：仔细分析小弗朗士与文中情节的关系，全文是以其所见所闻推动情节的，而且作者描写他的心理活动，又较好的突出了文章主题。

《难忘的游戏》

那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。

跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。

突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”

“是雷公发火，要劈不孝的'人啊！”

“是吗？！是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。

“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。

爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”

我摇了摇头。

他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。

“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。

“电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”

爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”

爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！

“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”

那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！

爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！

（作者：原北大校长、中科院院士陈佳洱）。

1.本文题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是跳舞人形，做这个“游戏”的目的是（）。

a.陪我玩耍。

b.向“我”解释“摩擦生电”的道理。

正确答案：b。

2.文中第7段“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么？

a.笑老奶奶的这种说法毫无道理。

b.为雷公能发火而开心地笑。

正确答案：a。

3.请简要分析第13段画线语句中“出神”一词的表达作用。

答：

答案解析：

参考答案：“出神”形象地刻画了“我”看到小纸人儿跳舞时极其专注、惊异的神态。

4.爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响？

答：

答案解析：

参考答案：在“我”幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。

《难忘的游戏》

那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。

跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。

突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗?”

“是雷公发火，要劈不孝的人啊!”

“是吗?!是谁告诉你的?”爸爸惊奇地看着我说。

“隔壁老奶奶讲的呀!”我认真地告诉他。

爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗?”

我摇了摇头。

他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。

“那电是从哪里来的呢?为什么它们会放电呀?”我睁大眼睛问道。

“电可以通过物体间的`摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”

爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗?”

爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来!

“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦!”

那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀!

爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是!

阅读题：

1、题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是：_______，做这个“游戏”的目的是：____。(2分)。

2、画曲线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。

3、爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响?(2分)。

4、阅读了上面的文章后，说说你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法?(2分)。

参考答案：

1、跳舞人形向“我”解释(说明)“摩擦生电”的道理。(2分)。

2.老奶奶的这种说法毫无道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。

3.幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。(2分)。

4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有错别字扣1分。)。

《一课》阅读答案

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

乙

一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1、甲段选自课文《最后一课》，作者是__________。

2、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是______________，乙段的主题是_________________。

3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现____________________________________________________。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________________。

4、甲段将心理与__________描写相结合，表现了小弗朗士________________。

5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是____________________，这样描写揭示了___________________________________________________________。

6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用。

答：________________________________________________________________________。

1、都德。

2、战争爱国反战。

3、韩麦尔先生的爱国精神战争杀害了三个儿子控诉。

4、细节对普鲁士暴行的极端愤慨、讽刺和爱国情感的升华。

5、瘦弱而多病战争给人们带来的痛苦和折磨。

6、表现了人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。

师恩难忘阅读答案

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的`小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。

2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

_____________________________________________________________________________。

1．种植树木；培育人才；树木成材需时十年（虚数），而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。

2．最后一句。

3．田老师教给我们知识和道理。

《难忘的游戏》

那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。

跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。

突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”

“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”

“是吗？是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。

“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。

爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”

我摇了摇头。

他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。

“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。

“电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”

爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”

爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的'小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！

“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”

那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！

爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！（作者：原北大校长、中科院院士陈佳洱）。

14请给本文加一个标题。（3分）。

15“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”。“爸爸”笑的是什么？（2分）。

16请简要分析画线语句中“出神”一词的表达作用。（3分）。

17爸爸做这个“游戏”的目的是什么？这个“游戏”对“我”产生了怎样的影响？（4分）。

18读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。（4分）。

难忘的体罚的阅读答案

3.给文章第自然段加上标点符号。

4.用“”画出上文中与“这便是我们受到的‘体罚’，并无肌肤之痛，却记忆至深”相照应的句子。

5.写出下列句中破折号的用法。

(1)而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。

(2)考试作零分计，而且——()。

(3)——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。()。

7.作者在塑造弗洛斯特女士时用了、等描写方法，她能“走进众人的心底”是因为。

8.短文中的“体罚”指的是什么?为什么说这次“体罚”是一种享受呢?

难忘的时刻阅读答案

(1)aa式：默默、统统。

(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。

(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。

(4)abac式：载歌载舞。

3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：

(1)我揣着一颗()激动、()紧张的心来到了摄制组。

(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。

4.请你用“—”画出与文章最后一小节相照应的句子。

难忘的时刻阅读答案

1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。

2.(1)个个、轻轻、片片。

(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。

(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。

(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。

3.(1)既、又(2)多么、我么。

4.文章第一小节。

难忘的时刻阅读答案

让鸡蛋从四楼摔下来，能不碎，这听起来似乎是天方夜谭，可是，我就成功了。

今日，叶教师布置了一个作业，让鸡蛋从四楼摔下来不碎。

放学了，我迅速跑回家，按照教师的吩咐，只一个鸡蛋放在盒子里，扔下去，我见了，连忙跑到楼下，以为鸡蛋没碎，打开一看，可事实却是事与愿违，鸡蛋露出来了，蛋黄与蛋清构成了鲜明的比较。

之后，我失望地坐在凳子上，想：这是为什么呢？是不是少了点什么？于是我先在盒子里放进海绵、泡沫，然后放进餐巾纸，最终放进鸡蛋，再在上头盖上一层，然后，扔下去，啊，鸡蛋居然毫发无损。

在那一时刻，我的心灵深深地被震撼了，这一次是我有史以来最激动的时刻，因为只是短短的一瞬间，可是对于我来说，这一次留下的.欢乐有很多很多，这一次的成功，只是单单靠我独立完成的，此刻的我早已不是那依靠父母的雷特了，我此刻能够独立做事情了，啊，我长大了，我长大了！这一次，只给我们留下了最光辉的时刻，我是一个出色的男孩，我是一个成功的男孩！

《难忘的游戏》阅读答案

那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。

跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。

突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”“轰隆隆”、震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”

“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”

“是吗？是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。

“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。

爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”

我摇了摇头。

他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。

“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。

“电可以通过物体间的摩擦产生．人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”

爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”

爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！

“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”

那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！

爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下丁一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！

1．本文题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是什么？做这个“游戏”的目的是什么？

2．文中画线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”中“爸爸”笑的是什么？

3．请简要分析第13段画线语句中“出神”一词的表达作用。

4．爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响？

5．读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。

阅读答案：1．跳舞人形；向“我”解释“摩擦生电”的道理。

2．笑老奶奶的这种说法毫无道理。

3．“出神”形象地刻画了“我”看到小纸人儿跳舞时极其专注、惊异的神态。

4．在“我”幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。

5．欣赏，因为文中的“爸爸”通过游戏的方式来教孩子科学知识，在游戏中培养孩子学习的兴趣，寓教于乐，值得赞赏。（意对即可）。

《难忘的游戏》

阅读语段，答题。

1．我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

从这段话中，可以看出“我”_______________________。

从这里，可以看出田老师讲的故事_______________________。

2．有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。【我仍然像40年前的小学生那样】，【恭恭敬敬】地向他行礼。谈起往事，我【深深感谢】老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

“十年树木，百年树人”的意思是_____________________________________。

“播下了文学的种子”意思是______________。

这段话中的打括号词句表达了作者对老师的_____________之情。

3．我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家……变成了一座大花园。

参考答案：

1.我对田老师的故事听的入迷，仿佛自己亲自到了那个境地。

生动有趣，引人入胜。

2.培养人才是长久之计，表示培养人才不容易。

田老师是我爱好文学的启蒙老师，他使我对文学充满了憧憬和希望。

尊敬和感激。

3.突出田老师讲故事多而引人入胜，他的教育熏陶着我，隐含赞颂之情。

难忘的时刻阅读答案

也许每个人都有自己难忘的时刻吧。

上学期，京剧《红楼十二钗》电视片摄制组到嘉定秋霞圃拍摄几组镜头，临时需要一名小演员扮演贾母的贴身丫环鸳鸯，导演到我们学校来挑选演员。真是幸运极了，我被导演选中了。当老师把这消息告诉我时，我简直不敢相信自己的耳朵，还以为是在梦里呢。

在导演的.帮助下，我很快进入了角色，顺利地完成了导演规定的戏。

最使我难忘的是拍摄最后一组镜头的那天，著名戏曲表演艺术家俞振飞爷爷来到摄制组，接见了全体演员。俞爷爷已经八十多岁高龄了，为了祖国的戏曲事业，他依然的辛勤工作，一种敬仰之情在我心中油然而生。在这难忘的时刻我多么想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”多么想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。在导演的陪同下，俞爷爷一边观赏着园林的景色，一边同演员们谈着话，还不时地打着手势，那神采奕奕的样子，很难使人想念他已经是八旬老人了。最后，俞爷爷同演员们合影留念，我站在人群中，紧贴着俞爷爷，心里有说不出的高兴。

一个偶然的机会，使我这个普普通通的小学生有缘结识了京昆大师俞爷爷，并摄下了那张珍贵的照片，这难忘的时刻将永远留在我的脑海里。

1．文中记叙的“难忘的时刻”，具体指什么时刻？

2．照样子，写词语。

(1)aa式：默默、统统。

(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。

(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。

(4)abac式：载歌载舞。

3．在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：

(1)我揣着一颗()激动、()紧张的心来到了摄制组。

(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。

4．请你用“—”画出与文章最后一小节相照应的句子。

1．俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。

2．(1)个个、轻轻、片片。

(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。

(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。

(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。

3．(1)既、又(2)多么、我么。