三年级第五单元的教学设计（实用19篇）

一篇优秀的作文需要有扎实的基础知识、广博的阅读和深入的思考，才能有深度和内涵。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些借鉴和启发。这些范文涵盖了不同主题和体裁的作文，展示了各种不同的写作风格和表达方式。相信大家通过阅读这些范文，可以进一步提升自己的作文水平，写出更加出色的作品。让我们一起来欣赏这些优秀的作文吧！

第五单元走进新农村位置与变化

教学目标设计1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教学方法设计1、创设情境、激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学。

2、将数学内容活动化，让学生在做中学。

3、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。

4、让学生自主探究，合作学习，达到学习新知的目的。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

活动一。

谈话导入新课。

活动二。

在有趣的数学情境中，探究新知。

（一）课件展示教材中买礼物的情境图，请仔细观察画面，交流对图意的理解，发现其中的数学信息，提出数学问题。

（二）引导学生利用自己已有的知识经验，解决买三件衣服用了多少元？这个数学问题。并在小组内交流。

（三）各小组派一名代表交流自己小组的想法和算法。活动一。

以“平时你去姥姥家都是怎样的情形？”来导入新课，问题与学生的生活息息相关，学生的积极性很高，同时以“我们一起去看一看，小红一家去姥姥家又是怎样的情形？”为切入点，使学生在不知不觉中进入了有关混合运算的学习。

活动二。

（一）在展示教材中的情境图时，启发学生提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。培养学生提出问题的能力，引导学生自主学习。

（二）让学生利用自己已有的知识经验，想一想、算一算、说一说。能用哪些方法解决这个数学问题。小组合作用自己喜欢的方法解决，学生在解决问题的过程中，探索出万以内数连加计算的运算顺序和计算方法。在探索的过程中培养学生自主探究以及合作的能力。

学生积极发言，说说平时自己去姥姥家的情形？

活动二。

（一）师：图上画的什么？你能提出什么数学问题？

学生认真观察，提出数学问题。

（二）小组内交流自己的想法和算法。

新课标第一网。

（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样想，怎样算的。）。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

活动三。

魔术表演，在有趣的练习中检测学生能否按正常的运算顺序进行计算。

活动五。

参观养鸡场,让学生在此感受到生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣。

课堂小结：

请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。让学生继续利用所学知识解决生活中的数学问题。

活动三。

以“魔术表演”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中进一步巩固了学生对运算顺序的理解，“智慧厅”的趣味练习，是教材中的自主练习1，这个练习帮助学生理解了进一步掌握运算顺序。

活动五。

“兴趣是最好的老师”，这一个环节，从学生已有的知识和生活经验出发，给学生创设乘车这一情境，让学生带着具体问题进入角色，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。再一次帮助学生理解了并进一步掌握了运算的顺序。

课堂小结。

师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片）。

学生看屏幕，在趣味游戏中独立解决数学问题。

新课标第一网。

活动五。

师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？我们一起来看看车站上会发生什么一些事情？（课件出示课本自主练习第二题）。

课堂小结：

师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？

引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

重点练习题。

拓展练习题。

板书设计去姥姥家--买礼物。

1、买这些礼物共用了多少元?

2、买衣服比买鞋多用了多少元?教学反思在本节课的设计中，我注意充分尊重学生的主体地位，关注学生的自主探究，关注学生的思维特点，关注知识与生活的联系，关注解决问题与混合运算的有机结合。学生经历知识形成的全过程，教师作为课堂教学组织者、引导者参与其中。给学生创造多次问题情境，引导学生或独立思考、或小组交流，充分发挥学生主体作用。

文档为doc格式。

三年级第五单元作文的教学设计

亲爱的母亲，我爱您，就像春季爱风儿一样甜蜜，也像夏季爱太阳的温暖，更像石头爱青苔当棉被，您是我心中的守护者。

我喜欢和您一块看日出，跟母亲甜甜蜜蜜坐在一块，我喜欢和母亲到草皮躺着，看白云变成什么不一样的形状，我喜欢和母亲走到公园看花，顺便闻闻花传出来的花香。天天母亲在我身边，就像雨伞帮我遮风挡雨，是您给我全身的力量。

母亲，您辛苦了，以前我生病了，您匆匆忙忙的载我到医院，多亏有您，我的病才会好起来。母亲，您辛苦了，从小到大都是您陪我成长，我才能平平安安过日子。母亲，您辛苦了，每次您有空，我就要您陪我散步，看看风景，一块聊纯真无邪快乐。

母亲，让您担忧了，您常常担忧我走路不看路，被走廊跑步的人撞到。母亲，让您担忧了，您常常担忧我在学校被坏人抓走，您也担忧我在学校上课不认真，写字非常差。回家功课写得一塌糊涂时，您会全部擦掉，您的担忧像树上的叶子一样多，母亲，我会改进的。

母亲，我要送给您我温暖的拥抱，对您说感谢的话：“母亲，将来您生病了，我也会带您到医院，您身体好时，我也会带您到河边散步，也要陪您爬山，更要紧的是我要送您世界上最棒的礼物，就是我心中美好的爱，给您美好的时光。”

北师大三年级第五册语文教学设计第六单元

教学目标：

1、继续学习课文，使学生懂得应该时爱护小鸟并理亲情的伟大。

2、继续学习抓住重点词语，边读边想像。

教学重点：理解内容，使学生懂得应该爱护小鸟，并理解亲情的伟大。

教学难点：展开想像，续写一段话。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？

2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

3、生齐读课题。

二、学习课文1、2自然段。

1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

出示自学提示：

用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（     ）的小鸟。

2、交流汇报。

这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

你从哪些词句中看出来？

3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

三、学习课文3——6自然段。

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

2、汇报交流。

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。

自己试读，指名读，评议，齐读。

（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……。

师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）。

是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

试读，指名读，齐读。

五、学习课文7、8自然段。

指名说。

2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

点生汇报。

师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

六、拓展延伸，情感升华。

出示白居易的《鸟》诗。

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧！

3、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想 由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

七、总结。

美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

三年级第五单元作文的教学设计

妈妈是黑暗中一盏不可磨灭的明灯，让我感到无时无刻的温暧。那温暖是什么？那就是大公无私的母爱。

母爱是一首歌，那美妙的旋律，那动人的音符，是我生命中不可缺少的养伤。记得，在一年的冬天，我因为衣服穿的太少而冷得感冒了，吃了一些药之后好了一些，谁知，我在那个夜晚又发烧了，体温高达39.5摄氏度。那天晚上，您把自己的大衣披在我身上，便来不及扎好头发把我送医院了。夜深了，星星睡了，月亮也睡了，可您没睡，您在用心的守护着我......

妈妈，您为我付出太多了，自从您开始当母亲的那一刻，我就把您的心填的满满的。我三岁的时候，您给我买了新衣服，作为我的奖赏，我穿着新衣服去泥坑里玩耍，回来之后，您只是把脏衣服洗干净，并没说什么，更没有批评我。

有人说，世界是寒冷的，所以刚出生的婴儿才会哭个不停，但他一接触到母亲的怀抱，就会开心。妈妈，是您用爱让我生活在爱的天堂世界。

我坐在书桌前，耳边回荡起歌声：听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，好好保护她！

三年级第五单元作文的教学设计

我最喜欢跟父亲一块去看电影，那可是一年一度的难得机会，我会有爆米花和饮料，高开心兴的跟着父亲一块把点影看完，在电影院里，我感觉到一种独一无二的幸福，就是喜欢跟父亲在一块。

我最想为父亲做的一件事情，除去帮他舒舒服服的大按摩以外，我最想给他一个宇宙无敌的大拥抱，感激的告诉他：“我喜欢你！父亲！我喜欢跟你在一块，当你的女儿我好幸福。”我必须要好好的用功读书，以后做个有用的人，来报答父亲对我所有些爱。

三年级第五单元作文的教学设计

在寒冷的北方，入冬总是有雪的，白雪时而如翩翩飞舞的粉蝶，忽左忽右，忽上忽下，不肯轻易着地；时而又像飘零的落叶打着旋儿，优雅地翻转着身子，时而又似纷纷扬扬的柳絮，辅天盖地。

我再次转过身去，对妈妈说：“天冷，你回去吧！”妈妈只是理了理零乱的头发，笑着说：“天黑路滑，我再送你一段，等到了公路上，我就回。”我无言走在路上，而我的心却像起风的海面，久久不能平静。

曾几何时，我以为妈妈眼中只有小妹，我？！总是次要的？曾几何时，我以为我是家中可有可无的角色，从不被人重视，曾几何时，我以为我只是家中的过客，来也匆匆，去也匆匆；又曾几何时，我以为家只是给我生活费的地方。要放寒假了，面对一堆堆一撂撂的“家当”，我总是捷足先登，老早就开始一点一点往家里挪，直到放假，而同学们的行李却从来都是父母请假带回去的；每年的冬天，当天气看起来还很明媚时，我就早早预备了厚厚的棉衣，因为我知道，如果变天，没有人会给我送衣服，而我的同学们却从来都是轻装到校，冷了，一个电话，父母即刻就会从天边飞到学校，送衣送衫；我要转学，茫茫人海之中，我举目无亲。到不到学校大门，是我自己问着、找着……从那时起，我的心就被冰雪封住，我的心被冻的冰冷、坚硬，可是，在今天这个寒冷的冬日里，我感觉心底吹过一阵春风。

到了公路上，妈妈说：“你走吧。”我跳着“咯吱”响的积雪，迎着刺骨的寒风，走在去学校的路上。曾经，我以为这个世界永远是冬天的，永远都是刺眼的白，刺骨的风，可是，今天早上，我却发现，我，错了。

我缺少爱吗？非也！我只是没有发现爱，没有发现身边一点一滴微小的爱，还是我无意一白，“我手冻了”，妈妈就又是烧水，让我汤手，又是深夜跑到诊所给我买冻伤膏吗？还是我说冻脚，妈妈连夜赶着给我做了一双厚厚的鞋垫吗？而后又赶着织出一双棉鞋，忙着给我送去吗？不是因为我晚十分钟回家，妈妈便急急忙忙地跑到学校去接我吗？不是因为今年冬天大雪封道，妈妈不放心我，遂站在冰山冷地的白色里等我吗？其实，爱就在我身边，而我，却至今才明白。

蓦然回首，却见妈妈还在纷飞的大雪中站着，呼啸的西北风吹打在妈妈弱小的身躯上，我的心是痛的，风雪挡住了我的视线，我大声向妈妈说：“妈，鞋很暖和。”我知道妈妈一定会笑，对！我看见妈妈笑了。

穿在脚上的母爱，无论在多么大的风雪里都会温暖着你，无论你走多远，都不会丢。

第五单元走进新农村位置与变化

一、组织教学：

和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。

第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。

学生做相应的动作。

第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。

调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。

二、新授。

1.复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。并画出东南西北的坐标图。

2.出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。

师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？

让学生出主意。

生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了。

3.师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？

有的学生反映快，能马上说出是东南方向。教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。

有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”

4、巩固练习，小游戏。

全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。

三、认识地图上的方位。

课本54页，看图填空。学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。

教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。

师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。

四、开阔思路，畅谈祖国。]。

让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。

五、巩固练习。

课本信息窗一，参观凤凰村。

让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。

做55页练习。

六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。

泰山黄金周。

教学目标。

1．了解算术型计算器表面各按键的功能．。

2．了解算术型计算器工作的基本过程．。

3．掌握算术型计算器的使用方法．。

4．培养学生动手操作能力．。

教学重点。

了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．。

教学难点。

掌握计算器的使用方法．。

教学过程：

一创设情境:。

师:同学们喜欢旅游吗?谁想起来说一下你都到过哪些地方?

(生)。

师:那同学们有没有到过泰山?想去看一看吗?

那麽这节课就让我们一同走进泰山.

二讲授。

1师:同学们都谈了一下自己的估价,想知道具体的数字吗?让我们一起来看一下.

(出示数据)。

师:根据这些数据,你能提出什麽问题?同桌两个人互相说一说.

谁想把你的问题和大家交流一下?

(让学生提出问题,并自己列出算式.师在黑板上板书)。

师:这些信息可以提出很多问题,我们先说到这.下面我们要评选”计算小能手”.同学们计算一下这个算式:12530000*7(师巡视)。

能说说你为什麽算得这麽快?(能不能告诉大家你有什麽小窍门在里面?)。

师:用计算器,很聪明的做法!当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得?(师操作)我也是这样,为什麽不显示呢?(引导生介绍计算器).哦,没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.

2(出示课件)。

认识计算器的各部分,。

师:你会了吗?那我们动手来试一试.(解决黑板上留下的算式,集体对结果)看来同学们已经运用的灵活自如了!

3(小组赛)。

师:那我们来一场小组之间的竞争赛,每一个小组有没有信心?好,有了信心胜利就在我们眼前了.

(出示课件)泰山石刻。

(师:泰山有”五岳独尊”之称,而泰山石刻也是随处可见的.下面我们看一下这组数据.)。

每组有一张这样的统计表.在小组长的带领下合作完成这张表格,比比看哪个小组计算的又对又准确.

(利用展台展示结果)。

小结:看来通过这节课的学习,同学们都成了”计算小能手”.

师：刚才同学们说的很好。我们只有在遇到复杂得或数非常大的这种计算才可以借助于计算器.能笔算的时候仍要笔算,计算器不能代替你的笔算.

语文七年级下第五单元教学设计

五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。

单元课时安排：（共计14课时）。

单元整体学习1课时。

《从百草园到三味书屋》3课时。

《三颗枸杞豆》2课时。

《我们家的男子汉》2课时。

《柳叶儿》1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

单元专题交流或语文活动1课时。

教材分析：

本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学过程：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。

单元学习结束后，以小组为单位，撰写小?resource=1655。

:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。

/paris/。

/gb/shenghuo/80/106/0914/。

/travel/china/hubei/。

3.影视资源：

《天安门》《埃及金字塔探秘》《惊异澳洲》。

《故宫》《秦陵地宫探密》。

三、单元课时安排：共14课时。

单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时。

《巍巍中山陵》2课时《凡尔赛宫》1课时。

《短文两篇》2课时.写作3课时。

口语交际1课时诵读欣赏1课时。

单元综合活动1课时。

四、学习过程：

第1课时“走进建筑之林感悟艺术之美”――第三单元整体学习。

一、激情导入（见开头语）。

二、学生活动。

整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。

三、学生交流。

1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？

2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流，探究结果组长记录，包括学生的疑问。）。

3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。

4、评价后启发学生课后作进一步的研究。

四、布置本单元综合活动要求。

活动主题：我来向你介绍。

1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。

2、了解、参观身边的'名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）。

第2课时《人民英雄永垂不朽》（一）。

学习目标：

1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。

2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。阅读课文，划出相关语句。

2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。

3、组织交流、评价发表见解。

第二块：精读课文内容。

1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

b.小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c.碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。

2、组织交流、评价小组讨论，交流。

3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？思考、讨论。

4、组织交流、评价畅所欲言。

第三块：语文活动。

1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论。

2、组织交流、评价发表见解。

课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。

人教版二年级第五单元教学设计

1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。

2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？

4、口语交际?能用普通话交谈。

【教学目标】。

一、基础性目标。

1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。

二、发展性目标。

1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。

【教学内容分析】：

第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。

【教学重点】。

1、认读生字词并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

【解决措施与教法建议】。

1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。

3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。

【课时划分】：

《长城》2课时。

《颐和园》2课时。

《秦兵马俑》1课时。

《语文园地五》4课时。

共9课时。

【问题研讨】。

1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。

2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。

人教版二年级第五单元教学设计

1、整体识字7个；会写13个字；会写16个词语。

2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。

3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。

[教学过程]。

检查预习。

1、完成练习册一至四题。

2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是个“令”，不是“今”。

趣味导入。

孩子们，上节课我们学习了《宇宙的另一边》，了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。（板书课题）。

整体感知，把握主要内容（读薄）。

1、自学提示一：默读课文说说课文主要讲了什么？（写事文章：时间+地点+人物+事件）。

2、指名分享展示。（1人分享，2人补充。）。

预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

预设2：我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。

预设3：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串有意思的事情。

品读故事，感受奇妙的想象世界（读厚）。

2、学生分享展示。

预设a：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！

过渡：“我”变成的这棵树有什么神奇之处？

我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

（梯形、星形、心形、五角星等）。

预设b：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

过渡：小动物们是怎么住进鸟窝的？

别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

预设c：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音；

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

过渡：看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西，我馋得直流口水，对于我的口水，小动物们展开了有趣的讨论。

“咦，下雨了。”

“是你的牛奶打翻了吗？”

“你看，这不好好的嘛。”

“那么，可能事一只虫子撒的尿。”

“不对，是大树在哭。”

思维导图描绘课文写法（读清）。

请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。

温馨提醒：

1、我想变成什么？

2、故事中有哪些人物？

3、变了之后会发生什么奇妙的事？

大胆想象，创编自己的想象故事。

如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

自主作业：

出示自学提示：读《主题阅读》中的《逃家小兔》，完成课后思维导图。

人教版二年级第五单元教学设计

单元教学内容：第五单元（观察物体）。

单元教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入--概念教学--知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元教学要求：

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作，初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

3、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学重点、难点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学课时：大约2课时。

第一课时观察物体。

教学内容：

教学目标：

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

学生交流。

教师揭示课题：观察物体。

[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

二、激发兴趣，合作求知。

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）。

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流。

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解。

出示p68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

三、联系实际，学以致用。

1、以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。

2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题0。

[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

四、课堂总结。

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？

五、随堂练习。

教学反思：

第二课时观察物体（规则几何体）。

教学内容：课本p69例2、3。

教学目标：

1.让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们继续来观察物体。

二、学习新知。

1、教学例2。

为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。

请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。

全班交流：

你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

2、学习例3。

教师出示图片：正方形。

有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流。

一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、指导学生完成课本p70练习十六第2题。

2、完成练习十六第3题。

3、完成练习十六第5题。

四、课堂总结。

今天你有什么收获？

五、随堂练习。

三年级第五单元作文指导及

中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这些喜庆的活动呢？这里面有着一个美妙的神话传说故事，现在让我来讲给你们听听吧！

传说中，在一个僻静的山谷里，住着一只叫年的怪兽，每到新年的晚上，怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄，村里人知道会来怪物，把门锁得紧紧的，可是不管怎样，年就会进来，偷吃村民的东西，伤害人畜，大家都害怕极了，但又无能为力。第二年一大清早，人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来，这时，一位仙翁走过，他告诉村民年害怕红色和响声，人们听了连忙买了对联贴在门上。晚上，年又来了，它一见红色，听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此，村庄太平了。以后每逢过新年家家户户都贴对联，放爆竹，这个习俗一直延续至今。

新年中最有趣的要数我和小伙伴一起放烟火。晚上吃完年夜饭，我就迫不及待地拿着烟花朝门外奔去，一出门就听见小朋友们的欢呼声。原来，在二村的小花园里正举行烟花比赛呢！只听见天空中“砰，砰”几声，各种烟花在天空中绽放，真是形态各异，姹紫嫣红，有的像一条条金色的巨龙腾空而起，有的像一枚枚银色的子弹直冲云宵，还有像一个个没有开放的花苞，在天空中欣然怒放。我看见这样美丽的烟花心里想：“我的烟花一定比他们的烟花好看几十万倍。”于是，我赶紧拿出自己的`烟花小心翼翼的点燃之后向着天空发射，只听“啪”的一声，烟花朝天空中直飞而去，这时我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我这烟花一定比你们的好看，可是，当我抬头望着天空时却呆若木鸡了，原来这种烟花叫“花生米爆炸”,这烟火就像一颗花生米一样飞上了天空，但在上面只“啪”的一声就结束了，一点也不漂亮。真让我大失所望。不过一转眼我就溶入到这节日的喜庆之中去了，看着天空被这些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩，我们个个欢呼雀跃，开心极了！

过新年，穿新衣，开开心心过大年......我们唱着欢乐的歌谣，迎接新的一年到来。

例文二：我最感兴趣的传统文化。

我国有着丰富的传统文化，其中，书法艺术是我最感兴趣的传统文化。中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种，具有很高的审美价值。

我从小就认识了几位艺术家，比如，书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇拜他们，他们还送我一些毛笔、宣纸，蒋耀辉伯伯还精心给我刻了一枚篆章。

爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了一首《白梅》。有时爸爸妈妈还教我写，要我从楷书写起。一开始，毛笔在我手中一点也“不听话”，写出来的字也东倒西歪，难看极了，爸爸妈妈就鼓励我坚持下去。当我写得好的时候，他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有了进步！

今后，我要好好学习，努力学好祖国的语言文字。

例文三：剪纸。

咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！

剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。

剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先来看看这张“仙女下凡”吧！四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带，正随风轻轻摆动。再看这张“松鼠摘葡萄”。只见它摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物给抢走了。

剪纸中还有有趣的民间故事呢！这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。瞧！小老鼠们抬着大花轿，新郎得意洋洋，大花猫在一旁羡慕得不得了。原来，故事是这样的：鼠爸爸想给女儿找个好女婿。鼠妈妈说太阳最棒，太阳说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪纸啊！真令人爱不释手！

例文四：苍颉造字。

仓颉也称苍颉，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者。但普遍认为认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者。

传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。

仓颉，中国原始社会后期黄帝的助手。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。

这位史前传说人物，在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》，在荀子“故好书者众矣，而仓颉独传者，一也”的基础上，又有所引申，其主要观点是“仓颉作书”。汉代后，在《淮南子》和《论衡》中，已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”，开始神化。尤其是汉代的纬书，又进而渲染，仓颉“生而能书，又受河图录书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，而创文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一，当时没有国家机器，可见“史官”之说，显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。

例文五：千千中华结。

中华结是中国特有的民间手工编结装饰品。它年代久远，始于上古先民的结绳记事。它作为一种装饰艺术始于唐宋时期。到明清时期，人们开始给中华结命名，赋予它丰富的内涵，比如：方胜结代表方胜平安；如意结代表吉祥如意；双鱼结代表吉庆有余，等等。中华结艺在明清时期达到了鼎盛。

中华结的特点是，每一个结从头到尾用一根约100厘米长、4至6毫米粗的红丝绳编结而成，每一个结又根据形、意命名。千万别小看这么一根丝绳，它的变化可多啦！把不同结饰结合在一起，或用有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、内涵丰富的传统吉祥饰物。

妈妈告诉我：传统的东西一定不怕年代的推敲。她说，也许现代的人咖啡喝多了就觉得平淡，也许忙碌久了就希望有沉淀和积累。大约在上个世纪90年代初，现代人被一种怀旧思绪牵引着，开始对传统文化的搜寻。于是，中华结艺被发掘了出来。不过，现代结艺不是对传统文化的简单传承，它更多地加进了现代人的巧思。人们更注重将木艺、年画等现代装饰技巧和结艺结合。在我家的书房里，就挂着一幅用中华结装饰的鸡年年历，它伴随我们全家平安渡过鸡年。

我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想。

例文六：秦兵马俑。

举世无双的兵马俑，是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼.。

兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达到19120平方米，足有50几个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000多个。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型很多，个性鲜明。

将军俑身材威武，头戴金冠，身披盔甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前面，像是在指挥身后的军和士兵前进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。

马俑跟真马大小一样，一匹匹形体健壮，肌肉发达。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟车阵排，生动地再现了中华民族的强大能力和气概。

三年级第五单元作文

妈妈，您的爱像寒夜温暖的棉被，包裹着我；您的爱像夏日清凉的小雨，滋润着我。我想对您说，妈妈，您是我生命里最重要的人，而不是像您说的，我不重视您。

妈妈，我从小就是您的骄傲。自我开始记事起，我就在大大小小的比赛中度过，钢琴比赛、唱歌比赛、英语、奥数。尽管去年开始，您因为担心我玩的时间太少，而减少了我参赛的次数，但在您心底，我仍然是您最优秀的女儿，您不希望看到我贪玩淘气的一面。

去年的儿童节，您打电话让我先完成作业，等您下班后再带我去看电影。我满口答应了。没过多久，好朋友嘉嘉来找我玩，我想到作业很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到满身泥泞地回到家时，妈妈气呼呼地训斥道："答应的事情为什么做不到？你是不在乎自己还是不在乎妈妈说过的话？"前段时间，妈妈在做饭，让我陪弟弟玩，弟弟一点儿也不听我的，为了"镇"住他，我绘声绘色地起了鬼故事，吓得小家伙哇哇大哭。不巧被妈妈看到了，免不了一顿教训，段定我这是不重视妈妈所言的表现。

妈妈，您哪里知道，每当这个时候，我都想对您说，我虽然淘气虽然贪玩，但我从来没有不重视您，相反，我仍然是深爱着您的女儿，您的理解，您的肯定永远是我前进的动力。

我是爸爸的小宝贝，他会时时刻刻的关心我，疼爱我。

有一次在家，我突然感到身体很不舒服，身上还一阵阵的发冷，测了一下体温，原来是发烧了。爸爸那天还在上班，听到后就急急忙忙的赶回了家，看我体温很高，立即决定带我去医院。路上爸爸的车开得比平时快得多，看来他是有点着急了。在医院医生给我看完病，爸爸带我去的点滴，还给我租了一个床铺，是为了让我在打针的时候能好好的休息。我躺着打针的时候，爸爸并没有闲着，一会儿给我喂水，一会儿给我吃水果，一会儿摸摸我的'头，一会儿问问我感觉怎么样，还出去买来了我最爱吃的点心。

第一袋要快打完了，我的体温不但没退，反而升高了。这下爸爸更着急了，拿着病历又去找医生，接着又是拍片，又是验血忙了半天，换了新的药再打。爸爸就一直在我身旁陪着。这次终于把体温控制住了，身体也舒服了很多，后来不知不觉的睡着了，也不知道过了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完点滴回家时，已经凌晨两点多了。爸爸一早还有工作，也不能多休息一会儿，真是太辛苦了。

有爸爸陪再我身旁，他会无微不至的关心我，疼爱我，有什么样的困难我都不怕，我一定要报答爸爸对我的爱。

妈妈是世界上最爱我的人，无论什么时候，妈妈都很关心我、爱我。妈妈每天早上起来给我做饭。上学时都要送到门口，还特别嘱咐我路上慢点，然后从窗口探出头去一直看到我离开院子才回去。每天下午放学回家，我都发现餐桌上妈妈准备好的食物，那是我的加餐。学习上，我遇到困难的时候，妈妈总是耐心地、一步一步地帮我分析、解答。

一次，我高烧39.5℃！这可急坏了爸爸妈妈，赶紧把我送往千佛山医院。在医院里，妈妈手忙脚乱，为我挂号、拿化验单。大夫检查后说我必须输液。挂好吊瓶后，我和妈妈一块儿进了病房，躺在病床上，妈妈坐在床边，一边看着表，一边调着点滴，既怕药滴得太快，刺激到我的血管，又怕药滴得太慢，影响治疗效果。不知不觉我就进入了梦乡。我醒来时，点滴已经打完了，我和爸爸妈妈一起回家了。我在家里的床上睡了一会儿，听到妈妈轻柔地说："儿子，醒醒，吃药啦！"吃完了药，妈妈使用物理降温法把凉毛巾放在我的头上。

第二天，妈妈的眼睛布满了血丝，因为妈妈一夜没有合眼。妈妈每天按时给我吃药，还经常问我："好点了吗？哪里还不舒服？"在妈妈无微不至的照顾下，几天后，我的病好了。看到我的病好了，妈妈很开心，笑容又重新回到了她的脸上。

妈妈既爱我又关心我，妈妈是世界上最爱我的人，我也爱妈妈！爱我的妈妈爱我的妈妈爱我的妈妈爱我的妈妈我有一个爱我的妈妈，她爱我胜过爱她自己。

妈妈是多么爱我呀！我要回报妈妈对我的爱。

人教版二年级第五单元教学设计

1、学会从不同的角度观察分析同一对象。克服单一片面的惯性思维。

2、在阅读鉴赏文学作品时，能有独到的感受，能提出个性化的见解和评价。

3、能借助相关评论等资料加深最作品的理解。

4、能准确概述文章内容，品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。

5、能有理有据的发表自己的意见观点，能尝试写简单的文学评论。

首先，学生曾学习过《海燕》等课文，对于散文诗这一体裁应不陌生；其次，学生于九年级上半学期有一个单元文学评论学习，对于文学评论的基本方法应有所了解。排除体裁障碍，则可以将注意力放在本单元的特色上。

首先，本单元最大特色即围绕同一文章选取四篇评论，分别从不同角度提出见解。苏轼在《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”之所以产生这样的现象，其原因正是选取了不同的角度进行考察。这样，仁者见仁、智者见智，事物才在不同的人眼中呈现出不同的样貌，世界也因此丰富多彩起来。对于文学作品的解读同样如此，有一千个观众就有一千个哈姆雷特。学习本单元，正可以让学生认识到，人云亦云是毫无价值的，重要的是有属于自己的独到的富有个性的感受和见解，从而克服单一片面的惯性思维。由于这样的选材，使得本单元较之一般单元更具有整体性。可以考虑不必采取逐篇教学的方式，而是进行整体规划。四篇评论之间可以比较阅读，从而锻炼学生在比较中发现异同总结规律的能力；散文诗与评论之间可以相互作用，彼此观照，以引导学生参照评论资料阅读文学作品，或将自己观点与他人对照，加深学生对文学作品的感受和理解。其次，《雪》在鲁迅作品中较为特殊，形象鲜明丰富，语言优美，思想内涵深刻。之前学生接触鲁迅作品以散文、小说较多，初次接触他的散文诗，宜多咀嚼，反复诵读，深入了解探讨背景知识。并可以在此基础上引导学生阅读《野草》等其它相关作品，扩大知识面。

三、教学过程：

第1课时单元学习准备。

学习目标：

1、了解单元内容及单元结构特点及单元整体学习目标。

2、制定单元学习计划。

学习过程：

一、整体把握单元内容。

1、浏览单元内容。借助工具书解决字词。了解文章大致内容。

2、说出本单元包括哪些课文，体裁是什么，作者是谁。

3、说说看，本单元的结构特点是什么？本单元希望大家达成的学习目标是什么？

1、回顾此前有无类似学习经历？从体裁、内容、单元整体结构等方面比较。回顾之前所学散文诗、文学评论以及鲁迅的相关作品等。看旧知能否对新学有所启示。

（如《海燕》、九年级上第四单元“学会读书四――阅读有独特的感受”、《故乡》、《藤野先生》等。从散文诗体裁、文学评论方法、对鲁迅的了解等方面寻找启示。）。

2、确定方法。如四篇评论可以进行比较阅读。散文诗与评论之间可以参照阅读等。

3、知识准备。为更好的学习本单元，我们应该进行哪些方面的知识准备？如对鲁迅的了解，对写作背景的了解，阅读《野草》以及相关评论等。

三、课后学习。

分小组制定具体计划，并着手搜集相关资料，制作知识卡片。

第2课时《雪》。

学习目标：

1、能品析本文的两幅雪景图，掌握对比表达情感的方法。

2、学习借助自然景物描写抒情表意的技巧。

学习过程：

一、导入课文：

1、齐背岑参《白雪歌送武判官归京》。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描述了壮丽雄奇的塞北雪景。大家还知道哪些写雪的诗词作品？背一背。

二、整体感知：

1、配乐朗诵课文。同学们边听边展开想象联想。

2、用自己的语言描述一下，在听朗诵时脑海中浮现出怎样的图景？大胆地发挥联想想象。

3、文中描写了几幅雪景图？主要特点是什么？归纳本文所写的两幅雪景图。（滋润美艳的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。

三、探究学习：

1、文中分别从哪些方面去描写南方的雪和北方的雪？

（质地、颜色、生气、活动；神韵、气势、精神等等。）。

2、用圈点勾画法读课文，找出你认为最能体现两种不同雪特点的描写。从语言运用，表达效果等方面进行赏析。

（从语言入手品析课文中对雪景的描写。锻炼学生良好的阅读习惯。）。

3、南方的雪和北方的雪分别给你留下了怎样的印象？

（言之成理即可，要求学生有自己的独到的感受。）。

四、拓展延伸：

1、试描述自己经历中曾亲见过的雪景，以及感受。

（要求：有较为生动细致的描绘和自己的富有个性的感受。）。

五、课后学习：

1、有感情的诵读文章，背诵相关段落。

第3课时《雪》。

学习目标：

1、能通过文中描写以及两幅雪景图的对比理解作者的情感。

2、在理解作者情感的基础上品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。

学习过程：

一、导入新课：

1、说说你印象中的鲁迅先生。

（可以简介生平，可以简述事迹，可以评介个性，可以品评人物，可以结合作品等。）。

2、说说你所理解的《野草》。

（课前应引导学生阅读《野草》并搜集相关评论等，课堂上进行交流。）。

二、整体把握：

1、作者对南方的雪和北方的雪分别有着怎样的感受？为什么会有这样的感受？

（滋润美艳，生机有趣然而不能持久令人叹息；如沙如粉，决不粘连，独立斗争。

有这样的感受一方面源自自然景物本身特点，更多与写作背景与作者个性有很大关系。）。

2、学生介绍写作背景，结合背景分析作者情感。

（作者当时生活在北洋军阀统治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求温暖。却绝不颓丧，仍保持坚毅的斗争精神。）。

3、结合作者个性分析作者情感。

（“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅个性中有柔软善感与刚强坚毅的两面。可以引用鲁迅事迹及其相关作品。对南方的雪显示其柔软善感一面，对北方的雪显示其刚强坚毅一面。）。

三、质疑探究：

1、运用联系题目质疑法，联系主题质疑法，分析修辞质疑法，关键词质疑法，联系上下文质疑法等方法细读课文，划出难以理解的语句。

2、小组讨论语句内涵，全班交流。

四、归纳小结：

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃。

第4课时《雪》四人谈。

学习目标：

1、能分别找出四篇评论的评论角度及其基本观点。

2、能了解文学评论的一般创作手法。

学习过程：

一、导入新课：

所谓“仁者见仁，智者见智。”“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”

二、整体感知：

1、自读四篇评论文章。领会大意。找出每篇文章的基本观点，及其依据。

2、小组讨论，全班交流。

三、质疑探究：

提出阅读中发现的问题，进行交流探讨。

四、比较阅读：

1、比较四篇文章的异同，

完成下列表格：

题目。

观点。

角度。

不同点。

相同点。

读《雪》需要联想。

灵魂的柔软和坚硬。

简洁精纯的《雪》。

《雪》的独到之处。

文学评论的方法。

五、总结归纳：

1、通过比较，试谈谈文学评论应当注意哪些问题？归纳出文学评论的一般方法。

（研读作品、占有材料、真知灼见、角度适当、语言简洁、观点鲜明。学生言之成理即可。）。

2、这几篇评论是否对你更好的理解《雪》有所启示？谈谈感受。

（哪些观点是你在读《雪》的时候同样想到的？哪些是你没有想到的？哪些是你赞同的并能继续佐证的？哪些是你不太赞同的并要加以反驳的？注意发言应该有理有据。）。

六、课后学习：

运用文学评论的一般方法，根据你对散文诗《雪》的理解，写作一篇文学评论。

第5课时写作训练。

学习目标：

1、能写作一般的文学评论。

2、能学习《雪》进行生动细致的景物描写。

学习过程：

一、交流上节课作业“关于散文诗《雪》的评论”。集体交流评价，将优秀作品传上班级网页。

二、当堂创作以景物描写为主题的文章。

三、互相交换所写文章，针对别人的文章写一篇简短的评论文章。

四、作者与评论者交流，修改作文。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

三年级第一单元教学设计

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点。

1．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备。

多媒体（或小黑板、教具等）。

教学设计第一课时一、导入新课。

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、

总结。

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时。

一、复习导入。

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》。

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时。

一、复习导入。

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话。

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要注意安全。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》。

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作业布置。

1.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。

人教版二年级第五单元教学设计

教学目标：

1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

教学重点、难点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。

一、预习探究。

1、师生交流。

老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？

（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。

2、板书课题。齐读。质疑。

二、合作交流。

（一）生字。

1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？

4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：挣扎求生。

香瓜子：砖缝冒苗。

我：静听自己的心跳。

（二）课文。

2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊。

19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）。

我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼。

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

b、一切由自己决定，我必须对自己负责。

4、有感情地朗读、背诵。

三、品读感悟。

1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

2、是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

3、教师引导：

（3）连起来说说，这段话怎样理解。

4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。

5、结合课题理解。

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、……）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）。

四、拓展延伸。

在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。

（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争”。

人教版二年级第五单元教学设计

教学目标:。

1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

教学准备：

中国地图，重点词句的出示。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

学生展示课前两分钟。

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

板书课题，齐读课题。

三、初读课文：

1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

学生朗读课文。

2、师生交流：

第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）。

第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）。

第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

四、再读课文，认读字词。

1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

4、写字：

学生观察生字的结构，进行书写。

五、练习朗读课文。

要求：准确、通顺。

第二课时。

一、导入：

学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。

板书：长城气魄雄伟。

伟大奇迹。

二、细读课文，理解内容。

1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

指生读，齐读。

师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？

（1）学生朗读课文后交流汇报：

长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。

高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……。

引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

（2）朗读课文，读出气势。

学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

（3）观察插图。

学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

学生在全班介绍，学生互动评价。

2、体会劳动人民的智慧。

生交流句子。

师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“。

学生朗读句子，谈谈自己的感受。

学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

学生有感情地朗读课文，指生读。

师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

三、再读课文，升华情感。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）。

2、学生自由地朗读课文。

四、课后延伸：

1、抄写课后生词。

2、背诵课文一、二自然段。

五、板书：

17.、长城。

气魄雄伟。

伟大的奇迹。

血汗与智慧。

人教版二年级第五单元教学设计

本，领读、再指名读、齐读。

师出示卡片，学生抢读，并说出识记方法。

4、学写生字：亚。

5、分自然段读课文。

三、理解课文，指导朗读。

（一）学习一．二自然段。

读读课文的一、二自然段，同学们要边读边体会，看看你能读懂什么？体会出什么？（根据学生回答，相应出现）。

1、课件出示：医院规定，谁也不准来……”

谁也不准，都不准谁？在这样严格的规定下，克利亚会有怎样的心情？

科利亚这种孤单寂寞的心情你还从课文的哪些地方能体会出来？

2、课件出示“科利亚静静地躺在……”

“呆呆地”是什么样？你能下来表演一下么？此时的科利亚静静地躺，呆呆地望，多么孤单寂寞啊！谁能带着心中的感受再来读读这句话，评读。

3、课件出示“从三楼能望到什么呢？……他觉得真没意思”

师生接读，读出科利亚那种真没意思的心情。

（二）学习三、四自然段。

2、看到这个可爱的气球，如果你是科利亚，你心里会想到什么？为什么？

3、表演再现情景：

现在谁愿意扮演米沙和他的同学表演一下当时的情景？

采访米沙：“你们为什么要在科利亚的窗前放这只气球？”

4、科利亚联想到的是一幅多么美好的画面啊！从这幅画面中你感受到了什么？（板书：友情）请同学们想象着这幅画面带着自己的感受再来读这句话。

（三）、学习第五自然段。

1、指名读第五自然段，评读。

2、请同学们联系整篇课文想一想：科利亚开始时觉得没意思，现在为什么高兴得笑了呢？小组讨论，指名交流。

[第五单元单元备课教案教学设计(人教版二年级上册)]。

人教版二年级第五单元教学设计

教学目标：

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵“日积月累”中的诗句。

教学重难点：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学准备。

课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。

学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

教学时间：4课时。

教学过程：

学生展示课前两分钟。

第一课时（口语交际）。

一、激情引入，揭示话题。

1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。课件出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物。

二、展开讨论，提出建议。

1、4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际。

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励。

第二、三课时（习作）。

学生展示课前两分钟。

一、创设情景，

2、要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（2）写出并熟悉导游词。

二、交流资料。

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法。

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作。

五、修改习作，誊抄。

第四课时。

学生展示课前两分钟。

一、学习“我的发现”

1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。

分角色朗读小林和小东的话。

2、说说小林和小东发现了什么。

3、你发现了什么？

引导学生将自己的发现运用于自己的作文中。

二、学习“日积月累”

1、学生多种形式朗读四句诗。

2、学生展示读，教师相机补充关于四句诗的资料，指导学生朗读。

3、学生练习读，并拭着背诵。

4、指名展示——点评——再背。

三、展示台：

1、明确任务。

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法。

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

3、资料展示会。

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议：

（1）建立资料袋，分类收藏；

（2）组成合作小组进行收集与整理；

（3）要纠正一些不当作法。

四、课后延伸：

抄写“日积月累”中的诗句。