奇妙的对联教学设计（汇总15篇）

教学计划还需考虑到教学时间的分配和教学环境的营造，以提供良好的学习条件。运用好教学计划范文中的教学方法和教学步骤，可以丰富教学手段，提高教学效果。

《对联》教学设计

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

2课时。

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春。

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子——‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1.试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架。

2.想一想：你所对的对联有什么特点？

１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前。

2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山。

3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下联：春风习习新思想新气象伴新年来到。

４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺下联：老舒心少舒心老少舒心。

５．上联：东风送暖大江南北春光好下联：春雨润物长城外百花香。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，。

（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

1.蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海阔——家中世界小——冬去山清水秀——阳光普照校园花开春来早——千年修炼，难得一生牵手。

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

试为学校大门拟一副对联。

《对联》教学设计

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]：2课时。

一、了解对联的起源。

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春。

二、了解对联的特点。

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1.试一试：为这个对联拟出下联。

千年古树为衣架。

2.想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试。

（一）评改对联。

１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

上联改为：

２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷。

1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿。

下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前。

2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果。

下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山。

3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去。

下联：春风习习新思想新气象伴新年来到。

４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺。

下联：老舒心少舒心老少舒心。

５.上联：东风送暖大江南北春光好。

下联：春雨润物长城外百花香。

（三）补充对联。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，。

（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

1.蚕吐丝——。

辞旧岁——。

画饼充饥——。

行千里路——。

福如东海阔——。

家中世界小——。

冬去山清水秀——。

阳光普照校园花开春来早——。

千年修炼，难得一生牵手——。

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

琴瑟琵琶八大王，王王在上。

魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；

世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业。

试为学校大门拟一副对联。

对联教学设计

认认真真读书;。

清清白白做人。

红烛闪砾无怨无悔;。

群星璨灿如醉如痴。

闻鸡起舞遨游知识天地;。

跃马扬鞭驰骋竞争疆场，

匠心育桃李达材成德;。

砺志担栋梁兴国安邦。

育人至上修身养性育人做楷模;。

读书为先求知增能读书当标兵。

春意融融看晖晖春日催发枝枝桃李;。

学海茫茫愿莘莘学子珍惜寸寸光阴。

《对联》教学设计

1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

一、看图引入新课。

1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？

2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。

二、出示课题，学生朗读课题。

三、自学生字。

1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。

2、说说是怎样记住字形的。

3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。

四、朗读感悟。

2、引导学生了解每副对联的意思。

五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。

六、指导书写。

奇妙的对联教学设计

对联这一课介绍了关于对联的一切，为我们描绘了我国的对联文化，下面是对联教学设计，一起来看看是怎么安排和规划这一课的教学的吧！

[学习目标]。

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

[学习重点]。

了解对联的特点并掌握对联的拟写。[学时]：2课时。

[学习过程]。

一、了解对联的起源。

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春。

二、了解对联的特点。

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的`衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1、试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架。

2、想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试。

（一）评改对联。

1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

2、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

3、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷。

1、上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前。

2、上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山。

3、上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下联：春风习习新思想新气象伴新年来到。

4、上联：国兴旺家兴旺国家兴旺下联：老舒心少舒心老少舒心。

5、上联：东风送暖大江南北春光好下联：春雨润物长城外百花香。

（三）补充对联。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，。

（2）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

四、对联试拟。

1、蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海阔——。

家中世界小——冬去山清水秀——阳光普照校园花开春来早——。

千年修炼，难得一生牵手——。

2、把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

五、趣味对联。

琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业。

试为学校大门拟一副对联。

奇妙的对联教学设计

1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。

2、让学生尝试对对子。

【教学课时】。

二课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)。

二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件。

三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗。

四、布置作业。

分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。

第二课时。

一、课堂对对子。

(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。

二、测试评价。

结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。

奇妙的对联教学设计精选

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对联。

1、了解对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、让学生尝试对对子。

讲练结合。

ppt教学课件、学生事先收集整理一些对联。

1、导入。

一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五，下联是：六七八九。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

（明确：缺一（衣）少（食））。

2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联。

问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。

(明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。)。

问题2：试对下面一副对联。

纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成育，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联：“细羽家禽砖后死，”纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联：“粗毛野兽石先生。”石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚不慌不忙答辨说：“我是按先生的上联续对的`下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。”石先生无言对答，拂袖而去。

高一语文《奇妙的对联》教学设计

学习目标：

1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。

学习重难点：

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。

学习过程：

课前我能会：

1、对联，也称      ，形成于    ，盛行于     ，可谓源远流长。

2、对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求    工整，    协调。

3、对联无论长短，上联的最后一个字必须是  声，下联的最后一个字必须是。

声。张贴对联，一般是面对读者的右边是    联，左边是   联。

模块一：识对联之形貌。

• 1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；

除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。

• 2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

• 3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。

• 4、福如东海长流水，寿比南山不老松。

• 5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

【学以致用】。

一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。

1.上：冬去春来千条杨柳迎风绿　。

下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前。

2.上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果　。

下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山。

3.上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去。

下：春风习习新思想新气象伴新年来到。

4.上:东风送暖大江南北春光好　。

下:春雨润物长城外百花香。

二、 “对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

a.时雨点红桃千树      a.山静无人水自流。

b.亭闲有竹春常在      b.春风吹绿柳万枝。

c.无意东风花半露      c.夜市千灯照碧云。

d.晴空一镜悬明月      d.有闲春色燕双飞。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙。

调整为：

模块二：赏对联之神韵。

一、赏析下列对联，选出你最欣赏的一副，并阐述理由。

1、风声雨声读书声声声入耳   家事国事天下事事事关心——东林书院。

2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联。

3、四面湖山归眼底   万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联。

4、海纳百川，有容乃大       壁立千仞，无欲则刚 ——林则徐自勉联。

（不少于50字）。

二、朗读下列对联，感受语言魅力和意蕴之美。

1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴——蒲松龄（自勉联）。

2、青山有幸埋忠骨  白铁无辜铸佞臣——岳飞墓。

3、虽是毫末技艺  却是顶上功夫——某理发店（行业联）。

4、冬去春来千条杨柳迎风绿   民安国泰万里河山映日红——春联。

5、衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美。

送夕阳迎素月当春夏之交草木际天——扬州平山堂（集句联）。

模块三：试自己之身手——对对子。

《声律启蒙》节选：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。

【学以致用】。

一、根据对对子的要求，对出下列对子。

天——                  雪——。

朝——                  夏——。

祥云——                暮雨——。

重阳——                冬至——。

蚕吐丝——              辞旧岁——。

画饼充饥——            行千里路——。

福如东海阔——。

二、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

• 上联：                ，弃之可惜；

• 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

三、为下列对联拟下联。

模块四：日积月累——作业。

一、同学之间相互对对子，看谁出的巧妙，对的工整。

二、为自己的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。

三、课下时间搜集对联，并欣赏评价。

奇妙的对联

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。

对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝--对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步：评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作思维和应用语言的能力，实现个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，兼顾对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在一起。最后，鼓励学生将自己创作的对联用毛笔写出来，即使是不会写毛笔字的同学，也可以尝试一下。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。使学生对对联有了系统的认知和感悟。

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。用所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。教是为了不教，“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。”为了这个目标，我将继续努力！

奇妙的对联

上联：小偷偷偷偷东西。

下联：孔明明明明事理。

【横批：万象更新】。

上联：百世岁月当代好。

下联：千古江山今朝新。

【横批：结绳而治】。

上联：一枪戳出穷鬼去。

下联：双钩搭进富神来。

【横批：春回大地】。

上联：绿竹别其三分景。

下联：红梅正报万家春。

【横批：万事如意】。

上联：春临大地百花艳。

下联：节至人间万象新。

【横批：春风化雨】。

上联：东风化雨山山翠。

下联：政策归心处处春。

【横批：山河壮丽】。

上联：壮丽山河多异彩。

下联：文明国度遍高风。

【横批：联袂贺春】。

上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞。

下联：字史酒医诗，诸圣流芳。

【横批：盛景争春】。

上联：雪域春秋“扎西德勒”

下联：天山南北“乌鲁木齐”

奇妙的对联

上联：雨荷鱼儿伞。

下联：草原花儿毯。

上联：品泉喝白水。

下联：望岚听山风。

上联：缺鱼缺羊哪得鲜。

下联：无舌品甘怎知甜。

上联：月朗星稀晴空夜。

下联：荷香风清雾霭池。

上联：冰花点点化为水。

下联：古木森森连成山。

上联：百舸争流万山过。

下联：千里江陵一日还。

上联：燕雀安知鸿鹄志。

下联：泡桐怎敌黄杨质。

上联：闲人免进贤人进。

下联：忙人慢行盲人行。

上联：雨荷尘喻绿有漪。

下联：草原云舒白如絮。

上联：雪碧可乐风无影。

下联：冰啤茅台醉有形。

上联：荷舞白纱鱼戏水。

下联：苇摇碧波云追月。

上联：草原情歌声声慢。

下联：至者莫来智者来。

上联：曲水抱山山抱水。

下联：游云依月月依云。

上联：一对二表三分鼎。

下联：五湖四海群言堂。

上联：湖泊澄清波漾漾。

下联：菡萏葳蕤莲芳芳。

上联：一口一木矢口非知。

下联：一女一子女子是好。

上联：绝对佳联联佳对绝。

下联：孝子贤孙孙贤子孝。

上联：单传孽子子孽传单。

下联：无双才俊俊才双无。

上联：解解元解千古难题。

下联：进进士进万民箴言。

上联：天上下雪，雪既化。

下联：地下升烟，烟瞬散。

上联：春晓曲，白雪芳草渡。

下联：秋夜雨，绿意荷叶杯。

上联：夏彩虹，初晴瀑飞帘。

下联：冬梅香，无意苦争春。

上联：雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽。

下联：花仙如花花醉花仙貌。

上联：女子好女少妙女生何姓。

下联：木土杜木卜朴木易姓杨。

上联：女子好女少妙女生何姓。

下联：王玉珏王月玥王令名玲。

上联：山峻峭人俊俏山人为仙。

下联：水清逦人清丽白水为泉。

上联：水流潢石硫磺水石是泵。

下联：日升晖月渗辉日月为明。

上联：四季轮回，冬去春会来。

下联：五代交替，分久合必临。

上联：人曾是僧，人弗能成佛。

下联：禾火为秋，禾日晒成香。

上联：田力靠男，田介还是界。

下联：工力在功，木每依然梅。

上联：淼磊砥中流，雨荷荡绿漪。

下联：草原放情歌，风卷展云舒。

上联：凭栏听风雨，枕石观星云。

下联：依窗赏雷电，执卷读文章。

上联：气质美如兰，才华馥比仙。

下联：风度俊犹松，智谋睿入神。

上联：穷只一穴，埋没多少英雄。

下联：福仅一口，吞蚀无数灵魂。

上联：月朗星稀，今夜怎能有雨。

下联：山呼海啸，明朝岂会无风。

上联：雨荷鱼儿伞一柱擎天。

下联：草原花儿毯百媚铺地。

上联：见仁见智思水淼石磊。

下联：听风听雨念火焱木森。

上联：鸟语花香四季沐歌脉脉唱。

下联：风和日丽八方听曲翩翩舞。

上联：寄宿客家牢守寒窗空寂寞。

下联：浪游江湖泪洒请池溅溪流。

上联：心似草原驰马，易纵难收。

下联：意如天空飞燕，穿云破雾。

奇妙的对联

横批：联袂贺春。

西藏上联：雪域春秋扎西德勒。

新疆下联：天山南北乌鲁木齐。

横批：盛景争春。

上联：上下五千年，太平盛世欣今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒。

下联：纵横九万里，锦绣中华创未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌。

北京上联：三海九门，京华迎奥运。

上海下联：一江两岸，世博靓申城。

重庆上联：朝天门喜迎天下客。

天津下联：塘沽港笑纳万国风。

内蒙古上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮。

黑龙江下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香。

广东上联：南海风清，讲述春天故事。

广西下联：漓江水碧，飘来三姐新歌。

上联：孔子仁，关公义，人文典范。

下联：泰山日，壶口烟，天地奇观。

上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔。

下联：两千年赤壁览黄鹤风流。

上联：万里长城山海关，龙头为首。

下联：独门绝技少林寺，天下无双。

上联：车轮飞转东西南北追风去。

下联：钢水奔腾春夏秋冬入眼来。

上联：饮龙井茶，品江南丝竹。

下联：登虎丘塔，论天下园林。

上联：苗寨黔山黄果树，茅台赤水。

下联：川肴蜀绣锦官城，花径草堂。

上联：水泽源流江河湖海。

下联：金银铜铁铬镍铅锌。

上联：石林自有高材生，群峰拔地。

下联：琼海独具大手笔，五指擎天。

上联：黄山为九州增色。

下联：瓷器与中国同名。

上联：荆花吐艳香江瑞。

下联：莲蕊临风镜海清。

上联：品铁观音，香飘两岸。

下联：拜妈祖庙，情系一家。

上联：丽鬼无惊厉鬼惊。

下联：蓝天心曲步步高。

上联：冰花点点化为水。

下联：雪片纷纷结成霜。

上联：情歌声声变成哥。

下联：蝶舞翩翩幻为妹。

上联：夜郎枉作白日梦。

下联：倩女虚行暗幽魂。

上联：雨荷有盖我荫凉。

下联：草原无边尔朝阳。

上联：古文故人做。

下联：禾火秋风起。

上联：假期有梦难圆。

下联：真隙无聊易长。

上联：孙子小众人从。

下联：女子妙佳人圭（归）。

上联：兰亭狂草王。

下联：松江鼎彝范。

上联：巴蜀丹青张。

下联：松苑痴乐鬼。

上联：九泉楷圣张。

下联：残墨千秋香。

上联：松苑大话鬼。

下联：松苑影竹郑。

上联：鸿乃江边鸟。

下联：岩本山下石。

上联：雨荷鱼儿伞。

下联：草原花儿毯。

上联：品泉喝白水。

下联：望岚听山风()。

上联：缺鱼缺羊哪得鲜。

下联：无舌品甘怎知甜。

上联：月朗星稀晴空夜。

下联：荷香风清雾霭池。

上联：冰花点点化为水。

下联：古木森森连成山。

上联：百舸争流万山过。

下联：千里江陵一日还。

上联：燕雀安知鸿鹄志。

下联：泡桐怎敌黄杨质。

上联：闲人免进贤人进。

下联：忙人慢行盲人行。

上联：雨荷尘喻绿有漪。

下联：草原云舒白如絮。

上联：雪碧可乐风无影。

下联：冰啤茅台醉有形。

上联：荷舞白纱鱼戏水。

下联：苇摇碧波云追月。

上联：草原情歌声声慢。

下联：至者莫来智者来。

上联：曲水抱山山抱水。

下联：游云依月月依云。

上联：一对二表三分鼎。

下联：五湖四海群言堂。

上联：湖泊澄清波漾漾。

下联：菡萏葳蕤莲芳芳。

上联：一口一木矢口非知。

下联：一女一子女子是好。

上联：绝对佳联联佳对绝。

下联：孝子贤孙孙贤子孝。

上联：单传孽子子孽传单。

下联：无双才俊俊才双无。

上联：解解元解千古难题。

下联：进进士进万民箴言。

上联：天上下雪，雪既化。

下联：地下升烟，烟瞬散。

上联：春晓曲，白雪芳草渡。

下联：秋夜雨，绿意荷叶杯。

上联：夏彩虹，初晴瀑飞帘。

下联：冬梅香，无意苦争春。

上联：雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽。

下联：花仙如花花醉花仙貌。

上联：女子好女少妙女生何姓。

下联：木土杜木卜朴木易姓杨。

上联：女子好女少妙女生何姓。

下联：王玉珏王月h王令名玲。

上联：山峻峭人俊俏山人为仙。

下联：水清逦人清丽白水为泉。

上联：水流潢石硫磺水石是泵。

下联：日升晖月渗辉日月为明。

上联：四季轮回，冬去春会来。

下联：五代交替，分久合必临。

上联：人曾是僧，人弗能成佛。

下联：禾火为秋，禾日晒成香。

上联：田力靠男，田介还是界。

下联：工力在功，木每依然梅。

上联：淼磊砥中流，雨荷荡绿漪。

下联：草原放情歌，风卷展云舒。

上联：凭栏听风雨，枕石观星云。

下联：依窗赏雷电，执卷读文章。

上联：气质美如兰，才华馥比仙。

下联：风度俊犹松，智谋睿入神。

上联：穷只一**，埋没多少英雄。

下联：福仅一口，吞蚀无数灵魂。

上联：月朗星稀，今夜怎能有雨。

下联：山呼海啸，明朝岂会无风。

上联：雨荷鱼儿伞一柱擎天。

下联：草原花儿毯百媚铺地。

上联：见仁见智思水淼石磊。

下联：听风听雨念火焱木森。

上联：鸟语花香四季沐歌脉脉唱。

下联：风和日丽八方听曲翩翩舞。

上联：寄宿客家牢守寒窗空寂寞。

下联：浪游江湖泪洒请池溅溪流。

上联：心似草原驰马，易纵难收。

下联：意如天空飞燕，穿云破雾。

奇妙的对联

吃一堑长一智谢谢啊。

哲理联：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅。

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

室雅何须大。

花香不在多。

书到用时方恨少。

事非经过不知难。

书山有路勤为径。

学海无涯苦作舟。

调琴调新调调调调来调调妙。

种花种好种种种种成种种香。

一条大路通南北。

两边小店卖东西。

海水朝朝朝朝朝朝朝落。

浮云长长长长长长长消。

少年当有风云气。

儿女情深防断肠。

天从人愿难如愿。

无愧我心不泯心。

绿水本无忧,因风皱面。

青山原不老,为雪白头。

板凳要坐十年冷。

文章不写一句空。

镜子店：

现出须眉都活泼。

看来毫发不参差。

理发店：

入门尽是弹冠客。

去后应无搔首人。

屠夫：

双手劈开生死路。

一刀割断是非根。

书店;。

藏古今学术。

聚天地精华。

保险公司:。

小费君莫惜。

后顾自无忧。

钟表店:。

万千星斗心胸里。

十二时辰手腕间。

鞋店:。

前程远大脚根须站稳。

工作浩繁步骤要分清。

扇子店:。

人受冻寒非我愿世皆温暖是予心。

右军五字增声价诸葛三军听指挥。

奇妙的对联

下联：孔明明明明事理。

【横批：万象更新】。

上联：百世岁月当代好。

下联：千古江山今朝新。

【横批：结绳而治】。

上联：一枪戳出穷鬼去。

下联：双钩搭进富神来。

【横批：春回大地】。

上联：绿竹别其三分景。

下联：红梅正报万家春。

【横批：万事如意】。

上联：春临大地百花艳。

下联：节至人间万象新。

【横批：春风化雨】。

上联：东风化雨山山翠。

下联：政策归心处处春。

【横批：山河壮丽】。

上联：壮丽山河多异彩。

下联：文明国度遍高风。

【横批：联袂贺春】。

上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞。

下联：字史酒医诗，诸圣流芳。

【横批：盛景争春】。

上联：雪域春秋“扎西德勒”

下联：天山南北“乌鲁木齐”

3.重阳节对联大全。

4.古代经典春节对联。

5.2016中国寺庙对联大全。

8.基督教圣诞节对联大全。

9.基督教春节对联汇总(4)。

《汉字多奇妙》教学设计

1、初步了解象形字的特点，感受汉字的奇妙。

2、识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。

3、通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。

识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。

通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。

多媒体课件、生字卡片。

1、5课时。

一、课前准备。

1、背诵儿歌。

2、做拍手游戏：用第8课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！

二、认识生字。

1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏（说话训练）。

（1）出示“红日”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一个太阳。（这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳……）。

（2）出示“弯月”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一个月亮。（这是一轮弯弯的月亮……）。

（3）出示“流水”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是小河里的流水。（这是清清的河水……）。

（4）出示“火堆”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一团火。（这是一堆火。这是燃烧的大火……）。

2、为象形字找相应的图。

（2）根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。

3、识记汉字。

（1）出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗？

（2）认一认，连成词语读一读：

日——红日红日，日日日；月——弯弯月亮，月月月；

水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。

在生字教学时，正音并渗透笔顺规则。

日：翘舌音，师边说边写，学生跟着写，渗透“先外后里再封口”的笔顺规则。

水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。

火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？

4、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。

三、看看想想，读读句子。

1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的？

2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点——象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字。

四、看看猜猜，再读句子。

1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜（山、石）两个是什么字？

2、看田说话猜字。

4、拓展：老师再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。

五、读读课文，复习巩固。

1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。

2、巩固拓展。

（1）给“日、月、水、火”4个字找找别的朋友（组词、扩词）。

（2）同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。

例：世界多美好。天气多晴朗。（）教师多______。

六、和爸爸妈妈一起学。

1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。

2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。

日、月、水、火。

1、指读第10课2遍，读识字卡片的生字以及背后的词语。

2、听、读第11课2—3遍3。