小学综合实践活动汇报材料（汇总19篇）

无论是在学校还是在社会中，汇报与我们的生活息息相关，汇报通常是对工作的总结报告，看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，总结了哪些经验，你有了解过汇报要怎么写吗？下面是小编精心整理的小学综合实践活动课程汇报材料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

开设背景

在知识经济和信息技术飞速发展的现今社会，基础教育的内涵必须更加紧密地贴近于灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本知识和课堂教学，已难于满足现代教育的需要。为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为"建名校、树特色"的一个支撑点，提出了"利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的研究，做以生为本、最有价值的"人文教育"的前瞻性教育理论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信息的技术能力。教师的理念和经验不足，学生的素质与现状堪忧。基于此我校依据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际，针对不同年龄阶段界定了三个课题研究。礼仪教育、端午节的来历和习俗、煤矸石的开发和利用。下面，就我校综合实践活动课程开展实施的相关情况，我从三个方面向大家汇报，和各位专家、同仁共同学习、参考。

"教师能走多远，学校就能走多远。"学校要发展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键，因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是教师培训。

开学之初，我校教导处进行了两项针对教师的摸底活动。一是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实践活动课程领域所做的探索进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程实施的理念、经验，基本素质等情况。根据两项活动的结果，我们确定了王翠芳、赵孟森、王建、刘玉清老师作为课程实施的骨干力量，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创造学习和锻炼的机会。

在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨....综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，去网上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。为此，我们发现老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，埋怨责备，而是做深入细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。

起初，我校教导处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导教师和授课教师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改进教学方法。综合实践活动课程实施一年来骨干教师逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。

作为一门全新的课程，我们在实施过程中，没有急于求成，急功近利。起初，我校没有在全校大面积铺开实施，而是在三到六年级中确定一批骨干教师，确定几个班级，以小课题的形式，在小范围内实施。以这些班的经验和成果，一小步一小步的向前推进，带动全校的教改。在活动的主题和内容方面，也体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的过程。

在实施过程中，我们遵循"行—知—行"的原则。在分阶段的实践活动中，我们总是及时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论的高度，然后又在实践中不断的丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律化的过程，也是对课程实施工作的回顾和检查。这样，课程改革得以稳妥推进，教师实施课题的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。

综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时，我们重实际、求实效，充分考察学校周边环境，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选择一些离学生生活很近，易于捕捉信息，便于收集资料。我们紧紧围绕学生与自然环境的关系，学生与生活的关系，学生与社会的关系，学生与科学的关系进行。如根据我们学校地处农村环境有些家长文化素质不高我们确定了礼仪教育为低年级实践课题。针对地处陶阳煤矿的北段我们设立了煤矸石的开发和利用课题。

综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实践活动，我们由此将课程的实施面拓展到各个学科中学科延伸性的实践活动，如由语文引申的说话与写作的实践，运用数学知识解决生活中的数学问题的实践，用英语与人交流的实践……让每一位老师都有参与的机会，让每一个学生都有实践的途径。

学生实践的空间除了家庭、学校以外，更广阔的是社会，为了使学生更亲密地接触社会、了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，课题任科教师互相商讨、共同完成社区活动。如：我们已进行的"爱心家家传""废物的用途"等系列实践活就是由课题组设计方案、大队部牵头组织、任课教师共同参与进行的。这些活动的成功举行为学校在社区和家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会了合作、学会了做人。

首先，我们组建了课题研究小组，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。其次制订了课题实验方案和总体计划。在广泛收集教师、学生、家长对活动的意见，认真审核他们所提出的活动方案的基础上，根据各年级的特点制订了分层次分年级的计划和学校总体计划，力求计划操作性强，活动内容科学规范。

每个月，教导处都会组织综合实践的教师进行研究讨论，汇报一月来各班活动的开展，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。大家共享成功的经验，共商解决问题的办法，具体指导下次活动的实施。

综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动情况到撰写总结报告......培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。

当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教师每组织一次活动，都必须经过反复的思考。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段……因此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。

交往礼仪使学生初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；学校礼仪中学生学会主动了向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；通过公共场所礼仪的学习，学生能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……《走进端午》活动，学生学会了上网查资料，建立自己的文件夹，制作简单的网页，领悟了屈原的爱国精神。《煤矸石的开发和利用》活动中，学生会如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了小组合作能力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创造美好的社会生活奠定了坚实的基础。

相对于其他类知识性学科，综合实践活动课程因其博大的研究领域和精深的研究纵度，必然要承担起更重要的教育职责。传统学校教育所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。

在我校领导对综合实践活动的密切关怀下，我校有着一个对综合实践活动高度重视的行政管理集体，有着一支对综合实践活动充满热情又业务精通的专业教师队伍，有着一批在前期培训下已初步掌控和理解综合实践课程真正意义，而正迅速成长起来的学生团队，我相信，"综合实践活动"这个在现阶段仍然被某些学校视为"烫手山芋"的课程，在我们学校必然成为人人争抢分食的"香饽饽"。我们也绝对相信，综合实践课程的视野必将由现阶段的学生的综合发展扩展到学生的全面发展，必将由学生的全面发展，扩展到全人类的现代发展，而我校综合实践课程教师的专业素养也将日趋成熟，课程开发技术将日趋完善。同时，我们清醒地认识到，综合实践活动不能独善其身，不能孤立地以其一门课程求其新而独立门派。它还要介入传统课程体系之中，通过迁移作用深入到传统的学科课堂教学组织、形式与方法之中，以发挥改良功效，否则就会失去其新鲜的生命力。

"雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。"我校始终坚持着"学生综合素质的提高是实现社会后备力量全面进步的重要前提。"，而社会综合实践活动则是提高学生该能力与水平的最好载体与标杆，虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了一定的成绩，但是和兄弟单位比起来，还存有很大差距。综合实践是课改的新生儿，实施之路任重道远，但只要有正确的教育观念，奋发有为的敬业精神，团结求实的工作作风，我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的"明星"。

综合实践活动课程是新课程实施的新生事物，它是一门独立的课程，具有很强的综合性、实践性、开放性。它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术融合为一个整体，相互促进、相互推进，引导学生走出课堂，走向社会、走向自然、参与实践。然而这门课程并没有固定的、现成的教材，课程的开发与实施都要靠学校、老师、学生共同去探索研究。建校五年以来，我们在一边实践一边研究，且行且思，初步形成了自己的综合实践活动课程体系。下面将我校在综合实践活动方面的实践与探索与大家进行分享交流：

一、理念引领，彰显特色

我校的综合实践活动紧紧围绕 “以美育人 共同发展”的办学特色，以“美”为核心理念，引领学生在实践中发现美、理解美、鉴赏美、体验美、创造美，从而提高学生的综合素养。

综合实践活动课要有生命力，就要凸显特色，几年来我们逐渐开发形成了“我们的节日” 特色主题综合实践活动课程。三月份为校园科技节，孩子们观看科幻电影、讲科学家的故事，参观科技展览、创作科技作品，学习科技知识、了解科技发展、举办科技知识巡回展，动漫制作、体验科技创新等。孩子们在学习、参观、制作、讲解等实践过程中，形成了独立思考、敢于质疑、大胆探索、积极创新等科学品质。

分展示自己的才艺，同时培养学生团结协作、勇于竞争、完善自我、超越自我的个性品质。

十月份中华文化节，以中华经典诗文诵读为主，各班开展 “明月几时有”、“走进李白”、“与诗同行”等不同主题的诗歌诵读活动。学生在搜集诗歌、整理材料、欣赏诗歌、创作诗歌的过程中，感悟中华文化的魅力，培养学生搜集、处理信息的能力。

十二月份校园英语节，结合圣诞节开展表演英语课本剧、制作圣诞服饰、策划班级圣诞节等丰富多彩的活动，让学生在享受节日快乐的同时锻炼了能力。

二、德育承载，资源创新

我们将综合实践活动与学校的德育教育紧密结合起来，让学生在实践中学习知识、提高能力、养成良好的行为习惯。

首先我们将综合实践活动课与《与美相约》校本课程结合起来，围绕学校“爱的教育”系列德育主题活动开发了“魅力家乡我探寻”综合实践活动课程资源。一年级《我爱我家》，二年级《爱我七小》，三年级《拥抱达拉特》，四年级《魅力鄂尔多斯》，五年级《为内蒙古喝彩》，六年级《爱我中华》。各年级围绕主题开展形式多样、主题鲜明的综合实践活动，让孩子们走出课堂，通过调查、了解、访问、参观、体验等让学生更多地接触社会、走进生活，在生活中感受体验父母、老师、同学的爱，感受家乡的美、祖国的美从而产生感恩情怀，激发爱国之情，同时培养他们不折不挠、锲而不舍的探索精神，让学生的综合素质在活动中得到发展。

其次，积极利用清明节、端午节、中秋节、春节等各大传统节日开展不同形式的综合实践活动。如，三月份学雷锋活动月，并通过“千万个雷锋在成长”实践活动，让学生体验“赠人玫瑰，手有余香”的快乐。清明节缅怀先烈，通过文明祭扫、参观烈士陵园等活动，让学生受到思想熏陶。六月份进行师生“走出校园走进自然倾情绿野”远足活动；七月份颂歌献给党、探寻红歌背后的故事；九月份重阳节走进养老院开展敬老、孝老活动。

三、课程整合，开放教学

综合实践活动强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。因此我们注重学科间的整合，倡导开放式教学。

1.研究性学习是综合实践活动课程中重要的一种，我们充分利用自治区地方课程教材《研究性学习指导》，整合学科教学开展实践活动。如五年级下册《材料与热传递》一课，其中关于“材料的颜色与吸热实验”就需要科学老师在科学课上指导学生进行实验研究。《昆虫世界》需要社会老师引领学生进行观察研究、制作标本等。《查找网络资源》一课就应该是信息技术课上完成。

2. 我们将综合实践课程拓展延伸到各学科中，尤其是语文、数学学科，现行的教材中都安排有综合性学习或实践活动，我们要求教师根据教材的安排上好每一次的语文综合性学习课和数学实践课，老师要认真备课要求课前有准备，注重活动过程的指导，活动后有汇报。

3.充分尊重学生的个性，打破校园、学科课程的约束，带领学生走进社会、走进生活、走进自然，让学生在开放的空间去实践、去体验，让学生的个性得以张扬，有目的地选择好综合实践活动的内容。开辟了恩格贝生态示范基地、三垧梁开发区、亿利工业园区等校外德育实践基地，鼓励孩子们走出校门，走进大自然、工厂等实地的进行参观、体验。让孩子们在实践中成长，在实践中感悟，学会品味生活中的美，汲取社会乳汁，成就美好未来。

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四、劳动服务，经历成长

1.积极组织学生参与社会实践劳动服务。3—6年级的学生每学年赴展旦召行知教育实践基地参加为期4天的社会实践。其中有地震演练、内务整理、野外训练、动手制作、劳动体验等，在劳动实践中培养学生的自理生活、吃苦耐劳、勤俭节约、自立自强等能力与品质。

2.学校采用多种形式对学生进行安全常识和和环境教育，提高学生安全防范和安全自救能力，树立良好的环境道德观念和行为规范。开展“安全伴我行”综合实践活动，组织学生到消防大队实地参观、体验，每学期都要进行应急逃生演练等。组织学生深入周边社区打扫卫生，捡拾垃圾，宣传环保知识，并向社区提出合理化建议，春天开展“我与小树共成长”活动。

3.班级值周实践

升旗仪式、红领巾广播等，让他们都能有机会参与到学校的学生管理中来，为全校师生服务。在实践中不断约束自我，提高自我。

我校将继续努力结合本地本校实际，认真开展综合实践活动，把“立德树人”作为各项教育活动的根本任务，在实践中注重整合，强化实践，突出开放，关注过程，提倡自主，坚持以培养学生能力为重，坚持培养学生全面发展，从而使每个学生都能健康快乐地成长。

达旗第七小学

2017-4-15

尊敬的各位领导、各位老师：下午好！

今天，大家来到中学，观摩指导我校综合实践活动课程，我代表中学全体师生向各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的祝愿！

我校在深化课堂教学改革的同时，积极探索实施综合实践活动课程的路子，本着“先走出学习，再摸索探究，思学校实际，创特色发展”的思路，从开始的迷茫彷徨，到摸着石头过河，再到如今的柳暗花明，课程的实施水平不断提高。下面就我校综合实践活动课程的开发与实施情况汇报如下。

第一、充分准备、挖掘资源，确保综合实践活动的特色性

面对综合实践课程的实施，起初，大家都感到即新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校师生关注的焦点。为了开好这门课程，我校专门成立了以校长为组长、副校长主抓的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学常规工作中，制订了《综合实践活动实施方案》、《综合实践活动课程实施流程》、《综合实践活动课程考核评价办法》，专门成立了综合实践活动教育团队，并组织老师开展学习、理解、讨论，研究综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容，从学校到处室，从年级到班级，从老师到学生，从校内到校外，层层分任务、定课题，分工到人，职责明确，为课程的实施做好了充分的准备。

学习中，我们认识到：作为农村中学，在开展综合实践活动时，选题一定要体现农村特色，在“走进农村、了解农村、热爱农村”上做文章，在思路上体现一个“农”字，在过程中落实一个“用”字，在内容上反映一个“新”字。在挖掘资源方面，一是激发生活的情感，欣赏“农景”：抓住农村季节变化特征明显的资源优势，开展“美丽的春天”、“成熟的秋天”等季节性强的主题实践活动，让学生在欣赏大自然恩赐的同时，加深对自然、对生活的热爱。二是明白生活的复杂，走进“农家”：让学生知道家人的劳苦、生活的复杂，珍惜农家的可爱与温馨，开展“我的父母很勤劳”、“我是爸妈的好帮手”为主题的实践活动，增强学生的生活自理能力。三是实践生活的常识，参与“农活”：利用假期让学生跟随家长做一些力所能及的.农活如拔草、施肥、收获等，认识农具，了解农作物的生长规律，拓宽知识面，引导学生在实践中获得真知。四是体验生活的乐趣，收索“农俗”：如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民间传统节日，查资料、访长者、编春联、包粽子等，从中获取知识、提高技能，体验生活的乐趣。五是畅想美好的生活，参观“农庄”：可以让学生从自家餐桌的变化、家用电器的数量到交通工具的种类等展开调查，引领学生了解父辈的生活，了解党的“三农”政策，在参观调查中达到锻炼，增长见识，畅想美好未来。

我们结合本乡实际情况，在校外建立了多个综合实践活动研究基地，

第二、开展活动、突出特色，确保综合实践活动的实效性

结合学校、乡村、初中学生的特点，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动锻炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，例如：政教处、体育组创建的“体育超市”，以“我的课间我作主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光”为目标；以“一切为了学生健康，为了一切学生健康，搭建多元平台，提供多元服务”为宗旨；以“变被动参与为主动选择；每天锻炼一小时，精神振奋一整天”为理念。大课间体育活动都由学生组织，体育教师作顾问，全校师生共同参与，有篮球区、足球区、乒乓球队、羽毛球队、跆拳道队、舞蹈队、踢毽队、田径队、跳绳组等，学生根据自己的爱好特长“像进超市购物一样”选择自己喜欢的体育项目。

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展的“舞动青春”课外活动，初三年级开展的 “理想与信念”主题实践活动，政教处与语文组创办了《演礼中学》校报，培养提高了师生的写作能力。这些都大大地丰富了同学们的学习生活，为新课改的落实和深入实施打下了基础。

近年来，我们每学期都要邀请法制副校长到学校为师生作普法报告，有法院老院长的“青少年法律常识讲座”、有派出所所长的“青少年预防违法犯罪知识讲座”、有交-警队的“交通安全教育讲座”、有心理学专家的“心理健康教育讲座”，学生在活动中增强了知法、守法、普法的自觉性，在社会上产生了强烈反响。

1、发展了学生自主创新能力

我校通过系列综合实践活动，激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高：同学们学会了处事、学会了劳动、学会了学习，增强了社会责任感和责任心，培养了团结互助的集体主义精神，使学生们不论是在思想作风、意志品质，还是组织纪律、行为习惯方面都有很大改观，同时收获了成功。团总支和语文组连续两年组织学生利用暑期参加社会实践，2011年参加了“走出太行、走向全国，古都西安竞风采”为主题的“全国中学生语文风采大赛”，取得了7金9银14铜的优异成绩。2012年参加了以“走出校园、奔向首都，采风活动亮风采”为主题的小记者北京采风活动，9个同学获得一等奖，2个同学获得二等奖，3个同学获得三等奖，我校学生的精彩表现受到活动主办方的充分肯定。127班石达坤在晋城市书画摄影比赛中获得二等奖，120班崔楷玲在“中华魂”少儿书信大赛中荣获二等奖，131班李林在县局组织演讲比赛中获得二等奖，129班张文康在县局乒乓球比赛中获得第一名，有30多位学生的作品在《学习报》上刊登，近三年来我校学生在县局组织的各项比赛中有160多人次获得各种奖项，取得艺术类特长生资格学生达80多人。

2、实现了教师角色的转变

综合实践活动课程开设以来来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师从当初的好奇参与，到困惑迷惘，再到如今的角色转变，深受其利，改变了长期以来的“教师为中心、课本为中心，教师全盘主导、学生被动接受” 的教学模式，综合实践活动课程实施过程中，教师与学生一起亲身参与实践活动，拓展了视野，增长了知识，提高了教学技能，教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。去年有10位教师获得“三晋课改先进教师”的荣誉，王云云老师应邀赴左权的一节公开课获得一等奖，教师的十多篇论文在各级报刊杂志上发表。

3、建立了新型的师生关系

在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走出校园、走向自然、走进生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中达到一种新的境界。在活动中教师是学生的伙伴、朋友、合作者，他们共同研究、共同探索、共同学习、共同成长，真心创建了一种民主、平等的师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。在综合实践活动中，教师也在不断纳新，全方位充电，促进了我校教师队伍整体素质的提高，真正实现了“让师生在综合实践活动中幸福成长”。

4、提升了学校各项工作

革与综合实践活动两手抓，两手都要硬，是“国家级青少年体育俱乐部”、“晋城市体育后备人才训练基地”、先后进行了以阳光体育“与祖国同行”、“与奥运同行”、“与世博同行”、“重走长征路”、“走进丝绸之路”为主题的象征性长跑及参观活动，在市、县运动会上多次捧得“校长杯”。成功举办了“素质教育高层论坛暨山西晋城现场会”的观摩活动，成为“全国教育技术十二五规划重点课题——《个性化学习开发与提高教学效率研究》实验基地学校”，山西省“《搭建学生自主发展平台行动研究》实验学校”，被评为“晋城市养成教育先进学校”，“阳城县课改先进单位”……。

第四、摸索实践、认真反思，认真提升课程实施水平

我校的综合实践活动，通过广大师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所农村初中，我们觉得遇到的困惑不少，值得反思的地方很多，具体表现在：

1、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活，强调课程的开放性，会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。

2、综合实践活动强调与地方文化的结合，可能要影响到文化课的学习时间，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。

3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

新课程要有新观念，新课题要有新举措。不怕问题多，只怕没发现；不怕困难大，只怕没恒心。尽管困惑很多，问题不断，但我们应该看到综合实践活动课程的开设，带来的正面效应还是有目共睹的，今后我们将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为的教育事业增添一道亮丽的色彩。

祝各位领导、老师身体健康、工作顺利，请各位多提宝贵意见！

天水市第八中学，位于天水市麦积区，是一所区属高级中学。学校现有学生2018名，32个教学班，有教职工162名。学校始建于1980年，占地35亩，校舍面积14905平方米，承担着麦积区城区及城郊、中东路片各乡镇近30万人口的高中教育任务，服务半径近百公里。学校先后被评为天水市高中教学质量优胜学校、天水市文明单位、麦积区十佳学校等。

随着甘肃省新课程改革的全面启动实施，我校新课程改革也同步进行。综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，它能使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐步掌握正确认识社会的观点和方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟；提高学生的素质，培养具有时代责任的全面发展的一代新人。我校高度重视学生综合实践活动，依据《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》，确立了《天水市第八中学学生社会实践活动制度》，制订了《天水市第八中学学生综合实践活动课程实施方案》、《天水市第八中学学生社会实践课程实施方案》、《天水市第八中学学生研究性学习课程实施方案》、《天水市第八中学学生社区服务课程实施方案》等制度，全面落实学生综合实践活动，具体做法是：

一、成立组织领导机构：

学生的综合社会实践活动由学校政教处负责组织， 成立由分管德育工作的副校长为组长，政教主任、教务主任、总务主任为副组长，年级组长、班主任，政教处相关教师为组员的学生综合社会实践活动领导小组，下设办公室，由办公室协调各年级组具体制订每次社会实践活动的具体实施计划，同时制定详细的安全保障方案，坚持“责任到人，谁主管，谁负责”的原则，加强学生的安全保卫工作。

二、确定具体实施办法：

1、高一新生的军事训练。由学校与相关部队等单位联系，利用暑假组织新生的军训工作。让学生通过军训，学习军事知识，了解国防和外交形势，进行热爱人民解放军的教育和革命传统教育，增加学生的国防意识，提高学生执行革命纪律的自觉性。军训的项目由校学生综合实践活动领导小组具体确定。

2、学生的校内实践活动。由政教处统一布置和检查评比。活动内容包括校内常规劳动卫生、电教设备管理、图书管理、自行车管理等，也含有学校重大活动以及运动会、文艺汇演等活动的安全秩序执勤等工作。

3、学生的社区服务活动。由政教处具体负责联络和组织。活动内容包括社区劳动服务、尊老助残、社区文化建设以及相关的调研活动。

4、假期的社会实践活动。由政教处具体负责。倡导学生利用寒暑假自主参与社会实践活动，活动内容包括家务劳动、生产实习、社会公益活动、科技文化活动、勤工俭学、乡风民俗调查以及经济和社会事业发展调查等。要求学生撰写假期生活小结或调查报告。

办公室制订详细的活动计划，在加强安全、文明、守纪等方面教育的情况下，认认真真地开展活动。活动结束后，各年级组要认真收集材料，做好实践总结，确保实践效果。对集中活动不能顾及的德育基地，政教处也有总体的安排，并利用合适的时间，带领相关年级或相关同学，不定期参加社会实践活动。

6、研究性学习的开展。2017年9月起，我校根据省教育厅关于在高中阶段开展研究性学习的有关精神，在高一年级全面开展研究性学习的实验。当时我们的基本做法是，选择语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治八个学科，每两周完成一个研究课题。利用每周一次的学习方法课给学生作动员，通过展示其他学校学生研究性课题研究的个案向学生讲解研究性学习的选题和研究方法，指导学生撰写开题报告和结题论文。学生自由组合组成课题研究小组，自主选择课题，自己聘请指导教师（可以是校内的也可以是校外的专家教授或是家长、亲戚），自主推选课题组长，自主分工协作，自主选择研究方法、制定研究方案和研究步骤，利用一节语文课或政治课在班级进行开题报告论证会。开题后，利用每周一下午3、4节课和周末双休日自主开展课题研究。最后，在指导教师的`指导下，撰写结题报告（小论文或调研报告，多数小组能用电脑打印），并在周一研究性学习活动时间在班级进行成果汇报。年级指导组和班级指导组向学生发放研究性学习研究课题参考意见，同时，反复向学生宣传：年级提供的研究课题仅供启发思路，学生应更多地从自己熟悉的身边环境（包括学习生活和社会生活等）中，发现问题、提出问题并确立研究课题。选择研究课题的原则是：根据自身的兴趣爱好、特长、知识基础、社会背景条件，在指导教师的指导下，学生经过认真研讨，自主确定研究课题。

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在各个领域，越来越多的事情需要进行汇报，汇报可以是书面的，也可以是口头的陈述，如果有ppt的话则更加正式，那么，优秀的汇报内容都是怎么写的？以下是小编帮大家整理的小学综合实践活动汇报材料，仅供参考，欢迎大家阅读。

我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定。

1、科学课与综合实践课的整合尝试

六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。

目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。

五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。

此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合

依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施。

我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。

上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。

1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一。

2、相关教师缺少必要的理论指导。

3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探索。

“综合实践活动课程”是我国新一轮基础教育课程改革设臵的一门综合课程，是基础教育课程改革的一大亮点！开设综合实践活动课程的意义在于：

一、让学生获得亲身参与研究探索的体验，有利于培养学生的问题意识。我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究探索的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料、实验等方式分析问题、研究问题、解决问题并且在其过程中发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，极有利于学生问题意识的培养。

二、让学生学会交流与合作，有利于培养学生的合作意识。我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在长辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自私自利，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。而综合实践活动课程恰恰充分重视教育学生学会和同伴共同分享、重视培养学生合作意识和合作能力，这些能力的获得将使学生终身受用。

三、有利于培养学生的社会责任感和使命感。2000多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感和使命感。

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四、有利于培养学生收集、处理材料、利用信息的能力。学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理材料、利用信息的能力自然会得以逐步提高和强化。

五、有利于培养学生的动手实践能力。综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“制作”等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活，从而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的快乐，自觉地强化这一能力。

二、开设情况

我校综合实践活动课程的开设从一年级开始的，一、二年级各班课程表中都能安排每周3个课时的量，三、四、五、六年级各班课程表中都能安排每周2个课时的量，同时开设综合实践课外活动课的组织机构，建立了以詹文沿校长为组长的领导小组，由德育室胡笑辉主任主要负责，课外综合实践活动课有方案、有计划、有总结。大部分班级都有许多切合实际的活动主题，99%的学生对综合实践活动课非常喜爱充满了浓厚的兴趣，而1%的学生对课程持喜欢、感兴趣的态度，这是我们课外综合实践活动的一大动力和法宝。

同时，在看到学校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了小学综合实践活动课程的常态化发展，需要引起关注。

1、对课程实施的资源配臵不完善。（1）任课教师配备力度不够，教师的配备显得比较单薄，专职教师没有。各班级课程都由语文教师兼任，而语文教师的学科任务和平时的琐事又比较繁多，甚至挤占了综合课程的教学时间。对综合实践活动课程势必不能兼顾太多，对课程的开发和教材研究都带来困难，指导学生的时间也相对减少。（2）学校缺少教学实验器材，使得课程教学只能纸上谈兵，教师无器材演示，学生无法亲身体验活动，严重影响了本课程的教学效果！

2、对课程的认识不够深入。综合实践活动课程作为课改的亮点 2

课程，无论对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用。在学生座谈会中，学生们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广阔的社会生活中，在五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究……学生们认为实施综合实践活动课程会使他们的收获更多更全。然而有些老师却不能认识到综合实践活动对学生发展的重要作用，没能认识到实施综合实践活动课程的意义和价值。在课程实施中处于被动状态。

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“综合实践活动课程”是我国新一轮基础教育课程改革设臵的一门综合课程，是基础教育课程改革的一大亮点！开设综合实践活动课程的意义在于：

一、让学生获得亲身参与研究探索的体验，有利于培养学生的问题意识。我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究探索的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料、实验等方式分析问题、研究问题、解决问题并且在其过程中发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，极有利于学生问题意识的培养。

二、让学生学会交流与合作，有利于培养学生的合作意识。我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在长辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自私自利，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。而综合实践活动课程恰恰充分重视教育学生学会和同伴共同分享、重视培养学生合作意识和合作能力，这些能力的获得将使学生终身受用。

三、有利于培养学生的社会责任感和使命感。2000多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感和使命感。

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四、有利于培养学生收集、处理材料、利用信息的能力。学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理材料、利用信息的能力自然会得以逐步提高和强化。

五、有利于培养学生的动手实践能力。综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“制作”等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活，从而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的快乐，自觉地强化这一能力。

二、开设情况

我校综合实践活动课程的开设从一年级开始的，一、二年级各班课程表中都能安排每周3个课时的量，三、四、五、六年级各班课程表中都能安排每周2个课时的.量，同时开设综合实践课外活动课的组织机构，建立了以詹文沿校长为组长的领导小组，由德育室胡笑辉主任主要负责，课外综合实践活动课有方案、有计划、有总结。大部分班级都有许多切合实际的活动主题，99%的学生对综合实践活动课非常喜爱充满了浓厚的兴趣，而1%的学生对课程持喜欢、感兴趣的态度，这是我们课外综合实践活动的一大动力和法宝。

同时，在看到学校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了小学综合实践活动课程的常态化发展，需要引起关注。

1、对课程实施的资源配臵不完善。（1）任课教师配备力度不够，教师的配备显得比较单薄，专职教师没有。各班级课程都由语文教师兼任，而语文教师的学科任务和平时的琐事又比较繁多，甚至挤占了综合课程的教学时间。对综合实践活动课程势必不能兼顾太多，对课程的开发和教材研究都带来困难，指导学生的时间也相对减少。（2）学校缺少教学实验器材，使得课程教学只能纸上谈兵，教师无器材演示，学生无法亲身体验活动，严重影响了本课程的教学效果！

2、对课程的认识不够深入。综合实践活动课程作为课改的亮点 2

课程，无论对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用。在学生座谈会中，学生们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广阔的社会生活中，在五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究……学生们认为实施综合实践活动课程会使他们的收获更多更全。然而有些老师却不能认识到综合实践活动对学生发展的重要作用，没能认识到实施综合实践活动课程的意义和价值。在课程实施中处于被动状态。

3、对课程的评价不够完善。虽然在评价上很多老师都在积极探索，期望通过评价来促进课程的有益发展，达到常态化有效实施的状态。然而调查中发现有些评价的内容很空洞，可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不强。很多老师反映，综合实践活动课程的实施成效是长期而隐性的，学校没考虑到对过程的评价或追求短期效应的做法不利于教师实施课程的积极性提高。

4、对课程的实施不够准确。将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来实施，有的在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，甚至为确保安全，足不出户，闭门造车；有的只重视研究性学习，而忽略了其他三个领域的学习；有的注重手工技能培养，忽略了研究性学习等领域。

评价的方式要多元化，评价的内容要综合、全面，因此各老师应根据各班学生特点积极探索适合教师和学生发展的评价，以此促进综合实践活动课程的实施水平不断提高。教师评价应坚持发展性原则、立体性原则（即全员评价、全程评价和全面评价）、反馈性原则、互动性原则，主要对教师在职业道德、教学态度、指导水平、活动效果等方面进行评价。可采用教师自评、学生评教师、学校领导小组总评的方法评价。其次要处理好综合实践活动课程四大领域之间的关系问题，形成比较稳定的多学科结合的指导教师团队，学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主导教师、主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。要制订确实安全、有效的教学研究方案，研究过程中可采用分工协作的方式进行，如访问、调查、观察事物或观察事件的发生和发展、查资料、做实验等方式。在实施过程中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。在交流展示活动成果时，可采用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式。

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我叫何凯威，是这次《信息传递改变我们的生活》综合实践活动汇报展示的主持人。

大家都知道，现在我们已经进入了21世纪，进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关，现代社会信息量越来越大，信息传递的速度也越来越快，人们获取信息的途径也越来越广，那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古至今信息传递的方式又有了怎样的发展，这对我们的生活到底有着怎样的影响呢？让我们一起走进信息世界，探索信息传递的改变对我们生活的影响吧！

同学们根据“信息传递改变我们的生活”这个主题的活动建议，再结合学校、家庭、当地的实际情况展开讨论最后提出了四个子课题。

（1）考察古代信息传递的方式，知道古今信息传递方式的不同，了解现代信息传递的方式。小组名为“探察组”。

（2）对一个家庭全家人在一天当中从什么渠道获得了什么信息进行登记并观察发现。小组名为“探访组”

（3）体会信息传递方式的变化给我们生活、工作、学习带来的影响。小组名为“探寻组”。

（4）就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论。小组名为“探讨组”。

汇报展示。

探察组

大家好，我是“探察组”组长饶亦琛，我们小组考察了信息传递方式的变化。上网、进图书室翻阅、请教历史老师搜集资料了解信息传递方式从古至今的演变过程；讨论比较分析古今信息传递方式的不同。下面请欣赏我们带来的成果。

（1）猜一猜

通过查找、搜集资料，我们知道了早在3000多年前的商朝信息传递系统就已见诸记载。秦汉时期，形成了一整套驿传制度；隋唐时期，驿传事业得到空前发展；宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”，并出现了“急递铺”。

（2）说一说

*听我说古人传递信息的故事。

除了阅读材料中安排的三个故事，我们还知道《苏武—鸿雁传书》、《陆机—黄耳传书》、《鲤鱼传书》《刻木为记》等许多古人传递信息的故事。

（3）看一看

*古人传递信息的方式你知道多少？现在传递信息的方式又有哪些？

*比较古今信息传递方式的不同。

根据查找搜集的资料，我们制作了下面的表格：

通过比较我们明白人类追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过。

（4）论一论

*现在信息传递如此便捷，手写的书信还需不需要呢？（照片） 就这个问题同学们展开了激烈的讨论，电话、电子邮件成为现代人写信的主要方式，尽管是快速便捷，但是那千篇一律的宋体字怎么也代替不了各种带有本人特征的`手写字体，那格式固定的email也难以和飘散着墨香的蕴含着写信人心情和感情的信笺相提并论。所以最后我们一致认为当今社会手写的书信还是需要的。我们小组汇报完毕，谢谢大家！

探访组

大家好，我是“探访组”组长翟肖呈，我们小组对 家人在一天获得的信息进行调查访问。在调查访问之前我们小组设计了调查记录表，交流了调查方法，并向 家人介绍了调查的目的，下面请观看我们跟踪采访的录象。这是我们的调查记录表。

年 月 日

通过这次调查我们分析得出以下3个结论：

1、通过这次调查，我们知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习生活很有帮助。如妈妈知道明天天晴，准备晾晒衣物。

的信息，翟霄呈比较注意有趣的信息。

3、翟霄呈家庭的信息主要来自网络和电视，也有一些是直接看到或听到的，来自报刊和书籍的信息不多，因为现在的大人工作都比较忙，看书的时间很少。我们小组汇报完毕，谢谢大家！

探寻组

大家好，我是探寻组组长，我叫彭家乐，我们小组结合生活操作和阅读材料《神奇的电脑魔术师》了解多媒体电脑的功能，阅读《网上呼救》体会网络对人们生活的影响，到生活中寻找网络带给我们的方便。

通过阅读《神奇的电脑魔术师》，我们了解到多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，传递的信息非常丰富。

我们还试着给远方的朋友发送有声有色的电子邮件呢。（照片） 听说《网上呼救》的故事，我们知道电脑不仅是一位神奇的魔术师还可以救助别人，同学们不由得发出赞叹——网络的作用可真大啊！

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“综合实践活动课程”是我国新一轮基础教育课程改革设臵的一门综合课程，是基础教育课程改革的一大亮点！开设综合实践活动课程的意义在于：

一、让学生获得亲身参与研究探索的体验，有利于培养学生的问题意识。我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究探索的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料、实验等方式分析问题、研究问题、解决问题并且在其过程中发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，极有利于学生问题意识的培养。

二、让学生学会交流与合作，有利于培养学生的合作意识。我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在长辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自私自利，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。而综合实践活动课程恰恰充分重视教育学生学会和同伴共同分享、重视培养学生合作意识和合作能力，这些能力的获得将使学生终身受用。

三、有利于培养学生的社会责任感和使命感。2000多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感和使命感。

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四、有利于培养学生收集、处理材料、利用信息的能力。学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理材料、利用信息的能力自然会得以逐步提高和强化。

五、有利于培养学生的动手实践能力。综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“制作”等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活，从而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的快乐，自觉地强化这一能力。

二、开设情况

我校综合实践活动课程的开设从一年级开始的，一、二年级各班课程表中都能安排每周3个课时的量，三、四、五、六年级各班课程表中都能安排每周2个课时的量，同时开设综合实践课外活动课的组织机构，建立了以詹文沿校长为组长的领导小组，由德育室胡笑辉主任主要负责，课外综合实践活动课有方案、有计划、有总结。大部分班级都有许多切合实际的活动主题，99%的学生对综合实践活动课非常喜爱充满了浓厚的兴趣，而1%的学生对课程持喜欢、感兴趣的态度，这是我们课外综合实践活动的一大动力和法宝。

同时，在看到学校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了小学综合实践活动课程的常态化发展，需要引起关注。

1、对课程实施的`资源配臵不完善。（1）任课教师配备力度不够，教师的配备显得比较单薄，专职教师没有。各班级课程都由语文教师兼任，而语文教师的学科任务和平时的琐事又比较繁多，甚至挤占了综合课程的教学时间。对综合实践活动课程势必不能兼顾太多，对课程的开发和教材研究都带来困难，指导学生的时间也相对减少。（2）学校缺少教学实验器材，使得课程教学只能纸上谈兵，教师无器材演示，学生无法亲身体验活动，严重影响了本课程的教学效果！

2、对课程的认识不够深入。综合实践活动课程作为课改的亮点 2

课程，无论对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用。在学生座谈会中，学生们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广阔的社会生活中，在五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究……学生们认为实施综合实践活动课程会使他们的收获更多更全。然而有些老师却不能认识到综合实践活动对学生发展的重要作用，没能认识到实施综合实践活动课程的意义和价值。在课程实施中处于被动状态。

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各位领导：

大家好，欢迎大家莅临马厂小学指导工作。

姜屯镇马厂小学在局党委、姜屯镇政府、姜屯镇教委的正确领导下，在社会各界的大力支持下，在全体师生的共同努力下，学校近三年来取得了前所未有的辉煌成绩：xx年12月顺利通过滕州市规范化学校的验收；11年秋获得文艺会演先进学校，体育运动会优秀奖杯；11年获得镇政府颁发的素质教育先进单位；姜屯镇教委颁发的素质教育先进学校等荣誉称号。

马厂小学是市局规划的薄弱改建学校之一，也是姜屯镇政府十大民心工程之一。一年来，在镇政府、镇教委的协调下，学校改建以初见规模，下面我把学校的发展情况向各位领导汇报一下:

一、学校改建情况

平操场近3000平方米；学校制作喷绘、宣传材料200余平方米，户外写真100余平方米，浓化了育人氛围；学校购买图书投资5000余元，仪器按国家二类标准配备；新添置仪器橱15个新增音乐美术体育器材一宗，有效地满足学生上课的需要。

下一步学校将加大美化绿化校园，即将新建绿化园地六处，植树60余棵；学校至公路的路面整平拓宽硬化，增设标准篮球架4付，标准乒乓球台4付，专用功能教室9间。

1、以人为本，德育为先。我们抓德育工作的目标是：让学生最终成为具有健康人格的人；抓德育工作的信念是：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运；抓德育工作的措施是：实施立体式德育，加强德育工作的组织建设。

2、加强校园文化建设，让校园的每一个角落都是德育教育的场所。近年来，我校立足实际，整治校园环境，得体醒目的宣传标语，让学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。学校“红领巾”广播站坚持开播，为学生自我陶冶、自我管理、自我服务提供了必要的条件。

加强学校与家庭、社会的联系，构建“学校、社会、家庭”三位一体的整体教育网络。

三、抓教学常规管理，促教学质量提高

1、教学工作是学校的中心工作。为了全面提升学校的办学质量，教导处每学月对所有任课教师进行的教学常规检查评估，对教师的备课、讲课、作业批改等进行全面检查、分析。

2、教研工作，是提高教学质量的有效途径。学校非常重视基础教育课改实验及校本教学研究工作的开展，制定了课改实验方案和校本教研工作计划。各教研组每周一次教研活动，提高了教师驾驭新课程课堂教学的能力。

3、学校用先进的管理理念治校，形成精干、务实、高效的管理体系和行政作风，一方面加强制度管理；另一方面加强人文管理，着眼于和谐校园建设；第三方面，充分发挥教研组的作用。

我校地处临街，周边环境复杂，加之学校大，师生数多，无疑给我们的'工作带来相当大的压力和困难。但是，我们全体师生在以贠校长为核心的集体领导下，顶住压力克服困难，使我校各项工作得以有序进行和健康发展，并取得了显著的成效，先后多次被区镇评为先进单位。我校的综治安全工作最突出的特点就是一个“实”字，主要表现在：一是工作做得扎实，二是资料建得真实。

一、工作方面

1、加强领导，落实责任。成立学校综治工作领导小组，校长为第一责任人，分管副校长为第二责任人，部门负责人为直接责任人；班主任为班级第一责任人，各任课教师为每节课的直接责任人；门卫和值日领导为校园日常安全的直接责任人。层层签定责任状，实行责任追究制。

2、加强教育，提高意识。利用教师例会和业务学习向广大教师宣传有关法律法规，帮助教师提高安全意识，增强责任感。利用校会班会法制报告会和升旗仪式对学生进行安全知识教育及自我防护教育。

全工作记录，发现问题及时上报，力求做到有安全隐患及时排除，做到未雨绸缪，防患于未然。

4、加园周边环境的整治力度，营造良好的教育教学环境。健全门卫管理制度，，实行出入门登记制度，定期召开门卫及夜巡人员会议，强化监督与管理；与派出所加强联系，警校联手，对周边环境进行整治。

5、定期开好校会、主题班会，开展系列安全教育专题活动。统一印发安全教育材料，利用广播、多媒体、黑板报等进行宣传，邀请派出所变电所的领导做报告，让安全意识深入人心，让安全知识人人知晓。

6、加强学校、家庭、社会三结合的教育工作机制，充分利用家长学校，教育家长以身作则，影响和教育孩子。利用寒暑假及“五一”、“十一”长假，拟发致家长的一封信，要求家长注意在假期对子女的安全教育。

7、认真做好传染病疾病预防工作。积极组织人员进行艾滋病等传染病预防知识的宣传，张贴预防疾病的图片进行定期展览，与卫生院结合，给学生宣传流行病和传染病的危害及预防知识，对校园定期进行消毒清洗，防止病菌滋生 。

二、资料建设

班表值班记录试卷致家长的信件等。我们要求，事不论大小必记之。

资料收集好后进行分类分期定点存放。

多年来，由于我校综治工作制度健全、责任明确、措施得当、落实到位，校园没有出现过重大安全事故，在校学生无犯罪现象发生，切实保证了教育教学的正常进行。综治工作是一项长期的艰巨的复杂的系统工程，只有起点没有终点，我们要继续努力工作，为创建平安校园、和谐校园作出最大的贡献。

时代在发展，社会在进步，国家教育部制定颁布的《基础教育课程改革纲要》强调了设置综合实践活动作为必修课程，把校外活动列入学校教育教学计划，学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化，让学生学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会相处，提高分析问题、解决问题的综合能力，促进学生全面发展。 弥补学校教育的不足，丰富素质教育内容，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，探索素质教育的新途径。2017年1月开始建设的建宁县中小学社会活动实践基地，它位于建宁县里心镇（距县城21公里），地理位置优越，交通便利，场地规模宏大，活动空间广阔。这儿花红柳绿，满眼葱茏，环境优美，资源丰富。它隶属于建宁县教育局，为县财政全额拔款事业单位，总面积210余亩，总投资1500万元。基地内建有室内综合实践区（手工制作、科技制作、电工等）、设想再与县法院建设少年模拟法庭，与县环保局、交通警察支队、消防大队等共同建设环保、交通安全、消防安全等多个展厅，可以集中对学生进行宣传教育；室外农业劳动实践区(包括劳动体验、采摘体验），和综合训练与野外拓展训练区，生活实践区四大功能区相辅相成，规划科学，布局合理。整合建宁县城教育资源，将红色教育、法制教育、科技教育、农业教育有机融合，如安排学生参观全国百个红色教育基地之一的建宁县反围剿纪念园，让学生接受革命传统教育；安排学生法制教育基地，让学生知法懂法守法；安排学生到职业中学观看3d影片，让学生感受科技魅力；安排学生进入建宁县孟宗笋业、莲鑫集团等知名企业，让学生体会建宁农业特色教育等，基地配备管理人员5名，每批次可容纳200名中小学生参加实践活动。

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无到有，从满眼创痍到满目生机，一路走来，满载着上级领导的关怀与支持，上级主管部门领导一次次实地检查指导、现场办公，给了基地建设者无穷的动力；满载着社会、学生和家长的殷殷期待，一路走来，基地建设更是一首用汗水与艰辛谱写的奋进之歌。从基地的规划到校园的绿化、美化，从课程的开发到活动项目的设置，自力更生、集体钻研、外出取经、邀请专家指导，基地全体教职员工用汗水与智慧，孜孜不倦，默默耕耘，立志将建宁县中小学社会活动基地建设成为我县教育一道靓丽的风景。

建宁县中小学社会活动基地遵循“延伸学校教育，衔接社会教育，实践素质教育”的办学思想，坚持“以生为本，以德为先，以‘践行’为特色，以‘强能’为目标”的办学宗旨,教学上突出实践性，贯穿教育性，体现综合性，凸显示范性，采用封闭式管理，成本化运行，结合建宁县农业特色，红色经典特色开展实践活动。根据教育部《综合实践活动指导纲要（试行）》，结合我县教育教学实际，确定基地的课程设置和教学活动。课程设置集中体现“新、特、实”三个鲜明特点：“新”即符合新课程改革的新要求，内容新颖鲜活；“特”即体现“践行”特色，让学生在实践中强能，在操行中升华；“实”即适应中小学生身体心理特征实际和素质教育的需求。

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中学，学中悟，快乐与成长相伴，知识与智慧共生。在建宁县中小学社会活动实践基地，丰富多彩的学习内容，舒适温馨的学习、生活环境，让这里成为青少年求知强能的学园，实践体验的乐园，亲情洋溢的家园。

聚细流为成江河之澎湃，建宁县中小学社会活动基地已敞开它广阔的胸襟，期待莘莘学子扑入她的怀抱，编织梦想，铸就精彩人生；积跬步为铸千里之恢宏，建宁县中小学社会活动基地作为推进素质教育的一种新的教育模式，作为组织学生开展实践探索创新活动，培养学生独立思考能力和创新精神的新型载体，尽管羽翼未见丰满，但它已抛锚扬帆，蓄势待发，一路向前；尽管征程未见平坦，但它正积极打造打造实践新天地，奏响建宁教育的新旋律！

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