小学四年级语文谁说没有规则教学设计范文（17篇）

教学计划是教师根据学科的特点、学生的需求和教育教学要求进行合理组织的教学设计。寻找灵感时，请阅读以下教学计划范本，或许能给您带来新的启示和思考。

小学四年级语文《黄河魂》教学设计

2.所在班级情况，学生特点分析。

本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。

3.教学内容分析。

今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。

4.教学目标。

1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

2朗读课文，练习复述假想部分。

3训练学生思维想象能力。

5.教学难点分析。

课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。

6.教学课时2课时。

7.教学过程。

打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?

生：说或读第一自然段。

生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。

师：课文还讲了些什么?

生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。

师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。

生：化石全部露出来了，人们可以清楚第看到一头大象……情景。

师：看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。

(斜斜踩着想象推想)。

生：使句子的意思更准确，更符合实际。

师：科学家根据发现发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么?你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。

注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大家失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。

师：我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗?哪些地方合情合理?为什么合理?举例说说。分小组交流，选择汇报形式。

以上是体会语气、思维和语言训练。

师：科学家的假想是合理、严谨、完整，同时又用生动形象的语言把它描述出来，给我们留下了深刻的印象。你们能象讲故事一样把它讲出来吗?还可以加上体态语言，自己试着说说，自己练习。

师：我给你开个头，请几位同学讲：(1)天气环境;(2)老象失足;(3)成为化石。

以上是指导复述。

小结：

今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。在课下王俊就极力向我推荐了一本书，我觉得的确是一本好书，现在请他把书推荐给大家。

小学四年级语文《谁说没有规则》教案

1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

教学重点。

通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

教学难点。

仿照课文，续写诗歌。

课前准备。

多媒体课件。

一、导入：

前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的*，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么？再读课题，这句什么意思？带着理解再读。这些人在规则面前怎么？让我们一起走进课文？请大家先看学习目标。

出示目标。

二、检测。

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

2、检查生词：

喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座。

满不在乎瞪起眼睛。

（强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字）。

3、指名读文。

（四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。）。

三、交流释疑。

课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

自学提示。

2、组内交流，准备在班级展示。

小组在班级交流，教师板书。

（在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。）。

4、想想你从文中都明白了什么？

5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

6、补充资料，

（1）、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

（2）、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

看完这些资料，你最想说什么，（遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。）。

四、快乐习作，

结合生活，仿写诗歌：

明明白白写着：

-----------------------------。

问他为什么？

----------------------------。

全班交流，评议作品。

五、积累规则名言：

1、不以规矩，不成方园。——（孟子）。

2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

——（*）列夫.托尔斯泰。

同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

六、老师寄语。

没有规矩不成方圆，

制定规则是为大家，

遵守规则才是美德。

我们人人遵守规则，

共同建设美好家园。

七、阅读。

《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么？

八、作业：

必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

板书。

不准喂动物食品。

请走天桥和地下通道遵守规则，

不准乱扔垃圾共建美好生活。

请按顺序排队。

小学四年级语文《谁说没有规则》教学设计

1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

仿照课文，续写诗歌。

多媒体课件。

一、导入：

前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的x，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

出示目标。

二、检测。

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

2、检查生词：

喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座。

满不在乎瞪起眼睛。

(强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字)。

3、指名读文。

(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)。

三、交流释疑。

课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

自学提示。

2、组内交流，准备在班级展示。

小组在班级交流，教师板书。

3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

(在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)。

4、想想你从文中都明白了什么?

5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

6、补充资料，

(1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

(2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)。

四、快乐习作，

结合生活，仿写诗歌：

明明白白写着：

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

全班交流，评议作品。

五、积累规则名言：

1、不以规矩，不成方园。——(孟子)。

2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

——(x)列夫.托尔斯泰。

同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

六、老师寄语。

没有规矩不成方圆，

制定规则是为大家，

遵守规则才是美德。

我们人人遵守规则，

共同建设美好家园。

七、阅读。

《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

八、作业：

必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

板书。

不准喂动物食品。

请走天桥和地下通道遵守规则，

不准乱扔垃圾共建美好生活。

请按顺序排队。

小学四年级语文《谁说没有规则》精品教案模板

学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于小学四年级的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

【教学目标】。

1、引导学生理解课文内容，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

3、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

4、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

【教学重难点】。

1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。

2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

【教学准备】。

1、多媒体课件。

2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

【教学过程】。

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，让我们一起来看看吧！（课件出示：垂死的鸵鸟图）关于这只可怜的鸵鸟，老师想给大家讲一个真实的故事：1998年的一天，在昆明市动物园里，一位游客因不遵守动物园的游园规则用塑料袋包了个小石子喂给鸵鸟，可怜的驼鸟立刻把它当做“美食”咽下。只两三分钟时间，不等饲养员进到笼里，那只可怜的驼鸟垂下了它的长颈，趴在了地上。兽医赶到时，驼鸟已经没了气息。听完了这个故事，你有什么感受？是什么造成了这要的悲剧？(启发学生自由谈，让学生从生活实际中感知规则的重要性。)。

2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的后果。今天就让我们共同来学习一首诗歌《谁说没有规则》。（板书课题）。

3、齐读课题。

这句话是什么句？（反问句，强调有规则。）板书：有规则。

二、听课文录音，初步感知。

1、你们认为“规则”是什么？请同学们听课文录音，边听边思考。

2、全班交流：规则是什么？

师：可是我们和谐的生活中总有一些人不遵守规则。

3、请同学们自由朗读课文。思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座）。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1、这四种行为在文中正好是四小节。请同学们选择自己喜欢的小节，根据大屏幕提示，合作学习。

2、全班汇报，教师相机指导。

师：在我们的生活中，有些人只图一时的好玩高兴喂动物食品。不但害了动物还影响了游人观赏；有些人只图一时的方便快捷，不遵守交通规则，甚至付出了生命的代价；还有一些人只图自己方便，随手乱扔垃圾，将我们美好的环境破坏；更有一些人只顾个人利益插队抢座，破坏公平。更为恶劣的是他们还用各种各样的借口、理由为这种行为辩解。

3、这些都为我们文明和谐的生活带来了不和谐。他们的行为会产生什么样的后果？请同学们选择一幅图联系生活实际和查找到的资料说一说。（课件出示：课文四幅插图）。

师：这一个个鲜活的事例和一串串的数字让我们认识到不遵守规则会带来这么可怕的后果。

四、拓展学习，发散思维。

1、小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、全班交流作品，评选佳作。

五、总结延伸，培养兴趣。

1、在我们的生活中有这么多人明明知道规则可是他们还在破坏规则，问题出在哪里呢？（自由汇报。板书：自觉遵守，从小做起）。

师：看来要解决不守规则的现象不在于立规则，也不在于宣传规则，而是要提高大家的道德水平，树立功德意识，关键靠自觉遵守。

2、同学们，自觉遵守你们能做到吗？让我们一起来做一个小游戏吧！（课件出示：《看看你做得怎么样》小游戏）。

师：大家做的都很好。看出来啦，同学们能很自觉地遵守规则。

3、你们知道吗？随着社会的文明进步，为了我们美好和谐的文明生活，已经有越来越多的人加入到自觉遵守规则的行列中来了。让我们一起去看一组图片。（课件出示组图：自觉遵守规则的行为）。

师：同学们，让我们携起手来，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

4、今天就让我们用我国古代伟大思想家孟子的一句名言来结束我们今天的这节课吧！（课件出示：不以规矩，不成方圆。——孟子）。

【作业】。

国有国法，家有家规。请你考察我们的校园，还有那些地方需要建立规则，与同学讨论并制定规则。

【板书设计】。

有规则。

自觉遵守 从小做起。

【教学反思】。

小学四年级语文《黄河魂》教学设计

教学目的：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

2、初步了解借物抒情的写法。

3、有感情朗读课文。

教学重难点：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

第一课时。

一、赏梅：播放梅花图片。

二、品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉。

三、读梅。

1、初读，扫清文字障碍。

2、再读，梳理文章脉络。

（1）请5位学生分别读五件事。

（2）思考：文中回忆了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的感情？

4、品读：找出令你感动的句子，练习感情朗读，并在文中简单作注解。交流。

第二课时。

一、引入：（3分钟）。

1、读课题；

2、思考从疑问开始。读了课题，你能提几个有价值的问题吗？

（预设：魂是什么意思？梅花魂是什么？）。

3、小结：同学们都很善于思考，围绕梅花魂提出自己的疑问，但是，文章仅仅是写梅花吗？作者要通过梅花魂表达什么感情呢？请同学们快速浏览课文，找出最能表现梅花特点的段落，认真读一读，看能不能发现些什么。

二、直奔主题，感悟“梅花魂”

1、学生自主学习。（3分钟）。

2、学生交流（鼓励学生大胆说，注意发现学生观点的独特之处）（3分钟）。

3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）（8分钟）。

（1）文章说，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。谁能告诉我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？说得很好，还有不同的说法吗？）。

（2）梅花的秉性是什么？你能用一个词来概括吗？（四个“愈”“三个”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。这就是梅花的灵魂所在。让我们把梅花这种坚强不屈的灵魂读出来。）。

（3）中国人的秉性是什么？（顶天立地，不肯低头折节，这是中华民族的精神，就象梅花的灵魂一样。）你知道中华民族出了哪些有气节的人物？（让我们通过读把中华民族的气节表现出来。）。

引导：祖父的一段话，道出了梅花的秉性，道出了中华民族的秉性，这秉性是不肯低头折节，这秉性是顶天立地（板书：顶天立地），来，让我们把这个词读一遍，再读一遍，读出中华民族的气势来。（带读两遍）。真棒，希望同学们都能做一个顶天立地的人。

（4）外祖父说这段话仅仅是为了向我介绍梅花和中国人的秉性吗？

4、小结：祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。

三、拓展迁移。

1、借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。请同学们阅读拓展三里面的文章，想想这几篇文章和《梅花魂》有什么相同之处。（都是通过一些事物或事情表达作者的感情。）（读8分钟，交流2分钟）。

2、通过这节课的学习，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，学习课文的写法，写一段话。

（写8分钟，展示2分钟）。

板书设计：借物抒情。

梅花魂————思乡情爱国心。

顶天立地。

反思：这节课就课文教学来说，条理是比较清晰的，教学环节还算紧凑。从课题入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通过梅花魂表达什么感情呢？”三个问题，重点引导学生理解外祖父的一段话。首先让学生快速阅读课文，找出最能体现梅花特点的一段话，认真品读，看有什么发现。接着以“秉性”为切入口，通过理解秉性，进而理解什么是梅花的秉性，什么是中国人的秉性，理解外祖父说这段话的深意——表达思乡之情，爱国之心，教诲之意。最后回归课题，让学生说说对课题的理解，水到渠成，前后呼应。

但从课堂情况来看，显得过于平淡。原因在于教师对教材把握不够准确，对梅花魂的把握不够深入，由此也就不能更好地引导学生深入思考，发散思维，而仅停留在泛泛的表象思考中。具体说来，用“顶天立地”概括梅花的品格并不十分准确，梅花品格更主要的是愈压愈强，是“大雪压青松，青松挺且直”。那为什么要用梅花比喻中华民族呢？这是学生难以理解的，应该作为教学的重难点，在梅花与中华民族秉性的结合上，应该引导得更细一些。如课前做好充分铺垫，课堂拓展阅读一些有梅花秉性的人的事迹等。

第二课时（修改）。

四、引入：（3分钟）。

1、读课题；

2、思考从疑问开始。读了课题，你能提几个有价值的问题吗？

（预设：魂是什么意思？梅花魂是什么？）。

3、小结：同学们都很善于思考，围绕梅花魂提出自己的疑问，但是，文章仅仅是写梅花吗？作者要通过梅花魂表达什么感情呢？请同学们快速浏览课文，找出最能表现梅花特点的.段落，认真读一读，看能不能发现些什么。

五、直奔主题，感悟“梅花魂”

1、学生自主学习。（3分钟）。

2、学生交流（鼓励学生大胆说，注意发现学生观点的独特之处）（3分钟）。

3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）（4分钟）。

（5）秉性是什么意思？

（6）这段话讲了几层意思？

（7）从中能知道“魂”“梅花魂”指什么了吗？

4、重点探究“为什么要用梅花来比喻中华民族？”（10分钟）。

（2）读“几千年来，我们中华民族……不肯低头折节”，说说你对“顶天立地，不肯低头折节”的理解，举例子说明。

（3）能发现两者的相通之处吗？

（5）小结：由此可见，只有梅花那种愈压愈强的品格，才能代表中华民族在逆境中绝不低头，越是在困境中越勇敢坚决顽强的精神。

5、那么，外祖父讲这段话仅仅是为了向我介绍梅花和中国人的秉性吗？（2分钟）。

六、拓展迁移。

1、借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。请同学们阅读拓展三里面的文章，想想这几篇文章和《梅花魂》有什么相同之处。（都是通过一些事物或事情表达作者的感情。）（读8分钟，交流2分钟）。

2、通过这节课的学习，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，模仿课文的写法，写一段话。

（5分钟）。

板书设计：

借物抒情。

梅花魂。

梅花中华民族。

愈压愈强顶天立地。

越是困境越顽强坚定。

思乡情爱国心。

小学四年级语文《黄河魂》教学设计

邮编：636150。

教材位置。

《黄河魂》是小学语文第八册第六单元第23课，课文在教材中的位置是第118--122页。

课时安排。

一课时。

教材联系。

在本组课文里，我们可以领略到黄河的雄伟气魄。在学习时，要继续复习、巩固前面学到的读书方法。要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。

第一部分教材分析。

教学目标。

1、认识本课7个生字。

2、反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

3、了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

教学重点。

边读边想，体会壶口瀑布惊天动地的场面，从黄河身上汲取营养。

教学难点、关键。

1、通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖**亲河--黄河的伟大。

2、通过朗读，体会课文中所蕴含的思想感情--对祖国山河的赞美。

3、反复体会课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

教、学用具。

教师：第四套五十元面额的人民币、图片、挂图、幻灯片、mp3、powerpoin课件、flash课件。

学生：收集有关黄河的资料图片及有关中华民族抗击外敌的历史资料和英雄事迹。

教学思路。

激趣导入新课。

朗读识瀑布壮美。

品读悟题目深意。

课文分析。

第二部分学情分析。

第三部分学法分析。

本课语言文字优美，特别适合朗读。教学中以读为主，以读代讲。让学生在反复品读中感悟文意，感受祖国大好河山的美丽，并从中真切领悟题目的深意。

第四部分教法。

1、课前做好较充分的准备。

2、重点让学生在读中感悟壶口瀑布的壮美。

3、启发学生展开合理的想象，培养想象能力，并正确领悟题目深意。

第五部分学法。

1、以读为主，在读中释词，在读中释句。

2、在读中感受壮观，在读中领悟题目深意。

第六部分教学过程。

一、激发兴趣，导入新课（2分钟）。

同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想了解那动人心魄的壮观场面吗？那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！

[以问题入手，激发学生的阅读兴趣。带着好奇心，尽快进入学习状态。]。

二、自读课文，整体感知（8分钟）。

1、学生自读课文，将课文读准、读通。

2、思考作者是按怎样的顺序观察壶口瀑布的？

三、反复诵读，想象情景（8分钟）。

1、播放《黄河魂》课件让学生看画面，听声音，感受气势磅礴的壶口瀑布。

2、要求学生小声跟读，边读边找描写壶口瀑布壮观景象的自然段。

四、研读、赛读，找壮观（8分钟）。

l、找自己最感兴趣的句子、段落朗读。

2、推荐选手赛读。

3、播放《壶口瀑布风景》课件。

4、在读中深切感悟哪几自然段是描绘壶口瀑布的。（第3-5自然段。）。

五、品读，悟题目（7分钟）。

1、教师范读第六自然段，引导学生边听边想：作者为什么长时间伫立在壶口瀑布前？

2、齐读第七自然段。（引导学生领悟这不只是写壶口瀑布的气势，而是写黄河的精神、黄河人的精神、黄河的灵魂、中华民族的灵魂。）。

3、讨论课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

六、小结（2分钟）。

黄河--伟大祖国的母亲河，中华民族的象征。她那奔腾向前、不屈不挠的精神正是咱们的民族精神。古往今来，多少仁人志士、英雄豪杰为了民族的利益，抛头颅、洒热血，在历史的长河中写下了不朽的篇章，他们的豪情千秋万代、流芳百世，他们的精神就像黄河精神一样：如瀑布一往无前，无坚不摧。

七、延伸拓展（2分钟）。

黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来，但黄河治理势在必行，你对未来的黄河有何设想？人们又将如何更好地开发和利用黄河造福子孙后代呢？请同学们查阅资料，融入自己合理的想象，写一篇以《未来的黄河》为题的想象作文。

[课内与课外结合，教材与生活结合，也体现了语文综合课的趋势。]。

八、布置作业（3分钟）。

1．展示交流所收集到的有关黄河的资料。

2．积累本课的四字词语。

[这一环节让学生互相交流学习，进一步激发他们热爱祖国的感情。]。

九、板书设计。

23、黄河魂。

目睹奇观震撼、折服。

令人赞美。

耳闻轰鸣感染、激动。

十、教学反思。

1、要进一步强调读，做到读--悟--再读--再悟--升华。

2、悟的程度一切由学生读来决定，决不能由教师包办。

作者邮箱：hugekey@。

北师大版四年级语文《谁说没有规则》教学设计

师生感情朗读诗歌。

师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

生1：动物无辜死亡。

生2：发生车祸造成伤亡。

生3：破坏环境造成环境污染。

生4：不遵守公共秩序没有公德。

师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？

生1：在公共场所不准吸烟。

生2：上下楼梯不要拥挤。

生3；为要青蛙捕捉青蛙。

生4：不要拐卖妇女儿童。

……。

六、拓展学习，发散思维。

四人小组讨论交流。

大屏出示：

谁说没有规则？

明明白白写着：

“           ”

问他为什么？

师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？

生1：是由两组设问句组成。

生2：第一个设问句说明规则的内容，

生3：第二是写人物的言行。

师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。

全班交流作品，评选佳作。

（附学生的作品）。

明明白白写着：

“上下楼梯不要拥挤”

可他却在楼梯上串下跳。

问他为什么？

他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”

生2：  谁说没有规则？

明明白白写着：

“要保护青蛙。”

可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。

问他为什么？

他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”

生3： 谁说没有规则？

明明白白写着：

“要爱护公物。”

可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。

问他为什么？

他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”

生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。

生2：这节课我认识了连绵词。

生3：我学会了如何判断不同形式的问句。

生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。

师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。

【教学反思】：

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文上期。本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：

“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。

综合以上分析，我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。经过一周的实践，学生们感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人屡见不鲜。就龙泉这一个郊区城镇来看，每个角落，各个部门都有规则，但这些规则只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人寥寥无几。如：“医院禁止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违反规则的例子太多太多。

调查这些违反规则的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，人人有权使用”；“公款不用白不用”；“错打电话，闹着玩”；“不扔垃圾，环保工人没事干”；“有权不使，过期作废”；“童叟要欺，人人平等”。

小学四年级语文《谁说没有规则》教学设计

教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

教学目标：

知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的`重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

设计意图：语文课程标准要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统一，采用“读d议d创d评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。

教具准备：1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）。

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）。

二、借助课题初读课文。

师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）。

全班交流：规则是什么？

师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

三、再读诗歌，学习生字。

1、・自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、・大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

・・・・垃圾、明明白白、满不在乎、

（1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）。

（2）提问：谁知道“垃圾”这个词语有什么特点？

师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。

（3）你能不能试着说出几个这样的词语？

（4）让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（aabb）。

（5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）。

（6）全班汇报交流。（稳稳当当、服服帖帖、清清白白……）。

四、书写生字。

（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）。

（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？

（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。

（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

[1][2]下一页。

五、精读诗歌，领悟诗意。

（一）、让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？

1、指名读第一小。

小学四年级语文《黄河魂》教学设计

1．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。

2．有感情地朗读课文。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

【教学重难点】。

通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一．析题导人，培养情感。

1．今天我们一起来学习23《黄河魂》请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。

2．“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思?

黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!

二、创设情境，激发情感。

1、放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。教师适当点拨，将学生带入到壶口瀑布。

2、看了录像之后，说说你的感受。

三、初读课文，孕育情感。

自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?

四、品读课文，体会情感。

1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，……黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词．读出气势。

2．评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。

五、赛读课文．释放情感。

同学们就喜欢的段落进行赛读。教师可以有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄--动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概……读出来。

六、全课总结：课文为什么不以“壶口瀑布”为题。

【板书设计】。

动人心魄的力量。

一往无前的精神。

23*黄河魂前赴后继的壮举壶口瀑布。

所向无敌的气慨。

……。

小学四年级语文《谁说没有规则》教学设计

一、引导学生理解课文内容;。

二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

三、能够从现实生活出发，续写诗歌。

画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

一、抓住重点词句，品味语言。

二、进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

一、课前导入。

师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。(出示多媒体课件1——3)。

1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)。

二、初读课文整体感知。

1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。

2、检查个别读1——4小节。

师：字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了，确实给了我惊喜。

三、再读课文感悟学法。

师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒!

交流第一小节(出示：第一小节)。

师：谁先来试试?(生个别读)。

师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读?

师：其实事事都有规则，这里的规则是什么?他违反了什么?

板书：(不喂食动物)。

师：可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书：(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)。

师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。(出示1、2小节)。

谁再读第1、2小节，你会发现什么?

师：结构相似，被你发现了，真了起!

句式一样，你有一双慧眼!

师：孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书：(翻越界栏)师：可他的心理是怎样想的?板书：(满不在乎)。

师：第三、四小节的板书谁来完成?

师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?(结合板书交流，让学生畅所欲言)。

师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。

四、调动情感，续写诗歌。

1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件(几组其它违x规则的现象)。

师：你可以模仿课文中的句式说一说。

2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违x规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。

3、全班交流自编的诗歌。

五、总结全文。

师：同学们，这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：(板书：遵守社会公德，建设美好家园)生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书;让我们对自己说我要，指板书;让我们带领我们身边的人，指板书。(突出中心)。

师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!

小学四年级语文《谁说没有规则》教学设计

1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。

2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。

3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。

4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。

四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。

为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。

1、乒乓球比赛规则。

2、篮球比赛规则。

3、以上规则以幻灯片形式出现。

环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。

本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中使学生了解本课的教学重点和内容。

环节二：自学感知，品读升华。

要使学生理解课文中的心理健康对应点，并内化于心，教师必须把握作者思想感情集中的地方。恰当的点拨给学生，达到心理教育的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达到高层次领会。

在自学初读的前提下，我提出了思考题：“诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的?”让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、议、交流等活动让学生领悟“没有规矩，不成方圆。”的.做人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。

环节三：课后扩展。

在充分掌握学习内容的前提下，通过仿写、讨论制定针对个人的规则、以及相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。

用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

本课教学，有以下心得：什么叫规则?答：“没有规矩，不成方圆。”规矩者规则也。“规则”一词看似简单，其实存在于我们生活的每一个角落。规则的约束是为了人们生活得更加方便和快乐。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规则。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。

四年级语文《谁说没有规则》课文及教案

明明白白写着：

“不准喂动物食品!”

可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。

问他为什么?

他回头一笑：“别人也这样做。”

明明白白写着：

“请走天桥和地下通道!”

可他却要翻越界栏横穿过街。

问他为什么?

他满不在乎：“这样方便快捷。”

明明白白写着：

“不准乱扔垃圾!”

可他却把果皮往长椅上一搁。

问他为什么?

他不好意思：“没人看见是我。”

明明白白写着：

“请按顺序排队!”

可他却要插队抢座。

问他为什么?

他瞪起眼睛：“用不着你管我!”

小学四年级语文《一碗水》教学设计

1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的自然段。

3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点。

1.有感情地朗读课文。

2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。

教学难点。

了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与微妙。

教学准备。

课件，小黑板，实验用品。

教学时数。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1.出示“一水”，考虑讨论；括号里可以填上哪些词？

生自由说，出示课题，填入“碗”字。

2.生齐读课题，考虑：读了课题，你想到了什么？

生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……。

3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不只是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。

二、检查预习情况。

1.通过预习课文，你知道了什么？

2.指名朗读，检查纠正读错的字音。

3.认读生字词。

重点指导识记“粑、吱、芋”。

出示词语，指名读。

苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫。

盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢。

4.填空。

（）的树林（）的苔藓（）的泉水。

（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃。

5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）。

透（）锈（）。

蝴（）湖（）。

蝶（）碟（）。

蜂（）峰（）。

擦（）察（）。

6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。

三、读课文，理思路。

1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？

2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）。

（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？

（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？

（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？

四、了解“一碗水”的形成。

1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。

指导看图，从图中找出这眼泉。

2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。

3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到头总不干。

（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。

“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。

“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？

再读体会。

4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？

启发讨论，动手实验，分析原理。

5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必需深入考虑，大胆探究，才干发现大自然的微妙，领略大自然的神奇。

五、作业。

熟读课文，把自身喜欢的.自然段多读几遍。

第二课时。

一、复习检查。

1.听写词语。

一碗透过浸歇息蝴蝶。

2.说说“一碗水”的特点。

3.读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

二、朗读感悟，解决问题。

（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？

1.生自由读，找画相关段落。

2.学生汇报。

给人带来的欢乐：读第3节。

理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。

从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？

读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。

3.学生汇报。

给动物带来的欢乐：读4—7节。

（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）。

（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？

a?第4自然段，省略号省略了什么？

b?第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。

（3）这些动物怎样喝水的呢？

b?指名说，其他学生评议补充。

c?能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子扮演出来吗？

d?自由上台扮演，大家评价，谈感受。

e?指导将这局部内容写成作文片段。

（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）。

（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？

1.自由读课文，找到相关段落。

2.出示第8、9段。

指名有感情地朗读，评价，再读。

3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？

小猴子更聪明了。

小兔子跑得更快了。

小蜜蜂变得更勤劳了。

大象喝了会帮人们做更多的事情了。

4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？

旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。

村里的老人喝了它的水，身体更健康了。

5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！

齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？

填空：（）的乳汁。

（甘美、甜美、甘甜……）。

表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）。

指导朗读体会。

三、总结全文。

学习了本文，你有什么收获？

四、阅读拓展。

阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。

五、作业。

1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。

板书设计：

一碗水小、不干、不浅不漫。

灵泉小松鼠、山喜鹊……。

动听、机灵、聪明……神奇。

美妙。

备课参考。

吴然，原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。

四年级语文《谁说没有规则》课文及教案

1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

教学重点:通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

教学难点:仿照课文，续写诗歌。

课前准备:多媒体课件。

一、导入：

前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

出示目标。

二、检测。

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

2、检查生词：

喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座。

满不在乎瞪起眼睛。

(强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字)。

3、指名读文。

(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)。

三、交流释疑。

课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

自学提示。

2、组内交流，准备在班级展示。

小组在班级交流，教师板书。

(在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)。

4、想想你从文中都明白了什么?

5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

6、补充资料，

(1)、由于不遵守交通规则2005年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

(2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)。

四、快乐习作，

结合生活，仿写诗歌：

明明白白写着：

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

全班交流，评议作品。

五、积累规则名言：

1、不以规矩，不成方园。——(孟子)。

2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

——()列夫.托尔斯泰。

同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

六、老师寄语。

没有规矩不成方圆，

制定规则是为大家，

遵守规则才是美德。

我们人人遵守规则，

共同建设美好家园。

七、阅读。

《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

八、作业：

必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

小学四年级语文《五彩池》教学设计

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

投影片。

感情朗读课文，理解课文内容。

一、导课，检查预习。

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

二、学习课文。

1、自由读课文，思考：你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

3、全班讨论交流。

(1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。

(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。)。

三、总结全文。

你对五彩持有什么感受?

四、有感情的朗读课文。

四年级语文《谁说没有规则》教案

明明白白写着：

可他还在草坪上踢球。

问他为什么，

他头一昂：我乐意。

明明白白写着：

不准说脏话。

可他还是满嘴脏话。

问他为什么，

他瞪起眼睛：用不着你管我。

明明白白写着：

不准随便摘花。

可他还是摘花。

问他为什么，

他满不在乎：没人看见我。

明明白白写着：

不准酒后驾车。

可他还要酒后驾车。

问他为什么，

他昂起头：你管不着。

河南省商丘市梁园区水池铺中心小学四年级：郭康平。

小学语文四年级猫教学设计

这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。

通过理解课文，使学生了解大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣；学会本课生字，理解词义。学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体记述事物的方法；培养观察力。能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

在读中引导学生体会，大花猫的古怪性格和刚满月的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会作者喜爱之情。培养观察力、分析欣赏力和表达力。

启发导入，采用故事教学法，以读代讲，利用讨论等方法使学生掌握本课内容。

投影片。

二课时。

初读课文，整体感知课文内容，理解课文内容，了解猫的古怪性格。

你们喜欢猫吗？为什么？我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，由于它长期细致地观察，他细致地观察，他笔下的猫给人们带来无穷的乐趣，他是从哪几方面描述猫的？请大家看课文。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，思考：读了课文后，你知道课文主要讲了什么？每个自然段讲了什么内容，作者从那几方面来描写猫的。

1、指名分段朗读1—3自然段，思考：你知道了什么？（猫的性格古怪）。

2、课文从哪几方面描写了猫的古怪性格？默读课文，用笔画出来。

3、指名回答。

（1）作者是怎样描写猫既老实又贪玩又尽职的？读读写猫老实尽职的词句：乖找个暖和的地方，睡大觉出走一天一夜，屏息凝视，一连就是几个钟头。

（2）哪些地方写猫高兴和不高兴的情况？朗读第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫唤”描写出猫的温柔可爱。读时要重读。

（3）自由读，读出作者喜爱猫的感情。

（4）哪些地方写猫既胆小又勇敢？读第三自然段。

4、感情朗读第1—3自然段。要求读的正确、流利。

1、默读第4自然段，思考：这段主要写了什么？

2、这段写刚满月的猫什么特点？表现在哪里？找出有关的`词句。淘气、可爱。（从“腿脚还不稳，要个没完没了，摔跟头，摔跤，打秋千，胆子越来越大”这些词句表现小猫生机勃勃天真可爱的形象。）。

3、小猫把花枝折断了，花朵落地了，为什么作者还说“我从来不责打它。”？因为它像个不懂得孩子，既顽皮，又可爱。作者喜欢小猫。

4、读了这段，你体会到了什么？

1、查找关于老舍的资料。

2、练习背诵自己喜欢的段落。