春雨的色彩教案中班语言（模板18篇）

中班教案是幼儿教育中的重要环节，它能够提高幼儿的学习积极性和主动性。为了方便大家编写中班教案，小编整理了一些实用的范文，供大家参考。

中班语言《春雨的色彩》教案

1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

幼儿准备：

1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》。

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

一、出示挂图，欣赏画面。

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）。

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。

2。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。

提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

1、看着教具朗诵。

2、情景表演朗诵，分角色朗诵。

3、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

2、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

3、在班上交流仿编的诗句。

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

中班语言教案：春雨的色彩

2.物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》。

感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话。

理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

一.谈话引题。

春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么(播放音效，幼儿听雨声。)。

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

二.欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。(看课件)。

1.教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)。

2.散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)。

指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

三.再次欣赏散文。

1.春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗。(结合课件教师朗诵第二遍)。

重点：体味散文诗中的`语言意境美。

4.欣赏最后一段——春雨的回答。

师：春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

四.完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

1.结合课件完整欣赏配乐散文诗。

2.今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。

在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望。

让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

中班语言教案：春雨的色彩

1.通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

2.学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3.学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

1.师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)。

2.师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

3.师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)。

(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

1.师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2.师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的'?)。

(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1.师：你认为他们的话对不对?

2.欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

3.再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

中班语言《春雨的色彩》教案

1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3、识字：燕子、麻雀、黄莺。

1、春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡。

1.开始部分。

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？我们一起看看图片就知道了。

2.出示春景图。

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）。

提问：

（1）小朋友们，这首散文诗好听吗？

（3）春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

提问:。

（1）、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）。

（2）小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的`？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）。

（3）小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）。

5.学习字宝宝。

（1）、看谁认得准，说得对。

（2）、找朋友。

（3）、送字宝宝回家。

6.听录音《春天在哪里》结束活动。

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

中班语言教案：《春雨的色彩》

1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：”万紫千红”、”色彩”，丰富幼儿的想像。

2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标：通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标：通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能：通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

(一)知识经验准备：幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质准备：利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的'小鸟头饰若干。

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：”万紫千红”、”色彩”。

1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)。

2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：”万紫千红”、”色彩”。

3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)。

(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？)。

(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1．师：你认为他们的话对不对?

2．欣赏最后一段，师：”那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

中班语言《春雨的色彩》教案

活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2、学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

3、以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

活动准备：

1、小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2、诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

2、教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3、再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）。

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）。

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的`回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）。

师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景）四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

《春雨》中班语言教案

1．理解散文内容，感受散文所蕴含的春天气息，激发幼儿热爱春天的情感。

2．丰富词汇：垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。

3．发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品。

1．观察春天的景色。

2．根据儿歌内容制作ppt。

一、直接感受并理解散文内容，丰富词汇。

（1）用小雨点的话揭示课题，理解春雨的轻、细。

师：你们听：沙沙沙；谁来了？（我是春雨，春天来了，我从天空轻轻地落下来，大地就会变得越来越美丽）春雨是怎样落下来得？（轻轻地、细细的）所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。

（2）师：小朋友，以前我们也看过春雨，谁能说说春雨像什么呢？什么叫垂挂？

（3）理解春雨的作用。

二、完整欣赏一遍散文，简单提问。

师：原来，春雨的作用真大，老师把春雨编成了很好听的一段话，请小朋友一边听一边想，你看到的春雨像老师说的一样吗？这首诗的名字叫什么？春雨给我们带来了一个什么样的春天（欢蹦乱跳）。

三、再次欣赏散文，春天的气息。

四、指导幼儿朗诵。

师：让我们用好听的声音一起来说一说春雨，有的地方读得轻一点；有的地方读得惊奇一点；还有得地方读得高兴一点，响亮一点。

五、小结春雨的作用。

激发幼儿热爱春天的情感，鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“?出来了”的句型。

中班语言春雨教案

1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。

2.重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。

字卡、课本。

1.谈话引起兴趣。

这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？

2.学习儿歌《春雨》。

教师朗诵儿歌。

你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？还有谁？为什么？

3.根据儿歌，模仿里面的植物做动作。

教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。

《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。

活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。

中班春雨的色彩教案

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语"淋、滴、洒、落"、学习春雨的对话、诗句"亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的.，但我能给春天的大地带来万紫千红"。

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。

陶行知先生曾经说："解放儿童的双手，让他们去做去干"所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)。

1、激发兴趣谈春天。

"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨。

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》。

3、欣赏散文诗。

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象。

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会"淋、滴、洒、落"并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题。

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

春雨的色彩中班教案

活动目标：

1、感受文学文学作品的画面美和意境美。

2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。

3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。

活动准备：

1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。

2、纸、笔等我种绘画材料，工具。

3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。

4、准备学习包《主题活动·春雨的色彩》。

活动过程：

1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。

2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。

3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。

4、引发幼儿讨论：

（1）小鸟在争议什么有趣的话题？

（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？

（3）春雨是怎么回答的？

（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？

（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）。

（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。

活动延伸：

1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。

2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。

《春雨》中班语言教案

1、会有表情地朗诵儿歌，感知儿歌的节奏感。

2、培养幼儿的创编能力和表达能力。

1、教学道具。（小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友）。

2、录音磁带。

1、通过交流，引出春雨，引起幼儿的兴趣。

2、出示道具，让幼儿观察。

如：出示种子，引导幼儿模仿种子发芽的动作，出示梨树，模仿幼儿开花的动作，出示麦苗，引导幼儿模仿长大的动作，出示小朋友，引导幼儿模仿种瓜的动作。

3、教师小结：啊！原来种子、梨树、麦苗、小朋友们都很喜欢春雨，而且它们还喜欢在雨中歌唱呢？唱得非常好听，小朋友们，愿不愿意来跟老师一起分享它们的歌声。

4、教师一边出示教具，一边有表情地朗诵儿歌，并引导幼儿表演相关的动作。

5、教师带领幼儿共同做动作，朗诵儿歌。

6、教师给幼儿分组，引导幼儿朗诵儿歌，对于出色组的小朋友要鼓励和表扬。

7、教师播放录音，在轻快的音乐旋律下，让幼儿感知儿歌的内容。

《春雨》中班语言教案

欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。

一、说说喜欢春天的理由。

1.师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2.幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3.过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。

二、欣赏散文，感受理解。

(一)倾听散文，感受散文优美的语句。

1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3.春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4.引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面，分段欣赏，理解内容。

1.春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2.春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3.花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏，迁移经验。

1.春雨还会去哪里?

2.春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3.幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。

春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。

四、尝试仿编。

1.原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。

2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)。

春雨的色彩中班教案

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）。

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的`声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）。

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色。

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜。

换偏旁：底—低加偏旁：是—题。

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）。

2、分角色朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）。

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

春雨的色彩中班教案

春风来了，春天的脚步近了...

你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡。

2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》。

1．通过欣赏，感受春天的美丽。

2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

一）开始部分。

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图。

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）。

三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》。

提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

提问:。

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）。

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）。

3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）。

中班语言教案《春雨》

1、阅读春天画面，能细致地观察种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有顺序地描述画面。

2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。

春天图片、幼儿用书、磁带、录音机、字卡。

一、导入。

1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对春天来了，小朋友那你们是怎么知道春天来了呢？（小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……）。

2、教师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。

二、阅读画面。

1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。

2、阅读画面后提问。

师：画面上都有谁啊？在干嘛呢？（根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”）。

师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）。

3、引导幼儿完整地描述画面。

三、欣赏作品。

1、师：刚才小朋友们都认为下雨了，所以大家才都这么高兴，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜欢下雨。

2、发书，请幼儿翻到第11课。教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况，轻声纠正。

3、欣赏后提问。

师：儿歌的名称是什么？（春雨）春雨怎么样下？（滴答）。

师：（出示字卡种子）种子看到下春雨说什么？还有谁看到下春雨也很高兴，是怎么说的？（梨树、麦苗）。

师：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨说什么？

4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。

四、分角色表演。

教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。

教师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。

中班语言教案《春雨》

1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情地朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

2、ppt课件、《大自然的声音》音乐、各种音效。

一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。

1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的'声音呢?

2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。

提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

二、教师完整朗诵诗歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么?有什么感觉?

三、利用ppt，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。

提问：

小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

四、完整播放ppt，请幼儿跟着老师轻声朗诵，体会诗歌的意境。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

3、请幼儿展示自己创编诗歌，教师用多种方式給予鼓励。

中班语言教案《春雨》

1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜爱之情，会背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，知道要积极参加绿化祖国的活动。

3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。

1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容。

多媒体课件。

一、导入课题。

同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）。

二、欣赏春雨，激发情感。

1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真仔细！

2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么变化呢？让我们一起到野外去仔细看看吧！

3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。

（1）我们先到果林看看桃树吧，

引导说：春雨中桃树有什么变化？（开花了）。

（2）让我们到小河边看看柳树的变化吧。

引导说：春雨中柳树发芽了。

（3）看看田里的庄稼发生了什么变化？

引导说：春雨中庄稼长的好。

（4）池塘里有什么变化？

引导说：池塘里，青蛙跳出来了。

（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么高兴？（他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。

4、欣赏诗歌。

师配乐朗诵。

过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜欢春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜欢春雨，你是不是比老师读得更有感情。

读：读准字音，读出感情。

1、学生自由朗读。

2、谁愿意来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机纠正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）。

3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）。

读：品好词好句。

1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。

2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜欢哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们喜欢的句子中，你们又喜欢哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。

（板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。）。

3、小组汇报。师相机引导品词品句。

第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。

第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。

第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到高兴。

读：表演朗读，深化感受。

1、自由背诵。

2、学生找学习伙伴表演朗诵。

3、学生配乐表演读。

四、小结，布置作业。

2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！

春雨的色彩中班教案

1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

幼儿准备：

1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》。

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

一、出示挂图，欣赏画面。

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）。

２、再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。

提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

１、看着教具朗诵。

２、情景表演朗诵，分角色朗诵。

３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上交流仿编的诗句。

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？