最新画家乡教案设计汇总

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

画家乡教案设计篇一

一、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。

二、注重方法的选择，在生活中识字

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。

三、存在的不足和方法的改进

1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构

特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。

2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。

画家乡教案设计篇二

一、教学目标

1、知识与技能

认识“宽”、“虾”等12个生字和新词。

2、过程与方法

正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在老师的指导下画出自己的家乡。

3、情感态度与价值观

理解课文内容，激发学生从小热爱祖国，从小热爱自己家乡的思想情感。

二、重难点

1、本课的生字生词的认识。

2、正确清楚的说出自己家乡的特点，用语言表达对自己家乡的热爱。

三、教学方法

讲授法、讨论法 看图法

四、问题导入

1、同学们，我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡，你们的家乡在那里呢？简单介绍一下。（复：学生自由回答）

2、下面让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？今天我们要学习第24课《画家乡》，请同学们跟老师一起板书课题。（复：24 画家乡 同学们齐读课题）

五、互动合作

1、初读课文，请同学们跟着老师一起，走进课文中美丽的家乡吧。了解课文的大意，在文中识字。

学生选择自己喜欢的阅读方式读课文，并标出本课的、新词，把生字多读几遍。

2、认读文中的生字、新词，提醒学生容易读错的字。（自由读、

开火车读）

kuān xiā jiǎo jiǎn bèi ké yuán 宽 广 鱼 虾 赤 脚捡 贝 壳平 原

pǎo mì pǐshì lóu

奔 跑 茂 密 一 匹 马城 市 楼 房

3、老师范读第一段，说一说：你想知道什么？（引导学生质疑） 课文里的孩们是指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡有多美丽呢？他们的家乡都有什么呢？……

想知道的话，我们一起到文中去找答案吧。

复：板书 海浩的家乡——海边平平的家乡——平原 山山的家乡——山里青青的家乡——草原

京京的家乡——城市

4、细细品读二、三、四、五、六自然段，从画中感悟。

（1）出示海浩家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你都看到了什么？找找海浩画了些什么？画中的小朋友在干什么？范读海浩家乡的句子，学生自由读第二自然段，反复朗读感悟。把自己喜欢的句子标画在书中。

（复：指导朗读重点词句“那么……那么……”表达了对大海的喜爱）

（2）读第三自然段

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物? 找找山山画了些什么？山山的家乡是什么样子的呢？（复：用自己的话说说图上的意思）

（3）小组自由选择第四至第六自然段的任意一段进行自学。 这都是谁的家乡？在画上你看到了什么？找一找他们都画了些什么？他们画的家乡都是什么样子的呢？你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来。

六、展示交流

1、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

________那么_______那么__________。

2、正确流利有感情的朗读自己喜欢的句子，比一比谁读的最好。

七、巩固拓展

1、看图，指导学生背诵自己喜欢的部分。

2、同学们我们伟大的祖国地大物博，每个地方有不同的特点，美丽的风景。图画中的孩子们分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些孩子们都画了一幅家乡的画，表达出了对家乡的热爱与赞美。你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物，我们一起用彩色笔画一画自己美丽的家乡吧，别忘了画上自己。

八、布置作业

1、照样子写句子

例：他画的海那么蓝，那么宽。

________那么_______那么__________。

________那么_______那么__________。

九、板书设计

24 画家乡

小朋友

海浩的家乡 ——

山山的家乡 ——

平平的家乡 ——

青青的家乡 ——

京京的家乡 ——

家乡 海边 山里 平原 草原 城市

补案：

标题：读中悟，悟中读

----《画家乡》教学补案

画家乡这篇课文写的是五个不同地域的孩子有彩笔画出自己家乡的故事。通过他们的画，展示出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们对家乡的热爱和赞美。读着这篇课文，好像遨游在祖国的美好河山中。那好汉的大海；辽阔的平原；连绵的群山，茫茫的草原，还有那一座座现代化的城市，课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。让学生感受到祖国的伟大与美丽，激发了学生们对美丽祖国的无限热爱。

在教学中，我注重了创设情境，在情境中激发学生的学习兴趣，活跃孩子们的思维。再通过不同形式的读，让孩子们在读中感悟产生愉悦的情绪，激发其对课文朗读的兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好的把课文意境有感情地展现出来。《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的`秀丽风光，把学习课文变为和小画家一起到他们的家乡去游玩的形式呈现在学生面前。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。在教学中，还注重让孩子们积极主动参与到教学活动中。尽可能让每一个学生参与讨论参与阅读，让他们在读中更充分更直接更好地去学习课文感悟课文。同桌之间相互听读，找出自己认为最美的句子，进行朗读小组合作读。选自己喜欢的方式介绍自己的家乡，给予学生充分的时间，让他们参与到学习过程中去读书；去思考；去表达。