小学生索溪峪的野读后感范文（16篇）

小学生读后感是培养他们文学素养和情感态度的有效手段，有助于提高他们的情商和审美能力。这篇小学生读后感以简洁的语言表达了作者对书中情节和人物的理解，值得一读。

小学生索溪峪的野读后感

索溪峪位于武陵源的东部，因索水河横灌整个核心景区而得名，它与天子山、张家界国家森林公园紧紧的相连，一脉相承、一水流贯且都同属石英砂岩峰林地貌群。西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪风景区风景奇特、门类齐全，山石、森林、湖瀑、溶洞、云海、珍禽异兽等溶为一体，构成了一个完整的旅游体系，也是整个武陵源风景区景点类别最为丰富之处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百丈峡，以及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑.....无不令人流连忘返。.现开放的景点有黄龙洞、宝峰湖、猕猴园、西海、十里画廊、百丈峡等，尤其以黄龙洞、宝峰湖、西海、十里画廊等景点为武陵源风景区精品中的精品，早在开发伊始就为众人所关注。远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。”

索溪峪镇，是个新兴崛起的旅游新城，是整个武陵源风景区政治、经济、旅游、文化、服务的中心，是张家界景区最大的游客集散地，是广大游客到张家界、来武陵源旅游观光的必经之处。

索溪谷风景区。

是武陵源风景区的组成部分,在慈利县境内,索溪流域内奇峰、异峦、怪石、清流、绿荫构成各种神奇美景。十里百里溪为主要游览路线,主要景点有仙女桥、回音壁、南天门、天台、百丈峰、插旗峰、黄龙洞等,还有造型逼真的“猛虎啸天”、“群女拜观音”等。

风景区，八十四座天然观景台。它集奇、险、秀、幽、野于一体，尤以石林、云海、霞日、冬雪为其奇观。那一片片石林，千姿百态，或如刀枪剑战森立刺天，或如千军万马奔腾而来。弥漫于山腰谷底的云雾，变幻莫测，时而涌若滚滚波涛，时而飘若缕缕游丝。朝霞中的天子山金壁辉煌似一幅油画;月光下的天子山朦胧迷离像一幅山水图;冬天的天子山是银色的世界....

奇峰起伏错成趣;水泉清瀑美千姿百态;洞幽深神秘其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊碧波荡漾的宝峰湖充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑....

无不令人流连忘返。远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。”

小学生索溪峪的野读后感

《索溪峪的野》这篇文章中，作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，以自然美到心灵美，从景到人的步骤描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

作者通篇以自然美、随心所欲、不拘一格的美写出了自然景观，在这里“返璞归真”从未有过的.的清爽道出了荡涤后心灵，人与自然完美的结合。

小学生索溪峪的野读后感

时间：月28日。

地点：山东省实验小学。

执教者：阿远。

第一课时。

课前谈话：

生：西藏。

生：云南。

生：青岛。

生：……。

生：坐飞机。

生：看书（小声）。

师：你大声一点。

生：老师是通过读书去的。

师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书）。

上课。

师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”――索溪峪，认真观察老师写字。

师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。

师：“峪”字怎么写呢？

生：“山”“谷”

师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！

师：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流过的.“山谷”

师：你怎么知道是的索溪。

生：我从课文中知道的。

师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。

师：好了，写完了，齐读课题。

生：没完。

师：还有什么？

生：还有一个“野”字。

师：加上“野”字。

师：好，齐读课题。

生：还不对，还有“引号”

师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？

老师用课件出示引号用法――“我来想想”，学生选择。

师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。

师指名读，齐读。

师：咱们现在是不是可以神游了？

生：是。

出示课件“我来读读”，检查生词读写。

“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”

指名读，齐读。

师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。

出示词语：

（指名读、齐读）。

师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以“神游”了？

生：是的。

师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。

（学生自由朗读）。

师：同学们能接受老师的检验吗？

生：能。

师：谁读第一自然段？

（学生自己起立）。

师：谁读第二自然段？

（七八个学生同时起立）。

师：太多了吧：）。

师：……。

指名分自然段朗读课文。

生：有。

师：很好，现在我们就来猜猜看。

教师出示――“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

师：你为什么能想到是这个词呢？

学生解释很多，实在记录不下来。

师：现在我们可以神游了吗？

---------------------------。

生：可以了。

师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊！快速读课文。

生回答。

师：板书山、水、动物、人。

师：我宣布现在可以神游了。

课件出示：图片欣赏。

师：游得怎么样？

生：好。

师：看图片还过瘾，如果是“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。

学生默读课文。

师：入神了吗？感觉怎么样？

生：好。

师：这一次游有什么新感觉？能结合课文中的话谈谈吗？

师：老师本来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。

生：能。

小学生索溪峪的野读后感

执教者：阿远。

第一课时。

课前谈话：

生：西藏。

生：云南。

生：青岛。

生：……。

生：坐飞机。

生：看书（小声）。

师：你大声一点。

生：老师是通过读书去的。

师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书）。

上课。

师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”――索溪峪，认真观察老师写字。

师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。

师：“峪”字怎么写呢？

生：“山”“谷”

师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！

师：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流过的“山谷”

师：你怎么知道是的索溪。

生：我从课文中知道的。

师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。

师：好了，写完了，齐读课题。

生：没完。

师：还有什么？

生：还有一个“野”字。

师：加上“野”字。

师：好，齐读课题。

生：还不对，还有“引号”

师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？

老师用.课件出示引号用法――“我来想想”，学生选择。

师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。

师指名读，齐读。

师：咱们现在是不是可以神游了？

生：是。

出示.课件“我来读读”，检查生词读写。

“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”

指名读，齐读。

师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。

出示词语：

（指名读、齐读）。

师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以“神游”了？

生：是的。

师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。

（学生自由朗读）。

师：同学们能接受老师的检验吗？

生：能。

师：谁读第一自然段？

（学生自己起立）。

师：谁读第二自然段？

（七八个学生同时起立）。

师：太多了吧：）。

师：……。

指名分自然段朗读课文。

生：有。

师：很好，现在我们就来猜猜看。

教师出示――“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

师：你为什么能想到是这个词呢？

学生解释很多，实在记录不下来。

师：现在我们可以神游了吗？

生：可以了。

师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊！快速读课文。

生回答。

师：板书山、水、动物、人。

师：我宣布现在可以神游了。

课件出示：图片欣赏。

师：游得怎么样？

生：好。

师：看图片还过瘾，如果是“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。

学生默读课文。

师：入神了吗？感觉怎么样？

生：好。

师：这一次游有什么新感觉？能结合课文中的话谈谈吗？

师：老师本来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。

生：能。

师：我先谢谢同学们。

课件出示：

1、为风光片《索溪峪的山》配音。

2、以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人到索溪的水是什么样的。

3、现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄.计划。

师：看清要求了吧，下面自由组合。

师：配音组站到前面来。

师：“水的自述”组站到旁边。

师：怎么那么多同学站着不动呢？噢，我知道了，你们都想做导演。做导演可不容易，下面导演组成两个组。

师：下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。

配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。

（教师指导要注意，画面写音的协调，如果配音乐也可以，老师提供“音乐文件夹）。

“水”小组活动，教师指导，一定要体现你们的创造性。

指导导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。

师：这节课，我们无法展示同学们的成果了，下节课我们来展示。大家如果没看做完，课下可以继读做，也可以相互交流。

下课。

第二课时。

师：同学们好，上节课大家兴致很高。我了解到同学们都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下。

学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。

学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。

（交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生的`表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。）。

师：同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？

生：是野性的美。

师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。

师：同学们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！

学生自由读。

指名读。

生：想。

师：你们想先为谁辩护？

教师.课件出示：

原告:人类。

法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。

直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉。

原告:人类。

法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。

原告:人类。

状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。

原告:人类。

法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

师：下面他们的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们的课本和资料。

学生辩护。

（此处大约十多分钟，学生的发言太多不能一一列举。）。

师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。

师：同学们，刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的美，让我们再到这。

小学生索溪峪的野读后感

我走进张家界，走进索溪峪，瞬间感受到了它的“野”。

山野。索溪峪的山，是惊险的美：半边悬空的巨石耸立在山顶，仿佛一阵风吹来，就会使这块巨石顺着山路一蹦一蹦地滚下去。百丈深的峡谷就在脚下，使人看了就吓得腿软。这种美，是磅礴的美：它不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏、千峰万仞。峰岭密密麻麻地聚集在一起，就像一片峰林。一排耸立的山峰一眼望不到尽头，就如同一条长长的画廊一般。这种美，是随心所欲、不拘一格的美：山峰一座座犹如擎天一柱，直冲云霄，连绿水都愿意绕道而行。

水野。索溪像一个从深山中蹦出的野孩子，性格多变，一会儿跟山路哥哥一起向前走，和它好得像蜜糖一样甜，可没多久，它又把山路踢得好远，生气了。山路哥哥可有办法了，它把大卵石垫在河床上，从水底下一个猛子扎过去，这样奇特的路还可以过汽车。

物野。山上的野物更是“野”性十足。大大小小的猴子在树枝间跳来跳去，有只猴子居然还恶作剧地撒起尿来!真是野性难驯呀!。

人野。年过花甲的老人在石块间蹦来蹦去，时间倒流，又回到五十年前，变回了那个活蹦乱跳的小孩子，多少儿时的回忆，多少抹不掉的记忆，都在这个野性的世界展现了出来。

小学生索溪峪的野读后感

令我印象最深的是动物野和游人野。猴子在树枝间跳来跳去，当一位女同志经过时，竟恶作剧撒起了尿，/同志慌忙逃走，而它却得意洋洋的叫着，跳到另一棵树上去了。在山间走着，游人也变“野”了，戴眼镜的小女孩，一边攀缘，一边嚼着玉米棒，就连年过花甲的老人，也在这山间蹦来跳去，温习儿时的功课，真是“野”味十足。

读文，我们充分领略了索溪峪的野性之美，并被这种不加雕琢的美所深深折服。透过这随心所欲，不拘一格德美，我们看到的是真实，是质朴。这山水如充满了灵气的孩童，又像散发着朝气的青年，用自己的纯真感受着游人的情怀。

小学生索溪峪的野读后感

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为。本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标：

1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的`自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点：

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

课前准备：课件。

教学过程：

一、创设情景，感受野。

1、谈话导入。

2、展示图片。

3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，把握野。

1、自由读。

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的野？在书本上找出来，用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究，理解野。

1、读第二自然段。

思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山野？

2、交流讨论。

3、指导朗读。

4、写法指导，句型训练。

操场真热闹呀，________________________。

四、学法延伸，领会野。

1、自学水野、动物野、游人变野。

根据学习山野的方法，自学水野、动物野、游人变野的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

2、交流学习心得。

3、相机指导朗读。

五、拓展延伸，熏陶野。

夸夸家乡自然风光。

[板书设计]。

山野。

水野。

小学生读后感

《荷塘月色》是一篇很优雅的散文。写的是朱自清先生夜晚出来散步，走到了荷塘边，欣赏荷花、叶子和月色。之后，又想到了写荷诗。

“这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞……”读着读着我也似乎也走进了这清华大学的幽僻角落，同作者一起欣赏这令人陶醉的荷塘月色。从中我感悟到了作者内心的彷徨与迷惘，而我的心情也随着波动起来。

这篇文章写得很美，尤其是对荷花、叶子以及月色的描写，以人心旷神怡，久久不能忘掉。每次，我读完以后，觉得好像学到了什么人也不知道的知识。每读一遍，都是那么爱不释手，仿佛手里捧着金子似的。

文章看完了，而我却未合上书，这篇文章使我意犹未尽，内心久久不能平静，荷塘月色的美丽可以令人暂时忘记忧愁，可见它的美丽，使我感到了作者对美好生活的憧憬。而我生活在这么一个美好的生活环境中，更应该要去努力学习、好好的珍惜现在的生活。

小学生读后感

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

2、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

一个人不仅要会学，更要懂得思考。如果只知道学习而不去思考，那就很难形成自己的思想。如果只知道思考而不去学习，那就很容易钻牛角尖。所以，我们要懂得衡量“学”和“思”的重要性。

3、子曰：“道不同不相为谋。”

孔子说：“志向不同，不在一起谋划共事。”所以说，人各有志，不能强勉。正如诗人但丁所言：“走自己的路，让别人说去吧！”所以，在生活中，我们要结交与自己志向相同的朋友。

4、子曰：“性相近也，习相远也。”

人的本性是相近的，由于习染不同才互相有了区别。所以说“人之初，性本善，”只是有的人后来日趋蒙蔽才变得与他人有所差别。这个世界那么美好，我想一直善良下去，我相信善良的人总会被善待。

索溪峪的野读后感

《索溪峪的“野”》这篇文章向我们介绍了索溪峪的美，它的美不能与黄山、桂林等人工美相提并论的，因为索溪峪拥有野性美。

“人工的雕琢，富裕的毕竟是人工的美，这种人工的美是不能与索溪峪的山比美的。”是啊，黄山、桂林等都是那么美丽，可毕竟都是人工改造的，自然看不出天然美。但是索溪峪的山就不同，没经过人工改造，并且拥有特别的野性美，看上去和别的地方完全不一样。有高又有低，有平又有陡，有安又有危，就是索溪峪山的特点。

“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。”别的谁不是平静，就是湍急。它的水我觉得最美，最野。它融入了一种业的性格，使得水时而急、时而缓、时而深、时而浅、时而听话、时而调皮。如果要过河，会发现路也是天然的，也是野性的。

“人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井的那股俗气。”在这里，本人认为万物在此，全部变“野”了起来。无论老或少、胖或瘦，都有种返老还童的“野”。

山野、水野、人野等所有事物，让索溪峪成了一个“野”的世界，一个美丽的世界。

索溪峪的“野”读后感

山——作者用亦了排比法，衬出了索溪峪的山的美。几十丈高的断崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，这足以说明风很大，连巨石都败下阵来，这让人害怕。而作者却用了望而生畏这样一个词衬托出人的害怕，而作者却说这很美，一般人都想是害怕，这种写作方式叫反衬，写出了山的美。

水——一开始作者就用了拟人的写法把索溪峪比喻成了野孩子，还找山路哥哥一起玩。索溪峪把山路截断，这种自然现象在作者的笔下亦成为了大自然的游戏，树木倒在山路旁却成为了帮助，巨石拦住小溪也成为了帮助，作者这样的写法使我体会到了索溪峪深深的野。

动物——走进树林里，遇到了猴子们的恶作剧，你一定会认为自己非常倒霉吧！而在作者的'笔下却成为了热切的打招呼。这样的写法，使我感受到了索溪峪的野。

小学生读后感

我喜欢《天真妈妈》里的马小跳的嫉妒心。因为这里有马小跳的调皮捣蛋，有宝贝儿妈妈的欢笑和泪水。故事是这样的：

前两天，宝贝儿妈妈的脚扭伤了，爸爸又出差了，今天他要陪妈妈到医院换药。马小跳刚准备给秦老师打电话。

宝贝儿妈妈不同意，她说她自己可以去。

“你的脚都不能走路了，你怎么去啊？”马小跳说。

宝贝儿妈妈说：“我可以拄着拐杖去啊”。

马小跳很多时候是不讲道理的：“喜欢拐杖还是喜欢儿子？”

“拐杖是拐杖，儿子是儿子，拐杖怎么能和儿子相提并论呢？”宝贝儿妈妈说。

马小跳说不过宝贝儿妈妈，他不是不太放心把宝贝儿妈妈交给拐杖，他找来一张白纸，用荧光笔写道：请帮帮我的妈妈，非常感谢！

趁宝贝儿妈妈不在意的时候往宝贝儿妈妈身上一贴。

马小跳和宝贝儿妈妈一起出了家门。马小跳背着书包去了学校，宝贝儿妈妈去医院。马小跳回头望望妈妈背上那张醒目的白纸，他放心了。

宝贝儿妈妈一边走，一边有人问她：“需要帮助吗？”她一路都好感动：现在社会风气多好啊！

有一两三个人一直跟在宝贝儿妈妈身边，随时准备帮助。宝贝儿妈妈说：“你们上班去吧，别迟到了。”

一个骑三轮车的老大爷硬把她拉上了车，送去了医院。

宝贝儿妈妈又被一群人抢着送回到了家。

在学校里，马小跳都是这样在心里说：“快下课吧！”在马小跳的期盼之下，下课铃终于打响了。马小跳一下课就像箭一样冲出了教室，飞跑着回到了家。

马小跳一进门就看到桌子上的香水百合。只有他爸爸才会送香水百合给宝贝儿妈妈。

马小跳跑进了妈妈的房间，大喊：“老爸，老爸！”

宝贝儿妈妈说：“你老爸不是出差了吗？”“那宝贝儿妈妈这花”马小跳说。“那是我们经理送的”宝贝儿妈妈又说：“过一会儿人家来了你帮人家开门听到没？”马小跳小声地说：“花都送了，人来干什么？”“来送棒子骨啊！”宝贝儿妈妈说。

说着说着门铃响了，马小跳抱着足球开门，把足球压在门底下这样就只能半开，挺着啤酒肚的经理怎么也进不来，马小跳一直在说“吸气吸气。”就在经理要进来的时候，他使了个坏，把足球一踢。啤酒肚经理飞了进来头撞在鞋柜上起了个大包。

经理走了以后，宝贝儿妈妈还在哭被马小跳气的。宝贝儿妈妈大喊：“马小跳，你为什么这么做？”

马小跳也不知道为什么要这么做。因为他不知道什么叫嫉妒心。

可是我知道，嫉妒心会让人昏头昏脑地做错事。

小学生读后感

在初一的第二学期中，刚开学时，老师告诉我们：“3天之后，我们会以假期作业的题目来进行一次小测试。”我听了之后很紧张，我很害怕我会考不好，终于到了考试那天，卷子发下来了，我看着那些题目，脑子就一片空白，在半梦半醒的状态下，我终于写完了试卷。几天过后，考试成绩出来了，我们班考得是还可以，但是我考得很差。在那几天中，我的心情都很糟糕，这次考试我成绩下降了很多，在学校的名次也一落千丈。我暗暗的下定决心：一定要将成绩上升，要好好学习。虽然这次的考试我失败了，但我还是有收获的。我知道了我以后该如何做才能提高成绩，我知道了在上学期的内容中我还有那些不足，从而去改进。

在这学期的最后几天里，各科老师都尽各自最大的努力给我们好好复习，同学们也都认真复习，为期末考试做准备。我每天的复习都是把语文要背的内容把它背得更熟一点，不要写错别字，多看、多做一些关于成语、病句的练习。在数学上，就多做一些练习，在把以前不会的题目拿出来再看看。英语就多背背书后的单词，把他们背熟了，并且记住他们的用法。再一次考试，也是我有史以来最紧张的一次，就连晚上做梦都梦到了考试。

期末考试终于到了，考前我一直很紧张，在试卷发下来后，我努力平复好自己的心情，开始认真答题。几天过后，考试成绩出来了，我考得还可以，我很高兴，在前进的过程中，我又向前迈进了一大步。

在前行中，无论是喜或是悲都是会有一定收获的。

小学生读后感

读了“润东居士”的博文《微笑是一种修养》，深有感触。

完全赞同博主的观点：生活并没有拖欠我们任何东西，所以没有必要总苦着脸。我们应该对生活充满感激，至少，它给了我们生命，给了我们生存的空间。

一个人的情绪受环境的影响，这是很正常的，但你苦着脸，一副苦大仇深的样子，对处境并不会有任何的改变，相反，如果微笑着去生活，那会增加亲和力，别人更乐于跟你交往，得到的机会也可能会更多。

只有心里有阳光的人，才能感受到现实的阳光，如果连自己都常苦着脸，那生活如何美好？生活始终是一面镜子，照到的是我们的影像；当我们哭泣时，生活在哭泣；当我们微笑时，生活也在微笑。

微笑发自内心，不卑不亢，既不是对弱者的愚弄，也不是对强者的奉承。奉承时的笑容，是一种假笑，而面具是不会长久的，一旦有机会，他们就会变回去，除下面具，露出本来的面目。

微笑没有目的，无论是对上司，还是对门卫，那笑容都是一样；微笑是对他人的尊重，同时也是对生活的尊重。微笑是有”回报”的，人际关系就像物理学上所说的力的平衡，你怎样对别人，别人就会怎样对你，你对别人的微笑越多，别人对你的微笑也会越多。

在受到别人的曲解后，可以选择暴怒，也可以选择微笑，通常微笑的力量会更大，因为微笑会震撼对方的心靈，显露出来的豁达气度会让对方觉得自己渺小，丑陋。

清者自清，浊者自浊。有时候过多的解释、争执是没有必要的。对于那些无理取闹、蓄意诋毁的人，给他一个微笑，剩下的事就让时间去证明好了。

微笑发自内心，无法伪装。保持“微笑”的心态，人生会更加美好。人生中有挫折有失败，有误解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就应清除心中的障碍。微笑的实质便是爱，懂得爱的人，一定不会是平庸的。

微笑是人生最好的名片，谁不希望跟一个乐观向上的人交朋友呢？微笑能给自己一种信心，也能给别人一种信心，从而更好地激发潜能。

微笑是朋友间最好的语言，一个自然流露的微笑，胜过千言万语，无论是初次谋面也好，相识已久也好，微笑能拉近人与人之间的距离，令彼此之间倍感温暖。

微笑是一种修养，并且是一种很重要的修养，微笑的实质是亲切，是鼓励，是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，总是容易取得成功。

让我们永远面带微笑，快乐生活每一天！

小学生读后感

夜晚,皓月当空。我站在阳台上,细细品味着刚读完的《小学生之友》,心中回味无穷。

当我翻开小学生之友的第一面,它就像一块吸铁石,深深地吸引着我。这本书内容丰富、绘画精致。每本书总共分为两部分,一部分是:无限探索。一部分是:智慧魔法。我读了不少小学生之友的文章,什么奇奇怪博士破案,什么华罗庚的故事,什么,可我映象最深的还是里面陶卫东改写的假如给我三天光明。

文章主要讲述了海伦·凯勒,一个又盲又聋的女子的成长经历,以及她的心路旅程。她的一生只有三天的光明,第一天:她要去看看那些给予过她帮助与关怀的人们,记住那些充满善意的眼睛,他们一定有着美好的心灵。

第二天:她要在黎明起身,去见证黑夜变成白昼的奇迹,那该是多么令人激动啊!

第三天:她将在忙碌中度过,她要亲自去体会那些劳动人民的快乐。

鼓舞和激励着世界上成千上万的人勇敢地面对生活的不幸。哪怕身有残疾,也身残志不残,战胜人生的一切困难。

海伦说过:“无论处于什么环境,都要不断努力。”这点我可是真切的看到过的,因为:在我小学时,学校要举行运动会,我同学刘欣报了一个自己喜爱的项目—女子800米竞赛,就在下午放学时,她独自一人在跑道练习,她跑啊跑,扑!她累得摔倒在地。开完运动会,她对我说:“我真的非常想放弃,但是我想到了海伦的那句“无论处于什么环境,都要不断努力。”,所以我就决定了,绝不认输!我要更加努力的跑,就站了起来继续跑,可我跑的过程中,还是一摔一起、一起一摔的,不知摔了多少回,最后我还是站了起来。虽然没有得到名次,可我努力过,重在参与嘛。”

人类的精神虽然远远超过了时空的限制,但无论在什么时代,自强不息、努力、毅力与勇气都是我们生存的基础。生理上的残缺并不可怕,可怕的是心灵的“残疾”,那才是真正意义上的残疾。所以我们一定要学会,勇敢地面对突如其来的打击与困难,努力去解决这些困难,只要把一个个困难决绝了以后,才可以迎来一个又一个的成功。

《索溪峪的“野”》读后感

索溪峪的山，是惊险的美：半边悬空的巨石耸立在山顶，仿佛一阵风吹来，就会使这块巨石顺着山路一蹦一蹦地滚下去。百丈深的峡谷就在脚下，使人看了就吓得腿软。这种美，是磅礴的美：它不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏、千峰万仞。峰岭密密麻麻地聚集在一起，就像一片峰林。一排耸立的山峰一眼望不到尽头，就如同一条长长的画廊一般。这种美，是随心所欲、不拘一格的美：山峰一座座犹如擎天一柱，直冲云霄，连绿水都愿意绕道而行。

索溪像一个从深山中蹦出的野孩子，性格多变，一会儿跟山路哥哥一起向前走，和它好得像蜜糖一样甜，可没多久，它又把山路踢得好远，生气了。山路哥哥可有办法了，它把大卵石垫在河床上，从水底下一个猛子扎过去，这样奇特的路还可以过汽车。

山上的野物更是“野”性十足。大大小小的猴子在树枝间跳来跳去，有只猴子居然还恶作剧地撒起尿来！真是野性难驯呀！。

年过花甲的老人在石块间蹦来蹦去，时间倒流，又回到五十年前，变回了那个活蹦乱跳的小孩子，多少儿时的回忆，多少抹不掉的记忆，都在这个野性的世界展现了出来。