小学语文秋天的雨教学设计（精选16篇）

教学计划的编写应该注重科学性和可操作性，避免过于理论化和空泛，要具体明确教学内容和目标。以下是一些备受好评的教学计划范文，希望能给大家提供一些思路和参考。

小学语文三年级《秋天的雨》教学设计

知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：

一、谈话激情导入。

二、朗读感知课文。

1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）。

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）。

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）。

三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）。

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙。

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

四、小结。

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）。

2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。

五、扩展练笔。

1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）。

就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？

北京版小学一年级语文《寻找秋天》教学设计

活动主题：通过学生课前收集有关秋天的词句，再亲自观察，抓住秋天景物的特点，体会到秋天的美丽与丰收快乐的景象。

活动年级：一年级。

活动内容：让学生认识秋天，找出秋天树、草、动物的特点以及田野丰收的景象。

活动目标：

1、通过学生的亲自观察，抓住秋天的景物特点，以及动植物过冬的情景。让学生感受秋天缤纷的景象，激发学生对大自然的热爱。

2、让学生积累描写秋天的好词佳句，体会秋天的美好，感悟到语言之美，提高他们的语文素养。

3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

活动过程 ：课前准备：

1、学生分成三组，一小组收集树叶或图片，二小组向亲人或其他人询问请教秋天有什么特点；三小组收集描写秋天的词句。

2、准备录音机、磁带。

一、激情导入  。

同学们，大地经过春雨的滋润、雷雨的洗礼，秋雨姑娘又像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今天这节课我们就共同来寻找一下秋天。

二、学生交流，汇报。

1、学生以小组为单位，先在组内互相交流，讨论收集到的树叶及有关描写秋天的词语，在每组派代表汇报。

学生汇报：

2、讨论：秋天的景物有什么特点？

（秋天，树叶变黄了，小草也变黄了；

秋天，燕子飞到南方去了，小蚂蚁也躲到了洞里；

秋天，果园的苹果、南果梨都成熟了；

秋天，田野了的庄稼成熟了。）。

3、师：同学们说的真好，秋天是个五彩缤纷的季节。秋天是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，那么，你们喜不喜欢秋天？好，就让我们大家带着这份喜悦到课外去寻找秋天。

三、实践体会，到室外亲自感受秋天。

（带领学生来到操场上，看看蓝天、白云、落叶、小草，再找找小蚂蚁，看看远处的大山，山坡的果园以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的丰收、快乐。）。

四、说一说，画一画，分享成功的快乐。

将学生带回教室。

2、请你拿出小画笔，把秋天的景物画下来。

五、评一评。

评出在本次活动中表现好的四名学生，每人奖给一朵小红花。

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小学语文：《秋天的雨》第二课时教学设计

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标。

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点 ：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。

教学时数：2课时（第一课时略）。

教学过程 ：

一、激趣导入  ，揭示课题。

教师导语 ：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、动情朗读，感受美景。

2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）。

三、自主学习，理解感悟。

（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）。

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

（1）学生读文汇报，其他补充回答。

师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2）可见展示：（填一填、读一读）。

（   ）的银杏树（    ）的枫树 （    ）的田野。

（   ）的果树  （    ）的菊花。

（3）口头练习填写，指名读，齐读。

（4）学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）。

（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

（6）生读文或口述。

（7）师引读第四自然段。

（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？

四、总结全文，课外延伸。

1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）。

2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）。

3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）。

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

4、自选作业 ：

（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

五、板书设计 。

颜色：五彩缤纷。

秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收、欢乐。

声音：冬的消息。

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小学三年级语文《秋天的雨》教学设计

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

（一）导语渲染，调动情感。

1、教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

（二）初读课文，整体感知。

1、检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

（三）深入局部，品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

（5）美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

4、表演朗读。

（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

我们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

（2）师生互动演一演。

（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

（四）拓展、积累，升华感情。

1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

（五）布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

小学语文《秋天的图画》教学设计小学语文《秋天》说课稿

活动年级：二年级。

活动目的：

1、了解北方金秋的主要特征：农作物成熟了，是庄稼收获的季节。

2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物，知道它的名字，认识它的果实，并能在类似的果实中辨认出来。

4、体验自然中的快乐，发展想象力、创造力和动手能力，利用丰收的果实，美化自己的生活。

5、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

6、培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

活动动员：

稻海翻起金色的`波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

秋天，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。让我们了解秋天，走进秋天，为这多彩的“秋天”再描上几笔吧！

活动安排；

根据学生喜好及特长划分小组，以强带弱。

1组：画秋天。2组：写秋天。3组：秋天山珍。4组：秋天地产。

（为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力，教者只作为一个参与者与引导者，适时地进行抽查、点拨、督促，随时了解学生的探究情况，发现问题及时调控。）。

活动过程：

一组：画秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、动手画秋天。（可用树叶标本做贴画）。

4、展示台。（小组内）。

二组：写秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、写秋天，儿歌等。

4、展示台。（小组内）。

三组：秋天山珍。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、整理。

6、展示台。（小组内）。

四组：秋天的地产。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、展示台。（小组内）。

活动交流：

展示台、儿歌、绘画、演讲等。

生甲：我学会了这些生字：宜、色、实、华……。

生丙：我画了一幅“秋天的图画”

生丁：秋天是收获的季节，看，这些是我从山野里采来的（松伞蘑、山里红、何首乌等）。

生戊：我学会可一首关于秋天的儿歌！（表演）。

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小学三年级语文《秋天的雨》教学设计

1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容。

2、有感情朗读课文，感受秋天的美好，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，积累语言。

朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程：

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）。

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。学习第二自然段。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

（1）学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2）可见展示：（填一填、读一读）。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花。

（3）口头练习填写，指名读，齐读。

（4）学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）。

（6）指名读。（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了。）。

（8）与同桌分享水果的味道。（读读第三自然段。）学习第四自然段。

2过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。

１、学生自由读。（准备对话。）。

２、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。

３、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗？

过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）。（学生说，老师板书。）。

（钢琴曲《秋天的私语》）。

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

颜色：五彩缤纷。

秋天的雨。

气味：香香甜甜。

丰收、欢乐。

声音：冬的消息。

（一）、点燃兴趣之火，放飞学生灵性。

《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、关注教学“差异”，发展学生个性。

学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。

（三）、注重语言文字的积累和运用。

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

（四）、精心设计教学环节。

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

小学三年级语文《秋天的雨》教学设计

这是一篇以秋雨为线索，来赞美秋天的文章。名为秋雨，实写秋天。作者笔下的秋天，美中见趣，趣中见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文总的特点就是美，从这一点出发，在预设教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美的基本思路。

充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。。

1、分析品读课文，感知课文内容，进一步体会秋雨的美。

2、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、读写结合，拓展延伸。

1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

2、理解课文中被艺术化了的语言。

小黑板等。

上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们继续来学些这篇课文。板书课题：秋天的雨。

1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？

1、品读第二自然段。

（1）提问：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后回答。

（3）提问：都有那些色彩呢？默读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。

（4）学生汇报。

（5）提问：这么多的色彩，你能用一个四字词语来概括吗？

（6）学生自由发言。

（7）指导朗读。多美的景色啊！有感情地朗读第二自然段，要读出秋天的热闹，绚丽多彩。

（8）朗读比赛：喜欢哪一句，就读哪一句。

（9）读写结合，拓展延伸。

你能把家乡秋天的某一精武特色，说得像书上那样有趣吗？

（10）学生自由发言。

2、品读第三自然段。

（2）学生自主回答，说中扩展。

（3）引导学生齐读第三自然段。

（4）说说“小朋友的脚，常被那些香味勾住”是什么意思？

（5）学生自由发言。

（6）假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？

（7）学生自由发言。

（8）带着那些美好的感受再读一读第三自然段。

3、品悟、想象第三自然段。

（2）指名朗读后，学生自由回答。

（3）出示小黑板。

按课文内容填空：

它告诉大家（）。小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（），大家都在准备过冬。

（4）读写结合，拓展训练。

你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？

4、总结感受，品悟第五自然段。

（1）齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

（2）小组内讨论。

（3）全班交流。

这节课你收获了什么？感受到了什么？体会到了什么？

美丽的秋天已经来到我们的身边，现在你最想做的事是什么？

神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

是一把钥匙。

有一盒五彩缤纷的颜料丰收。

11秋天的雨欢乐。

藏着非常好闻的气味。

告诉大家冬天快来了。

这一课是《秋天的雨》的第二课时，在教学过程中主要是通过分析品读课文，感知课文内容，使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天，采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考，课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助，未能让学生动笔去描写秋天的景物等，在今后的教学中，我会吸取他人的有点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。

小学语文找秋天教学设计

・・由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的.主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

・・【设计特色】。

・・教师教，重在“引导”；学生学，重在“自主”

・・【教学流程及设计意图】。

・・一、画面激趣谈话导入。

・・1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。

・・2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

・・（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

・・画面上出示课题：秋天。

・・二、读课文初步感知。

・・2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。

・・三、自读感受角色体验。

・・1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

・・2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

・・四、比较异同感悟语言。

・・1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么。

小学语文三年级《秋天的雨》教学设计

・・1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。

・・2、指导学生有感情地朗读课文。

・・3、让学生摘抄形象生动的语句。

・・教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。

・・教学难点体会雨水“流进人们的'心窝里”这句话的意思。

・・教学时间一课时。

・・教学过程。

・・一、审题入手，激发兴趣。

・・（一）板书课题，齐读题目。

・・（二）据题质疑，激发兴趣。

・・学生可能提出：

・・1、此文描写的是什么季节时的一场雨？

・・2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？

・・3、下雨时自然景物有哪些变化？

・・（三）教师导入：

・・同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。

・・二、初读课文，整体感悟。

・・学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

・・三、再读课文，读中感悟。

・・（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）。

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语文秋天的雨教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。

[教学重点]。

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

[教学难点]。

感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

[教学方法]精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。

[教学手段]多媒体课件。

[教学过程]。

一、引题导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）。

二、整体感知。

2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？

3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。

三、精读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2.朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。

2.交流感受，品读句子。

3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？

4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

（三）学习第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。

2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。

3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？

4、有感情地朗读这一段。

（四）学习第四自然段。

1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。

2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？

3.发挥想象，表演这一段的内容。

四、回归整体。

1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？

2.齐读最后一自然段。

五、作业。

你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？

a．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。

b．把秋天的景物画下来。

c．写一首描写秋天的诗。

d．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

附：板书设计。

一把钥匙。

一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐。

吹起小喇叭。

语文《秋天的雨》教学设计

1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2.积累好词佳句。

一、我会读。

钥匙、清凉、扇子、扇走。

二、我会填。

作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？

三、我的疑惑。

在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

欣赏秋色，情境导学。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

交流预习学案。

课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）。

通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！

首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）。

1．自主阅读课文并在小组内交流：

在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

2．小组合作探究。

小组内交流。

全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）。

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭。

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）。

你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？

板书：喜爱、赞美。

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？

大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）。

我会填。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）给了枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（），邮来了（）。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里（）。

美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文记。

语文《秋天的雨》教学设计

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

1．教师引述：这儿有几幅画面，老师想和同学们欣赏一下，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．学生谈感受：你觉得这样的景色美吗？

4．学生交流看法和感受。

1．配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

3．把自己认为美的读给同桌听听。

4．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）。

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

3．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

秋天语文教案教学设计

一年级

学科。

语文。

章(组)。

四

学习内容。

1.秋天。

学习内容。

分析。

《秋天》是一篇写景的课文，描绘了一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。

学情分析。

秋季景色众多，作者选择有代表性的天气、树叶、天空、大雁等常见的景物，学生们能感知秋天的变化，这样便于理解课文，培养热爱秋天、热爱大自然的情怀。

学习目标。

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.认识自然段，并尝试给课文标段。

学习重难点。

学习重点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

学习难点：

图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

学习方式。

方法。

自主合作探究。

学习准备。

教师:1．制作课件、生字词语卡片、大雁图片。

学生：秋天树叶的实物。

学习时数。

二课时。

学习过程：

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读。

第1。

自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

三、

随文识字，品读课文。

(一)品读第1自然段。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(三)品读第3自然段。

1．指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

3．学习生字“秋、了”。

4．齐读第3自然段。

第二课时。

一、复习词语。

1．开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、指导书写。

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏。

1．摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

四、指导背诵。

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)。

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸。

1．想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

六、

总结。

全课。

作业设计。

1.朗读课文，背诵课文。

2.书写生字。

板书设计。

1秋天。

天气凉了树叶黄了，落了下来。

天空蓝高。

大雁往南飞（一会儿……一会儿）。

语文教学设计：《秋天》

语文《秋天的雨》教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。

多媒体课件。

一、引题导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）。

二、整体感知。

1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？

2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？

3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。

三、精读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2.朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。

2.交流感受，品读句子。

3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？

4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

（三）学习第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。

2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。

3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？

4、有感情地朗读这一段。

（四）学习第四自然段。

1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。

2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？

3.发挥想象，表演这一段的内容。

四、回归整体。

1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？

2.齐读最后一自然段。

五、作业。

你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？

a．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。

b．把秋天的景物画下来。

c．写一首描写秋天的诗。

d．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。