三年级语文太阳是大家的教学设计（汇总19篇）

教学计划包含的内容应该全面、科学、合理，既要考虑知识的传授，也要关注学生的素质培养。教学计划不仅仅是一份书面材料，更是教师思想和智慧的结晶，需要教师精心编写和细致推敲。

三年级《太阳是大家的》教学设计

今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事，使得这个世界变得更加美好。整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远，语言简练而优美。

诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的温暖与和谐。

在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。

接下来我就讲讲我的教学过程吧。

首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。

第二是初读感知。在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句；二是想一想从诗中你知道了什么？这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考的目标，同时对这首诗也有一个整体的认识。在交流反馈中，我着重指导了“彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音，所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。

第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受到美，从而在朗读中体现美。而第二小节，我着重抓住了“洒、拔”等关键词句，体会诗人用词的准确，或请学生来做做动作，或让他们说说自己的心里话，目的都是为了能让学生将诗句读好，在读中渗透自己的理解与感情。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。当然我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新，可能对朗读的效果也有一定影响。到学生齐读一、二两节，我的课堂算是完成了学生从“读会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸，仿写诗句。当然不打无准备的仗，写诗前我安排了“拟人”的写法指导，通过使“她”字变红，使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”，于是我就要求他们学着诗人的样子，运用上拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事。以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而在仿写的过程中，我发现因为有了之前朗读及感悟，学生写的诗句真的非常贴近生活，也表达了自己对太阳的感情，真的写得很棒！

第四就是生字教学，在这个环节中我范写了“霞”、“趁”这两个字，“霞”字笔画较多，“趁”字结构不太容易把握，所以这样的范写尽管花时不多，但确实解决了学生在实际书写中难处，是比较踏实的。

最后是总结，提出了下节课要解决的主要问题。

总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。

当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方，请大家多多批评指正！

小学三年级语文《太阳是大家的》精选教学设计

【学科】语文。

【课时】第1课时。

【教学准备】。

1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。

二、教学课题。

三、教材分析。

《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】。

1、知识与技能。

（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法。

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。

（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观。

知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情。

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》。

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

（二）初读诗歌，整体感知——动情。

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）。

3、听课文朗读录音。

4、再读诗，纠正字音。

（三）精读品味，积累感悟——移情。

a、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)。

2、学生交流：你仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。

4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）。

5、集体有感情地朗读第一小节。

b、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友。

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

4、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

a、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒”体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解“拔”的意义。（指名读、分组读）。

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花??”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）。

（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。

5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！

c、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、引读读读三、四小节。

也有_______________________________。

我知道，此时，_______________________________，

正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。

2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）。

4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）。

（四）升华主题，倡导和平——抒情。

1、太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。

三年级语文《太阳是大家的》教学设计

1、会认读、书写本课生字。

2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。

3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

理解诗歌含义。

教学时数1。

自主—合作—探究。

课前预习、准备朗诵录音和字卡。

一、创设情境，激趣导入——入情。

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》。

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

二、小组合作，课内探究。

（一）自主学习。

1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词。

2、为诗歌划分节奏。

（二）合作探究。

1、齐读诗歌。

2、先组讨论诗歌每一节所讲内容。

3、汇报：

生：太阳从东边升起，西边落下。（第一节）。

生：一天之中太阳做了好多好事（第二节）。

生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节）。

生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。（第四节）。

三、精读课文，深入体会。

1.学习第一节。

（1）指名朗读课文。

（2）朵朵白云为什么变成红彤彤的.彩霞？

2.学习第二节。

（1）自由朗读课文，想想本节是围绕哪句诗写的？画出来。

（2）太阳做了什么好事？

3.学习三、四节。

（1）学生齐读三四节。

（2）太阳就要从西山落啦！她要去哪里？

四、小结：

太阳是大家的，我们应该认识到全世界人民都应该团结起来，和平共处。

布置作业：

1、抄写生字、词。

2、背诵诗歌。

板书设计。

东升西落。

团结如一家。

做好事走向另外的国家。

小学三年级语文《太阳是大家的》精选教学设计

二、教材分析。

《太阳是大家的》是小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】。

1、知识与技能。

（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法。

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。

（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观。

知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情。

1、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

2、揭题，板书，读题。

（二）初读诗歌，整体感知——动情。

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）。

3、再读诗，纠正字音。

（三）精读品味，积累感悟——移情。

a、品读诗歌第一小节。

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。2、学生交流：你仿佛看到了什么？

2,真美啊！引导学生读出画中的美。

3、集体有感情地朗读第一小节。

b、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

2、学生汇报，教师随机板书：鲜花、小树、小朋友。

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

a、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒”体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解“拔”的意义。

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花??”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。

c、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

2、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？随机读第三、四小节，指名读）。

3、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

4、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）。

（四）升华主题，倡导和平——抒情。

太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。

（五）布置作业，拓展延伸。

1.我要去找找自己喜欢的诗读一读。

2.我要为世界和平献出自己的爱。

三年级《太阳是大家的》教学设计

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教学准备：

给学生发放导学单。

教学时间：

两课时。

第一课时。

一、老师导入新课。

二、小组合作。

（一）初读课文。

1、组内检查读课文情况。

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况。

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍。

2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍。

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示。

展示学习成果。

1、展示生字词，重点指导：彤、趁。

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究。

5、自悟自得。

四、完成练习。

完成导学单中的一至三题。

第二课时。

一、小组合作。

（一）有感情背诵课文。

（二）交流以下问题。

1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

二、班级展示。

1、太阳都做了哪些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

三、质疑探究。

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得。

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

三年级《太阳是大家》教学设计

1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。

“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”

谁来读？

谁来猜？能说说你是怎么破解的吗？

2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句，谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收

大漠孤烟直，长河落日圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

2、交流：鲜花变得--更加艳丽。小树变得--更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。

你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的.心情吗？

4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

5、学到这里，你想说些什么呢？

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦，

你都可以拥有光明，

那是因为——太阳是大家的！

不管你是健康或是残疾，

你都可以拥抱温暖，

那是因为——太阳是大家的！不

管你是富裕或是贫穷，

你都可以分享阳光，

那是因为——太阳是大家的！

7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

三年级语文《太阳是大家的》教学设计

1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。

通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。

引导学生朗读、领悟诗歌。

理解诗歌的含义。

cai课件。

1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”

2、课件出示太阳的.笑脸。

3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。

1、生带着要求自由朗读诗歌。

2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）。

（一）指导朗读第一小节。

1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。

2、生评议老师朗读。

3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

5、引导学生把这一段的美读出来。

（二）指导朗读第二小节。

1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。

2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。

4、生读第二小节。

5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。

（三）引导朗读三、四小节。

1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？

2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

3、引导学生轻轻朗读第四小节。

4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。

板书设计。

鲜花小树小朋友······。

幸福和平。

人教课标版三年级语文教案

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一.导入。

1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）。

2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二.初读诗歌，整体感知。

1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。

2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。

3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）。

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.“彤”在字典中解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

2）第二小节：指导停顿。

我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。

4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。

3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。

1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。

2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。

b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。

c.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。

5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。

6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。

7.分角色朗读三，四小节。

六.拓展升华主题。

2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。

5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。

试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一.导入（课前板书课题）。

1.同学们，喜欢诗歌吗？你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。

二.初读诗歌，整体感知。

1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。

2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）。

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。

2）第二小节：指导停顿。

读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。

4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。

预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）。

2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。

1）“洒”：

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。

2）“拔”：

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。

b.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.朗读：

你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。

（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）。

6.练笔：

大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）。

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

（小黑板：第四小节）。

4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？

5.谁知道。太阳来到了哪个国家？

（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）。

6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。

师引读：在别的国家里——。

7.分角色朗读三，四小节。

六.拓展升华主题。

2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）。

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。

小学三年级语文《太阳是大家的》精选教学设计

学习目标：

1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

教学过程：

一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）。

2.分小节读，读通课文、巩固生字。

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）。

第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）。

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节。

1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）。

2.听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）。

4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）。

（二）、品读第二节。

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁??请你读）。

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）。

（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）。

哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）。

预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的??同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）。

想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3.练写。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上??请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！

三年级《太阳是大家的》教学设计

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。

3.理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳、月亮等是大家的，人与人之间、人与大自然要和谐相处。

【教学重点、难点】。

重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

【教学准备】。

1.课件。

2.贴图、卡片。

【教学过程】。

一、欣赏图片，导入新课。

通过晚霞或者朝霞图，让学生感受太阳的美，并引导学生讨论太阳给了我们光明、温暖等许多东西，太阳值得我们赞颂，导入新课《太阳是大家的》。

二、初读诗歌，学习字词。

1.明确要求，初读课文。

师利用多媒体明确初读要求，让学生接触诗歌。

2.检查初读，学习字词。

利用多媒体，学习生字。

课件a：“读准字音：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；”

生字（1）彤。生字（2）霞。

课件b：“读准字音：她陪着小朋友们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

生字：陪。

课件c：“读准字音：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”

生字：趁。

课件d：“读通句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”

（引导学生读得轻柔，温和。）。

三．指导精读，积淀感悟。

1.老师范读。

2.学生朗读。

3.学习第一小节。

（1）叫个别学生朗读，师生感受图画美。

（2）课件欣赏美丽的画面。

强调：“红彤彤”引导学生总结：绿油油、黄澄澄、白茫茫、金灿灿、黑乎乎、红通通、红艳艳等表示颜色艳的叠词。

（3）指导朗读后两句。

指导学生带着依依不舍悲伤的心情来读后两句。

4.学习第二小节。

（1）学生自由读诗并画出“太阳做了哪些好事。”

学生汇报，师一边贴板书：鲜花、（照）小树、小朋友。

（2）找出动词，逐个感受它们所表达的感情。

体会“洒”

a、做动作。

b、换成“倒”、“泼”，让学生讨论“洒”的均匀，“洒”的温柔。

c、指导学生读这一句要轻柔。

d、拟人手法。

体会“拔”

a、“拔”的意思。

b、分组读，读出挺拔、健壮的感觉来吧。

c、指导朗读后两句，体会太阳像妈妈一样的感觉。

（3）小结：诗的语言，不但让我们感受到了太阳的温暖，还感受到了它的爱心。

四、课外拓展，看图写诗。

1.省略号。

2.看图说话作诗。

3.展开想象，自由表达。

五、继续学诗，体会主题。

1.自由朗读，借助板书，总结出：“太阳是大家的”。

2.讨论“大家”的含义，体会诗中的思想。

3.通过看图片，感受人与人之间,人与动物、植物之间应该友好相处，世界需要和平。

六、总结升华，深情背诵。

借用多媒体出示《地球万岁》，师生配乐朗诵。

七、课后巩固，布置作业。

课件出示作业。

课后反思：

这节课我完成了教学目标，对教学重点和教学难点都按照设想进行了突破，师生配合可以。只是，在课堂中的师生互动时，因为要传送话筒，所以，叫学生时对坐在后面的同学照顾不周。另外，在最后师生朗诵《地球万岁》时，课件里面的背景音乐几次尝试，没有打开，使得这个环节进行时气氛没有预想的好，可见，对媒体的掌握，今后我还需要继续努力。

三年级《太阳是大家的》教学设计

整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。

如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢?我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了?”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马;还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊!当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗?”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。

后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。

在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。“学文如聚沙”，作为老师如果能经常的设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对学生的语言表达能力是大有益处的。

《太阳是大家的》三年级语文教案

1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

2、 自主识字法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2．提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

1．检查预习。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2． 交流：从诗中你知道了什么？

3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4．朗读全文。

1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

学生交流：

板书设计 太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

三年级《太阳是大家的》教学设计

教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。采用“小组合作交流、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。

语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

《太阳是大家的》三年级语文教案

《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天;感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点;2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则;3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。

(一)认识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。

(二)正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

(三)体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;2、难点是理解诗歌的含义。

国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

第一课时

(一)激情导入，揭示课题

请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)

预设：不，她还属于花草树木、各种动物

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词大家)

(二)初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)

(三)自主、合作研究朗读

预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当

2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的'一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)

(四)小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。

(五)巩固生字读音，学会书写。

2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(彤字易多点，三撇上下排列。)

第二课时

(一)复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：彤霞陪趁，当堂反馈。

(二)品读课文，通过语言实践提升情感认识。

1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

2、全班交流。(重点抓住第二、四节)

1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)

2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑她用词的贴切否?)

3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)

填一填，你能行：

一天中太阳做了多少好事：

她让桃花()，

她把__()，

她给__()，(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!)

4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)

5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节)

6)既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：___________(通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。)

7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的等她盼她要慢些，饱含深情的读。)

(三)表情朗诵课文，升华情感

1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处!

《太阳》四年级语文教学设计

认知目标：

1、能利用图表整理有关资料。

2、在整理信息资料的过程中体验合作与交流的快乐年。

3、了解太阳对动物生活习性的影响。

拓展性目标：

以“太阳与动物“为题写一篇小论文。

活动准备：

有关文字及图片资料、小动物玩具。

调查当地有哪些动物喜欢在白天活动，哪些动物喜欢在夜间活动。

活动时间：一课时。

活动过程：

课前，同学们针对“太阳与动物关系”的问题进行了调查、观察或查阅了资料，太阳与动物有什么关系？大家对次了解多少？请同学们向大家汇报。

1、让学生对自己了解到的“太阳与动物关系”的情况进行汇报和交流。

（1）分组进行交流。

（2）将交流的结果进行简单汇报。

（3）各组推选代表在全班汇报。

活动二：

1、提出问题：如何整理这些信息资料呢？

（1）设想几种统计信息自料的方法。

（2）分析如何使用图表整理信息。

2、分组用图表进行整理了解到的信息资料。

（1）先将图表画下来。

（2）将动物资料按热带、寒带、温带进行分类。

（3）按白天活动、夜晚活动的动物进行分类。

（4）数一数每种环境下的动物种类有多少。

（5）统计结果在图表上利用涂色的方法表示出来。

3、将统计表展示出来。

（1）利用多媒体展示。

（2）再次将统计数据进行整理，形成最后的统计表。

5、对最后的统计表进行分析。

让学生充分表达自己的意见和见解，发现其他问题。培养学生的发散思维。

自由活动：

1、谈话：这节课，我们研究了太阳与动物的关系，请同学们再以太阳与动物为主题，做一些自己喜欢的活动。

2、2、评价学生的活动。

3、学生进行互相评价。

拓展活动：

提出建议：以“太阳与动物”为题根据自己的喜好进行一些其他的相关活动。

《太阳》四年级语文教学设计

教学目标:。

1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。

4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。

教学重、难点：

1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

2、学习作者说明事物的方法。

3、收集和处理有关星球的信息。

教学用具:。

多媒体电脑，课件。

教学过程：

现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。

（一）课前交流整体感知。

1、资料交流、感受新知（网络）。

课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。

2、创设情境、引发质问。

（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

问：他是谁呀？

师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

学生质问：……。

师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！

（二）自学课文，理清结构。

1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

2、理清结构。

指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

板书每个自然段的主要内容。

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与人的关系。

5、太阳与雨雪。

6、太阳与风。

9、太阳与杀菌。

10、总结。

指导：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。

（三）创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

同座对话。

指名扮演讲解员。

（四）总结写法,点明意图。

这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。

（五）学生谈收获。

1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。

(六)媒体显示：“放眼太阳系”

同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。

板书设计:太阳。

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与人的关系。

5、太阳与雨雪。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、总结。

《太阳是大家的》三年级语文教案

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

1.引导学生朗读，背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

一课时

(一)、激趣导入

2.学生猜谜。

3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

4.师板书：25太阳是大家的

5.学生齐读课题。

6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)

(二)、初读课文，认读生字、词。

1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

3.师巡视，指导。

4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁

(三)、读诗感悟

1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)

4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)

6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)

9.出示课件：看太阳去了那些国家?

10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的

11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?

13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

15.这么美的诗，你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

(五)、拓展：我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)

《太阳是大家的》三年级语文教案

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教材简介：

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

教学目标：

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标。

1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标。

1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

一、创设情境导入新课。

2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文，检查生字词。

1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美。

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句，谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收。

大漠孤烟直，长河落日圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美。

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里，你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦，

你都可以拥有光明，

不管你是健康或是残疾，

你都可以拥抱温暖，

管你是富裕或是贫穷，

你都可以分享阳光，

7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

三年级《太阳》教学设计

一、今天天气怎么样？你是怎么知道的？假如今天下着倾盆大雨呢？假如今天是阴天呢？（太阳每天从东方升起，从西方落下，我们太熟悉不过了。）（在刚才的讨论中，同学们都知道根据自己已知的东西，去推测自己未知的东西，这是一种极好的学习方式和思维方式，它会使你获得更多的知识。）。

二、是啊，我们每天在阳光下生活、成长，在阳光下实现着自己一个又一个梦想，太幸福了！随着科学技术的发展，人类的许多梦想成为了现实：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上进行着大胆的探索。我曾经非常羡慕那些宇航员。在惊叹于人类的聪明的同时，我又常常不服气：登上月球算什么！月球可比我们生活的地球还小得多呢。总有一天，我的学生中一定会有人要登上太阳——这个比地球大得多的星球！震惊全世界！

三、阅读课文第一部分。（1——3自然段）。

1、请用你充分的理由（书上的、自己查到的）说服我：刘老师，你的愿望只能是个梦想！

2、突出两个特点：远、热。

（1）、远。地球离我们太远了：一亿五千万公里。

走——3500年坐飞机——20几年。

（2）、热。光会刺得你睁不开眼睛。

表面6000度，中心20xx万度，早变成气了！

3、但我怀疑，这是人类自己弄错了，一个只有盘子那么大的太阳怎么可能这么厉害？（大）。

5、太阳的.主要特点，我们一下就读懂了，这和作者高超的表达技巧是分不开的。

小组合作学习：自主选择研读内容。

为了突出太阳的特点，作者的哪些介绍方法值得我们借鉴？

6、对最感兴趣的句段进行品读。（内容、写法）。

1、快速浏览第二部分，找出你认为最中肯的一句话，说明这个太阳少不得。——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

2、小组合作：在4——7段中选择一段作为学习对象。

用你们选择的那一段的内容以及你课外查阅的资料来证明上面那个命题。

四段：没有植物。

没有太阳——没有动物——没有世界！

没有人类生存所需。

五段：没有太阳，没有雨雪（我们不要雨雪？）。

六段：没有太阳，没有风（拿风干什么？台风可厉害了！）。

七段：没有太阳，病菌到处飞舞，疾病流行，人类健康受威胁。

八段：没有太阳，没有光明和温暖。

3、你还知道如果没有太阳，地球将面临怎样的灾难？（或者太阳带给地球的种种好处，人类利用太阳的事例。）。

太阳和地球的关系竟然是如此的密切！让我们牢记太阳对人类，对生命的重大贡献吧！

4、齐读末段。

五、作者是怎样将课文两个方面的内容联系起来的？

家庭作业：用你自己喜欢的方式表达你对太阳的赞美吧！（一句话、一首诗、一幅画、一支歌……）。

六、学完了这篇课文，你又产生了多少新的问题？

板书：远。

太阳特点大数据。

热比较。

动物植物人类生活比喻。

与地球风云雨雪正反。

的关系预防疾病举例。