小学四年级语文小木偶的故事教案（热门18篇）

教案是教师与学生之间的纽带，它能够让学生更好地理解和消化所学知识。这里有一些经过验证的四年级教案供您参考，愿您在教学过程中获得灵感和启发。

小学四年级《小木偶的故事》教案

教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：

1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时。

教学过程：

一．师生对话，导入新课。

3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）。

二．初读课文，整体感知。

1我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？

3、检查初读情况。

谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）。

老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

4、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

三．角色体验，品读感悟。

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

1、小组交流。

2、全班交流。

四．交流反馈，深入理解。

1、齐读课文的最后一段话。

2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）。

五．教师。

同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？

教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活！

六．拓展训练：

拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

板书设计：

笑嘻嘻————快乐？

喜怒哀乐————生活！

小学四年级《小木偶的故事》教案

1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】。

体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】。

体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】。

一、读演积累，导入新课。

今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？

1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的。词，你最喜欢哪种表情？为什么？

过渡：

是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知。

请打开课本54页：

1、默读课文，读准字音，读通句子；

2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。

小结：

三、创设情境，演读感悟。

2、表演要求：那怎样才能演好呢？

3、小组合作表演：

4、表演、评议。

（1）第一集：小红狐抢包。

评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？

表演第二集的同学有没有信心超越他们？

（2）第二集：头疼没人信。

评议：看了第二集，你想说什么？

四、关键句段，朗读理解。

2、笑重要吗？为什么？

出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？

出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

说一说你从这句话中体会到了什么？

联系生活实际，仿说句子：

例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

学习是很重要的，不过，，那可是远远不够的。（），不过，（）。

3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。

五、续说、写故事，拓展提升。

过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？

六、作业布置。

2、推荐课外阅读。

人教版小学四年级语文《小木偶的故事》教案

一,教学目标:。

1,认识6个生字.

2,有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理.

3,理解课文内容,体会小木偶的内心活动.

4,能较合理地续编故事.

二,教学重点:体会故事蕴含的道理,读遍故事.

三,教学难点:准确把我小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力.

四,课前准备:多媒体课件。

五,教学时间:一课时。

教学过程:。

一,检查预习:。

1,检查读课文情况.

2,质疑.

二,初步感知:。

简要说说:本文写了在小木偶身上发生了一件什么事。

三,细读课文:。

2,在每一次遇到挫折时,小木偶会想什么。

3,在小女巫的点化下,最终,小木偶明白了什么。

4,出示句子:谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!

老木匠说得没错,笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的.

联系自己的生活实际谈谈对最后这两句话的理解.

四,课外拓展:。

拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,经历了生活中的喜怒哀乐,酸甜苦辣.后来,在小木偶的身上又发生了什么事呢请你继续往下编这个故事.

《同步阅读》中的《18.最棒的还是我自己》和《19.木偶奇遇记》。

板书设计:。

小学四年级《小木偶的故事》教案

自从蓝鼻子小女巫给了小木偶许多表情，后来又发生了许多故事。

有一天，小木偶来到森林，突然它听到有人喊：“救命啊，快来救救我！”小木偶听到了喊声，急忙冲过去，对小兔子说：“小兔子，你别怕，我现在就来救你。”说完，小木偶就跳下水，把小兔子救了上来。小木偶关心地问：“你没事吧？”小兔子说：“小木偶，我没事，谢谢你这么关心我。”小木偶说：“不客气，大家要互相帮助嘛！”然后，小兔子蹦蹦跳跳地走了。

又有一次，小木偶看见一位老伯伯在耕地，小木偶觉得他很辛苦，就上前来帮忙。小木偶跟着老伯伯耕田种地，小木偶觉得很累，但它一直在坚持。它还帮老伯伯拉水车、摘辣椒、挖番薯和其他事情。

这天，小木偶虽然很累，但很开心。

小学四年级语文《小木偶的故事》教案

一、再读课文，深入理解。

1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求?

2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：

(1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事?

(2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。

二、回顾方法，合作表演。

1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。

2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

三、续编故事，拓展深化。

同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会。

向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。

四、课外延伸。

推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。

小学四年级语文《小木偶的故事》教案

给句子中加点的字选择恰当的解释。

好：a、便于b、成功c、容易d、跟坏相反e、很，特别f、表示数量多。

1、“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包。把他送出了家门。

2、长长的堤岸上有好几座式样不同的.石桥。()。

3、这个问题很好解释。()。

4、他是一名好学生。()。

5、这条路好使人们走到对面山上去。()。

按要求写句子。

1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

“被”字句：

2、夜晚的星星一闪一闪的多么可爱。

拟人句：

3、老师辛勤地哺育我们成长。

比喻句：

4、同学们做游戏。

扩句：

5、小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。

缩句：

小学四年级《小木偶的故事》教案

正确、流利有感情地朗读课文。

读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点：

提高阅读能力。

教学过程：

一、揭题。

读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文。

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文。

b)读课文，了解课文内容。

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会。

三、反馈。

a)同桌互读。

b)抽生读，检测读音。

c)说：小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?

(学生自由说)。

四、熟悉故事情节。

1.分角色读课文。

2.分角色表演。

五、拓展训练。

1.展开想象续编故事。

2.把编的故事写下来。

六、词语盘点。

1.读读读记记。

2.完成读读写写。

3.把好词积累到词汇本。

板书设计：

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四年级语文《小木偶的故事》原文及教案

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就不会过快乐的日子!”

老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能月用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也不会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

主要内容。

这篇文章按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写女巫点化了他，使它拥有了所有的表情。

故事说明，“要是只会笑，那可是远远不够的”。

小木偶的故事续写四年级作文

自从小女巫给了小木偶所有的表情后，小木偶开始周游世界了。

一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，听说这里的人都很善良。刚一进城，一个善良的人便给了小木偶三个金币，并对他说：“我们善良城的人都是善良，、真诚、乐于助人的子民，但在这座城的旁边有一座“骗子城”，你千万要小心，不要误闯到骗子城被骗。

在善良城住了几天后，小木偶便启程离开了，他一路向前，果然来到了骗子城。这时，他突然想到那位善良人说的话，但他还是没经住诱惑走了进去。一走进去，他就看到了一座房子，房子上面有一块牌子，上面写着《魔术表演》。

小木偶好奇地走进去。刚走进去，小木偶就被请到了前台，魔术师是一只狐狸，它看到小木偶手里的金币便起了贪心，狐狸盛情邀请小木偶参加魔术表演。只见它把金币放在手里，用另一只手盖住金币，又一下子把手取掉，瞬间，手里的三个金币变成了五个铜币，小木偶兴高采烈的接过铜币出了魔术厅。突然，他看着手中的铜币想：金币更值钱呀！不好，我被骗了。他回去找狐狸，可狐狸早就不见了。

小木偶又气又急，他要去报警，可那知道骗子城根本没有警察局。小木偶垂头丧气地在城里转了好几圈，终于发现了狐狸的踪迹，小木偶跑过去一把抓住狐狸，可狐狸使出全身力气挣脱后逃掉了。狐狸一直向前跑，小木偶一直向前追，结果狐狸跑到了善良城，一进城门，小木偶大声喊到：“捉贼了，捉贼了！”只见善良城的所有人都出动了，他们齐心协力捉住了狐狸，狐狸只好乖乖地把金币还给了小木偶。

小木偶很开心，他非常感激善良城的人，他决定带着善良城的“善良真诚，乐于助人”周游全世界。

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小学四年级作文：《小木偶的故事》

自从小木偶在蓝鼻子小巫女的帮助下拥有了人类所有的表情以后，他轻轻松松地找到了一份好工作。

这天，小木偶又像往常一样在店里工作的时候，突然来了一个很眼熟的人，它全身上下都是红色的毛，一条毛茸茸的尾巴，啊！它就是小红狐！小木偶恍然大悟。而眼前这个小红狐可是害自己被别人冤枉、误解、和怀疑的罪魁祸首。而此时，小红狐也无意间看到了小木偶，立刻脸色苍白。这时，小木偶看到了小红狐背上的红背包刚想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小红狐以后，小木偶要它把红背包还来，并向大家说明一切，还自己清白，但小红狐却死活不肯承认。最终，俩个人告上了法庭。

在法庭，原告小木偶向法官大人仔细地陈述了一切。然后法官问被告小红狐这背包是你抢来的吗？不是！再说，就算它说的是真，那也得拿出证据呀！小红狐没好气地说。于是法官遗憾地说：你没有强有力的证据，我也无法判断这背包是你。请你换一个吧！这下小木偶可没了主意，他站也不是，坐也不是，急得像热锅上的蚂蚁。这时，小木偶的救星来了那就是蓝鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔镜播放出了当时真实的场面，众人立刻把怀疑的矛头转向小红狐，小红狐只好承认了。法官也判小红狐坐十个月牢，并由它承担一切费用。

最终，小木偶大获全胜，并快快乐乐地过日子。

小木偶的故事续写四年级作文

熊警官又问：''谁给你们的。狐狸说：我妈妈给的。''小木偶说:''是老木匠给我的.''熊警官先去老木匠那，问这个背包是不是你给小木偶的，老木匠说：”是的。”这下狐狸被熊警官抓去监狱了。熊警官不好意思的说:“对不起，我上次误会你了。”小木偶说：“没关系。"。

小学四年级作文：续写《小木偶的故事》

蓝鼻子小女巫给予小木偶人类所有的表情后，小木偶也因此过得快活极了。

有一天。小木偶回到了以前那条大街上，这条街还是那么热闹、繁华。忽然小木偶发现了那只小红狐，他背着小木偶的红书包,蹦蹦跳跳地走在大街上。小木偶一看，心想：偷我包的小红狐，看我怎么收拾你。于是小木偶迅速地把小红狐抓住了。小红狐一看是小木偶，害怕极了。连忙说：“木偶大哥，饶了我吧！我以后再也不敢了。”小木偶一听，又看看他那副表情。想了想，就把小红狐放了。小红狐看到小木偶把他放了，感到很羞愧。因为它以前做了许多对不起小木偶的事，小木偶还能放了他。小木偶看到小红狐满脸羞愧，就问小红狐是否愿意和他交朋友，小红狐一听高兴地说：“好啊！好啊！我非常愿意。”

他们走啊走啊来到了一片小树林。这里有山有水。好看极了。忽然一声枪响，小木偶听到后，就赶紧朝枪声的方向走去。发现有一只小白兔的腿被打伤了，还流着血。小木偶不顾一切地把小白兔带到一个很隐蔽的地方包扎伤口，取出弹片。过了几天，小白兔醒了，看见小木偶正在照顾她。感动的流着泪说：“小木偶，太谢谢你了，你是我的救命恩人。我们做个好朋友行吗？”小木偶点了点头。

又过了十几天，小白兔的伤全好了，又能蹦能跳了。于是他们就一起回家去。小木偶回到了家，可是，老木匠不知什么时候搬走了。小木偶和他的伙伴只好寻找别的地方去住。但是，天已经黑了，人们都已经睡了，他们只好睡在别人的屋檐下。

第二天，他们在一起商量住宿的问题。小木偶说：“我们盖一座房子吧！”大家表示同意。小白兔说：“盖个什么样的房子呢？”于是大家分头去找人画设计图。找了好多人，都不会画，最后在那位老婆婆的帮助下，设计图画好了。

一切都安排好后，就开工了。小红狐和小白兔负责做砖，小木偶盖房子。不久，一个漂亮的小房子完工了。正当他们高兴时，又有一个难题，那就是没有家具怎么办这时，老婆婆说：“我家有很多家具，你们不介意的话，可以拿去用。”于是小木偶和他的伙伴一起来到老婆婆的家里搬家具，在小木偶走的时候问老婆婆：“您如果方便的话可以和我们一起住。”老婆婆高兴极了。说：“好啊!你真是个心地善良的好孩子。

从此，小木偶、小红狐、小白兔，还有老婆婆一起过上了快乐幸福的生活……。

一天早上。小木偶起床后，发现自己变成了一个真正的小男孩。，

四年级作文续编小木偶的故事

小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，他又出去探险了。

小木偶来到大街上，恰好看见小红狐正在炫耀自己的红背包。

“小红狐，你甭想再炫耀我的红背包了，快还给我!”小木偶火冒三丈地说。

“哼!这话是我说才对。”小红狐说。

这时，熊警官一见小木偶然和小红狐吵得不可开交，便急忙说：“小木偶!你又想干什么?”

“熊警官”，小木偶急如星火地说：“你误会我了，这真是我的包，不信就去问问老木匠就知道了。”

接着，熊警官同小红狐，小木偶到老木匠家，问老木匠这红背包是小木偶的，老木匠说：“是的，它就是小木偶的呀!”

于是熊警官为前面误解的事向小木偶道歉。

小木偶心里感到十分快活：“原来人的表情是多么的重要啊!”

小学四年级作文：续写《小木偶的故事》

小女巫给了小木偶所有的表情，小木偶谢过了小女巫，便像利剑一样小红狐要回他的背包。

在路上，小木偶看见大树下头有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去问小兔子：“小兔子，你怎样了怎样哭得这么悲痛呀”小白兔抬起头，泪汪汪的大眼睛望着小木偶，并诉苦说：“我原本要送给妈妈的一束鲜花被小红狐抢走了，我打不赢他，也说可是他，只好在那里哭……”小木偶听了，脸都气红了，他说：“我必须帮你讨回公道!”说完，小木偶向前方飞快地跑去。

他在便利店门口看见了小红狐，小木偶大声喊道：“小红狐!把背包还给我!”小红狐一听，是小木偶，转身就跑，可是，还是跑可是小木偶那长长的腿，小木偶一把抓住小红狐的尾巴，小红狐想挣脱小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的紧紧的，没有办法挣脱小木偶，只好拨打110，可是几分钟，熊警官的警车就赶到了。

熊警官一看见小木偶就说：“你不是上次抢小红狐背包的木偶吗”小木偶说：“不是的，是我的主人——老木匠只给了我一种表情，那就是笑，我无法表达自我的心境，所以，我没有抢小红狐的背包，而是小红狐抢我的背包。那背包是我的!”熊警官说：“原先是这样……”熊警官沉默了一会儿，说：“但我不能听你的一面之词，你有证据吗”小木偶说：“没有。”熊警官说：“那听一听小红狐的意见吧!”他俩一回头，啊小红狐能呢原先小红狐趁他们谈话的时候溜走了。

熊警官开着警车去追小红狐了，小红狐见熊警官来追他了，连连大喊：“我再也不抢别人的东西了!我立刻把背包还给小木偶，把鲜花还给小白兔!别让我坐大牢!”

这下熊警官明白这是怎样回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也谢过了他。而小红狐正在吃他最爱吃的牢饭呢!

小木偶在外面游玩了几阵子，开始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回来就抱着老木匠哭了，老木匠问：“我只给了你一种表情，你怎样会哭了”小木偶把一切告诉老木匠，他最终明白：笑是最重要的。可是，要是只会笑是远远不够的。

四年级语文《小木偶的故事》原文及教案

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

能较合理地续编故事。

一、卡通表情导入。

1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?

3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。

二、整体感知课文。

1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)。

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;。

(2)认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事?

接受任务吗?好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

a、指名学生读。

b、加上拼音读。

c、让我们将词语送入句子读一读。

三、品读环节。

1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----(大屏幕出示)。

笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。

(大屏幕出示这段内容)。

a、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)。

b、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)。

c、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。(如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好)。

d、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说——。

e、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——。

4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)。

笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的?

6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，在编故事中再次体会道理。

1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。

齐读这句话。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。

3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗?

大屏幕出示。

用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子。

小木偶一把抓住红背包，()地大叫：“这背包是我的!”……。

“背包确实是我的。”小木偶()对熊警察说。……。

5、反馈：每句指名2——3人说。

6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由说——指名说。

将省略号补充完整，续编一个完整的故事。

小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：“这背包是我的!”……。

“背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……。

7、自由说——指名说。

我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一个作业去完成。

1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。

2、推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》《木偶奇遇记》。

3、同学间可以自由组合，编课本剧。

本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。

因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的.词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。

四年级小木偶的故事续写

自从小木偶得到了人类所有的表情，非常高兴。可是，之前老木匠只给了小木偶一个表情——笑，导致被许多误会，他想跟大家解释一下，并且从狡猾的小红狐手中夺回他的红书包。

小木偶去找熊警官，他来到熊警官的家门口，小木偶不停地敲门，敲得他的`木头手都要断了，可熊熊警官还是不打开门，小木偶急坏了。“听说熊警官生病了，咳嗽得很厉害，还发高烧了呢!床都下不了了，而且没有家人照顾”“是么?真可怜啊!”小花猫和小刺猬说。小木偶听到后，才知道熊警官原来生病了，小木偶就从窗子外跳进了熊警官的家。他发现熊警官已经奄奄一息了，于是立刻请来了羊医生，羊医生看了看，说：“如果有人能细心照顾，还是能治好的。”小木偶每天早早地起来，来到熊警官家，给他洗衣服、做饭、喂药……日复一日，熊警官终于恢复了健康，他明白了，小木偶并不坏，是自己冤枉了小木偶。熊警官立马给小木偶道歉，小木偶不好意思的说：“没事啦，那不怪您，当时老木匠只给了我一种表情——笑，现在，我会所有的表情了。对了，我的红书包被小红狐抢走了,您知道吧，等我夺回我的红书包，您要为我作证!”小木偶说完，就走了。

现在，小木偶要去找小兔子，他在草地上找到了小兔子。小兔子正被大灰狼追赶着，小兔子已经气喘吁吁，跑不动了，而大灰狼却精力旺盛，一点儿也不累，小兔子就要丧于狼口之中了，这时，小木偶以迅雷不及掩耳之势的速度救出了小兔子，用两条长长的、灵活地木头腿远离了草地。小兔子感激地说：“相信你，小木偶，是我错怪你了!我不应该怀疑你的，请你原谅我吧!”小木偶高兴极了，说“没关系，我原谅你，小红狐抢了我的书包，等我夺回红书包，记得帮我做证人啊!”小兔子毫不犹豫的说：“嗯!我会的!”小木偶放心的走了。

恰巧，小木偶在路边遇到了老婆婆，他看到老婆婆人撞倒了，人们看都不看一眼，很从容地拐弯走了，小木偶见人们都都不扶老婆婆，很生气，心想：“真不尊重老人!”小木偶赶紧走过去，弯下腰，伸出了木头手，扶老婆婆起来了。老婆婆感恩不尽，“真是谢谢你了，小木偶说：”老婆婆，我是专门来找您做证人的。是这样的，我的红书包被可恶的小红狐抢走了，为此，我被熊警官冤枉，被小兔子怀疑，被您误解，我不怪您，等我夺回红书包，您一定要帮我作证啊!”老婆婆说：“好吧!”

小木偶来找小红狐了，小红狐正背着小木偶的红书包，哼着小曲，享受着大家羡慕的目光，无比的快乐。小木偶气愤极了，火冒三丈，生气地说：“还—我—红—书包!”小红狐吓坏了，发现是小木偶，淡定地说：“我又没偷你的红书包，大叫什么啊!要找就找别人去，凭什么非找我!”小木偶说：“就是你偷的!还有，凭什么?就凭有熊警官、小兔子、老婆婆帮我作证!”熊警官、小兔子、老婆婆站起了出来，小红狐大吃一惊，又说：“就……就算有证人，那又怎么样，他们又不知道红书包到底是谁的，红书包是我的，是他偷走了我的红书包，我把它又拿回来了而已。”熊警官说：“红书包是小木偶的，当时小红狐抢走了小木偶的红书包，我也在场!”小红狐无话可说，哑口无言了，只好认命，把红书包还给了小木偶。

小木偶终于夺回了红书包，化解了所有的误会，开开心心地度过了每一天。

四年级作文续编小木偶的故事

小木偶的脸上可以有各种表情了，于是他大哭起来——他的红背包被小红狐抢走了。“我一定要抓住这个小红狐!”他边走边想。

他走呀走呀，走了好远，连自己也不知道走到了哪里。他远远地看到一个村庄，看到了三个大字：“幸福村。”小木偶知道他到了一个村庄。小村庄是街道上空无一人，只能听见几个孩子在玩耍的声音。往前走，他看见了村里的广场，原来是几个孩子在玩耍。

突然，一个小男孩看见了小木偶，抓起小木偶就跑，边喊：“大家快看，我抓到一个会说话的小木偶!”那几个孩子也跟了过来。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了过去。

等小木偶醒来时，他发现自己已经被关在了一个笼子里，不能出去，他急得大哭，没人理他。哭累了就睡着了。

小木偶做了一个梦，梦见自己的红背包找到了。正在背着背包得意洋洋的走在大街上，可是一阵吱吱的生意你吵醒了正在睡梦中的小木偶。木偶睁开眼一看，原来是老鼠在吃东西。小老鼠看了他一眼吓坏了。小老鼠说：“你——你——你——是谁?”

“别怕，我是一个木偶。”小木偶说。

“哦，原来是个木偶啊，你怎么会在这里?”

小木偶说：“说来话长，一个老木匠把我造出来，送给我一个红背包……”，小木偶把自己的经历讲了一遍。

“那，你叫什么名字?”小老鼠问。

木偶说：“我没有名字，你叫什么?”

小老鼠说：“我叫小可。”

“小可兄弟，你能把我放出来吗?”

“当然可以，这个笼子很坚硬，不过——恩!有枣的清香!我最喜欢吃枣了!”

不一会儿，笼子就被咬开了。小木偶说：“谢谢你，对了，你家住哪?”小可说：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去广场中央的地道找我吧，再见!”“再见!”

小木偶继续在村子里逛，当他走到村长家门口的时候，他发现村长家门口的老槐树有个洞。小木偶想：“难道这就是小可的家?”小木偶走了进去。原来还有个向下通的地道，通向村长家的壁橱，小木偶看了看，村长家没人。小木偶想：“这是谁挖的地道呢?”正在这时，有人来了，而且有一个大尾巴，还背着一个红背包!是小红狐!

小红狐认出来了小木偶，撒腿就往村长家跑，小木偶就追。突然，小红狐背对着墙不动了，他想小木偶跑来的时候自己一躲，把小木偶撞个眼冒金星。可是小红狐像被点了笑穴，哈哈大笑起来，小木偶不多想就把背包抢了过来。

小红狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看见一个小老鼠，是小可。小可说：“哈哈，真巧，我正在村长家找吃的，就发现一个背着红背包的小红狐，跟你说的非常像，又看见你在后面追，就觉得应该帮上忙，就钻进他的裤子里，嘻嘻，想起来就好玩。”

“谢谢你，朋友!”小木偶想还是朋友多了路好走。小红狐背上背包又踏上了快乐的旅程。

四年级小木偶续写

一个风和日丽的早晨，小木偶高高兴兴地走在大街上。走着走着，突然，他看见上次抢了自己红背包的那只小红狐又在在抢小松鼠的玩具，小木偶赶紧跑过去，小红狐一看见小木偶，吓得拔腿就跑。

“你这个大坏蛋，给我站住！”小木偶大声叫道，并一个箭步追了上去，他一把拽住小红狐那漂亮、蓬松的大尾巴。

“干什么！放开我！放开我！”小红狐拼命地挣扎。

“又怎么了！”正在附近巡逻的熊警官闻讯赶来，他怒气冲冲地问，并把争执不休的小木偶和小红狐分开。

“熊警官，小木偶又来抢我的包了！”小红狐委屈的向熊警官哭诉着。真是恶人先告状！小木偶见状气坏了，他不服气地说：“熊警官，上次是你误会了我，我没有抢他的包，小红狐身上的红背包是老木匠专门为我买的！”说完，他呜呜地哭了起来。

熊警官看看委屈的'小红狐，又看看哭泣的小木偶，顿时傻了眼，不知该怎么办。

小木偶又说：“刚刚我还看见他在抢小松鼠的玩具呢！不信，你去问问小松鼠！”熊警官不问不知道，一问吓一跳。原来，小红狐在森林里经常欺负小动物，抢小动物的玩具、书本，干了好多坏事呢！

“哼！你这个大坏蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。

他对小木偶说：“对不起呀，小木偶，上次是我误会了你，你别生气。”熊警官的话里充满了歉意。

小红狐终于低下了头，羞愧地说：“对不起，小木偶，我抢了你的包，现在还给你。”

小木偶收下了，熊警官拍拍小红狐的肩膀说：“知错就改还是个好孩子，你回去吧！再见！”“小木偶再见！熊警官再见！”小红狐走了，熊警官也走了。

现在，再也不会有小红狐出来干坏事，小木偶和小动物们生活得无比快乐呢。