小升初衔接课程（通用19篇）

阅读一些范本总结有助于我们把握总结的核心要点，写出具有说服力的总结。以下是小编为大家整理的一些范文范本，仅供参考，希望能为大家提供一些写作的参考和借鉴。

复学课程衔接方案

因防控新冠肺炎疫情原因，本学期教育教学工作分为两个阶段进行:线上教学和常规课堂教学。因为线上教学的局限性，线上教学学生的在线学习参与度和教学目标达成度都存在较大的问题，在一定程度上影响了教学质量。为了较好地完成本学期的教学任务，做好线上线下教学衔接工作，最大限度地提高本学期的教学质量，特制定本教学衔接计划。

1、成立以xxx校长为组长，业务校长xxx为副组长的返校复学教学领导小组，全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检查工作。

2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、全体教师视频会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教学、复学准备、复学实践等工作。优先、充分保障初三教学时间；集中商讨、学习好的经验好的做法；定目标、压担子、强措施、明责任，务必较高质量做好毕业年级复习备考工作。

3、成立初二初一教学工作专班。专班负责召开初二初一班主任和教师教学工作衔接会议，全面做好各项复学准备工作，持续推进各学科教学。

1、学校教务处及时在工作群中发布县教研室每周统一发布的周教学进度。教务处教研处随时关注和跟踪各级部各学科在线教学进度。

2、以级部为单位及时征询各学科任课教师在线学习效果，征集线上教学听课人数、听课质量、作业、在线检测等环节存在的问题和采取的主要措施，以及各位老师对下一步提高教学质量的意见建议。

各级部、各学科组组长及各学科任课教师3月26日前完成本级部本学科的教学衔接计划。各位老师深入分析在线授课以来的短板和不足，制定出符合实际的教学衔接计划，在有限的教学时间内高效完成教学任务。

1、由各班班主任负责上好复学第一课。主要对学生进行复学后的思想教育，加强严格教学管理，进一步培养或恢复学生的良好学习习惯。加强师生、生生互动，关注学生复学后的心理情绪、学习习惯方面的变化。给学生算算时间账、明确学习任务，努力以最短的时间进入紧张有序的良好学习状态。

2、总结在线学习各项数据，对居家学习时间、作业质量等情况进行阶段性公示；并根据评价结果进行评比奖励。给每一位学生压担子、强责任，提高学习的自主性、自律性，提高复学后的学习质量。

3、继续利用好疫情防控这本“教科书”，让每一位同学都怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期，提高学习的主动性、自觉性。

1、组织好学生返校复学后的开学考试暨学业检测工作。为准确把握两个多月来的线上教学质量，开学后第二天立即进行返校复学学业检测考试。以级部为单位统一组织，开学前五天根据教学进度，任课教师制定好试卷，开学前印制完毕。

2、做好开学学业检测考试试卷分析和讲评工作。发现问题，摸清底细，科学制定复学后的教学计划、个性化辅导措施，尽最大的努力提高复学后的教学质量和效率。

3、集中检查学生作业。复学前两周，利用好早晚自习、饭后及周末等课余时间，统一是收交、检查学生近两个多月的各项作业，认真摸清学生作业的完成的真实情况，分析各类学生的具体表现，做好个别辅导、交流。对有能力而偷懒耍滑头的严肃批评，限期完成。

1、前两周做好在线学习内容的梳理复习工作。各学科利用两周的时间对在线学习的内容进行梳理、复习，对基础知识、重点问题进行复习强化，查缺补漏，巩固好学习内容。

2、复学后加强对尖子生和学困生的关注力度。提高尖子生的拓展拔高、综合分析的能力；对学困生多一点爱心和耐心，加强对基础知识的要求和巩固，尽快补上落下来的功课。

3、复学后第三周，有计划做好新授课的教学工作，随讲随练，稳扎稳打，做到速度与质量兼顾，比较圆满的完成本学期的教学工作。

4、教师要创新教学方式，优化教学内容，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。

5、发挥好学习小组的帮带作用。复学后，老师们的工作一定是非常忙碌的，发挥好各班级学习小组的作用是很好的选择。建立竞争机制，把学生动员起来，相互监督、互帮互助、共同提高。

1、复学前复学领导小组组织召开学科组长会议，研究商讨部署复学后的教研工作。加强复学后的集体备课、听课评课等各项教研活动，加强教学常规检查的力度，为提高教学质量提供支持。

2、各学科组召开学科组会议，确定本学科、本年级的教研活动计划，坚持好“半天”集体备课制度，提高集备质量。

3、各学科充分挖掘疫情防控素材与本学科相关联的内容，研究好、利用好相关素材，提高教学质量和水平。

郑州小升初的衔接

小升初课程衔接方案

高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的.重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

1、互相听课，共同进步。

为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基矗。

为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。

在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。

在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定。

衔接课程心得体会

近年来，随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，衔接课程作为一种新的教学模式，引起了广泛关注。据统计，目前我国大部分地区已经在中小学阶段实施了衔接课程。我在参与衔接课程的学习中，深刻感受到了它的重要性和价值，下面我将结合自己的体会，从教学内容、教学方法、学习效果、个人成长以及对未来的展望等五个方面，来谈谈对衔接课程的一些心得体会。

衔接课程的教学内容是以中学课程为基础，继续拓宽开展的延伸和深化。通过衔接课程的学习，我们可以更好地理解中学阶段的知识，为中学的学习打下坚实的基础。此外，衔接课程还会开设一些新的课程，如创新思维、科学探究等，这些课程可以培养我们的创造力和科学素养，提高我们的综合能力。在衔接课程的学习中，我明白了知识的延伸和拓展的重要性，也对未来的学习充满了信心。

第二段：教学方法是衔接课程的关键。

衔接课程的教学方法与传统的刻板教学方式有所不同，它更加注重培养学生的自主学习能力和动手实践能力。在衔接课程中，老师更多地扮演着引导者和指导者的角色，通过组织学生的讨论、实验和实践，激发学生的学习兴趣和潜能。我发现，这种教学方法可以调动学生的积极性，让我们更主动地去学习和探索，培养我们的创新能力和解决问题的能力。

第三段：学习效果是衔接课程的成果。

通过对衔接课程的学习，我的学习效果得到了明显的提高。相比之前，我在各个学科的成绩都有了明显的进步，特别是在科学和数学方面。这得益于衔接课程的培养，它让我更全面地掌握知识，培养了我的思维能力和创新意识。同时，衔接课程还为我们提供了很多实践的机会，我们可以根据自己的兴趣选择参与文化活动或实践项目，锻炼自己的综合能力和实践能力。总的来说，衔接课程的学习效果是非常明显的。

第四段：个人成长是衔接课程的收获。

参与衔接课程的学习，不仅让我学会了知识，更让我收获了个人成长。在这个过程中，我不仅学会了合作和沟通，还锻炼了自己的领导能力和团队合作能力。通过参与各种实践活动，我培养了解决问题的能力和创新的思维方式。在与同学的互动中，我也提高了自己的人际关系处理能力和团队合作能力。与此同时，衔接课程的学习也让我对未来的发展和职业规划有了更清晰的思考。

第五段：对未来的展望与期待。

在衔接课程的学习中，我逐渐认识到知识是无止境的，学习也是一个持续的过程。未来，我期待能继续参与衔接课程的学习，不断提升自己的学习能力和综合素质。我希望通过衔接课程的学习，培养更多的创造力，为社会的发展做出更大的贡献。

经过对衔接课程的学习，我深刻体会到了它的重要性和价值，教学内容的延伸和拓宽，教学方法的创新和改进，学习效果的明显提升，个人成长的收获以及对未来的展望与期待。相信随着衔接课程的不断推广和发展，将会有越来越多的学生能够受益于它，实现个人的全面发展和社会的可持续发展。

小升初衔接怎么走

小升初课程衔接方案

认真落实仙桃市教学工作会议精神，深入研究今年高考试题湖北卷的命题思路，关注20xx年高考命题新动向，针对目前教材和学生的特点，认真研讨高三英语复习教学新思路；充分利用好学科基地这一平台，加强全市高中英语教育教学研讨力度，特别是做好迎接20xx湖北高中课改的相关准备工作，努力提升我市英语教育教学和高考英语成绩在全省的地位。

2、分年级落实基地学校英语教师的职业目标；

3、分年级对新教师进行听评课，努力提升基地学校英语教师的专业素质；

5、组织全市教师以基地为平台展开对《高中英语新课程标准》的学习；

6、组织教师学习人教社《新高中英语教与学》，为课改做准备；

7、组织教师学习研讨《新高中英语教学100问》，提升教师形象，使教师由传统的“教书匠”逐步转向“研究型教师”

9、开展校际交流活动；

10、组织学生参加全国中学生英语能力竞赛；

11、鼓励以基地学校为榜样创建有特色的教研组，提高教研效果；

12、组织教师熟悉新教材，并开展一系列的以新教材为中心的教研活动；

13、以基地学校为榜样，创建网上教学交流平台，年底进行评估；

14、鼓励教师以博客形式展示自己的教育教学理念，构建快捷的网络教研平台；

15、组织全市教师参与优质课、优质课件、优秀论文的评比；

16、以基地为中心，组织骨干教师对初高中衔接教学和课堂教学有效性进行研讨；

17、继续组织教师研究任务型教学英语教学课堂模式并进行试点；

18、组织教师积极参与省教研室、市教科院组织的各项教研活动；

小升初衔接班方案

寒假阶段（1、2月份）因为有春节的缘故，所以感觉上学习时间没那么完整。这个阶段前应该复习的都差不多了，所以寒假比较重要的是要提升自己的应考技巧，同时也要通过模拟训练找到考试的感觉，能够合理的分配考试时间，在最短时间内获得最高分。要按考试题型，逐个类型地掌握答题技巧，在做套题时家长要让孩子学会合理分配时间，尽量在有限的时间里多得分。

平时成绩处于上游水平的学生寒假应该，在已有知识技能基础上进行思维能力与解决问题能力的培养，以提高学生应试的基本能力，为下学期最后冲刺做好准备。

平时成绩处于中游水平的学生，寒假一方面查漏补缺，另一方面也是提高其思维能力。到下学期才针对考试的题型，命题特征进行有针对性的训练。循序渐进地从适应水平性的考试到适应选拔性的考试。

平时成绩处在下游的学生，这要具体分析其成绩不好的原因。如果是基础太差的话，在短期内提高比较难，有自己的直升学校，可以试着参加一下考试，锻炼一下。这类学生要早做准备，分析清楚自身情况，设计学习计划，从夯实基础开始、全面梳理小学知识。如果是习惯问题还要想办法纠正其不良习惯。这类学生建议参加小班或一对一辅导，课程针对性更强。

小升初衔接班方案

听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思路与老师的同步性，提高精神，把老师对孩子的回答评价，变为鞭策孩子学习的动力。

兴趣是最好的老师，有兴趣才能爱学习，爱学习就要努力去学习好，达到乐在学习中，有兴趣才会有学习的主动性和积极性。在学习中，这种从自发的感性的兴趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会努力学习好，成为学习的成功者。

听课中注意老师讲解时的解题思路，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，概念回归于现实生活，概念的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。

良好的学习习惯会使孩子的学习有序而轻松。良好的学习习惯应包括：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。孩子在学习的过程中，要把教师所传授的知识转化为自己的知识，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。

知识不是完全靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思考去获取的，因此要培养孩子学习的主动性。学习就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

所以说，学习不仅仅是靠汗水就可以的，学习还要讲究科学的方法，希望上述方法对您孩子的学习有帮助。

衔接课程心得体会

衔接课程是大学课程体系中的重要环节。通过这门课程，我在大学学习的各个阶段之间建立了有效的桥梁，使我能够对之前所学的知识有更全面深入的理解，并且更好地适应新的学习环境。在这篇文章中，我将分享我在衔接课程中的心得体会，包括学习方法、思维方式和自我发展等方面的改变和提升。

第二段：学习方法的改变。

在参加衔接课程之前，我通常采用记忆式学习方法，通过死记硬背知识点来应对考试。然而，在衔接课程中，我渐渐地发现这种方法在大学学习中并不适用。衔接课程注重提高学生的逻辑思维能力和分析能力，要求学生能够独立思考和解决问题。因此，我开始学习如何运用批判性思维和创造性思维，提出有针对性的问题，并通过多种途径进行探索和研究。这种学习方法不仅帮助我在衔接课程中获得了好成绩，还让我在其他科目的学习中更加得心应手。

第三段：思维方式的改变。

衔接课程不仅仅是一门普通的学科，更是一门培养学生综合素质和能力的课程。在这门课程中，我逐渐意识到纯粹的学科知识远远不够，还需要培养和改善自己的思维方式。在衔接课程中，我学会了关注问题的本质和根源，运用系统思维进行问题的分析，并提出创新的解决方案。通过这样的思维方式的改变，我发现自己在解决问题时更加从容和灵活，并且能够更好地面对复杂的挑战。

第四段：自我发展的提升。

衔接课程不仅在学习方法和思维方式上给予了我很多启发，也为我的自我发展提供了良好的平台。通过参加各种讨论和小组项目，我学会了如何与他人进行有效的合作和沟通，并且提高了我的团队合作能力。在衔接课程中，我还参加了一些课外活动，比如学生社团和志愿者工作，这使我在思考问题和处理事务时更加多元化，拓宽了我的视野，并培养了我敢于接受挑战和适应变化的勇气。

第五段：总结。

衔接课程对我的大学生活和学习产生了深远的影响。通过学习方法的改变、思维方式的改善和自我发展的提升，我逐渐成为一个更加自信、独立和有思想的人。我相信，这些改变和提升将会对我的未来发展起到重要的作用，并使我能够更好地适应社会的变革和挑战。衔接课程的学习不仅是一种责任和义务，更是一种机遇和福祉。我将继续坚持学习和实践，不断提升自己，为更美好的未来铺平道路。

小升初衔接课程计划模板全文

以上级教育部门下发的有关安全工作文件和指示为宗旨，紧绷安全心弦，务实工作，教给学生安全常识，养成处处注意安全的好习惯，保证班内外师生安全，保证正常的教育教学秩序，为全面提高我班教育教学质量服务。

建立安全工作负责小组。班主任为小组组长，班长担任副组长，各学习小组组长为负责小组成员。班主任全面负责班级安全工作，重点为安全制度的落实和监督，各组员负责学生活动安全和饮食卫生的安全。

1、继续抓好安全教育：

我班将充分利用手抄报为宣传阵地，以及通过老师晨会和周一班会，继续宣传安全工作的重要性和必要性。让学生高度认识“人命关天，安全第一”。做到反复强调，确保学生人身安全。

2、进一步完善规范制度：

我班将进一步完善各项规章制度，学生做操、集会、上课、下课、上学放学、劳动等等都将作出明确规定，规范程序。同时，还将经常对存在的安全隐患及时排查，发现问题，尽快解决。

3、加强落实防范措施：

我班将进一步加强和落实防盗、防火、防水、防毒、防活动伤害等防范措施严格按上级要求办事，发现安全隐患及时向上级领导反映，并作好妥善处理，确保师生安全。

4、加强校内学生活动的安全工作，要求教师对学生进行安全教育，不做危险性游戏，如；

互相追打、奔跑等。教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。教育学生不带危险的物品到学校（如:木棒、小刀、匕首、气qiang等利器进入校园。）无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话特别在体育课上，教师要工作到位，思想集中，严格督促学生的动作规范，方法科学。开展活动前，我班将认真组织，确保安全，不管是教师还是学生，都要把安全放在第一位，不得离群，不得上危险地段，不得做危险举动，保证活动安全顺利地进行。

结合5.12汶川地震，组织学生采用板报形式进行地震安全知识教育，并分组搜集突发灾难事件的资料搜集，采用班会等形式进行交流学习，学生一定程度上了解了面对突发性灾难事件如何应对。

衔接课程心得体会

第一段：介绍衔接课程的重要性和目的（200字）。

衔接课程在学术界是一个经常被讨论的话题，它是指在学生完成一个学习阶段之后，进入下一个学习阶段时所需要进行的衔接过程。衔接课程的目的是帮助学生在学习过程中更好地过渡和适应新的学习环境和要求，以确保他们能够顺利地完成学业。衔接课程通常涵盖学科知识、学习方法和能力培养等方面的内容，旨在提供一个无缝衔接的学习过程，使学生能够顺利地过渡到下一个学习阶段。

第二段：评价衔接课程的效果和价值（200字）。

从我个人的经验来看，衔接课程在我从初中升入高中以及从高中升入大学的过程中扮演了重要的角色。在初升高的过程中，衔接课程帮助我适应了高中的学习节奏和学科知识的深度，使我能够更轻松地跟上教学进度。在高升大的过程中，衔接课程则在我提前接触到大学的学习内容和要求方面起到了关键作用，让我能够提前了解并适应大学的学习环境。衔接课程不仅为我提供了学科知识方面的帮助，也培养了我在学习方法和能力方面的提高，例如独立思考、批判性思维和研究能力等。

第三段：总结衔接课程的优点和改进空间（300字）。

衔接课程的优点主要体现在帮助学生过渡和适应新的学习环境、提前接触学科知识和要求、培养学习方法和能力等方面。它可以有效地减少学生由于学习压力和学科知识的差距所带来的困惑和挫败感，让学生能够更自信地面对新的学习环境和挑战。然而，衔接课程也存在一些改进的空间。首先，衔接课程的内容和形式应该更加贴近学生的实际需求和学习能力，以确保对所有学生都能够起到良好的衔接作用。其次，衔接课程应该注重培养学生的创新和实践能力，以适应社会的发展需求和未来的学习挑战。

第四段：对衔接课程的建议和期望（300字）。

根据我自己的经验和观察，我认为衔接课程应该更加注重学生的个体差异和需求。不同学生具有不同的学习背景和能力水平，因此，衔接课程应该提供多样化的学习途径和评估方式，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。此外，衔接课程也应该充分利用现代科技手段，提供在线学习资源和交流平台，以便学生能够更方便地获取学习资料和与老师、同学进行互动交流。最重要的是，衔接课程应该鼓励学生积极参与社会实践和创新科研，培养他们的实践能力和创新精神，以应对未来的挑战。

第五段：总结衔接课程的重要性和影响（200字）。

总之，衔接课程在学生学业发展中具有重要的意义和影响。它不仅可以帮助学生更好地过渡和适应新的学习环境和要求，还可以提前培养学生的学科知识和能力，以确保他们能够在学习过程中取得好的成绩和发展。然而，衔接课程也需要根据学生的个体差异和需求进行改进和创新，以适应社会的发展需求和未来的学习挑战。只有这样，才能更好地发挥衔接课程的作用，为学生的学业发展提供更好的支持和帮助。

小升初衔接教育心得

老师让我们各自做了自我介绍，在这次的介绍当中，我认识了许多同学，我问他们喜欢玩什么，喜欢上什么课，喜欢那个老师。就这样，我们就聊开了。其中我印象最深的是蒋文燕，因为她和我是小学的同班同学。所以我们无话不淡。

我用了一个上午的时间了解到：这个学校一共有两个初一班，109班和110班，我们班有58个人，110班有45个人。我们班的班主任是miss李(英语教师)，他们班的班主任是秦老师(数学教师)。

下午第三节课，miss李进来向我们介绍了这个学校的校规和一些作息时间(校规是贴在学校的`墙上的，所以老师让我们自己去看，就没有讲太多)。然后重点讲的是作息时间：早上7：20到校，上午上四节课，中午12：00下课回家吃饭(时间是一个半个小时)下午13：30上课，上到5：00放学。讲完后，老师让我们把教室清扫一下，就让我们回家了。

新的开始，初一，加油!

小升初衔接心得体会

时光太美，不忍辜负，唯有在迷茫中且行且驻。

时光太美，不忍辜负，唯有在渴望中坚定脚步。

——题记

墨痕留香，午后静好。

争分夺秒 夺秒争分

“分数如此多娇，令无数学生竞折腰。”升入六年级，似乎一切都变了，到处都似乎弥漫着浓郁刺鼻的火药味儿。每天，背着沉甸甸的书包，踏着急匆匆的步伐，冲进沸洋洋的教室。抬头就是黑板明显的白字“考前倒计××天”，耳边萦绕的“要全力以赴”、“关键时刻不能松懈”……整天都面对着不是一大堆白纸黑字的试卷，就是竞争对手投来的抹抹洋洋得意的微笑。我无时无刻不沉溺在“题海战术”里边奋战。那“两吨差一斤”功课耗了多少学生的汗水，老师的心血。为了我的小升初，为了我向往已久的中学，小升初，来吧！我不怕你！

步步为营 步步惊心

20xx年7月3日。炎炎的烈日，我的心仿佛也像烈日般炽热。这天，我和同学们来到我渴望已久的坦洲中学参加这次小升初考试，被分到一个陌生的考室里，面对的是几十个生疏的面孔，我的心里却汹涌澎湃。窗明几净的教室，静谧的教学楼，偌大的操场，洁净的空气……从第一次看到这所中学开始，我便暗下决心一定要考上这所中学。

考场上，没有一点吵闹声，唯有的就是并肩作战的战友们奋笔作答的沙沙声。小升初一场没有硝烟的战争，容不得丝毫的粗心大意，也容不得丝毫的疏忽怠慢，那是比战争更加残酷的战争。试卷作答陷阱多，一不留神便会惨遭大祸。答完卷，检查必小心翼翼，一句一字眼看好，心中有些忐忑，斟酌着答案。离考试要响铃的前五分钟，有些惊喜，有些不安，但更多的是期待。

忐忐忑忑 跌跌宕宕

终于考完试了，我盼望着入学通知书的到来。漫漫的暑假，每天给自己一个微笑，一个希望，这样就够了。和同学们聊天是，总会说：“别急，该来的总还会来的。”话虽这么说，我的日记本上却是这么写的：“我的录取通知书，你赶快赶快来吧！”一天一天地过去了，日历上的红叉叉多了不少，通知书仍没来。知道本地生接到通知书那天，那抹抹笑容刺到心痛，脑子里闪过一个念头“我该不会考不上吧。”我知道我是借读生，不是本地生，一定要凭自己的实力进入我向往的中学。之后，我把“人最大的敌人就是自己”贴在了写字台上，每天激励着自己。终于，8月份的一天，我收到了入学通知书，激动极了。我把“天道酬勤”这句话写进我的日记本里。心里的那块石头也终于落地了，平平坦坦，不声不响。

回想起那时候，想起如今在坦中学习的我，不由得心里一颤：我的小升初就是我的磨难，我的入学通知书就是磨难后的彩虹。今天身为坦中学子，我骄傲！我自豪！

如今又是毕业季，母校的学子们又该面临小升初了。

每天给自己一个微笑。

人最可怕的敌人不是别人，而是自己。

天道酬勤。

这就是我的小升初，痛并快乐着。

幼小衔接课程教案

幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。我们在进行幼小衔接工作中了解到:不少幼儿入学后易兴奋、缺乏自制力、较自由散漫，不能遵守日常学习生活中基本的社会行为规则。因此我们把培养幼儿的规则意识和执行规则的能力作为大班教育的重点工作之一。我以此活动为切入口，设计了系列关于规则培养的主题活动，运用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，逐步养成良好的行为习惯。

1.学习整理活动用具，保持环境的整洁有序。

2.理解并遵守日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。

3.积极参与游戏活动，并大胆表达自己的想法。

1.情景创设杂乱无章的整理区，音乐《劳动最光荣》。

2.超级大转盘游戏。

3.“迷宫”：自制棋类。

“垂钓区”：小鱼、鱼竿。

“图书吧”：自制图书。

师：今天，我代表丫丫游乐园给小朋友送来一封邀请函，邀请小朋友去参加“智勇大冲关”游戏。你们准备好了吗？好了，那我们现在就出发！

1.我是整理小能手。

放音乐，来到第一关。

师：我们的第一关到了。

场地布置：杂乱无章的场景。

第一关：我是整理小能手。

闯关要求：请小朋友把物品有序归位。

师：现在闯关开始。

放音乐《劳动最光荣》，整理。

师：请整理完的小朋友坐在座位上休息。

现场采访：请问你刚才整理了什么物品，怎么整理的？

我要检查一下，看看小朋友能不能闯过第一关。

这里现在整洁有序，说明我们小朋友很能干。我们给自己鼓鼓掌。

我现在宣布：我们第一关闯关成功。

2.游戏《超级大转盘――谁对谁不对》。

师：我们现在向第二关进发。

放音乐，来到第二关。

师：我们第二关是《超级大转盘》，闯关规则:转动大转盘，当转盘停止时，指针指到数字几，就打开旁边相应的数字几的图画，并按照图画上回答问题的方式，说一说“谁对谁不对”。

教师示范第一次，请小朋友仔细观察，图中的小朋友做得对不对，为什么？

师：我们在日常生活中要注意有序排队，物品归位，轻拿轻放，节约用水，不大声喧哗，不乱扔垃圾，应该互相谦让。

师：现在我宣布，我们第二关闯关成功。

3.我是文明小公民。

师：我们现在向第三关进发。

放音乐，来到第三关。

师：我们第三关是《我是文明小公民》，里面有三个活动项目，即图书吧、垂钓区、迷宫。

闯关规则:请小朋友分成三组分别参与三个活动项目，分组讨论各自活动项目应该遵守的行为规则，并在游戏中遵守规则。

讨论结束，请每组选派一名代表发言。

幼儿分组游戏，遵守基本的行为规则。

迷宫：各种棋类。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，互相谦让，不大声喧哗，友好竞赛，乐于合作，物品归位。

图书吧：自制图书。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，保持安静，不损坏书籍，友好交换，物品归位。

垂钓区：鱼钩小鱼。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，不大声喧哗，物品归位，互相谦让，合作分享。

师：第三关闯关时间还有2分钟，请小朋友做最后的整理工作。请整理好的小朋友坐回座位，我要检查闯关结果。

教师简单评价。

宣布：第三关闯关成功。

4.结束冲关，发奖牌。

师：小朋友在刚才的闯关游戏中都做得不错，都能遵守游戏规则，我现在宣布我们的智勇大冲关全部闯关成功。每人获得一枚奖牌。我们一起去把这个好消息告诉我们的好朋友吧。

1.课程设计打破了学科界限。我们组织的活动都是以主题的形式呈现，课程设计自然，整个活动，从情景的不断深入到材料的逐步投放，过程的开展都是环环相扣、自然过渡，渗透了操作、合作、挑战等各方面能力的发展。随着闯关情景的不断深入，幼儿的心境也紧紧地投入其中，其能力和规则意识在活动中都得到了潜移默化的发展。

2.紧扣目标，层层深入。活动的各个环节都紧紧围绕目标展开，一环扣一环逐步深入，孩子们在操作、尝试、讨论、合作的过程中，整理了活动用具，理解并遵守了日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。

3.关注幼儿最近发展区。整个活动过程，一步步提高要求，让幼儿跳一跳就能够得到，在一步步的挑战中感受游戏的乐趣，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定，让孩子体验到了成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。

4.活动内容选择生活化。本次活动的内容是根据幼儿的兴趣、经验和接受能力来选择的，从幼儿生活实际出发，让幼儿在活动中进一步扩展了生活经验，真正体现了在生活中学习，在学习中生活的主题教育理念，更有效地促进了幼儿身心全面和谐的发展。

小升初衔接心得体会

当告别了佩戴着鲜艳的红领巾的少年儿童时期，摇身一变，成为一名懂事明理、积极上进的青少年学生。

小学时代，我们都还是稚嫩的少年，活泼、可爱、调皮、有趣，一举一动都那么的格外惹人喜爱。那时的我们，显得有太多的无知，丝毫并没有意识到学习的重要性，只知道，每一天都在开开心心的度过。

小学早晨的生活总是慵慵懒懒，绝不会太早起床，早早的坐在教室里，让朗朗的读书声响彻整个寂静的校园；小学的课程，松松散散，就那么几门功课，从来没有过这么多、且要学习数不胜数的新知识；小学的课间，从来不会这么紧张，我们总是在玩闹的尽兴后，踏着上课铃声才回到教室；小学的比赛，永远不会在乎自己的名次，现在却感觉到这是对自己的一种锻炼。

为什么会有这样的感觉？只因我们已经步入了中学时代……

中学时代，我们从稚嫩，一步步走向成熟、稳重。这时的我们，已经懂得了学习的重要。成绩拉开了我们每一名学生之间的差距，玩耍永远都排在最后，要时刻明白，中学生的责任，是学习，学习，继续学习。

初中的学习，远不像小学时的那般简单，一篇课文，简单背诵下来即可，我们还要认真的诵读理解，做好学习笔记；数学、英语，还有新开设的历史、地理、生物、政治、物理等新课程，全部要按照学习要求，分门别类配备相应的学习笔记以及错题本。

小学，是快乐的天堂；中学，是学习的摇篮；恰同学少年。让我们一起努力，德智体全面发展，肩负起一名中学生应尽的责任！

小升初衔接心得体会

阴似箭，日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了，回想起难忘的小学生活，真有点怀念。在我的小学生活里，发生了许许多多的事情，它们就像一个个贝壳一样。有的光彩夺目，有的暗然发黑。

快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。

记得在五年级寒假去中山城旅游那件难忘的事来说吧。那一次，我们在没有父母老师的陪同下，跟着旅游团到香港玩一玩。本来我们是要高高兴兴地放松一下，可是，因为一件小事，我跟同学大打出手了。事情的经过是这样的：刚开始，我们班的两个同学在吵架，接着呢我就和另一个同学去劝架，可是劝着劝着就变成我们两个在吵架了，接着我们两个因为一怒之下就开始打起来了，最后“两败俱伤、遍体鳞伤”，各自回到自己的房间，后来玩的那几天因为这件事影响着我们俩的心情，后来仔细想想何必呢，大家同学一场，为了这么点小事就打架真不值得，而且是我们同学间那份友谊使我们互相道歉认错。

我们因为一件小事而一时冲动吵起来，那是因为我们不成熟。而后来我们又和好如初，那是因为我们都有一颗宽容的心，能够包容对方的缺点。这事使我难忘，它教我如何与人相处，如何珍惜那份友谊。

难忘小学生活，难忘小学生活教给我的种种。

不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事……

那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。

我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。

老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。”

铃声再一次响起了，考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。”说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。

这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。

幼小衔接课程教案

1、通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。

2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。

8月23日,8月24日每天上午8:00――11:00

全体一年级新生

各班一年级教室

一年级各班正副班主任和语数体任课教师

校园环境卫生：后勤办

教学楼巡视：德育处、教学处

礼仪生：大队部

活动拍照：

活动报道：一年级年级组长

电子横幅：办公室

活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。(8:10之前)

负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主任老师在校门口集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。

负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和24日上午，教学处安排了6节大课和2节整理课。每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。

具体要求如下：

1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt，教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相应包包。

2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。

1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:00到校，11:00家长接回。

2、原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。

3、特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，平平安安回家。

4、做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传播。

小升初衔接心得体会

看到最后，我心潮翻涌，一层一层思绪波澜，久久不能让我平静。不知为什么，竟想哭！这本书不感人，也不悲伤，我却很想为涟漪最后努力地结果留下喜悦的泪水。我真的感触颇深，仿佛这本书就是我的'知音一般，虽然我没有主人公那样的坎坷经历，可是刚转学时的那种胆怯，那种孤独，那种苦涩，都是平常人无法感受、也无法体验的。

我的《转学女生》和小作者陈盈颖的写法差不多，都是通过同桌嘲讽、老师的温柔宽容以及无法割舍的对以前挚友的留恋之情来突出自己内心的深处的那团孤独。陈盈颖是超级00后，我也是00后，我想我同样也能行！我要加油写自己的《转学女生》，让自己的梦想飞翔在美好的未来吧！

让我们一起飞翔！！！

小升初衔接心得体会

近年来，随着中国教育体制改革的推进，小学与初中的教育转型成为广大家长和学生关注的焦点。小学的学习方式和内容与初中存在巨大的差距，许多小学生在升入初中后往往面临适应困难。因此，小升初衔接成为了众多家长和学生思考和探索的重要问题。

小升初衔接的重要性不容忽视。通过衔接，小学生能够逐渐适应初中的学习环境和学习方式，提前了解初中教学内容，更好地过渡到初中生活中。对于家长来说，掌握小升初衔接的方法和技巧可以更好地引导孩子，从而帮助他们顺利度过这个过渡期。

在小升初的衔接过程中，我有以下几点体会。首先，了解初中学习的特点和要求非常重要。初中学习比小学更加注重自主学习和团队合作能力的培养，学科也有了更大的挑战。因此，家长应该提前了解初中学习的特点，帮助孩子适应新的学习方式。其次，家长应该培养孩子的学习兴趣和学习能力。培养孩子的学习兴趣是最有效的学习方法，家长可以通过引导孩子选择适合他们的兴趣爱好，进而培养他们的学习能力。最后，家长应该积极与老师和学校进行沟通。了解孩子在学校的学习情况和表现，及时解决问题，有助于孩子的学习和发展。

第四段：倡导全面发展的教育理念。

小升初衔接的目的并非仅仅是为了面对初中学习的挑战，更是为了孩子的全面发展。当今社会，单一的知识和技能无法满足人们的需求。因此，在小升初衔接时，我们应该倡导全面发展的教育理念，培养孩子的综合素质和创新思维能力。家长和学校应该共同努力，为孩子提供更多的学习资源和机会，培养他们的多元能力，为未来的发展打下坚实的基础。

第五段：总结与展望。

小升初衔接是一个重要的过程，不仅是孩子的学习过渡，也是他们发展潜力的开始。在衔接过程中，家长和学校需要共同积极参与，加强沟通和合作。只有通过双方的努力和关心，才能够更好地帮助孩子适应初中生活，助力他们取得更好的学习成绩和全面发展。因此，我们应该珍惜小升初的衔接阶段，为孩子们创造更好的学习环境和条件，让他们在学习过程中快乐成长。