恐龙教案中班 恐龙的秘密教案精选

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

恐龙教案中班 恐龙的秘密教案篇一

课标要求：

1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互 相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

目标达成：

1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

学习流程：

【课前展示】

1、给下列红字标拼音

遗骸( ) 蟾( )蜍( )

褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( )

追溯 ( )天衣无缝( )

2、常识填空：

《恐龙无处不在》的作者是( ) ( ) 国著名的科普作家和 ( )小说家。

3、说明的顺序有( )( )( )

4、说明文的类型有( )和( )

【创境激趣】

中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，发现的最大恐龙足印。

【自学导航】

1、课文开篇提出什么观点?

2、课文的说明对象是什么?

3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

4、什么是板块构造理论?

5、什么是泛大陆?

6、什么是大陆漂移学说?

7、、作者是按 什么顺序.怎样 来说明的呢?

8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

【合作探究】

1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

2、什么是板块构造理论?

3、什么是泛大陆?

4、什么是大陆漂移学说?

5、、作者是按 什么顺序.怎样来说明的呢?

6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

【展示提升】

典例分析 知识迁移

【强化训练】

1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?

启示一：看问题从多个 角度去研究

启示二：敢于大胆想象和猜测

启示三：看问题不是简单化和孤立化

启示四：学会举一反三

恐龙教案中班 恐龙的秘密教案篇二

教学目标

(一)知识目标

1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。

3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

(二)能力目标

培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

(三)情感目标

1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。

二、重点、难点及解决办法

重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

三、课时安排

1课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课(大约5分钟)

多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?

魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗?

那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?

二、字词环节(4分钟)

1、介绍作者

阿西莫夫(1920 —1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。

2、检查预习情况，多媒体显示：

(1)辨音：

遗骸 褶皱 劫难 追溯

(2)释义：

遗骸 褶皱 劫难

致密 追溯 天衣无缝

选四名同学回答，

明确：(1)hái zhě nàn sù

(2)遗骸：遗骨(遗留的残骨)。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难：灾难、灾祸。

致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

三、研读课文(25分钟)

1、听读赏析

多媒体展示视频朗读

推理环节

现在我们要通过阅读课文()，试着来做一道推理证明题。

题目是：

已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。

求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。

解答过程

∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。 现象

又∵其他大陆已发现了恐龙化石。 联系

∴恐龙曾经遍布世界各地。 判断

∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。 联系

∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去? 疑问

∴大陆在漂移? 假设

又∵一些板块边缘可以拼合 依据

∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。 结论

猜想环节

多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。

4、总结

以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科?从中我们可以明白一个什么道理?

生物学和考古学(恐龙)——地质学(板块理论)

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”

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