我喜爱的神话故事（精选18篇）

优秀作文应该既有独特的个性，又符合一定的规范和要求，能够给读者留下深刻的印象。接下来是一些久负盛名的作品赏析，欢迎大家一起来探索其中的魅力。

我喜爱的神话故事作文

二千多年前希腊的天文学家希巴克斯为标示太阳在黄道上运行的位置，就将黄道带分成十二个区段，以春分点为0°，自春分点算起，每隔30°为一宫，并以当时各宫内所包含的主要星座来命名，依次为白羊、金牛、双子、巨蟹、狮子、处女、天秤、天蝎、射手、摩羯、水瓶、双鱼等宫，称之为黄道十二宫，总计为十二个星群。在地球运转到每个等份时所出生的婴儿，长大后总有若干相似的特征，包括行为特质、性格特征等。将这些联想串联起来，便使这些星群人性的具体化了；又加入神话的色彩，成为文化（主要指希腊和罗马神话）的重要部份。

现在你知道这些星座是怎么来的了吧！什么？你说你要抓紧时间去研究星座？唉，我告诉你，那些都是假的，虽然有写特点可能和你的一样，但是你的未来不会和它说的一样的。

你看，我们中国的一代伟人――毛泽东，他生日12月26日，是魔羯座。书上面说：“魔羯座的人不喜欢照他人的意思行事。”可是你看，毛主席一生战于沙场，别人的意见他从来都是虚心接受的，从来没有固执己见，最后成了一代伟业。如果因为你不是太了解毛主席，所以你不能相信这个，那么双鱼座的爱因斯坦绝对能打动你。爱因斯坦最大的特点相信大家都知道，那就是――不修边幅。可是星座书上面说：“双鱼座的人气质非凡。”我问你，你见过爱因斯坦每天“气质非凡”的穿衣了吗？你见过爱因斯坦的形象“气质非凡”了吗？而且，如果书上面语言你的星座在这个礼拜的星期四会捡到十元，可是你回在星期四捡到钱吗？那时你可能在上课，也可能在工作，捡到钱的可能性微乎其微，别说10元，就是1角也不是能经常拣到。由此可见，星座的话你不信的。

虽然有时预言会实现，不过，未来是掌握在自己手中，靠着星座神话是没有用的。我们应该为了自己美好的未来而努力，不能被星座而左右，也不能为占卜的结果而影响情绪。那美丽的星座神话应该放在心中。

我喜爱的神话故事作文【】

话说那共工和颛顼争帝，共工输了，一气之下呀，把那顶天立地的不周山给撞断了。这下可好，天向西南偏，日月星辰也就随之移呀移。

这种变化对共工来说无所谓，倘换做颛顼那可就有所谓了！天天，颛顼盯着天空，看着它升落。就是想不出什么名堂。

森林的动物们，不再嬉戏、追逐，但学会了野蛮的捕猎。因为如今的地形不再是坦荡，而且曲折且并有高山、洼地。那些可怜的动物们有的被丢弃在深山老林，有的失足落于悬崖，有的因饥饿而吃同族，有的太过强悍都成了霸主，还有的等待死亡。

人们想捕猎，也没有那么容易了，往往进了森林，就再也出不来了，能出来的也只是危在旦夕。百姓们没有了口粮，怎能生活？一些饥饿过度的村民竟然冒出了人吃人的念头！这怎么行！颛顼再也看不下去了，动用了自己的神力，下了一场“五谷雨”，从天而降的粮食，使人们无不喜笑颜开，暂时缓解了饥饿。之后，颛顼与共工协商，一起教授百姓自耕的方法。共工也明白自己错在哪，便爽朗的答应了。

多少年以后，人间有恢复了往日的和平。

可回想当时共工的失望神情，又何曾解释？请听下回分解。

二则、

话说那共工与颛顼争帝，共工输得可冤了，他呀，好几天都吃不消，动不动就发火，要不就生闷气。那样子可骇人了！准确的说，共工就像一座爆发的火山，就准备喷发一下火堆了。

而颛顼呢，那就截然不同了！他神奇昂昂的在地界大摇大摆的晃来晃去，还一路吹着小口哨。小胡子翘的老高的，一摆一摆地，神气极了！

天上，共工脸气得发青，牙齿紧紧地咬住双唇，两个小拳头死死地攥着，眉毛拧成了一条标直的直线。终于，共工再也看不下去了，刚想泼一场洪水给人间，但理智战胜了邪念。他明白如果人间发生了洪水，人类没好日子过。这可怎么办呢？一向聪明的共工突然短路。一时半刻，都想不出什么。

只见，他两眉一松，双眼一紧，双嘴一咧，一丝奸笑流露了出来。而后，又装做一副凶巴巴的样子，一步步向不周山迈进。

“轰啪！”就这样不周之山倒下了。

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太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。

女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”

精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填(）平！”“你为什么衔恨我这样深呢？”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”“傻鸟儿．那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。

精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”

她飞翔着，啸叫着．离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到得到答案！

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他善用贤才，勇于改过。自公元前230年至221年。秦始皇逐步灭掉战国六国，成为最后的霸主，统一了全国。他比起他的祖先秦穆公和秦武公来言，他几乎没有直接指挥过部队打过仗。这除了顺应了历史的潮流之外，还离不开他的用人和勇于改错。在统一全国之前，他就汇聚了一帮一流的军事家，如王翦，李斯等人。他只是将每个人的长处发展到了最大化，细心的听取他们的劝谏和政治策略，而且他自己用于改错。如灭楚国的时候，他错听李信的建议，遭到了失败，然后，他吸取教训，将全国的兵力交给了王翦，并取得了最后的胜利。

他建立了封建专制，称自己为皇帝。这一制度一只沿用到了清朝末期。他促进了文化和经济的发展。公元前216年，他下令“使黔首自实田”。并以商鞅所制定的度量长度为全国统一的度量长度，统一了七国的货币，该小篆为国家通用的文字。建造了灵渠等水利设施。为中国古代的发展做出了极大的贡献。

他，挥令全国，修筑长城，这一庞大的国防工程一只建到了明朝。他背负着人民的谴责，但是却为中国留下了一个不朽的神话传说。他死后有着兵马俑做伴，但是，人们却不知道在他下葬之前却是一车的臭鲍鱼与他为伍。秦兵马俑现在也成为了一个神话，秦陵，直至现在还是一个用科学方法都很难探究的难题。他修筑的阿房宫是将六国都城所结合，其宏伟程度可想而知，虽耗人耗力，但是却会再次成为一个神话一般的建筑。但是这一切都被莽夫项羽所击成了泡影。

一个人总归是有过的，但是，站在历史的角度上，我们更加应该看到一个人对于未来的影响，而不能停留在那个时间段。秦始皇的功总是要大于过的。

秦始皇，他奋斗了一生，如果说人们还要责备他不惜人力物力，只为自己享受是不是他过于牵强了一点?一个人，为什么就不能有所享受，享受本就属于自己的那一切呢?为什么那些谴责他的人，就没有能力取代他的地位呢?我们无权对他说些什么，但是我知道，他是一个神话，一个不朽的神话。

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有一只小老鼠，它的名字叫杰瑞。一天，它在一片空地上挖土，因为他要盖一座房子。挖着挖着，忽然觉得铲子底下有一个硬东西。“这是什么呢？”杰瑞想。“先挖出来再说。”于是，它把这个东西挖了出来，“啊！

原来是个精致的盒子！

”他很喜欢这个盒子，想把这个盒子当做自己的储物盒。他把自己的佩件放了进去。这时，宝盒发出了一束绿色的光芒。当它还没反应过来的时候，小杰瑞被宝盒吸了进去。他觉得周围的世界很奇怪，不一会它就明白了，那个盒子不是普通的盒子而是一个宝盒。宝盒能让你穿越无尽时空，回到古代。

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相传很久很久以前，苍颉是皇帝的史官，他长着跟龙一样的面貌，四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察身边和周围的事物，他也非常爱动脑筋或者是想问题。他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。

久而久之就创造丁文字。苍颉在创造文字的时候，上天下起鱼点一样的粟米，怕人们光顾写字。将来人们饿肚子。鬼在黑夜里偷偷的哭泣，龙也藏躲起来，是因为怕文字把他们的丑恶行为记录起来，昭告天下，使他们遗臭万年。这就是文字的由来。

我喜爱的神话故事作文【】

长大，是一个永远孤单的话题。挣扎着不愿离去的我们，身影悄悄地消失在墙角。总想起黄昏。小的时候会常常幻想，想着某年后的黄昏坐在花坛边，不孤单地坐在天空下，是一个美丽模糊的境象，就觉得会在许多年以后看得到。那些小小的模糊小小的感动，许多年后想起仍有当初的心境。

在学校的时候突然间就想起一个词形容我喜爱的时候。阴凉的下午。就这样5个字，服服帖帖地贴在我的心上。阴凉的下午，我想我会想起很多很多的梦，很多很多的故事。我更喜欢暴雨来临前，独自坐在开灯的房间，安安静静，什么也不做，却胜过一切的言语。

孤单的橘黄色的灯光，一直照着我的整个童年。灯座的开关是大块头的旋扭式的，慢慢地打出光芒，我一直不嫌弃它的灰暗。我才想起原来晃悠悠的整个童年有许多的事情要怀念，而我似乎在慢慢地淡忘它，换成尖锐地看着现在的生活。我觉得自己不可理喻。一个见不着光的黑夜，我独自走在空旷的木地板上，我清楚地记得我反复地对自己说，只要心中有爱，就不会绝望。反反复复地拂平我的慌乱和恐惧。我一遍一遍地对自己说着，像溺水的人抓着救命的草，狭小的空间里，我突然地恐惧和绝望，是这样一句不知从哪里来的话，一直支撑着我。我突然觉得自己战胜了一切。

我希望一切都是一个巨大的阴谋。就像黄昏的天边不经意露出的巨大兔子的一角。我希望一切都只是一个绵长的梦，我在梦中追逐许多年，然后打着长长的哈欠醒来，眼角有水落下。我希望我能在黄昏还没有落幕之前快快跑回家。看过了彩云便归家。我希望我是一个从古代醉到现在的人，沉醉百年，然后醒来。我希望我会有一对新的彩色鞋子，让我能够跑得更远，跑到天边，跑到梦的尽头，看到一切都只是可爱的童话，所有的人向我微笑，原来你也在这里。

落幕的繁华，像一个神话，我希望你能明白它。

大堤边，看着庞大的落日，浸在无边际的江里。终于在某一刻理解了所有的人，认同了以往鄙视的一切，觉得以往执着的想法，都是因为时辰未到而已。时间不着急，也不紧张，一步一步带你走到明白的那一步，一切豁然开朗。没有什么不可能。静静地看着江水平静地朝天空躺着，心也朝天躺着。天底下没有秘密。

很多纯净的东西都会因为太过于纯净而淡去。想夕阳的时候，心就会慢慢躺下来，走到橘黄色的光晕下，踏着无尽的小草，看不见太阳，但是可以感觉阳光。天就要换上墨蓝色，我的脚步不停歇，一直走在山坡上，走向远方。我自以为是地逃避，因为我永远也不了解自己，所以往后我会深深浅浅地后悔。我愿我是一个solo，独自走向前，一直都走下去，我愿我的世界都是纯净的声音，不一定充满温暖，但是永远没有杂质。我愿我的世界没有杂念，不一定永远都是小孩子，但是永远没有杂念。

我要一直一直走下去。我不知道有没有人会一直支持我。听一首久违的歌，想起我的相关文字，看见我锁在歌里的年华。我要一直一直地看着你，我们都不是小孩子，所以我们要懂得的希望，我们会看见大风，一直吹一直吹。我们永远都不要去否定什么，好吗？请你放肆地流下泪水，好吗？我不一定握着你的手，但是我想你快乐，我愿我自己安心。世界没有纷乱，iwish。

大风来临的时候我们手牵手一直跑着，逆风长跑。我们的声音像清水，清脆地甩向天空，天空布满歌谣。时间是木头做的，载着我们摇摇摇，大声地关于孩子地欢笑。坐在门槛上看着水泥的地面，有细碎的阳光在水泥的小坑洼里穿行。有倒影在地面，斜长。我们伸出双手，欢乐便大片地洒下来。

我喜爱的神话故事作文

他，孤立在云间的峰顶，神情淡漠，傲视群雄，斜晖脉脉洒在肩头，眉宇间是唯我独尊的霸气，他，是王者。

在很多人眼中，或许只有这样的情景，才能配得上他的不可思议，他的认真谨慎，他的聪颖过人，他的执着努力，都让人惊叹不已，大家叫他“宁神”。也是，或许只有无所不能的神才能够用来表达大家心底的赞叹与敬佩。

他总坐在第一考场，总能交上毫无瑕疵的考卷，总是捧着令人头晕目眩的竞赛题集。他似乎总在攀登，却从未回望过自己走过的路已有多么遥远漫长，也从未注意到脚下的路是怎样的荆棘丛生，或许他的目标是天际的斜阳，又抑或是登顶时的快感，我们无从知晓，或许只有他自己知道。

读到这里，可能所有人的脑海里都会浮现出一张冰山式冷漠的脸，带着些许不近人情，只活在自己的世界里，但当你看到他，或许会轻轻笑出声，他只是一个普通的男孩，总挂着微笑，跟同学们一起打打闹闹，在受到称赞时总会腼腆地低下头。只有在钻研题目时才会专注地紧锁眉头，不再理会那些纷纷扰扰，进入到一个属于他的世界。

子曰：“知者动，仁者静。”而他却能同时做到这二者。他爱打羽毛球，爱唱歌。活动课总活跃在体育馆里。他会利用他生命中的每一秒去活得精彩，过得充实。更重要的是，他知道如何把握自己，做到收放自如，因此，他的出类拔萃并不只建立在死啃书本上。他的全面发展让他成为当之无愧的学习之星。

这些，仅仅是略谈一二，他没有太多的浮华，没有太多的修饰，没有太多的城府，他朴实，平凡却与众不同。他纵然有着很多羁绊，但他却从未停下脚步，他只是默默地向前走，留下一路的璀璨。

他，就是徐一宁。

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书里有中外神话，也有许多神话人物弘扬了中华民族坚强，勇敢，正义，善良等美德印象最深的是英雄朵阿若恣。从前有一位神非常同情人类于是就背着天王，偷偷得打开天门把五谷的种子撒下人间后来天王知道了一怒之下召来大力神大力神对天王忠心耿耿他月黑风高的时候，来到人间把庄稼毁了人们知道了纷纷赶了过来他们看到了大力神那么巨大人们腿在发抖突然一声巨响说：“我来”说着他们比摔跤三天过去了终于朵阿若恣赢了人们为他欢呼人们把手都拍红了。姑娘们把脚跺痛了。

我感觉我们应该向他们学习为人们着想让人们每天开心快乐。

我喜爱的神话故事作文【】

在遥远的森林王国了，住着一只傲慢的孔雀公主。她天天叫父王买来新鲜的食物，很是浪费。这可把父王急坏了。可是，傲慢的孔雀公主才不管呢，她只要自己舒服就行。

有一天，父王因为打仗去世了，临死前，他对女儿说：“往后的一切就靠你自己了。”说完，父王永远的闭上了眼睛。孔雀公主这才想到自己的日子。她想：“如果猎人用枪来攻击我，来不及逃难怎么办呢？”。孔雀公主决定改变自己，做一个勤劳勇敢的公主。她赶紧请来了园艺家等来教她。

就这样，功夫不负有心人，时间一长，孔雀公主就学会了煮饭，砍树编框。最后成了远近闻名的好公主。

我喜爱的神话故事作文

今日，阳光明媚，小蚂蚁出去找食物。

小蚂蚁顶着酷日，走呀走，来到一片绿莹莹的草地。它东瞧瞧西望望，总算在茂盛的草丛中找到了一根骨头。它走近骨头，细心地闻了闻，喃喃自语地说：“真香啊！”它想搬回家，所以推了推，可是又粗又长的骨头文风不动。它就回家找火伴，用触角碰触角，告知它们好消息——发现了一根大骨头。

蚂蚁们力争上游地向骨头跑去，它们各自蹲在骨头两头。“嘟……”一声令下，小蚂蚁们就站了起来：它们齐心协力抬起大骨头！和着拍子，“一二一、一二一”，小蚂蚁们声势赫赫地将大骨头抬回了家。然后就开端大口吃骨头。骨头可鲜啦！十几只小蚂蚁吃得美美的，饱饱的。

我喜爱的神话故事作文

晚上7点，妈妈向我公布一个好消息：今天要去中华恐龙园夜公园。我高兴得又蹦又跳，马上带了两瓶冰可乐，妈妈也带些零食，我们出发了。

到了恐龙园，我们下了车，正好看见妹妹苗苗已经在等了，我非常欣喜，给了她一瓶冰可乐，她递我一个桃子，我们向鲁布拉神话的水中舞台奔去。我们找到了座位，妹妹美滋滋地喝着冰可乐，吃着桃子，而我则不住地边往嘴里扔爆米花，边想：不知什么开始。仅过了一分钟，五颜六色的灯光都开起来，四处照射，恐龙在吐水，有人还在拿着吐烟盘走来走去，顿时云雾缭绕，让人仿佛来到了仙境，灯光折照出了美丽的色彩，喧闹的人群渐渐平静下来。

不一会儿，台上出现了那幽幽的河水和绿色森林，也出现了鲁布拉族人，他们用石头做成了最拿手的乐器——鼓，在树林、岸边、水里敲打着，穿着白色衣裙的女神坐在弯弯的蓝月亮上，把力量赐给鲁布拉，绿色的波光在旋转。我和妹妹睁大眼睛，屏住呼吸，看见一个男子穿着碎花裙，拿着火棒挥舞着，火变成了鲁布拉族人的生存希望，他们生活的地方四处星火燎原。几个皮肤黝黑的小伙子，拿着木棒点燃篝火，把夜空照亮得如同白昼。火苗欢快地舔着锅底，他们开始两头点火，木棒摆动着，旋转着，看起来像两团火焰互相追赶，火蛇游动，四下逃窜，他们还试着吞火、吐火，我们吓得目瞪口呆。

这时，夏娃和亚当头戴花环，在空中轻轻地飞舞着，盘旋着，降落着，几个黄衣小女在平静的水面上载歌载舞，他们溅起的水花变成了一条清澈又明亮的瀑布，生命的源泉生生不息，展示着鲁布拉族人的传情之美，鲁布拉将永远和睦安宁。我们沉浸在美妙的神话世界里。突然，五光十色的鞭炮在天空中开放着，红色的、黄色的、绿色的、蓝色的、紫色的，像一朵朵灿烂的鲜花在绽放。

节目演完了，我们依依不舍地离开“鲁布拉”湾，希望下次还能看一场。

我喜爱的书

本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。

教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。

"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。

能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。

教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。

接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。

学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。

评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。

如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。

请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。

在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。

教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。

教学过程可灵活把握，例如：

1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；

2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。

教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。

第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。

第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。

在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。

由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。

我喜爱的书

1、教材分析：

《》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

2、教学目标：

教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

（4）情感目标：

a、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。

（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。

1、说教法。

教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：

（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。

（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。

（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。

（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。

本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

1、创设情景激趣导入。

首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

2、分析讲解课文范画，感知课文。

通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。

3、自主探究，合作学习。

播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

4、展示与评价。

学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

我喜爱的蜗牛

很小的时候听过一首歌：《蜗牛与黄鹂》，讲的是蜗牛不怕黄鹂鸟的嘲笑，早早就爬上了葡萄架的事。每次听到这首歌，都会对蜗牛产生一种喜爱之情。几个月前的一天，经过市场发现有卖蜗牛的，在我的央求下，妈妈买了一只带回家。从此以后我就有了喜爱的蜗牛。

这只小蜗牛有着灰色的外壳，是圆形的，这就是它的“家”。它的`头上有两对触角，一长一短，后面的一对长长的触角上长着一对米粒大的眼睛。我一碰它的触角，它就吓得缩回了壳里。小触角下面有个小小的洞，这就是它的嘴。你肯定想不到，它的嘴里长了很多牙齿，还有一条长长的舌头。它的外壳边上有一个“鼻子”，一开一合是用来呼吸的。它的身体是白色的，肚子下面还有平平的脚。

蜗牛很爱吃蔬菜的叶子，我总是在妈妈摘菜时选择一些鲜嫩的叶子放进蜗牛的嘴里，看着蜗牛吃得津津有味，我心里特别高兴。蜗牛走实在太慢了，它爬过的地方留下许多粘液，它就是靠这些粘液行走的。你知道吗？蜗牛白天一直睡觉，晚上才起来活动。它还能预报天气呢，每当天气好的时候，它的触角就伸得长长的。

我非常喜爱我的蜗牛，最喜欢它那坚韧不拔的品质。它虽然爬得很慢，但它能认准目标努力向前进。我想信，坚持不懈爬上葡萄架的蜗牛一定能吃到第一颗成熟的葡萄。

母爱的神话故事

传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后女娲继了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山(今长子县境内，另说昆仑山西北)撞去，竟反擎天大柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥，大火蔓延，人类陷入灾难之中。

女娲见她的儿女们即将失去生存条件，着急万分，就决心炼石补天。可去哪里炼石?女娲遍涉群山，选择了天台山。这里山高顶阔，水足石多，是炼石的理想地方。

女娲在天台山上炼了九九八十一天，炼了块厚12丈、宽24丈的五色巨石，众神称好。于是依照此法，又用整整4年的时间，炼了36500块五色石，连同前面的那块共36501块。众神仙和众将官帮女娲补天，用了36501块。因石是五色的，形成了天上的彩虹、彩霞。

且说天补好后，女娲担心天塌下来。这时有一大龟游来，献出了自己的腿。女娲过意不去，将自己的衣服扯下来送与它，从此龟游水不用腿而用鳍了。女娲用龟的四腿做擎天柱。因西、北两面的短些，故有“天倾西北”的说法。

女娲补天后，洪水归道，烈火熄灭，天地定位，普天同庆，人们在天台山迎女娲归朝，女娲也十分欢喜。到天台山后，大家看天下的儿女们生活安然，高兴地吹起了笙箫。

我喜爱的职业

小时候，我十分崇拜教师这个职业。

我清楚地了解人们对它的赞美之词：教师是园丁、是蜡烛、是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。

我的梦想就是当一名教师。

我此刻就是一名受人尊敬的人民教师，我的内心就会感到很激动，因为我打心眼里喜欢教师这个职业，热爱教师这个职业。

社会上的人对教师这一职业看法不一，有人认为，教师是太阳底下最光辉的职业，也有人认为教师教师这一职业是最没有前途，最差劲的一种职业，我的一位同班同学就曾对我说过她毕业后不会选择当教师，她认为教师这个职业既平淡无奇，又枯燥无味。

我不一样意同学的观点，我觉得，教师是一种富于挑战性的工作，人们常说：“教师要给学生一滴水，自我要有一桶水”。

在社会飞速发展的今日，学生思想活跃，视野广阔，想得宽，想得深，也想得杂，涉及的.问题无花八门，常常超越他们的年龄，所以，做教师的必须掌握丰富的文化科学知识，要加倍努力学习，开拓自我的视野，不断完善自我，仅有这样，才能够担负起教书育人的重任。

所以说，教师并非是枯燥无味的，虽然我们应对的永远是那么熟悉的课本，可是，应对的学生却在不断变化，天天和那些充满童真的孩子们相处会使你感到无比的欢乐，并且，当你看到一批批学生成长为国家建设的栋梁，那种满足和欣慰是不言而喻的。

我喜欢教师这个职业，我会为它献出自我的光和热。

我喜爱的书

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

2.学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

（一）   导入  新课。

1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？

2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投。

影上展示。

提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？

（二）   讲授新课。

1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。

（电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）。

2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？

（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）。

提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）。

[2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）。

3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都。

有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）。

教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：

a、  文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把。

文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒。

目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较。

多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、

颜色和位置要精心设计。

b、  图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。   。

（多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品）。

教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

c、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。

（电脑展示封面设计的修改稿）。

4、封面设计步骤：

（1）构思立意。

（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

（4）上颜色。

5、学生创作练习。

以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。

作业 要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。

（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。

（教师作巡回指导）。

四、作品讲评、小结。

1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。 。

2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。